位置与方向预习学案
《位置与方向》第二课时数学教案设计
《位置与方向》第二课时數學教案設計教案名称：《位置与方向》第二课时一、教学目标：1. 知识技能目标：学生能理解和掌握基本的位置与方向知识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及根据这些方向确定物体的位置。
2. 过程方法目标：通过观察和实践活动，学生能学会如何使用指南针来确定方向，并在地图上标注位置。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的空间观念，提高他们的实践操作能力，激发他们对地理科学的兴趣。
二、教学内容：1. 复习上节课学习的东、南、西、北四个基本方向。
2. 讲解如何使用指南针确定方向。
3. 练习在地图上标注物体的位置。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以引导学生回顾上节课的内容，提问：“我们上次学了哪些方向？”，以此引发学生的思考，导入新课。
2. 新课讲解：（1）教师展示指南针，介绍指南针的基本构造和使用方法。
然后让学生自己尝试使用指南针确定教室内的方向。
（2）接着，教师给出一张简单的地图，向学生演示如何在地图上标注物体的位置。
同时，解释坐标系的概念，让学生理解如何用经纬度来精确表示位置。
3. 实践活动：学生两人一组，一人手持指南针指示方向，另一人在地图上标注位置。
这样可以让学生在实践中巩固所学知识。
4. 总结反馈：教师请几位学生分享他们的学习心得，然后进行总结，强调本节课的重点和难点。
四、教学评价：通过课堂观察和作业检查，了解学生是否掌握了位置与方向的知识，能否正确使用指南针确定方向，以及在地图上准确标注位置。
五、教学反思：本节课的教学设计注重理论与实践相结合，旨在帮助学生理解和掌握位置与方向的知识，培养他们的空间观念和实践操作能力。
但是，也要注意个别学生可能对指南针的使用感到困惑，需要给予额外的帮助和指导。
《方向与位置》(导学案)-2022-2023学年数学四年级上册
方向与位置（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册一、学习目标1.掌握常见物体的位置和方向。
2.学习使用常见物体描述位置和方向。
3.练习使用语言描述物体的位置和方向。
二、教学重点1.分辨并理解物体的方向和位置。
2.学习使用方位名词表述物体的位置和方向。
三、教学难点1.辨析左右、前后、上下等概念。
2.练习使用语言描述物体的方向和位置。
四、课前预习1.了解方位名词：从自己所在的位置出发，上、下、前、后、左、右、东、南、西、北等。
2.练习描述物体的方向和位置，能熟练运用语言描述自己周围的环境。
五、授课安排时间内容方法第一课时方向与位置的认识导入游戏+讲解+小测验第二课时物体的方向的认识讲解+游戏练习第三课时物体的位置的认识讲解+生活实例分析第四课时方位名词的认识板书+讲解+练习第五课时综合训练小组分组，任务探究，合作探究六、教学细节1. 方向与位置的认识（1）导入游戏老师和同学们，我们来做一个小游戏，接下来我会说出左、右、上、下、前、后这些词语，请大家做出相应的动作。
（2）讲解讲解词语的意思：左、右、上、下、前、后。
（3）小测验老师将一些物品展示在教室里，学生根据老师说出的词语，描述出物品的方向和位置。
2. 物体的方向的认识（1）讲解讲解左右、前后的概念，然后以实物为例，让同学们辨析物体的左右、前后位置。
（2）游戏练习老师在学生面前放置几个物品，让学生辨析这些物品的左右、前后位置。
3. 物体的位置的认识（1）讲解讲解上下、前后、左右等概念，并以日常生活为例，让学生理解物体的位置关系。
（2）生活实例分析老师用一些学生熟悉的日常用品，让学生观察并描述出这些物品的位置关系。
4. 方位名词的认识（1）板书现在，我们来学习方位名词：东、南、西、北。
（2）讲解讲解方位名词的意义和使用。
（3）练习以地图为例，让学生找出一些地点的方向，练习使用方位名词。
5. 综合训练（1）小组分组老师让同学们自由组成小组，每个小组由5-6个人组成。
三年级数学下册 第一单元 位置与方向 预学案
三年级数学下册第一单元位置与方向预学案第一单元教学计划一、教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
二、学情分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元的重点是：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
难点是：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学策略：1．出示儿歌：“早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
3．引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位四、课时设计：约5课时第一课时认识东西南北教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
人教版小学三年级下册数学全册助学单预习单预习学案
第一单元位置与方向1.认识东南西北预习内容课本第3页例1及相关内容。
练习一1、2、3题。
助学题1.学儿歌早晨起床, 登上山冈, 面对太阳, 辨别方向。
前面是东, 后面是西, 左面是北, 右面是南。
傍晚呢?你会编一首儿歌教大家辨别方向吗？2.露一手先在屋内指出东、西、南、北四个方向给爸爸妈妈看，再和爸爸妈妈一起到室外，指出东、西、南、北四个方向。
如果再换个地方还能指正确，你就是个聪明的孩子哦。
3.找一找小华住的房间窗户朝南。
你能找找房间里的东面和西面各有什么吗？家长签字：评价：12.认识平面图预习内容1．课本第4页例2及相关内容。
2．练习一4、5、6题。
助学题1．查一查，说一说：利用父母手机或者电脑里的“地图”软件，查一查学校（你家或者你熟悉的某个场所）的东、南、西、北面各有什么？试着写在下面吧。
2．想一想：关于平面图，你还有什么疑问？你觉得有什么需要提醒同伴注意的？家长签字：评价：每个人长得不同，即便面对相同的问题，我们每个人也会想得不同。
233.认识东北、西北、东南、西南预习内容 课本第7页例3及相关内容。
练习二1、2、3题。
助学题1．指一指，说一说：指出家里客厅的东南、东北、西南、西北面给父母看，并说说自己是怎样想的。
2．比一比：今天认识的方向和昨天的有什么不同点？想个好办法来记住它们。
3．想一想：关于东南、东北、西南、西北这四个方向，你还有什么疑问？你觉得有什么需要提醒同伴注意的？结果固然很重要，有时找不到结果也经历了学习。
家长签字： 评价：44.测定方向预习内容 课本第8页例4及相关内容。
练习二5——7题。
助学题1.确定你想测定校园里哪些景物的方向？花坛、大门、教学楼……选择几个你想了解的。
2.你准备怎样来测定呢？把你的想法和爸爸妈妈说一说：需要哪些工具？测量的步骤是怎样的？3.根据你测定的结果，从图表中标出相应的景物，准备在全班交流。
成功、失败，其实都是我们成长中的收获。
家长签字： 评价：5.复习课复习内容课本第二单元相关内容。
三年级下数学同步导学案-位置与方向_人教新课标
三年级下数学同步导学案-位置与方向人教新课标课题认识东南西北课型新授课案序第一单元第1课时时间学习内容人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学案自主预习1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？4、自学教材第3页例1。
交流合作1．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。
提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。
（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（2）与相对，与相对。
3．在游戏中辨认东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4．绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。
（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评1．练习一第1题。
2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
小学四年级数学《位置与方向》教案二：寻找方向!
今天，我们来学习数学课程的一个非常有趣的主题——“位置与方向”。
这个主题可深可浅，上至高等数学，下至小学数学，都有涉及到。
我们这次要学习的内容是“寻找方向！”，它将教导我们如何在日常生活中找到正确的方向，学会用简单的方法描述和指示方向。
我们来回顾一下北、南、东、西四个方向。
北方就是地球的北极，南方则是南极，东方是太阳每天升起的地方，而西方则是日落的地方。
这四个方向组成了一个非常简单的基本指南针。
在生活中，我们总是需要找寻正确的方向，比如从家里出门去学校或去购物中心，都需要知道正确的方向。
这时候，我们就需要使用一些简单而有用的方法来帮助我们寻找方向。
第一个方法是使用简单的地标来帮助我们表示方向。
例如，在我们学校的东北角有一棵高大的老树，在我们走向学校时，我们可以轻松地以这棵老树作为标志，告诉别人东北方向在哪里。
这样做既简单又容易记忆，不必担心丢失方向。
第二个方法是使用指南针。
指南针是一个小而简单的工具，可以帮助我们准确地寻找方向。
当我们拿着指南针时，只需要将其平放在手掌上或固定在平面上，我们就可以看到指向北方的指针。
这个方法虽然比第一个方法要稍微复杂一些，但是它提供了更准确的方向信息。
第三个方法是使用手势来表示方向。
当我们想要指示方向时，我们可以使用简单的手势来说明。
例如，当我们伸出手指，大拇指朝上，食抓状的手掌就表示北方。
这种方法非常简单，而且不需要任何特殊的工具。
以上三种方法都是非常简单而实用的，可以帮助我们轻松地找到正确的方向。
这些方法不仅可以用于我们平时的外出活动中，也可以用于学习中的数学、地理和物理学等方面。
我们再来进行一些实践操作，让大家更好地掌握这个主题。
我们先准备一张地图和一些小饰品（如小纸条、小石子等），然后让孩子们根据地图上的指示和使用上述的方法，找到正确的方向并把小饰品放在相应的位置上。
这样，孩子们不仅可以巩固所学知识，还可以在游戏中获得乐趣。
通过这样的学习，我们可以看到，对位置与方向的学习并不枯燥，可以通过一些有趣而实用的方法来让我们更好地掌握这个主题。
位置与方向预习学案
位置与方向
【预习内容】人教版三年级下册第一单元《位置与方向》
【学习目标】
1.通过现实的数学活动，培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体的情景，学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的线路图，并能描述行走的路线。
【重难点】
能在具体的情境中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
3、文文要先去狮山，再去猴山应怎么走？
五．自学收获
爸爸妈妈评价：
书写工整
很好（）一般（）很差（）自学态度
很好（）一般（）很差（）自学效果
很好（）一般（）很差（）
家长签名：
. .。
《方向和位置导学案》
《方向和位置》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握方向和位置的基本观点，学会应用适当的词汇描述方向和位置干系，提高空间思维能力和语言表达能力。
一、引入1. 观察环境中的方向和位置，比如说教室中的门、窗户、书桌等物体的位置。
2. 讨论平时生活中常用的方向词汇，如前面、后面、左边、右边等。
二、进修内容1. 方向词汇的基本观点：- 前面、后面、左边、右边、上面、底下、中间等。
- 通过图片和实物进行示范和练习，让学生能够准确描述物体的方向干系。
2. 位置干系的描述：- 进修如何描述物体的相对位置，如A在B的左边、C在D 的上面等。
- 利用游戏和实际场景让学生进行实践，加深理解。
三、拓展练习1. 情景对话练习：- 给出一些情景图片，让学生进行对话描述物体的位置和方向干系。
- 提倡学生用英语进行描述，提高语言表达能力。
2. 导向思考：- 提出一些问题，让学生思考如何描述复杂的方向和位置干系。
- 鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观点和解决方法。
四、总结反思1. 整理进修内容，让学生总结方向和位置的基本观点和表达方法。
2. 鼓励学生反思进修过程中的困难和收获，提出自己的看法和建议。
五、作业安置1. 完成书上相关练习题目。
2. 在家中找出几个物体，描述它们之间的方向和位置干系。
六、延伸活动1. 利用电子游戏或线下游戏进行方向和位置的练习。
2. 观察周围环境，发现更多有趣的方向和位置干系，分享给同砚和老师。
通过本节课的进修，置信学生们将能够更加准确和流利地描述物体的方向和位置干系，提高空间思维能力和语言表达能力。
希望同砚们能够在实践中不息提升自己，成为更加优秀的进修者！。
《位置与方向》教案（精选5篇）
《位置与方向》教案《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
2024年人教版六年级数学上册教案学案及教学反思位置与方向(二) 教案
根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第18页例1及第19页“做一做”。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第19页“做一做”图片投影片。
联系实际。
新学期,我们班迎来了一名新同学,他对于学校里各专用教室的位置还不熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
让学生用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问:东偏南30°是什么意思?小组讨论,然后集体订正答案。
老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?小组讨论,说说各小组的想法。
老师接着问:如果只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗?经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。
2.尝试练习。
(1)投影出示教材第19页的“做一做”。
(2)让学生说出八个方向。
(3)提问:从图中你获取了哪些信息?(4)投影出示要解答的问题。
①学校在小明家北偏方向上,距离是m。
②书店在小明家偏方向上,距离是m。
③邮局在小明家偏方向上,距离是m。
④游泳馆在小明家偏方向上,距离是m。
(5)想一想。
解答这些问题,需要用什么工具?(量角器、直尺)量角器的使用方法是什么?(6)学生尝试独立完成。
(7)交流解题中遇到的问题。
互相解疑。
提问:怎样算出小明家到各建筑物的距离?引导学生观察,小明家到学校的距离是多少米。
(400 m)[每一小段的距离是200 m,从小明家到学校有这样的2小段,200×2=400(m)](8)让学生再次检验自己的计算结果。
四年级上册数学导学案 -方向与位置 北京版 (1)
四年级上册数学导学案 - 方向与位置北京版 (1)一、教学目标1.能够理解方位的含义，以及东南西北等基本方位的表示方法；2.能够判断物体在上下、前后、左右等方向上的位置，并能借用基本方位词进行描述；3.能够熟练使用基本方位词，准确描述物体的位置关系。
二、教学内容1.方位的含义；2.基本方位词的表示方法及其含义；3.物体在上下、前后、左右等方向上的位置关系；4.基本方位词的应用。
三、教学重点1.理解方位的含义，掌握基本方位词的表示方法及其含义；2.掌握物体在上下、前后、左右等方向上的位置关系；3.熟练使用基本方位词，准确描述物体的位置关系。
四、教学难点1.掌握物体在上下、前后、左右等方向上的位置关系；2.熟练使用基本方位词，准确描述物体的位置关系。
五、教学方法1.归纳法；2.演示法；3.基于示例的探究法。
1. 导入环节向学生简单介绍方位的概念，引导他们思考物体在空间中的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解让学生通过实际观察，理解基本方位词的含义及其表示方法，例如：东南西北、上下左右等。
3. 分组探究将学生分组，每组给予一个物体，让其从不同的角度观察，借用基本方位词进行描述。
4. 归纳总结回顾所学的知识，归纳总结各个方向的含义及其表示方法，例如：上下左右前后等。
5. 练习应用发放练习册或者试卷，让学生进行练习和应用，如准确描述特定物体的方位关系等。
6. 课堂小结对本节课所学的知识进行小结，回答学生可能会有的疑惑。
七、教学评价1. 总体评价根据学生在课堂上的表现、课后的作业情况以及考试成绩进行评价，看是否掌握了方位的基本概念和内容。
2. 评价方式可以通过平时表现、小测验、月考等形式进行评价。
通过本节课的教学，孩子们深入了解了方位和位置的基本概念及其表示方法，开拓了空间思维，培养了他们的观察能力和对颜色的敏感度，同时也增强了大家的团队合作意识和沟通能力。
我们期望孩子们能够继续努力，加强对方位与位置的理解和应用，为未来做好充分的准备！。
人教版六年级数学上册学案-2 位置与方向(一)(2)
2 位置与方向(一)(2)预习指南:根据方向和距离在平面图上标出具体位置。
1.如图,王林在张强的( )方向上,张强在王林的( )方向上。
A.北偏东40°B.东偏北40°C.南偏西40°D.西偏南40°2.教材第20页例2。
(1)阅读理解。
(2)分析思考。
确定B 市位置时,先以A 市为观测点,以正( )方向为一条边,向( )作一个30°的角,画出这个角的另一边。
然后根据单位长度1cm 表示100km,在北偏西30°角的边上, 距离A 市200÷100=( )(cm)处标出一个点,这个点就是B 市的位置。
C 市距离A 市300km,在A 市正北方,由此得出C 市在A 市( )方向的射线上,距离A 市有300÷100=( )(cm)。
(3)规范解答。
A 市与B 市相距200km,台风的速度是40千米/时,台风到达B 市的时间:200÷40=( )(时)答:( )小时后到达B 市。
3.小芳家在学校的北偏东40°方向500m 处,请在图中画出小芳家的位置。
每日口算13-14= 5-57= 427×916= 2-23×2=12-16= 35+45= 34+15= 12-38=参考答案：2 位置与方向(一)(2)1. D B2.(1)北西正北(2)北西 2 正北 3(3)B C 5 53.每日口算:11242711223137519201158。
四年级上册数学学案 五 方向与位置1 北师大版 (含答案)
四年级上册数学学案五方向与位置1 北师大版 (含答案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和描述物体在平面图上的方向和位置。
（2）能够使用上、下、左、右、前、后等基本方向词语描述物体的相对位置。
（3）能够使用方向标确定物体间的方向关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作和实践活动，培养学生对方位观念的认识和理解。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
（3）培养学生尊重事实、严谨求实的科学精神。
二、教学内容1. 位置与方向的概念：介绍位置与方向的概念，使学生了解物体在平面图上的方向和位置。
2. 基本方向词语：学习上、下、左、右、前、后等基本方向词语，并能够运用这些词语描述物体的相对位置。
3. 方向标的使用：介绍方向标的概念，使学生掌握方向标的使用方法，能够使用方向标确定物体间的方向关系。
4. 实践活动：组织学生进行观察、操作和实践活动，巩固对方位观念的认识和理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解和掌握位置与方向的概念。
（2）能够使用基本方向词语描述物体的相对位置。
（3）能够使用方向标确定物体间的方向关系。
2. 教学难点：（1）理解和运用方向标确定物体间的方向关系。
（2）在实践活动中的应用和巩固。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出位置与方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解概念：详细讲解位置与方向的概念，使学生理解物体在平面图上的方向和位置。
3. 学习基本方向词语：介绍上、下、左、右、前、后等基本方向词语，并通过实例使学生掌握这些词语的运用。
4. 学习方向标的使用：讲解方向标的概念和用法，通过实例使学生掌握方向标的使用方法。
5. 实践活动：组织学生进行观察、操作和实践活动，巩固对方位观念的认识和理解。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际情境中运用所学知识，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計教案名称：四年级数学下册《位置与方向》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向概念，包括上、下、左、右、前、后等。
2. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，如描述物体在空间中的位置。
3. 培养学生的观察力、思维能力和空间想象能力。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握位置和方向的基本概念。
难点：能够准确地描述物体在空间中的位置。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生们闭眼感知自己的前后左右，然后睁开眼睛确认的方式来引入新课，让他们对位置和方向有一个初步的认识。
（二）讲解新知1. 教师可以使用PPT或实物模型来展示上下、前后、左右的相对关系，并引导学生理解这些概念。
2. 然后，教师可以让学生们进行一些简单的活动，如根据指令移动，以帮助他们更好地理解和记忆这些概念。
（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，如“小明站在小红的左边，小红站在小华的右边，那么小明站在小华的哪边？”等，让学生们进行解答。
2. 教师还可以组织一次小型的游戏活动，如寻宝游戏，让学生们通过描述位置和方向来寻找宝藏，这样既能增加课堂的趣味性，又能锻炼他们的实践能力。
（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调位置和方向的概念以及它们在生活中的应用。
四、作业布置布置一些关于位置和方向的习题，让学生们回家做，以便巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每一个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
六年级上册数学学案-位置与方向第3课时人教版
位置与方向第3课时教学目标：1.能用语方描述简单的路线图，能根据描述画出具体的路线示意图。
2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学，培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：能用语方描述简单的路线图，能根据描述画出具体的路线示意图。
教学难点：能根据观测点的变化灵活描述或画出路线。
教学过程：一、复习导入师：同学们，根据上节课学习的内容，说一说如何在方位图上找到一个点的位置？生：1. 确定参照点。
2. 用量角器确定角度（确定方向）。
3. 确定距离。
4. 标出这个点的名称。
师：没错，你记得很准确，这节课我们将继续学习位置与方向的相关知识。
设计意图：简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。
二、探究新知1.描述路线。
师：此次台风的大致路径如下图。
观察图片，你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？学生先自己说一说，再跟小组成员说一说，最后全班以补全对话的形式规范描述路线的语言。
师：台风生成以后，先是沿正西方向移动了km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达A市。
教师点名学生口答。
生：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540 km，然后改变方向，向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。
师：我们继续补全对话，谁来填一填？生：接着，台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200 km，到达B市。
师：完全正确，我们观察一下小女孩描述路线的语言。
首先“台风生成后”中台风生成地是起点，“沿正西方向”是方向，“移动了540 km”是距离，接着又向另外的方向移动了一段距离，最后“到达了A市”是终点。
师：通过对描述路线语言的研究，说一说怎样完整地描述路线？生1：要先说出从哪里出发，也就是先说起点。
生2：之后描述向什么方向移动了多长的距离。
生3：最后说到达哪里，也就是终点是哪里。
第一单元 位置与方向(教案)-2023-2024学年人教版数学三年级下册
《位置与方向》教学设计一、教材分析《数学课程标准》指出：数学学习内容的选取要贴近学生的生活实际，这样才便于学生思考和探究。
位置与方向的知识在生活中非常实用，因此，在设计本节课的教案时，紧密联系学生的生活实际，在自主探究后注重引导学生对知识的梳理，构建知识网络，重组知识结构。
紧密联系生活实际，实现知识从具体到抽象的转化。
三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据学生的年龄特点和生活经验，在教学过程中创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
二、教学目标1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。
3、知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。
4、能根据已定的一个方向，确定其它方向。
5、体验数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点能在实景中正确辨认东南西北。
四、教学难点给定一个方向能辨认其余三个方向。
五、教学过程（一）联系生活，创设情境出示以村庄为中心的村子风景图。
师:小朋友们，咱们以村庄为中心来说一说，菜园、学校、松树林、稻田分别位于村庄的什么方向?【设计意图:已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。
同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学看着图中指着“北”的箭头说出东、西、南、北四个方向。
】（二）回顾旧知，导入新课师:同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢?生:冬天要刮西北风生:太阳从东方升起 ......师:看来有关东南西北的知识还真不少。
那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢?今天我们就要去操场看看，找找这些方向。
《方向和位置导学案》
《方向和位置》导学案一、导学目标：1. 理解方向和位置的基本观点，能够准确描述物体的方向和位置干系。
2. 掌握方向词汇和位置词汇，能够准确运用于实际生活中。
3. 能够通过实际操作和图形表示来解决方向和位置问题。
二、导学内容：1. 方向和位置的观点2. 方向词汇和位置词汇3. 方向和位置的干系4. 实际生活中的方向和位置问题三、导学步骤：第一步：导入新知识1. 让学生观察周围的环境，扣问他们能否描述教室里每个物体的方向和位置。
2. 引导学生思考，什么是方向，什么是位置，它们之间有什么干系。
第二步：进修方向和位置的观点1. 通过图片或实物展示，让学生了解前、后、左、右、上、下等方向词汇的含义。
2. 通过游戏或实际操作，让学生感受方向词汇的运用。
第三步：进修方向和位置的干系1. 让学生观察图形或地图，通过指示或描述，让他们找到特定位置的物体。
2. 练习方向和位置的描述，例如“书桌在椅子的左边”。
第四步：解决实际问题1. 设计一些平时生活中的方向和位置问题，让学生运用所学知识解决。
2. 让学生绘制简单的地图或图形，描述其中物体的方向和位置干系。
四、导学延伸：1. 学生可以尝试设计自己的方向和位置游戏，与同砚分享并互相解答。
2. 学生可以在家中或校园中寻找不同的物体，描述它们的方向和位置干系。
3. 学生可以尝试应用电子地图软件或导航工具，进修如何准确描述地点的方向和位置。
五、导学总结：通过本节课的进修，我们了解了方向和位置的基本观点，掌握了方向词汇和位置词汇的运用，能够准确描述物体的方向和位置干系。
在平时生活中，我们可以运用这些知识来解决方向和位置问题，更好地理解周围环境，提高空间认知能力。
希望同砚们能够在实践中不息加深对方向和位置的理解，提升自己的空间思维能力。
《位置与方向》教案(9篇)
《位置与方向》教案（9篇）《位置与方向》教案篇一教学内容：教材第19页例1、第20页“做一做”及第23页练习五的第1－2题。
教学目标：1.根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画出物体具体方向与距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上标出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
教学准备：课件。
教学过程：一、游戏导入一起来玩转向的游戏。
师：这节课我们继续学习位置和方向的有关知识。
二、探索新知1．出示教材例1：(1)学生读题，说说从图上可以了解哪些信息。
(2)怎样确定台风和A市之间的位置呢？①小组合作探究；②学生试画；③学生交流汇报。
生：第一步，确定观测点，建立方向标。
以A市为观测点，按上北下南、左西右东在地图上绘制方向标。
教师板书：特别需要让学生明确确定点是以什么作为参照物的，是根据什么来确定这个点的。
生：第二步，测定台风与A市的方向。
台风中心位于A市东偏南30°方向，用量角器去测量以正东方向为主方向，与南边方向的夹角30°处，就是它们之间的方向。
教师板书：提问：(确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件。
)生：第三步，测定A市与台风中心的距离。
自行设计出图例，可用平面图上的1 cm代表实际距离100 km。
台风中心位于A市东偏南30°，距离A市600 km的洋面上，那么图上距离应该画600÷100＝6(cm)。
教师板书：(3)用方向和距离描述台风中心与A市的位置关系。
(4)你能根据平面图提出问题吗？台风大约多少小时后达到A市？600÷20＝30(h)2．归纳总结：根据方向和距离确定物体位置的方法：(1)确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度；(2)确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离；(3)根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。
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人教版小学三年级上册数学科导学案
在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要---- 康扥尔
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位置与方向
【预习内容】人教版三年级下册第一单元《位置与方向》 【学习目标】
1.通过现实的数学活动，培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体的情景，学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的线路图，并能描述行走的路线。
【重难点】
能在具体的情境中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要----康扥尔
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在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要----康扥尔。