17少年闰土(第六届阅读大赛一等奖)

《少年闰土》教学设计

课堂实录

同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想认识他吗?

出示闰土图像，师朗诵（深情地：深蓝的天空中……逃走了）

师：初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象

生：我觉得他非常勇敢

师：还有吗？好，那位男同学

生：我觉得他非常的机智

师：这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！

生读课题。

师：想不想全面了解这个少年

师：好的，你们已经预习了课文，现在请你们快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。开始吧

师：好的，浏览完了可以举手。好，基本上都看完了，谁来说说看，课文先写了什么生：我觉得课文先写了我记忆中看瓜刺猹的闰土

师：也就是说是回忆是吗（板书：回忆）

师：接着又写了什么

生：接着写了作者和闰土相识相处的过程

师：也就是说第一次见面是吗？那就是初次相识（板书：初次相识）我们再找一个同学生：然后写了我和闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿，捡贝壳四件事

师：就是像刚才那位同学说的我和闰土相处的过程（板书：相处）好，请坐

师：最后又写了什么呢，全班一起说吧我和闰土怎么了

生：分别

师：也就是离别（板书

师：课文正是按这四个部分来写的，你觉得写得最详细的是哪部分？

在相处时，闰土给我讲了哪些事？你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪件事？要是你能和闰土一起，你最想干哪件事？为什么

师：同学们通过自己读课文，把这些有意思的事都找得非常准确，这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事

生：希奇事

师：异口同声，你们都预习得非常好，都知道用书里的词。（板书：希奇事）

师：这些希奇事中，你印象最深最感兴趣的是哪件事？或者说如果要你和闰土干，你最想干哪件事

生：我最感兴趣的是看瓜刺猹那部分

师：为什么

生：这里体现出了闰土的勇敢

师：哦，女孩子也喜欢男孩子这种游戏啊。还有别的吗？好，你说说

生：我还喜欢雪地捕鸟

师：为什么

生：因为我觉得很有趣

师：嗯，其他同学呢，你们的感受和他一样吗

生：我是很喜欢看跳鱼那件事，以前我知道鱼在水里游来游去，但我从来不知道鱼还会跳，所以我觉得这件事很希奇，我非常感兴趣

师：因为奇怪所以喜欢，还有没有

生：我喜欢他拾贝这件事情，因为从他拾贝可以看出他见多识广和他生活丰富

师：哦，那你要是和他们一起捡贝壳你会干吗呢

生：我会捡一些好看的贝壳

师：哦，想有切身的体验，没事，呆会就能让你体验一下。还有吗？

生：我想看跳鱼儿。

师：为什么

好，你们都说了你们最想和闰土干哪件事，你们知道我最想和闰土干哪件事吗？你说生：我觉得你是想看瓜刺猹

师：这么肯定啊，为什么

师：咱们可以说是心犀相通啊，我们握握手吧，猜得非常正确。

师：好的，这么几件事同学们都觉得非常有意思非常好玩，那你们再想一想这四件事当中哪些是写得最详细的

读看瓜刺猹这部分，想想哪儿最有意思，它让你体会到什么？又是怎样表现出人物的特点的。你们可以在书上画一画，边读边想，也可以写上一些批注，开始吧。

生画师指导（师：没想到咱们班的孩子这么厉害，养成了非常好的读书习惯，边读边画边思考，非常好）

师：我们来交流交流，你们觉得看瓜对话当中哪里最有意思

生：我是从这里感受到了“走路的人，口渴了，我们这里……”我想，我到了那里就可以大饱一顿了。

师笑：哈，随便吃瓜很少见，非常希奇是吗？你能读读这句话吗？把希奇的感觉读出来。

师：这样吧，我是少爷，你来

生读

师：这样吧，恩，我是少爷，你就是闰土，回答我的问题。

师：管贼吗？

生：不是，要管的是……

师：行，请坐。还有哪里，你说

生：我觉得看瓜刺猹这里最有意思，“你听，月亮地里……”

师：猹是什么东西我还真的不知道，鲁迅先生说是他生造出来的，那，听你讲还真意思。还有没有

生：我从闰土具体捕猹的时候觉得非常有意思

师：怎么个有意思

生：因为我读了后面这部分，猹好像在和闰土玩捉迷藏似的。

师：你们有没有这种感觉

生：有

师：这样吧，我们就一块来感受感受体味一下捉迷藏的感觉。

师：同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么，

生：我看见了在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。

师：多美的月夜啊，你们再看，又看见了什么

生：我看见有一个英勇机敏的少年，正拿着一柄钢叉正劲力向猹刺去

师：还看见了什么呢

生：我看见沙堤上铺满了碧绿的西瓜

师：这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么办？

生：他项带银圈，手捏一柄钢叉向猹刺去

师：哦，你时时还不忘闰土的外貌呢。啊，尽力刺下去以后，猹呢

生：猹很伶俐，反从跨下逃走

师：是呀，刚才同学们看到了这些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我们一起来读一读，一起来体会一下有意思的有意思。

师生接读这一段。

师：停一停，如果声音这么大，猹全部都给吓跑了呀，猹是特别警觉的动物，你们要注意（师用低低地声音说“月亮底下”）

生小声地读“月亮底下……它不咬人吗。

师：担心哪孩子

生急一些：它不咬人吗

师：非常担心哪

生更急一些：他不咬人吗？

生：接着往下读

师：快刺啊，快刺

生：接着读

师：它向你怎么来

生：奔来