部编二年级语文下册课前小测

部编二年级语文下册课前预习小测

（学生用）

1古诗二首

一、认识本课11个生字,会写8个生字。

1.会认字。

yīnɡfúdīliǔzuìyǒnɡzhuānɡsītāo cái jiǎn

莺拂堤柳醉咏妆丝绦裁剪

2.会写字。

3.读音提示。

(1)“堤”读dī,不要读成tī。

(2)“咏(yǒnɡ)”“妆(zhuānɡ)”的韵母都是后鼻音。

4.书写指导。

二、读一读下面的词语。

黄莺拂面河堤杨柳醉春烟歌咏化妆丝绦裁剪古诗

儿童村庄碧绿

三、根据描述的情境,写出相应的诗句。

1.高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

2.乡间的孩子们放学回来得很早,一个个借着东风愉快地放起了风筝。

2找春天

一、认识本课14个生字,会写9个生字。

1.会认字。

tuōǎo xún xiūɡūzhēyǎn tàn nèn fújiěchùdùjuān

脱袄寻羞姑遮掩探嫩符解触杜鹃

2.会写字。

3.读音提示。

(1)“袄”读ǎo,不要读成nǎo。

(2)“探(tàn)”“嫩(nèn)”“鹃(juān)”的韵母是前鼻音。

4.书写指导。

二、读一读下面的词语。

脱掉棉袄害羞姑娘遮掩探路嫩芽音符解冻

触到杜鹃冲出吐出荡漾杏树寻找柳树桃花

三、理解下面的词语,连一连。

害羞因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安;怕难为情。

解冻细心。

仔细冰冻的江河、土地等融化。

四、根据课文内容判断,正确的打“√”,错误的打“×”。

1.小草是春天的眉毛。()

2.野花是春天的眼睛。()

3.嫩芽是春天的音符。()

4.春天在柳枝上荡秋千。()

5.春天在风筝的尾巴上叫。()

6.春天在桃花、杏花枝头笑。()

五、你找到的春天是什么样子?仿照课文第4—7自然段写一写。

柳条抽出新枝,那是春天的吧?

燕子,吧?

3开满鲜花的小路

一、认识本课15个生字,会写9个生字。

1.会认字。

yóu dìɡuǒjìjúduīpòlòuào sànɡàwèi xuàn zǐlǐ邮递裹寄局堆破漏懊丧啊猬绚籽礼2.会写字。

3.读音提示。

(1)“邮”读yóu,不要误读成yōu。

(2)“绚(xuàn)”的韵母是前鼻音,“丧(sànɡ)”的韵母是后鼻音。

4.书写指导。

二、读一读下面的词语。

邮递员包裹寄出邮局一堆花籽破了漏了懊丧刺猬绚丽礼物原来大叔三、理解下面的词语,连一连。

五颜六色灿烂美丽。

懊丧指各种颜色。

绚丽出乎意料,难以理解。

奇怪因事情不如意而情绪低落,精神不振。四、仿写句子。

门前开着一大片五颜六色

．．．．．．．的鲜花。房子旁边。

五、初读课文,课文中“美好的礼物”指的是什么?()

①一个包裹②苹果③花籽④鲜花

4邓小平爷爷植树

一、认识本课14个生字,会写8个生字。

1.会认字。

dènɡtán línɡɡéwòzhìbówāxuǎn zhuóyíhuītián fú

邓坛龄格握致勃挖选茁移挥填扶

2.会写字。

3.读音提示。

(1)“茁”读zhuó,不要读成zhuō。

(2)“坛(tán)”“选(xuǎn)”“填(tián)”的韵母都是前鼻音。

(3)“邓(dènɡ)”“龄(línɡ)”的韵母是后鼻音。

4.书写指导。

二、读一读下面的词语。

邓爷爷天坛年龄格外握住兴致勃勃挖坑挑选

茁壮移出挥锹填土扶着引人注目满意休息

碧空如洗万里无云

三、理解下面的词语,连一连。

碧空如洗湛湛蓝天,没有一丝云彩。形容天气晴朗。

万里无云蓝色的天空像洗过一样的明净。形容天气晴朗。

引人注目形容兴趣很浓厚,情绪很高的样子。

兴致勃勃形容人或事物很具特色,引起人们的注意。

四、初读课文,根据课文内容选择填空。

精心挑选小心地移入挥锹

邓爷爷()地()了一棵茁壮的柏树苗,()()树坑,又()填了几锹土。

5雷锋叔叔,你在哪里

一、认识本课13个生字,会写9个生字。

1.会认字。

cénɡménɡnìnɡshùn mài tàjīnɡjíbàn yínɡmìxūxiàn

曾蒙泞顺迈踏荆棘瓣莹觅需献

2.会写字。

3.读音提示。

(1)“泞”读nìnɡ,不要读成nínɡ。

(2)曾(cénɡ)、蒙(ménɡ)、泞(nìnɡ)、荆(jīnɡ)的韵母是后鼻音。

(3)顺(shùn)、迈(mài)、瓣(bàn)、献(xiàn)的韵母是前鼻音。

4.书写指导。

二、读一读下面的词语。

曾经蒙蒙泥泞顺着年迈踏着荆棘花瓣晶莹寻觅

需要献出雷锋昨天冒着留恋弯弯背着洒下温暖

三、理解下面的词语,连一连。

泥泞年纪老。

年迈因有烂泥而不好走。

晶莹寻找。

寻觅光亮而透明。

四、读一读,填一填。

这首诗歌写“我们”沿着()的小溪,顺着()的小路,寻找()的足迹,最后,“我们”终于找到,哪里需要献出(),()就出现在哪里。