高中古代诗歌鉴赏学案

诗歌鉴赏学案一

命题特点

１．注重对比较阅读能力的考查。如２０１９年第１５题，就诗歌的题咏对象侧重点的不同进行设题，考查角度较为新颖。

２．考查考生运用诗论信息分析文本的能力。

核心考点

１．对诗歌内容的理解和作者感情的体察。

２．对诗歌语言和表达技巧的鉴赏。

３．名篇名句的识记、理解和运用。

解题方法

１．运用多种知识储备读懂诗歌。

２．关注题目、注释和题干关键词。

３．关注作家不同风格的诗歌作品。

知识清单：

诗歌鉴赏：

形象：人、事、景、物。

意境：清幽、凄凉、雄壮、阔大、清净、悲凉、幽静、孤寂、清雅、脱俗、枯寂。

语言：

风格：淡远、清幽宁谧、清俊飘逸、沉郁顿挫、寄寓高远、典雅文丽、明白晓畅、寓闲淡于悲壮、豪放、婉约

表达技巧：

表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写

描写：正侧、详略、工笔白描、细节、心理、肖像、语言、行动、动静

表现手法：

行文方式：抑扬、开门见山、卒章显志、层层深入、铺垫照应、首尾呼应

修辞格：比喻、比拟、对偶、双关、借代、夸张、引用、互文、顶针

非修辞格：赋比兴、象征、用典、托物言志、虚实结合、联想、想像、借古讽今、烘托、衬托、对比、委婉含蓄

思想内容：

情：喜悦、甜蜜、愉悦、淡泊、忧郁、激昂、恬淡、闲适、失望、寂寞、幽怨、壮逸、旷达、高雅、愤懑、缠绵、焦灼

志：为理想现身、不同流合污、正直向上、老当益壮、坚强不屈、为民请命、壮志未酬、淡泊名利、超然物外、高洁不俗、浩然正气

理：吊古伤今、昔盛今衰、前车之鉴

类别：写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、怀古咏史诗、即时感事诗、送别诗、思妇诗考点一：诗歌形象

诗歌中的形象，指的是诗歌作品创造出来的、生动具体的、寄寓着作者的生活理想和思想感情的艺术形象。例如，对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是“人”，也可以是“物”）就是形象。鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能正确分析诗歌内容，深入领会其中所蕴含的作者情感。因此，高考常常以“鉴赏形象”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。所谓“鉴赏形象”，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想情感，理解形象的典型意义。

三类：人物形象、景物形象、事物形象

考向1人物形象

［设问方式］①这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？请加以分析。

②诗（词）中的……（人物）具有怎样的特点？请加以概括（或）分析。

③请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。

④某一联（或上阕、下阕）刻画了一个怎样的主人公形象？请结合诗句加以分析。

［答题技巧］①鉴赏方法

ａ．借助主要意象、关键词语（动词或形容词）或典故，运用想象，感知形象。

ｂ．抓住人物描写：诗（词）中对人物的描写，如语言描写、动作描写、肖像描写，特别是细节描写，运用联想，感悟形象。

ｃ．结合背景、注释、典故，展开联想和想象，迁移知识，把握形象。

②答题步骤

ａ．开头点出诗（词）人的形象特点，即用一句话“盖帽”。形式：描写了一个（形象特点）的（形象身份）形象。（这一步也可放在最后作为总括）

ｂ．结合诗（词）内容进行分析，注意要围绕“诗（词）人形象”这个中心来写；如果诗歌

运用了一些艺术手法，也可以对其进行分析。

ｃ．概括出形象的社会意义或其中所蕴含的情感。（这一步要根据具体情况来确定，有些对人物形象的分析是不需要这一步的）

典型人物形象汇总：

1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的游士形象。

2、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”：心忧天下、忧国忧民的志士形象。

3、怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙：忠贞报国、矢志不渝的将士形象。

4、采菊东篱下，悠然见南山：寄情山水、归隐田园的隐者形象。

5、前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下：怀才不遇、壮志难酬的志士形象。

6、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来：矢志报国、愤世嫉俗的志士形象。

7、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡：思念故乡游子形象。

8、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”；献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》“信知生男恶，反是生女好；生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草！君不见青海头，古来白骨无人收”：驻守边塞、反对征伐的志士形象

9、此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说”：情意绵绵的书生形象诗人塑造的主人公形象：

1、英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。

2、美人的形象：除了指代相思恋人外，还可以是比喻，或比喻君王，或自喻。

3、游子的形象：主要是写羁旅在外的思乡之情。

4、宫女形象：表现宫女百无聊赖的生活和精神状态，突出宫人之怨。

5、隐士的形象：多描绘隐居田园的人物形象，表达对田园生活的向往。

6、征人的形象：这类形象多在边塞诗中出现，有写得慷慨激昂的，也有写得怨恨不平的。

7、悲士形象：抒发功业难成、报国无门的感慨。

阅读下面的宋词，回答问题。

鹧鸪天卫县道中，有怀其人［南宋］史达祖

雁足无书古塞幽，一程烟草一程愁。帽檐尘重风吹野，帐角香销月满楼。情思乱，梦魂浮。缃①裙多忆敝貂裘。官河②水静阑干暖，徙倚斜阳怨晚秋。

［注］①缃：浅黄色。②官河：运河。

上阕描写了一个怎样的词人形象？请简要分析。

上阕：雁足无书古塞幽，一程烟草一程愁。帽檐尘重风吹野，帐角香销月满楼。借景抒情侧面烘托了诗人的形象。

下阙：描写了一个思念家乡满怀愁绪的词人形象。

人物形象特点：上阕描写了一个因长期漂泊、思念家乡而满怀愁绪的词人形象。帽檐积满了尘土说明其漂泊之久；古塞幽远说明其离家之遥。烟草苍茫，旅程无尽，每走一程，愁绪就增添一分。大雁飞过，却没有捎来词人所期盼的家信，思念之情无以告慰；独宿客馆，彻夜难眠；满楼月色更勾起词人浓重的思乡之情。

分析：抓细节：“帽檐尘重”说明其漂泊之久。

抓景物描写：“古塞幽”指离家之远。

抓艺术手法：“一程”反复运用，言其每走一程，愁绪便增添一分。强调思乡之情的浓厚。考向２鉴赏景物形象

［设问方式］

①这首诗（词）描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。

②这首诗（词）营造了一种怎样的意境（氛围）？

③这首诗（词）是怎样描写景物的？

④请从意境营造的角度，赏析全诗（词）。

［答题技巧］

①鉴赏方法

ａ．景物描摹：抓住描写景物的关键词语（如动词、形容词、表色彩的词等），将景物特点描绘出来。

ｂ．结合表现手法：对景物形象的鉴赏往往会借助一定的表现手法，因此要将诗词内容与表现手法结合起来，不能单纯地分析。

ｃ．结合背景（注释）：有的诗词需要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的是考生