化学实验说课PPT-酸、碱的化学性质
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
04
器材药品
（二） 器材药品
试管、药匙、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、铁 架台（带铁圈）、胶头滴管、火柴/打火机、 白色点滴板、吸管、抹布条
稀盐酸、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、氢氧化 钙溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钙粉末、石蕊溶液、 酚酞溶液、PH试纸、生锈的铁钉 浓硫酸（教师用）、澄清石灰水、铁粉、氧化铜 粉末
提示学生关注演 示实验中黑白红 绿蓝的颜色变化， 引导思考其中原 理，待学生自己 实验后老师总结。
14
（三） 学生实验
自主设计
围绕颜色变化主题， 由学生自主设计关 于酸碱化学性质的 验证实验。
自主实验
学生可以参考教 材上的实验内容， 也可以自己选取 材料做出不同的 颜色变化。
互相评价
实验完成后，小组 间互相评价，然后 看看哪个小组得到 的颜色变化更多， 评选最佳实验小组｡
互动评价
学生为主体，分组互动，互相 竞争，互相评价
08
（二）教学目标
知识与技能
加深对教材中酸碱主要性质的认识。
过程与方法
学会自主探究，通过与化学反应颜色变化结合掌握酸碱性质。
情感态度价值观
通过实验解释生活中的一些现象，培养勇于科学探究的意识。
09
（三） 教法创新 跨越最近发展区=老师演示+互评互助+自主拓展
材料 改动
添加标红 药品仪器 （除浓硫酸）
微量 实验
绿色化学
小组 互评
合作学习 自主探究
拓展 延伸
理论联系实际
10
老师演示 分组竞争
学生自主 操作互评
（四） 学法指导
学生主体 老师引导
拓展探究 联系生活
在老师的引导下，从教材 中获取间接经验，从实际 操作中获取直接经验，再 拓展延伸，动作思维转换 为逻辑思维、抽象思维， 跨过最近发展区。
15
（四） 实验展示
学生的自主实验探究 （图片展示）
• 紫色石蕊溶液中加入氢氧化钠溶液 变蓝
• 铁锈与稀盐酸反应
• 澄清石灰水中滴加酚酞
• PH试纸检测酸试剂
16
（五） 师评互评
在实验过程中， 老师指导和纠正 错误，同时对各 组实验结果做出 合理评价。
各组实验完成后， 小组间互相评价， 互相比较做出颜 色变化数量和操 作规范，选出最 佳实验小组。
05
（三） 学情分析
学习状况
学生已接触过一些基本的化学实验，并不是第一次进实 验室。但是自己动手探究酸、碱性质是第一次，老师在 演示启发之后，鼓励学生拓展，加深认识。酸、碱等药 品具有一定危险性，实验安全同时需要引起重视。
学生情况
学生对化学实验充满了浓厚的兴趣，已具备基本的实验 水平，同时需要老师引导与规范并通过实验加深对酸、 碱化学性质的理解。
Hale Waihona Puke Baidu19
（二） 作业拓展
酸、碱的化学性质
学生自主设计实验过程，实验后书写实验 报告
以颜色变化为主题，理解并写出准确的 实验原理。
联系生活实际，课后用所学知识解释生 活中的颜色变化。（如牵牛花的颜色）
20
第五部 分
效果评价
效果1
1.复习了化学药品仪器的 使用。 2.学生理解了酸碱的化学 性质。 3.在自主实验过程中，帮 助学生纠正实验操作中的 错误，如胶头滴管的使用， PH试纸的使用，铁钉放 入试管操作。
11
第三部 分
（一） 过程概况
演示导入 （5分钟）
学生实验 （20分钟）
老师总结 （5分钟）
总结板书 （3分钟）
1234567
设计实验 （5分钟）
学生互评 （5分钟）
课外拓展 （2分钟）
13
（二） 演示导入
老师利用白色点滴板 分别做下列实验展示： 1、浓硫酸使抹布脱水 变黑。 2、向澄清石灰水中吹 气变浑浊，呈白色。 3、含有酚酞溶液中酸 碱中和，碱过量，呈 红色。 4、铁粉与稀盐酸反应， 溶液变绿。 5、氧化铜与稀盐酸反 应，溶液变蓝。
解决对策
老师演示启发，学生操作互评，鼓励学生拓展，在自 主实验中加深认识，获得更具体深刻的学习体验。
06
第二部 分
（一） 思路创新
颜色变化为主题
通过不同的化学反应的颜色变 化，提高兴趣，促进学生的联系记 忆能力，加强对酸、碱化学性质的 认知
紧扣教材抓住重点
紧扣教材实验内容，学生自主实验， 深刻认识理解酸、碱化学性质
知识技能、过程方法
效果2
4.学生合作互评完成探究活动， 让其体验科学探究的思维程 序以及与人合作的重要性， 进而培养起团队意识并提升 其竞争的能力。 5、作业布置让学生学以致用， 切身体会到：科学来源于生 活，并能解释生活现象，为 生活服务。
情感态度价值观
22
谢谢聆听
17
第四部 分
（一） 板书设计
酸、碱的化学性质——颜色的秘密 1.黑（浓硫酸的脱水性） 2.白（澄清石灰水变浑浊-中和） Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 3. 红（酸碱中和，酸碱指示剂） HCl+NaOH=NaCl+H2O（碱过量，酚酞溶液变红） 4. 绿（金属与酸反应） Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ 5. 蓝（金属氧化物与酸反应） CuO+2HCl=CuCl2+H2O
酸、碱的化学性质
颜色的秘密
XXXXX学校
XXX
一 背景分析 二 思路目标 三 内容过程 四 总结板书 五 效果评价
第一部 分
（一） 教材背景
酸、碱的化学性质（实验课）
本章节为人民教育出版社《化学》 九年级下册第十单元“实验活动6：酸、 碱的化学性质”，是学生学习过酸、碱的 化学性质理论知识后，通过实验加深认识， 拓展探究。
器材药品
（二） 器材药品
试管、药匙、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、铁 架台（带铁圈）、胶头滴管、火柴/打火机、 白色点滴板、吸管、抹布条
稀盐酸、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、氢氧化 钙溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钙粉末、石蕊溶液、 酚酞溶液、PH试纸、生锈的铁钉 浓硫酸（教师用）、澄清石灰水、铁粉、氧化铜 粉末
提示学生关注演 示实验中黑白红 绿蓝的颜色变化， 引导思考其中原 理，待学生自己 实验后老师总结。
14
（三） 学生实验
自主设计
围绕颜色变化主题， 由学生自主设计关 于酸碱化学性质的 验证实验。
自主实验
学生可以参考教 材上的实验内容， 也可以自己选取 材料做出不同的 颜色变化。
互相评价
实验完成后，小组 间互相评价，然后 看看哪个小组得到 的颜色变化更多， 评选最佳实验小组｡
互动评价
学生为主体，分组互动，互相 竞争，互相评价
08
（二）教学目标
知识与技能
加深对教材中酸碱主要性质的认识。
过程与方法
学会自主探究，通过与化学反应颜色变化结合掌握酸碱性质。
情感态度价值观
通过实验解释生活中的一些现象，培养勇于科学探究的意识。
09
（三） 教法创新 跨越最近发展区=老师演示+互评互助+自主拓展
材料 改动
添加标红 药品仪器 （除浓硫酸）
微量 实验
绿色化学
小组 互评
合作学习 自主探究
拓展 延伸
理论联系实际
10
老师演示 分组竞争
学生自主 操作互评
（四） 学法指导
学生主体 老师引导
拓展探究 联系生活
在老师的引导下，从教材 中获取间接经验，从实际 操作中获取直接经验，再 拓展延伸，动作思维转换 为逻辑思维、抽象思维， 跨过最近发展区。
15
（四） 实验展示
学生的自主实验探究 （图片展示）
• 紫色石蕊溶液中加入氢氧化钠溶液 变蓝
• 铁锈与稀盐酸反应
• 澄清石灰水中滴加酚酞
• PH试纸检测酸试剂
16
（五） 师评互评
在实验过程中， 老师指导和纠正 错误，同时对各 组实验结果做出 合理评价。
各组实验完成后， 小组间互相评价， 互相比较做出颜 色变化数量和操 作规范，选出最 佳实验小组。
05
（三） 学情分析
学习状况
学生已接触过一些基本的化学实验，并不是第一次进实 验室。但是自己动手探究酸、碱性质是第一次，老师在 演示启发之后，鼓励学生拓展，加深认识。酸、碱等药 品具有一定危险性，实验安全同时需要引起重视。
学生情况
学生对化学实验充满了浓厚的兴趣，已具备基本的实验 水平，同时需要老师引导与规范并通过实验加深对酸、 碱化学性质的理解。
Hale Waihona Puke Baidu19
（二） 作业拓展
酸、碱的化学性质
学生自主设计实验过程，实验后书写实验 报告
以颜色变化为主题，理解并写出准确的 实验原理。
联系生活实际，课后用所学知识解释生 活中的颜色变化。（如牵牛花的颜色）
20
第五部 分
效果评价
效果1
1.复习了化学药品仪器的 使用。 2.学生理解了酸碱的化学 性质。 3.在自主实验过程中，帮 助学生纠正实验操作中的 错误，如胶头滴管的使用， PH试纸的使用，铁钉放 入试管操作。
11
第三部 分
（一） 过程概况
演示导入 （5分钟）
学生实验 （20分钟）
老师总结 （5分钟）
总结板书 （3分钟）
1234567
设计实验 （5分钟）
学生互评 （5分钟）
课外拓展 （2分钟）
13
（二） 演示导入
老师利用白色点滴板 分别做下列实验展示： 1、浓硫酸使抹布脱水 变黑。 2、向澄清石灰水中吹 气变浑浊，呈白色。 3、含有酚酞溶液中酸 碱中和，碱过量，呈 红色。 4、铁粉与稀盐酸反应， 溶液变绿。 5、氧化铜与稀盐酸反 应，溶液变蓝。
解决对策
老师演示启发，学生操作互评，鼓励学生拓展，在自 主实验中加深认识，获得更具体深刻的学习体验。
06
第二部 分
（一） 思路创新
颜色变化为主题
通过不同的化学反应的颜色变 化，提高兴趣，促进学生的联系记 忆能力，加强对酸、碱化学性质的 认知
紧扣教材抓住重点
紧扣教材实验内容，学生自主实验， 深刻认识理解酸、碱化学性质
知识技能、过程方法
效果2
4.学生合作互评完成探究活动， 让其体验科学探究的思维程 序以及与人合作的重要性， 进而培养起团队意识并提升 其竞争的能力。 5、作业布置让学生学以致用， 切身体会到：科学来源于生 活，并能解释生活现象，为 生活服务。
情感态度价值观
22
谢谢聆听
17
第四部 分
（一） 板书设计
酸、碱的化学性质——颜色的秘密 1.黑（浓硫酸的脱水性） 2.白（澄清石灰水变浑浊-中和） Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 3. 红（酸碱中和，酸碱指示剂） HCl+NaOH=NaCl+H2O（碱过量，酚酞溶液变红） 4. 绿（金属与酸反应） Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ 5. 蓝（金属氧化物与酸反应） CuO+2HCl=CuCl2+H2O
酸、碱的化学性质
颜色的秘密
XXXXX学校
XXX
一 背景分析 二 思路目标 三 内容过程 四 总结板书 五 效果评价
第一部 分
（一） 教材背景
酸、碱的化学性质（实验课）
本章节为人民教育出版社《化学》 九年级下册第十单元“实验活动6：酸、 碱的化学性质”，是学生学习过酸、碱的 化学性质理论知识后，通过实验加深认识， 拓展探究。