小学数学生活化作业点滴做法

小学数学生活化作业点滴做法

发表时间：2015-02-03T13:27:25.993Z 来源：《素质教育》2014年12月总第167期供稿作者：吕洪梅

[导读] 认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时。

吕洪梅山东省昌乐县鄌郚镇小学262409

数学作业是学生进一步理解、巩固、运用课堂知识的手段，也是学生由知识向能力、智力转化和发展的有效途径。我们要克服传统的数学学习方式，让学生积极主动地接受学习任务，培养学习兴趣，提高学习效率，就需要开展作业改革，以解决学生课业负担，也是体现学生自主学习的重要途径。

为使数学作业这个重要环节发挥最大的作用，我们作了许多尝试：把数学作业与学生的生活实际以及游戏相结合，把生活问题转化为数学问题，用数学眼光看生活问题，用数学知识解决生活问题，让学生动手实践，小组合作，积极思考，探索研究，充分发挥数学作业应有的效能。

一、增加作业的趣味性，使学生喜欢做作业

小学生特别是低年级的学生的形象思维活跃，特喜欢一些色彩鲜艳、妙趣横生的东西，卡通式、童话式、情境化和故事化的作业能不断引起学生的热情。所以，教师在布置作业时，形式要多样，既有一般性演算题、文字题和应用题，又有一些填空、选择、改错和判断题；要根据每节课的教学目标，结合课本课后练习，设计一些如过关游戏、儿童乐园、数学王国等作业，增加学生做作业的兴趣。

例如：中年级学习了《年月日》有关知识后，让学生利用已经掌握的有关年、月、日的知识，自己动手制作一张精美的小年历。

二、增大作业的动手实践性，培养学生的动手实践能力

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践性作业有两种类型：

1.通过动手操作，掌握数学方法、概念和原理等。如低年级布置摆小捧，操作教具、学具和绘制各种图表等就是此类作业。

2.通过实践活动，让学生经历知识的形成过程，发现数学规律等。如布置制作、剪贴各种形体，到实地测量、统计调查等作业。此外，传统的作业大部分是教师或者教材提供的，不是学生自找的。

为了发挥学生的主观能动性，教师可以布置学生制作《数学手抄报》或出好《数学墙报》作业，要求学生以学习小组为单位合作完成。学生通过到图书室或网吧等地方收集材料，如数学谜语、数学儿歌、数学故事、数学图形和数学竞赛题等。然后设计版面，先要确定版头的位置和名称。版头的名称要简洁、明了，如“数学园地”、“数学小天地”、“数学百花园”、“数学医院”、“向数学进军”等。最后安排各部分内容的位置。经过一段时间的独立思考、相互交流、尝试探索、动手制作，一份以数学内容为主，给人启发和教育，融趣味性、知识性和思考性于一体，涉及面广，综合性强，形式多样的“报纸”或墙报应运而生。此种作业，除很好地促进学生的动手能力外，还能有效地促进学生的合作、阅读、审美等能力的提高。

三、增多作业的应用性和自主性，培养学生的应用意识

数学的应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。教师在布置作业时，要考虑作业与实际生活的联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，从而掌握知识，形成技能，发展智力，培养思维。作业的一般性应用，是指将作业与实际应用整合起来，让学生看得见、摸得着、听得到，容易与学生产生共振、共鸣。如：学习了长方形、正方形的周长和面积后，教师可让学生做一回装修设计师：如果你家的房子要装修，你能为自己的家庭提供一份装修建议表吗？可以从下面几个问题来考虑：

1.算出每间房间的长和宽分别是多少米？每间房间的面积分别是多少？

2.根据自己家庭的生活条件和自己的爱好，在材料表中选择你需要的材料，算出所需材料的量及所需的钱数。

3.如果在客厅、餐厅的四周贴上大理石条，共需要多少米？

四、增强作业的开放性、探究性，开拓学生思维的积极性

作业的开放性是指作业中题目的条件、要求不统一，答案和解题方法、策略不唯一。探究性作业是由学生个人或学习小组，在教师的指导下，提出综合性、探究性强的问题，通过学习小组一段时间的共同努力，提出解决问题的方法或策略。布置作业时，要增强作业的开放性、探究性，可以从以下几方面体现：

1.允许学生不同的算法。只要正确、合理，学生认为方便，就是最好。在作业时，教师不应规定统一答案，只有参考答案。

2.允许学生以小组为单位进行作业的研究。课堂上由学习小组进行合作学习，课后完成作业也可以进行。除独立完成的作业外，教师也可以适当布置作业，让学生通过小组合作完成。

3.根据每节课的教学内容，设计一些让学生补充条件或问题并解答的题目。

4.设计一些问题，学生通过调查或结合自己生活的实际，提出解决问题的策略或方法。如：学校准备组织去效外野餐，请你设计一购物方案，列出所需的物品、数量和单价，要求不超过50元/人，并说说你的理由。

通过数学作业的优化设计，能够使学生感受到“数学来源于生活，生活中处处有数学”，培养学生学数学的兴趣，促进学生的个性、特长等全面和谐发展，让学生在知识的海洋中遨游。