第七章第1节力

合集下载

人教版八年级物理第七章第一节力教案

教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。

2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。

2. 重点：力的概念以及力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。

2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。

2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。

3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。

4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。

6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。

7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。

8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。

六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。

力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。

力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。

七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。

（2）箭头长度为5，箭头方向向下。

（3）箭头长度为3，箭头方向向北。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。

八年级第7、章笔记

八年级下册第七章、力第1节力1.力的作用效果：(1)力可以改变物体的形状。

(2)力可以使物体运动状态发生改变。

（运动状态改变包括运动快慢改变或者运动方向改变）2.力的概念(1)力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在。

一切物体都受力的作用。

一个力的存在一定有两个物体，一个叫施力物体，另一个叫受力物体，力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。

(2)力的单位：牛顿，简称：牛，符号是 N 。

(3)力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

力的三要素都会影响力的作用效果。

3.力的示意图(1)用力的示意图可以把力的三要素表示出来。

(2)作力的示意图的要领：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向；③力的作用点可用线段的起点，也可用线段的终点来表示；④表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端。

4.力的作用是相互的：物体间力的作用是相互的，比如甲、乙两个物体间产生了力的作用，那么甲对乙施加一个力的同时，乙也对甲施加了一个力。

由此我们认识到：①力总是成对出现的；②相互作用的两个物体互为施力物体和受力物体。

第2节弹力1.弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。

2.弹簧测力计 (1)测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。

(2)弹簧测力计的原理：在弹性限度范围内，拉力的大小和弹簧伸长成正比；(3)弹簧测力计的使用：①测量前，先观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度的位置，如果不是，则需校零；所测的力不能大于弹簧测力计的量程，以免损坏测力计。

②观察弹簧测力计的分度值和测量范围，估计被测力的大小，被测力不能超过测力计的量程。

③测量时，拉力的方向应沿着弹簧测力计轴线方向，且与被测力的方向在同一直线。

④读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。

第3节重力1.重力：由于地球的吸引而受到的力，叫做重力。

地球上的所有物体都受到重力的作用。

2.重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成正比。

人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》

教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。

力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。

力的分类有重力、弹力和摩擦力等。

作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。

2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。

三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。

难点：力的实质和作用效果的判断。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。

2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。

3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。

4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。

5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。

6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。

7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。

六、作业设计1. 请简要描述力的概念。

2. 列举三种力的分类，并说明其特点。

3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。

七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。

课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。

同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。

本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。

通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。

通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。

整体教学过程流畅，学生反应积极。

八年级物理下册课件：第七章+第1节+力(共17张PPT)

一、力是什么？
力是物体对物体的作用
1.力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用。人车接触施力弹簧受力手物体物体土推土机
磁铁铁钉？相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗？？单独一个物体也可以产生力的作用吗？
地球对苹果的万有引力
磁铁对小球的磁力
第七章第１节力
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。什么是力呢？
生活中我们经常用“力”„„
人推车人用了力车受到了力
双手拉弹簧人用了力弹簧受到了力
生活中我们经常用“力”„„
人提水桶人用了力水桶受到了力
人举杠铃人用了力杠铃受到了力
其他物体也可以对别的物体施力„„
二、力的作用效果 1.力可以改变物体的形状，使它发生形变 Nhomakorabea形状改变
观看实验现象
2．力可以改变物体的运动状态。
（1）从静止变为运动，或从静止变为运动；（2）运动快慢变化；（3）运动方向变化。
运动状态改变
如何改变力的作用效果呢？
除了力的大小、方向还有什么因素能影响力的作用效果呢？想想做做将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？
地球与月球之间有引力
不接触的物体间也有力的作用
2.力的单位：牛顿（Newton）
国际上通用力的单位叫做牛顿，简称牛，符号N．这个名称是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的．我国也用牛顿作为力的单位．
拿起两个鸡蛋所用的力约就是1N
力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示：（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下弹簧。

人教版物理八年级下册：《力》课件26张

答案：右；空气；运动状态
课题：力
谢谢！
8
小结2
力的作用效果
➢力可以使物体的形状产生改变（简称形变）。 ➢力可以使物体的运动状态产生改变。
想想做做用力拉弹簧，用的力越大，弹簧的长度有什么变化？
10
想想做做小铁球从斜面上滚下，沿着他的运动方向放一个磁铁和运动路径的侧旁放一个磁铁，视察小区的运动变化情况？
11
想想做做分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同？
带电的橡胶棒吸引带电的玻璃棒
人车手石弹头簧 S极背带电的橡胶棒
施力物体
推
拉
压
排挤
S极
吸引
带电的玻
璃棒
作用受力物体
力用符号F 表示，单位牛顿，简称牛，符号N。
托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。
5
小结1
1.力是物体对物体的作用。 2.产生作用的两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。
答案：B
4.用如图所示的水壶提水时，手应提在水壶把手的______处；把水壶里的水灌到保温瓶中去时，手应提在水壶把手的________处。(前两空均选填“A”或“B”)出现这样的差别主要是因为力的三要素中力的__________影响力的__________所导致的。
答案：A,B,作用点,作用效果
12
小结3
力的三要素
力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果，称为力的三要素。
力的三要素表示方法 ——力的示意
图
力的大小——用线段的长短表示
力的方向——用箭头表示
力的作用点——用一个点表示
力的示意图
起点表示力的作用点
标出力的符号（大小和单位）

物理第七章知识点

第七章力第1节力1、力的符号：F 单位：牛单位符号：N2、发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。

判断标准：力作用于哪个物体，哪个就是受力物体3、力的作用效果（2个）：①改变物体形状②改变物体运动状态运动状态改变的情况（4种）：⑴由静止变为运动⑵由运动变为静止⑶运动快慢的改变⑷运动方向的改变4、力的三要素：作用点、方向、大小5、力的示意图画法：①用一根带箭头的线段表示力；②线段的起点表示力的作用点；③线段的末端画箭头表示力的方向；④线段末端标出力的大小。

6、力的作用是相互的：①物体间力的作用是相互的（例：手推车，手对车有一个作用力的同时，车对手也产生一个力）；②相互作用的两个物体，不一定相互接触；③相互接触的两个物体，不一定有力的作用。

第2节弹力1、弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。

2、弹力的产生条件：物体受到挤压或拉伸并发生弹性形变。

3、区分概念（2个）：①弹性：物体发生形变后，撤销挤压（或拉伸），能自动恢复原状的特性；②塑性：物体发生形变后，撤销挤压（或拉伸），不能自动恢复原状的特性；4、注意：①弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，受力物体是与它接触使其发生弹性形变的物体；②在一定范围内，同一物体形变量越大，其产生的弹力越大；③弹力的方向总是与作用在物体上使其发生弹性形变的力的方向相反。

5、弹簧测力计的使用：①原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量（或压缩量）与所受拉力（压力）成正比；②使用过程：⑴使用前：Ⅰ明确量程；Ⅱ明确分度值；Ⅲ明确指针是否指零⑵使用时：Ⅰ拉力的方向要和弹簧测力计的轴线在一条直线上；Ⅱ注意弹簧、指针等不要和外壳摩擦，以免影响准确度。

⑶读数时：视线与指针所指的刻线垂直，即与刻度面板垂直。

第3节重力1、重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。

2、重力的符号：G 单位：牛单位符号：N3、重力大小的三点研究：①物体所受的重力与它的质量成正比；（不能说成物体的质量和它受到的重力成正比）②公式：G=mg g=9.8N/kg 重力=质量×比值③g在不同星体上数值不同，如g月=1/6 g地；g在地球不同位置数值也略有不同，但一般不考虑。

第七章第1节《力》(最新修改)

排球的运动方向发生改变，这是因为排球受到力的作用
形状改变
使物体形变力的作用效果
（拉伸、压缩或弯曲）
体积改变静止↔运动
改变运动状态
速度大小发生改变运动方向发生改变
打台球时，力的大小、方向、作用点都很重要
射点球时，脚踢的部位不同产生的效果相同吗？射点球时，用力的大小不同产生的效果相同吗？
二、力的作用效果
弓的形状改变
竿子的形状改变
力可以使物体发生形变
竹子形状改变
力的作用效果：
海绵发生的形变，它受到了力的作用
力可以改变物体的形状．
（1）投球手把静止（2）棒球被接的棒球投掷出去；球手接住；
（3）接球手将棒球击出。
静止
运动
运动
静止
棒球的运动方向发生了改变
力可以使物体的运动状态发生改变
第七章第1节 ---力
一、什么是力？
归纳
人推车，人对车用了力．手拉弹簧，手对弹簧用了力．推土机推土，人对重物用了力. 磁铁吸引铁钉，磁铁对铁钉施加了力。
物体与物体之间的压、拉、推、提、吊……我们可以称之为物体对物体的作用．力是物体对物体的作用．归纳：
一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体．人、推土机、人施加了力，称为施力物体．杠铃、土、车受到了力，是受力物体．
1牛顿的力多大？
力的示意图的画法
在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体在这个方向上受到了力。
线段的长短箭头表示力的大小；表示力的方向；
线段的起点或终点表示力的作用点。
步骤： 1、确定受力物体（承受力的作用的物体就是受力物体）；
2、在受力物体上找到力的作用点（一般在两个物体相互接触的地方）； 3、从力的作用点沿着力的方向画一条线段并在末端标上箭头； 4、在箭头附近标上力的符号、大小、单位（如F=100N），（有时还要标上角度）。

人教版物理八年级下册第七章第1节《力》课件

图5
知识点拨 1.一个物体是施力物体的同时也是受力物体。 2．物体间相互作用的两个力叫做相互作用力，这两个力的特点：作用在不同的物体上(异体)，大小相等(等大)，方向相反(反向)，在一条直线上(共线)，同时产生、同时消失、同时变化(同时性)。
1．关于力，下列说法正确的是 A．“孤掌难鸣”是因为一只手掌的力太小 B．力的单位是以科学家牛顿的名字命名的 C．托起一个鸡蛋所用的力约为2 N D．只要有物体，就一定会产生力
图2
知识点拨 1.力的三要素：大小、方向、作用点。 2．力的三要素中任意一个要素改变时，力的作用效果就会改变。探究力的三要素对力的作用效果的影响时，需要用到控制变量法。
知识点力的示意图
例4 如图3所示，小明用水平推力F推车，请画出推力F的示意图。如答图1所示
图3
答图1
例5 (传统文化)“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”图4是小朋友放风筝的情景，风筝线与水平面的夹角为40°，对风筝的拉力为20 N，请画出这个拉力的示意图。如答图2所示
知识点力的概念
例1 关于力的概念，下列说法中正确的是
(A)
A．力不能脱离物体而独立存在
B．只有人能做施力物体
C．有力的作用时，一定有施力物体，但可以没有受力物体
D．两个不接触的物体之间一定没有力的作用
知识点拨 1.力不能脱离物体单独存在，即发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体两个物体。
2．一个物体可能同时与几个物体发生力的作用。 3．不接触的物体之间也可能有力，接触的物体之间也可能没有力。
5 ．物理学中通常用 __带__箭__头__的__线__段____ 表示力。箭头表示力的 ____方__向____；线段的起点或终点表示力的__作__用__点____；线段的__长__度____ 反映力的大小。

第七章力(知识点梳理归纳)

若在同一个图中有几个力，则力越大，线段应该越长。若不知力的大小，可以在力的示意图上标字母 F。
根据“力的作用是相互的” 可知，甲与乙同时会受到一个大小相等、方向相反、在同一直线上的作用力，所以会同时相对离开。
知识四力的作用是相互的
1.力的作用是相互的一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。也就是
A. 甲仍然静止，乙被推开 B. 乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用 C. 乙受到的推力大于甲受到的推力 D. 甲、乙同时相对离开
答案：D。
第二节弹力
知识点：①弹性和塑性； ②弹力； ③弹簧测力计
弹性形变
知识一弹性和塑性弹力
1.弹性和塑性：
有些物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原状，物体的这种特性叫弹性；这
力的示意图
A
B
C
D
答案：改变物体形状的是 AC；改变物体运动状态的是 BD。
知识三力的三要素和力的示意图
1.力的三要素：力的大小、方向和作用点。力的三要素中有一个要素变化，力的作用效果也将发生变化。
2.力的示意图物理学中通常用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线
段，在线段的末端画一个箭头表示方向，线段的起点或中点表示力的作用点。这种表示力的方式叫做力的示意图。
当弹簧的长度为 6.5 cm 时，伸长的长度为
△x=6.5cm4cm=2.5cm 在弹性限度内，弹簧的拉力与其受到的拉力成正比，所以
F1:△x1= F2:△x2 F1:2.5cm= 1N:2cm F1= 1.25N
（2）由图象得出：在弹性限度内，弹簧的_______与其受到的拉力成______。
重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力

人教版物理八年级下册《力》优质教学课件

第1节力
拓展训练
2. 如图所示．跳水运动员在向下压跳板的过程中, 压跳板的力的作用效果是使跳板发生 ___形__变____，跳板弹起过程中跳板对运动员的力的作用效果是使运动员的 _运__动___状__态__ 发生改变。
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？你有什么收获？大胆地说说自己的体会、感受或想法。
第1节力
新课讲授三、力的三要素和力的示意图
作用点方向
大小和单位）
F=100N
第1节力
新课讲授三、力的三要素和力的示意图
1.力的作用点必须画在受力物体上。 2 .力的箭头必须画在线段的末端，不能省略不画。 3. 线段的长度必须与比例相符。 4 .必须标出力的大小、单位、有角度的力必须标明角度。 5 .必须画成实线。
义务教育教科书物理八年级下册第七章《力》
第1节力
目录
01 力是什么 02 力的作用效果 03 力的三要素和力的示意图 04 力的作用是相互的
第1节力
新课பைடு நூலகம்入
攀岩者运用抓、撑、蹬等动作，用“力”到达山顶。
第1节力
新课讲授一、力是什么
推拉
第1节力
新课讲授四、力的作用是相互的
人推墙，墙受力，但人后退，人受到向后的力。
第1节力
课堂小结
• 力是什么 • 力的作用效果 • 力的三要素力的示意图 • 力的作用是相互的
第1节力
拓展训练
1.力可以使物体发生形变，也可以使物体的___运__动___状态发生改变。
物体运动状态的改变，指物体运动方向的改变，或速度大小的改变，或二者同时改变。

初中物理第七章力知识点归纳

第七章知识点概括第1节力1、定义：力是物体对物体的作用。

符号F2、单位： N 托起两个鸡蛋所用的力大概有1N3、条件：起码要有两个物体物体间要有互相作用③接触和不接触的物体之间都可能有力的作用4、作用成效：力能够改变物体的形状力能够改变物体的运动状态运动状态改变指：速度大小的改变运动方向的改变运动状态不变是指物体处于静止状态，或匀速直线运动状态5、三因素：力的大小、方向和作用点〔受力物体上〕，它们都能影响力的作用成效。

6、特色：物体间力的作用是互相的。

同一个物体既是施力物体又是受力物体，力不可以离开物体而存在。

互相作使劲特色：同时产生，同时消逝。

两个力大小相等、方向相反、作用在同向来线上，作用在两个不一样的物体上。

第2节弹力1、弹性和塑性物体受力时发生形变，不受力时又恢还本来的形状的特征叫做弹性。

〔弹性有必定的限度，超过这个限度就不可以完整还原。

〕物体受力时发生形变，不受力时不可以自动恢复本来形状的特征叫做塑性。

2、弹力：〔施力〕物体因为发生弹性形变而产生的力。

3、产生的条件：两物体互相接触〔挤压〕并发生弹性形变4、弹力的大小：与弹性形变的程度相关方向：与弹性形变的方向相反作用点：受力物体的接触面上5、常有的弹力：压力、支持力、拉力、推力等。

6、弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。

7、弹簧测力计的使用方法：答： (1) “三看清〞：看清测力计的量程、分度值以及指针能否瞄准零刻线，假定不是，应调零。

(2)被测力的大小不可以高出量程。

(3)使用前，用手轻轻地往返拉动几次，防备指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响丈量的正确性。

(4)使用时，要使弹簧测力计的受力方向与弹簧的轴线方向一致。

(5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。

视野一定与刻度面垂直。

第3节重力1、万有引力：宇宙间任何两个物体之间都存在互相吸引的力。

2、重力定义：因为地球的吸引而使物体遇到的力。

符号 G施力物体：地球受力物体：地球邻近的全部物体3、重量：重力的大小。

第七章力(知识清单)八年级物理下册(人教版)(学生版)

第七章力（知识清单）第1节力一、力1. 概念：力是物体对物体的，用F表示。

2. 施力物体与受力物体发生作用的两个物体，一个是物体，另一个是物体。

施力物体与受力物体同时存在。

3. 产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互。

（1）相互接触的物体不一定有力的作用；（2）不接触的物体之间可能有力的作用，如空中的物体受到的重力，磁铁吸引铁球的力等。

4. 力的单位（1）国际单位：力的单位是（牛），用符号表示。

（2）感知一些力的大小托起两个鸡蛋用力约N；拿起物理课本用力约N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约N。

二、力的作用效果1. 力可以使物体发生形变（1）力可以改变物体的形状，即使物体发生。

如拉伸、压缩、弯曲、扭转等。

（2）形变包括形状和体积的改变，可以是很明显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不见的，但是我们可以放大观看。

2. 力可以改变物体的运动状态运动状态发生改变一般分为三种情况：（1）仅速度大小发生改变；如物体由静止到运动；由运动到静止；物体加速或减速运动。

（2）仅速度方向发生改变；如物体匀速转动。

（3）速度大小和方向同时发生改变。

如物体加速或减速转动。

三、力的三要素和力的示意图1. 力的三要素（1）概念：力的、、叫做力的三要素。

（2）理解力的三要素①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。

②力的三要素决定力，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之。

③因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们描述一个力时，就必须指明该力的。

2. 力的示意图（1）力的示意图物理学中通常用一条带的线段来表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的，线段的起点或终点表示力的，这种表示力的方式叫做力的示意图。

（2）画力的示意图的步骤①确定研究对象，即受力物体；②确定力的作用点，作用点一定在受力物体上，可以在受力物体的中心，也可以在与施力物体接触表面的中心。

《力——力》物理教学PPT课件(6篇)

二、力的作用效果3.图甲、乙、丙、丁中的情景表示了力的作用效果,其中主要表示力能使物体的运动状态发生改变的是 ( )A.甲和乙 B.丙和丁C.甲和丙 D.乙和丁
答案
解析
4
4.在冬奥会滑雪比赛时,运动员用力撑雪杖使自己从山上由静止加速滑下,这表明力能使物体的发生改变。某运动员在滑下过程中碰撞标志杆时的情景如图所示,它说明力还能使物体的发生改变。
【例题】小女孩用80 N的力将水桶提起(如图甲所示),请在图乙中画出小女孩提桶的力的示意图。
点拨根据题意,确定力的三要素。
解析由题意可知,小女孩提水桶的力的作用点在水桶的提手上,方向是竖直向上的,大小是80 N。画该力的示意图时,以该力的作用点为起点,竖直向上画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,并在箭头旁边标上力的符号及力的大小。
第七章力
第2课时力的三要素及力的相互作用
3.如图所示,小华用绳拉着小车行走,请画出绳对小车的拉力F的示意图。
11.将一个大的塑料饮料瓶顶部做成子弹头形,瓶中装入约的水,瓶口用带有气门芯的橡皮塞塞紧,做成一个“水火箭”。为了使水火箭飞行稳定,还可以装上侧翼,如图。用打气筒通过气门芯向瓶内打气,当气压增大到一定程度时,高压气体将水向下喷射出去,火箭就会向上腾空而起。水火箭腾飞的施力物体是水 ;水火箭的工作原理是物体间力的作用是相互的。
9.千古神话“嫦娥奔月”成为中国航天的现实。我国发射的“嫦娥一号”卫星在太空多次通过喷射燃气实现变轨( 改变运行高度和运行方向 ),这实际上运用了物理学中的力可以改变物体的运动状态的原理。
11.下列现象中能够说明力可以改变物体运动状态的是( A )A.同学们投出的实心球的运动轨迹是弧线B.龙虾煮熟后变得更弯曲C.壁虎可以稳稳地趴在天花板上不掉下来D.撑竿跳高时运动员把杆压弯

人教版八年级物理下册《7.1力》PPT课件

1 第认七识章无理力数
初中物理（人教版）
八年级下册
第七章力
第一节力
1 第认七识章无理力数
1 第认1节识无力理数
知识点一力 1.概念:力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体。物理学中,力用字母F来表示。 2.单位:力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。 3.产生条件:①至少存在两个物体;②物体间必须有相互作用。
现象 ①篮球撞击在篮板上被弹回
分析运动方向改变
④关闭发动机后缓缓向前运动的汽车 ②用力揉面团,面团形状发生变化 ③塑料直尺被压弯
答案 B
速度变小形状改变
判断受力改变运动状态
受力改变形状
1 第认1节识无力理数
知识点三力的三要素和力的示意图 1.力的三要素:力的大小、方向、作用点叫做力的三要素(如图7-1-3)。
1 第认1节识无力理数
2.力的示意图:物理学中通常用一条带箭头的线段表示力。如图7-1-4所示,在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点。在同一示意图中,力越大,线段应该越长,有时还可以在力的示意图旁边用数字和单位标出力的大小。
1 第认1节识无力理数
解析力是物体对物体的作用,产生力的两个物体之间一定发生了作用;要想产生力,至少要有两个物体;力不能脱离物体而存在,故A选项正确,B、C选项错误。相互接触的物体不一定有力的作用,比如并排放置, 不相互挤压的两个桌子间就没有力的作用,故D错误。答案 A 点拨本题是一道关于“力”的概念的辨析题,解答该类问题时,首先要正确理解相关物理概念,然后利用概念进行辨析解答即可。

人教版第七章第一节力教学课件(19张ppt)

。
探究影响力的作用效果的因素
【问题提出】
哪些因素会影响到力的作用效果呢
探究影响力的作用效果的因素
【猜想】：力的作用效果跟力的大小方向、作用点这三个因素有关。
【任务】：分小组利用一把直尺、一辆小推车分别设计实验验证上述猜想。
探究影响力的作用效果的因素
【思考】 1.你将运用什么方法研究？
2.改变力的哪个作用效果进行研究？
作业布置
1、手击排球，施力物体是 ____，受力物体是 ______，手也感到痛，这是因为___
2、下列关于力的说法中，正确的是 ( A．没有物体，也可能有力的作用
)
B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用
C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体
D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动
（3）挤压气球，说明力可以改变物体的物体的？
（4）接住传回来的气球，说明力可以改
板书设计
1、什么是力？指的是物体对物体的作用力的符号及单位：一般情况下用F，单位是牛顿，简称牛，符号 2、力可以产生两种效果：（1）力使物体的运动状态发生改变（2）力使物体的形状发生改变 3、力的作用效果受力哪些因素影响？（1）力的大小（2）力的方向（3）力的作用点，物理上把它们称作力的三要素 4、力的作用是相互的
3、人举重、马拉车、手压弹簧、推土机推土事例中，人、马、手、推土机只能作施
体，不能作受力物体。这种说法正确吗？为什么？
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 • 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 • 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! • 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人

7.1《力》教案

第七章第一节力一、教学目标（一）知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．2、知道力的单位是牛顿（N）．3、知道物体间力的作用是相互的．4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．（二）过程与方法1、通过观察实验，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．（三）情感、态度与价值观1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．二、教学重点：力的概念教学难点：力的作用效果和力的三要素三、实验仪器：磁铁、铁钉、铁球、两个弹簧、三角板，四、教学方法：演示法，交流法，观察法。

五，课时安排：2 小时教学过程（一）新课引入“力”这个词对我们来说并不陌生，那么谁来表示出来自己的力气最大呢？（请几位同学看看他们怎么做，不同的同学用不同的方法表示自己的力气最大。

）今天我们要学的内容就是力，板书：第一节力（二）进行新课让学生仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。

学生回答可能有: 都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用………及时给说得好的学生以鼓励。

总结：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。

板书：一、力1、定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。

力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．板书：2、力离不开施力物体和受力物体。

人教版八年级下册物理第七章第1节力说课稿

（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：弹簧测力计、橡皮筋、小球等，用于进行力的实验和演示。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、动画等，展示力的作用效果和实验过程，帮助学生形象地理解物理概念。
3.技术工具：互动白板、实物投影仪等，实现课堂上的实时互动和展示，提高课堂效率。
1.生活实例引入：通过展示日常生活中的力的现象，如踢足球、拉弓等，让学生直观地感受到力的存在，从而引出力的概念。
2.提问式导入：向学生提问：“你们在生活中遇到过哪些需要用力的情况？这些力是如何产生的？”引发学生思考，为新课学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
（3）弹簧测力计的使用方法。
2.教学难点：
（1）力的作用点的判定；
（2）力的合成与分解；
（3）力与物体运动状态之间的关系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，他们的年龄特征是好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的物理知识基础，能够理解基本的物理概念和原理。学习兴趣方面，学生对实验、游戏等互动性强的学习活动更感兴趣，而对于理论性较强的内容可能感到枯燥。在学习习惯上，学生普遍缺乏自主学习能力，依赖教师的引导和讲解。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生学习兴趣；直观展示物理现象，便于学生理解；实现课堂互动，提高学生参与度。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）提问：针对力的概念、作用方式等问题，向学生提问，引导学生思考和回答；
（2）演示：进行力的实验演示，邀请学生参与，并解释实验现象。