四字六步教学法总结
六步教学法的心得体会
一、引言六步教学法是一种以学生为中心，注重学生主体地位，培养学生自主学习和探究能力的教学方法。
自从我国教育部门推广六步教学法以来，我作为一名教育工作者，有幸亲身经历了这一教学方法的实践过程。
在此，我将结合自己的教学实践，谈谈对六步教学法的几点心得体会。
二、六步教学法的核心内容六步教学法主要包括以下六个步骤：1. 提出问题：引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
2. 分析问题：帮助学生分析问题的原因，明确问题的性质。
3. 设想方案：鼓励学生根据自己的理解，提出解决问题的方案。
4. 实施方案：组织学生实施所提出的方案，并观察结果。
5. 总结评价：对实施过程和结果进行总结，评价方案的可行性。
6. 反思拓展：引导学生反思学习过程，拓展知识视野。
三、六步教学法的实践体会1. 提高学生的学习兴趣在六步教学法中，提出问题是关键。
教师通过引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中主动学习。
例如，在教学《庐山谣》这首诗时，我首先让学生欣赏这首诗，然后提出问题：“这首诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？”通过这样的提问，学生们对这首诗产生了浓厚的兴趣，积极参与到课堂讨论中。
2. 培养学生的自主探究能力六步教学法强调学生的主体地位，鼓励学生独立思考、自主探究。
在教学过程中，教师应放手让学生去发现问题、分析问题、解决问题。
例如，在教学《荷塘月色》这篇课文时，我让学生分组讨论，分析文章的写作手法和作者的情感。
学生们通过自主探究，不仅掌握了课文内容，还学会了如何欣赏文学作品。
3. 增强课堂互动六步教学法强调师生互动、生生互动。
在教学过程中，教师应注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论。
例如，在教学《小石潭记》这篇课文时，我让学生分角色朗读，然后讨论文章中的景物描写和人物形象。
这样的课堂互动，使学生们在轻松愉快的氛围中学习，提高了课堂效果。
4. 提高教学效果六步教学法有助于提高教学效果。
通过六个步骤的有序推进，教师可以系统地引导学生掌握知识，提高学生的综合素质。
六步教学法实践反思总结(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断创新。
六步教学法作为一种新型的教学方法，在我国教育界得到了广泛的应用。
本文将结合我在教学实践中运用六步教学法的经历，进行反思总结，以期对今后的教学工作有所帮助。
二、六步教学法概述六步教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法，包括以下六个步骤：1. 导入：激发学生的学习兴趣，明确教学目标。
2. 提问：引导学生主动思考，提出问题。
3. 探究：组织学生进行小组合作，共同解决问题。
4. 总结：教师引导学生总结所学知识，梳理知识体系。
5. 应用：让学生将所学知识应用于实际，巩固知识。
6. 评价：对学生的学习过程和结果进行评价，总结经验教训。
三、实践反思1. 导入环节在导入环节，我注重激发学生的学习兴趣，通过设计富有启发性的问题、引入生动有趣的案例等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对导入环节的反应并不热烈，这可能与他们的兴趣点、认知水平有关。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用多元化的导入方式，以提高导入环节的效果。
2. 提问环节提问环节是引导学生主动思考的关键环节。
我在实践中，注重提问的针对性和层次性，力求让学生在回答问题的过程中，深化对知识的理解。
然而，在实际教学中，我发现部分学生在回答问题时存在恐惧、紧张等情绪，导致回答不够自信。
针对这一问题，我将在今后的教学中，注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。
3. 探究环节探究环节是六步教学法中的核心环节。
在探究过程中，我注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
然而，在实际教学中，我发现部分学生在小组合作过程中存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。
针对这一问题，我将在今后的教学中，加强学生独立思考能力的培养，提高小组合作的质量。
4. 总结环节总结环节是帮助学生梳理知识体系的重要环节。
在总结过程中，我注重引导学生从宏观、微观两个层面进行总结，提高学生的概括能力和逻辑思维能力。
四字六步教学法总结
四字六步教学法总结第一篇：四字六步教学法总结以尊重学生生命为前提，通过师生之间有效的充满活力的互动交流活动，充分唤醒生命意识，开发生命潜能，让每名学生都自由而充分地、最大限度地实现自己的生命价值，努力为学生一生幸福奠基。
这是生命课堂的基本理念。
我县在开展生命课堂研究过程中，由县教研室提出并形成了“四字六步教学法”。
我校积极组织教师学习《新课程标准》，领会新课程改革的实质，大力开展研修，做到理论与实践相结合，优质课堂平时教学相结合，课后反思与经验交流相结合，使教师逐步走上“学习——实践——反思——交流——提高”的成长路程，有力地提升了我校的教学教研能力。
开展实施情况如下：一、如何学习1.引发材料，集中学习。
利用每周的集会时间，印发“四字六步教学法”实施意见，组织人员集中学习。
使所有教师都充分了解四字六步教学法独特的“三维目标，四字贯穿，六步落实”的生命课堂教学模式。
“四字”是指教学要围绕“趣、实、活、新”四字进行设计和策划；“六步”是指课堂教学应该遵循的六个基本程序：“督预示标——自学梳理——小组答疑——展示评价——联系拓展——总结导预”。
让所有教师明白，真正的教师就是做学生喜欢的教师，做博学的教师，做智慧的教师，做超越自我的教师。
2.教研组分组讨论研究每个周四利用教研组活动时间，小组研究“四字六步教学法”，每个人提出自己的见解，并说说结合自己的课堂教学有哪些改进，然后写出自己的心得体会。
并定期听一节以“四字六步”为指导的课，教研组成员集体听，集体评，充分使“四字六步”与指导课堂结合起来。
二、如何实践 1.引领2013年，九月，利用学校每年一度的集体备课展示，由张连锋、岳刚平老师分别上了一节语文、数学的“四字六步”示范课。
其中张连锋老师的《莲叶青青》一课，在展示评价环节，孩子们纷纷展示自己预习课文和小组讨论后的所得所感，还有一些小组搜集的是课外链接，使听课老师大开眼界，纷纷表示，孩子们运用这个教学法比老师自己备课要详细的多，细致的多。
四字六步教学法心得体会
在我国教育领域，教学方法多种多样，而四字六步教学法是一种以学生为主体，注重培养学生自主学习、合作探究、实践创新能力的教学方法。
通过一段时间的学习和实践，我对四字六步教学法有了深刻的体会和认识，以下是我对四字六步教学法的心得体会。
一、激发兴趣，导入新课在四字六步教学法中，激发兴趣是第一步。
教师通过创设情境、设置疑问、展示图片等多种方式，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
在实际教学中，我发现学生们对感兴趣的内容积极性很高，能够主动参与课堂活动，这为后续的教学奠定了良好的基础。
例如，在教授《富饶的草原》一课时，我利用多媒体展示草原风光图片，并播放草原歌曲，让学生们感受草原的美丽与辽阔，从而激发他们对本节课的兴趣。
二、自主学习，探索知识四字六步教学法中的第二步是自主学习。
在这一环节，教师引导学生根据自己的学习目标，查阅资料、阅读教材、思考问题，培养学生的自主学习能力。
通过自主学习，学生能够掌握知识，提高学习效率。
在实践过程中，我鼓励学生们在课前预习，对即将学习的内容进行初步了解。
课堂上，学生们可以结合自己的预习成果，提出问题，与同学们一起探讨。
这样，学生们在探索知识的过程中，不仅能够加深对知识的理解，还能够提高自己的思维能力。
三、合作探究，共同进步四字六步教学法的第三步是合作探究。
在这一环节，教师引导学生以小组为单位，针对学习内容进行讨论、交流，共同解决问题。
通过合作探究，学生们能够学会倾听、学会表达、学会合作，提高团队协作能力。
在课堂实践中，我经常将学生们分成小组，让他们共同完成一个任务。
例如，在教授《动物王国》一课时，我让学生们以小组为单位，调查自己感兴趣的动物，并制作成海报。
在制作过程中，学生们互相帮助、互相学习，共同完成了任务。
四、实践创新，提升能力四字六步教学法的第四步是实践创新。
在这一环节，教师引导学生将所学知识应用于实际生活，培养他们的实践能力和创新精神。
通过实践创新，学生们能够将理论知识转化为实际技能，提高自己的综合素质。
四字六步教学法模板及反思
一、四字六步教学法模板
1. 趣：激发兴趣，引发思考
- 创设情境：结合生活实际，设置有趣的问题或游戏，吸引学生注意力。
- 导入新课：以生动形象的语言或多媒体手段导入新课，激发学生好奇心。
2. 实：注重实践，提高能力
- 实践操作：让学生动手操作，通过实验、观察、分析等活动，加深对知识的理解。
- 案例分析：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高实际应用能力。
3. 活：活跃思维，培养创新
- 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神，提高思维能力。
- 创新活动：组织学生开展创新活动，激发创造力，培养学生的创新意识。
4. 新：更新观念，拓展视野
- 传授新知：介绍新的知识点、理论，拓展学生视野。
- 拓展延伸：引导学生将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。
二、教学反思
1. 教学效果反思
- 学生的学习兴趣是否得到激发？
- 学生是否掌握了所学知识？
- 学生在实践活动中是否有所提高？
2. 教学方法反思
- 是否充分运用了四字六步教学法？
- 是否关注了学生的个体差异？
- 是否有效地调动了学生的积极性？
3. 教学内容反思
- 教学内容是否符合学生的认知水平？
- 教学内容是否具有趣味性和实用性？
- 教学内容是否与实际生活相结合？
4. 教学环境反思
- 课堂氛围是否活跃？
- 教学设施是否完善？
- 教师是否关注学生的情感需求？
通过以上模板及反思，教师可以更好地运用四字六步教学法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
六步教学法培训心得体会
随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断创新和优化。
我有幸参加了为期一周的六步教学法培训，通过系统的学习和实践，我对这种教学方法有了更加深入的了解，同时也收获了许多宝贵的经验和体会。
以下是我对六步教学法培训的心得体会。
一、六步教学法的理论基础六步教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法。
它以建构主义理论为基础，强调学生在学习过程中的主动参与和体验。
六步教学法包括以下六个步骤：1. 引入问题：通过提出问题激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
2. 探究发现：鼓励学生自主探究，发现问题，提出假设。
3. 研究讨论：组织学生进行小组讨论，共同分析问题，提出解决方案。
4. 实践操作：让学生通过实验、操作等活动，验证假设，解决问题。
5. 总结反思：引导学生总结经验，反思学习过程。
6. 应用拓展：将所学知识应用于实际，拓展学生的思维和能力。
二、培训过程中的收获1. 教学理念的更新通过培训，我深刻认识到，传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求。
六步教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
这使我意识到，作为一名教师，必须不断更新教育理念，以适应时代的发展。
2. 教学方法的创新在培训过程中，我学习了多种教学方法和技巧，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法使我能够更好地引导学生参与课堂，提高教学效果。
3. 教学评价的改进六步教学法注重过程性评价和结果性评价相结合。
在培训中，我学习了如何运用观察、访谈、作品分析等方法对学生的学习过程和成果进行评价，使教学评价更加科学、合理。
4. 教学资源的整合培训期间，我了解到如何利用网络、图书、实验设备等多种资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、实践中的体会1. 学生主体地位的落实在实践过程中，我努力将学生放在主体地位，通过提问、讨论、实验等方式，引导学生积极参与课堂。
我发现，学生的参与度越高，学习效果越好。
2. 教学方法的灵活运用在教学中，我根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用六步教学法。
六步教学法实践成果总结(2篇)
第1篇一、引言六步教学法是一种以学生为中心的教学模式，强调学生在学习过程中的主体地位。
近年来，我国教育部门积极推广六步教学法，旨在提高教育教学质量。
本文将总结我校在实施六步教学法过程中的实践成果，为我国教育教学改革提供借鉴。
二、六步教学法的实施过程1. 预习指导在六步教学法中，预习是第一步。
教师应根据教材内容，指导学生进行有针对性的预习。
通过预习，学生可以提前了解学习内容，为课堂学习奠定基础。
2. 课堂导入课堂导入是六步教学法的第二步。
教师通过创设情境、提问等方式，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。
3. 自主学习自主学习是六步教学法的第三步。
教师引导学生独立思考、探究问题，培养学生的自主学习能力。
在此过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导。
4. 合作学习合作学习是六步教学法的第四步。
教师组织学生进行小组讨论、交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互学习、取长补短，提高学习效果。
5. 展示评价展示评价是六步教学法的第五步。
学生将学习成果进行展示，教师和学生共同评价。
展示评价有助于激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
6. 课后反思课后反思是六步教学法的最后一步。
教师和学生共同回顾课堂学习内容，总结经验教训，为下一次学习做好准备。
三、实践成果总结1. 学生的自主学习能力得到提高通过实施六步教学法，学生的自主学习能力得到了显著提高。
学生在预习、自主学习、合作学习等环节中，逐渐养成了独立思考、解决问题的习惯。
2. 学生之间的合作意识得到加强在六步教学法中，学生需要通过小组合作完成学习任务。
这一过程有助于培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
3. 教师的教学水平得到提升实施六步教学法，教师需要不断调整教学策略，关注学生的个体差异，提高教学效果。
这一过程有助于教师提升自身的教学水平。
4. 学生的学习兴趣得到激发六步教学法注重学生的主体地位，通过创设情境、提问等方式激发学生的学习兴趣。
四度六步教学心得体会
一、四度六步教学法的内涵四度六步教学法包括四个度：温度、深度、广度和高度。
温度是指教师与学生建立良好的师生关系，营造一个和谐、轻松的学习氛围；深度是指教师引导学生深入探究问题，挖掘知识的本质；广度是指教师拓宽学生的知识面，让学生了解更多的知识；高度是指教师培养学生的创新能力和批判性思维。
六步教学法包括：激发兴趣、导入新课、自主探究、合作交流、总结反思和拓展延伸。
激发兴趣是让学生对所学内容产生兴趣，提高学生的学习积极性；导入新课是教师通过提问、故事、游戏等方式引入新课内容；自主探究是学生在教师的引导下，通过查阅资料、实验、观察等方式主动探究问题；合作交流是学生在小组内分享自己的观点，互相学习、借鉴；总结反思是学生对所学知识进行梳理，总结规律，反思自己的学习过程；拓展延伸是教师引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
二、四度六步教学法的优势1. 提高学生的学习兴趣四度六步教学法强调激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师通过提问、游戏、故事等方式导入新课，让学生在好奇心的驱使下主动探究问题，从而提高学生的学习兴趣。
2. 培养学生的自主学习能力四度六步教学法鼓励学生自主探究，让学生在查阅资料、实验、观察等过程中发现问题、解决问题。
这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
3. 促进师生互动，提高教学质量四度六步教学法强调师生互动，教师不再是知识的灌输者，而是引导学生学习的引导者。
教师通过提问、讨论等方式，了解学生的学习需求，有针对性地进行教学，从而提高教学质量。
4. 培养学生的创新能力和批判性思维四度六步教学法鼓励学生质疑、探究，培养学生的创新能力和批判性思维。
学生在自主探究、合作交流的过程中，学会独立思考，提出自己的观点，从而提高自己的创新能力和批判性思维。
5. 提高学生的实践能力四度六步教学法强调将所学知识应用到实际生活中，让学生在实践中检验自己的学习成果。
四字六步教学法新解
（会----熟----通）（原---变----造） ▪ 活用-----联系、迁移、变通。
▪ 新--做超越自我的老师，实施教学创新
▪ 革新-----反思、调整自己的教学； ▪ 履新-----用最优化教学策略实施教学； ▪ 创新-----形成自己的教学风格，个性化。 ▪ （人成功的五个因素：一是高人指点，二
▪ 2、改教师机械出示学习目标为学生提出疑 问后的师生共识；
▪ 3、改教师课前辛苦编写和下发“导学案” 为课中指导学生提升预习质量的《自学提 纲》；
▪ 4、改教师宁肯累坏嗓子也不相信学生的讲， 为围绕几个有价值的问题而放手展开的学 生活动式课堂；
▪ 5、改教师传统的“先教后学”为生命课堂 的“先学后教”；
板书价值，突出关键点的总结；
二是学生说学习收获总结，突出亮点的总结；
三是评价本节学习表现的总结，提升学习自信， 指导学法的总结。
（2）导预：引导和鼓励学生进入下一节预习，
提出预习的总体要求，养成习惯，形成学力。
四、八项改革
▪ 课改就是“改课”
▪ 1、改教师煞费苦心地“创设情境”为简洁 引入后的督查预习；
二是质的拓展，由浅入深，由单一到综合，由静 到动。
（3）度的把握：教师提供适度拓展的内容和问 题，学生展开学习竞赛；教师只作粗线条的关键 点评价，切记不去细评。
▪ 第六步：总结导预（约4分钟）
1、教学价值在于：养成反思总结习惯，建构思想 方法，让学习走向良性循环
2、操作方式：
（1）总结：一是师生围绕学习目标总结，体现
▪ 实--做博学的老师，把教学目标落实到位。
▪ 真实-----教师有真才实学，追求本真的教学； 让学生有实实在在的收获，真真切切的成 长。
2024年六步教学法心得体会小学
2024年六步教学法心得体会小学2024年，小学教育领域迎来了一项重要的变革——六步教学法。
在这一年的实践过程中，我有幸亲身体验了六步教学法的魅力和效果，下面就向大家分享一下我的心得体会。
首先，六步教学法的核心理念是学生主导学习，让学生成为学习的主体。
在以往的教学中，老师往往是应试教育的主导者，强调记忆和应付考试。
而六步教学法则以学生的兴趣和需求为出发点，引导学生主动参与学习活动。
在课堂上，我不再是一个传授知识的“灌输者”，而是一个引导者和指导者。
我通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们在探索和发现中获得真知。
其次，六步教学法注重培养学生的综合素质。
不仅仅是知识的传授，六步教学法更加注重学生的能力培养和素质养成。
在我教授英语课的过程中，我不仅教给学生英语的基本词汇和语法，还引导他们进行英语听说训练，提高他们的口语表达和听力理解能力。
同时，我也启发学生思考，培养他们的创造力和团队合作精神，通过小组活动和项目制学习，让学生学会合作、分享和发现问题的解决办法。
再次，六步教学法注重学生的个性发展。
在传统的教学中，学生往往是按照一定的标准进行评价和排名的，这样很容易会掩盖学生个性的发展。
而六步教学法则充分尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长和潜力。
我在教学中注重观察和了解学生的个性特点，根据他们的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法，给予他们更多的自主选择和发展空间。
通过这样的方式，学生得到了更好的发展和成长，每个学生都有了充分展示自己才能的机会。
另外，六步教学法注重学生的实践和应用能力培养。
在传统教学中，很多知识都只是停留在书本上，学生缺乏实际操作和应用的机会。
而六步教学法则强调学以致用，鼓励学生通过实践和应用来巩固和拓展所学知识。
我在教学中注重设计和组织学生实践活动，让他们亲自动手解决问题和完成任务。
通过这样的实践和应用，学生不仅能够理论联系实际，还能够培养自己的动手能力和问题解决能力。
六步教学法听课心得体会
一、引言作为一名教育工作者，我深知教学方法的创新与改革对于提高教学质量的重要性。
近年来，我国教育界大力推广“六步教学法”，旨在提高学生的自主学习能力，培养学生的创新思维。
在参加六步教学法培训并实际运用到课堂教学中后，我深刻体会到了这种教学法的优势，以下是我对六步教学法听课心得的总结。
二、六步教学法简介六步教学法是一种以学生为主体，以教师为主导的教学模式，包括以下六个步骤：1. 导入新课：教师通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫。
2. 独立学习：学生根据教师提供的资料，自主完成学习任务，培养自主学习能力。
3. 小组合作：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
4. 展示交流：各小组展示学习成果，分享学习心得，提高学生的表达能力和沟通能力。
5. 教师点评：教师对各小组的学习成果进行点评，指出优点和不足，帮助学生总结经验。
6. 巩固拓展：教师布置课后作业，帮助学生巩固所学知识，拓展思维。
三、六步教学法听课心得1. 学生自主学习能力的提升通过六步教学法，学生从被动接受知识转变为主动探索知识。
在独立学习环节，学生需要根据教师提供的资料进行自主学习，这有助于培养学生的自主学习能力。
在实际教学中，我发现学生们在独立学习过程中能够认真思考，提出问题，这为后续的小组合作和展示交流环节打下了良好的基础。
2. 小组合作精神的培养在小组合作环节，学生们需要共同讨论、解决问题。
这有助于培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和合作能力。
在听课过程中，我看到了学生们在小组合作中的积极参与和相互支持，这让我深感欣慰。
3. 学生表达能力的提高在展示交流环节，学生们需要将自己的学习成果进行展示，这有助于提高学生的表达能力和沟通能力。
在听课过程中，我发现学生们在展示交流环节中能够自信地表达自己的观点，这让我看到了六步教学法在培养学生表达能力方面的显著效果。
4. 教师点评的指导作用在教师点评环节，教师对各小组的学习成果进行点评，指出优点和不足，帮助学生总结经验。
六步法教学法心得体会
在我国教育改革的大背景下，教育方法也在不断更新和改进。
六步法教学法作为一种新型的教学模式，近年来在我国教育界得到了广泛的应用和推广。
通过亲身实践和学习，我对六步法教学法有了深刻的认识和体会，以下是我对六步法教学法的心得体会。
一、六步法教学法的内涵六步法教学法是指在教学过程中，教师引导学生通过六个步骤来完成学习任务，即：激发兴趣、明确目标、自主探究、合作交流、总结评价、拓展延伸。
这种教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
二、六步法教学法的实施步骤1. 激发兴趣兴趣是最好的老师。
在六步法教学法中，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中投入到学习中。
可以通过设置问题、引入故事、展示图片等多种方式，激发学生的学习欲望。
2. 明确目标明确的学习目标是学生高效学习的保障。
教师应根据教材内容和学生的实际情况，制定具体、可操作的学习目标，让学生在学习过程中有方向、有动力。
3. 自主探究自主探究是六步法教学法的核心环节。
在这一环节，教师应引导学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的学习方法，独立完成学习任务。
学生可以通过查阅资料、实验操作、小组讨论等方式，提高自己的探究能力。
4. 合作交流合作交流是培养学生团队精神的重要途径。
在这一环节，学生可以相互讨论、分享学习心得，共同解决问题。
教师应鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和沟通能力。
5. 总结评价总结评价是对学习成果的反思和总结。
在这一环节，教师应引导学生对自己的学习过程和成果进行评价，发现问题，总结经验，为今后的学习奠定基础。
6. 拓展延伸拓展延伸是对知识点的深化和拓展。
在这一环节，教师应引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
三、六步法教学法的优点1. 培养学生的自主学习能力。
六步法教学法强调学生的主体地位，让学生在自主探究的过程中提高自己的学习能力。
2. 增强学生的合作精神。
在合作交流环节，学生可以相互学习、共同进步，培养团队精神和沟通能力。
四环六步教学心得体会
自从接触到四环六步教学法以来，我深刻地感受到了它对于提高课堂教学质量、培养学生自主学习能力的重要性。
经过一段时间的实践与探索，我对四环六步教学法有了更加深入的理解，以下是我对四环六步教学法的几点心得体会。
一、四环六步教学法的内涵四环六步教学法是一种以学生为主体、教师为主导的教学模式，它将教学过程分为四个环节，每个环节又细分为六个步骤。
具体如下：1. 导入环节（1-2步）：教师通过创设情境、提问、游戏等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课学习环节（3-4步）：教师引导学生自主学习、合作探究，共同完成新知识的建构。
3. 巩固环节（5-6步）：教师通过练习、反馈、总结等方式帮助学生巩固所学知识。
4. 总结评价环节：教师对学生的学习情况进行评价，总结教学效果。
二、四环六步教学法的优势1. 提高学生学习兴趣：四环六步教学法通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养学生自主学习能力：在四环六步教学法中，学生是学习的主体，教师是引导者。
学生通过自主学习、合作探究，提高自己的学习能力。
3. 促进师生互动：四环六步教学法强调师生之间的互动，使教师更好地了解学生的学习需求，为学生提供个性化的指导。
4. 提高课堂教学效率：四环六步教学法通过优化教学过程，使学生在短时间内掌握更多知识，提高课堂教学效率。
5. 培养学生的综合素质：四环六步教学法注重培养学生的创新思维、实践能力、团队协作能力等综合素质。
三、四环六步教学法的实践体会1. 创设良好的教学氛围：在导入环节，教师应充分利用多媒体、实物、游戏等手段，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2. 注重学生自主学习：在新课学习环节，教师应引导学生自主学习，鼓励学生提出问题、解决问题。
同时，教师要及时给予学生反馈，帮助学生调整学习策略。
3. 加强师生互动：在巩固环节，教师应通过提问、练习、反馈等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
《六步教学法》学习心得体会
《六步教学法》学习心得体会
金湾一小余坚玲
今天，听了魏校长的“六步教学法”专题讲座，了解到“先学后教，六步教学法”，主要是有六个步骤，第一个是创设问题，第二步自主学习，自主学习是真正地放手让孩子们真正以学生为主体的一种教学模式，三，讨论解疑。
自主探究当中，碰到的问题就在小组里面进行讨论。
然后老师就在这个时候作为一个点拨，作为主导的作用发挥，接着就是第四步展示提升。
第五个环节就是总结感悟，总结感悟它主要是把这一节课所学的知识目标、方法目标提炼，形成能力，然后再进行第六步，当堂检测。
对孩子学到的内容进行一个及时的反馈。
“六步教学法”中的这六个环节虽然在我们的课堂上都有所体现，但并不清晰，可说是含糊不清的，可有可无的。
但外国语的展示课，却让我体会到课堂的扎实、明朗和简单可操作的内容。
尤其它的第三步讨论解疑中的小组学习，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。
特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
“六步教学法”中的第六步，当堂检测我也非常的欣赏，它能让学生得到及时巩固，并让老师及时了解学生的掌握情况。
总之，“六步教学法”值得借鉴的方法很多，它是提高学生学习成绩的有效途径，在今后的教学中我将借鉴“六步教学法”中有用的方法，发挥学生们的学习主动性，从而更好的提高课堂学习效率。
学习六步教学法心得体会（精选12篇）
学习六步教学法心得体会学习六步教学法心得体会（精选12篇）学习六步教学法心得体会篇1近几天，在教研组长的指导和安排下，我们重新研读了我校课堂改革所推行的“六步教学法”。
从中又了进一步的收获。
一、“学”。
课前自学部分，一般是安排学生在课前独立完成的。
在以往的教学过程中，往往只注重检查学生对该部分基础知识的掌握，而忽略了其对学习目标和学习重难点的识记。
二、“助”。
合作学习互助阶段，一般是在课堂上由四人小组或八人小组共同探讨，学生之间相互借鉴思考问题，以弥补其在自学方面的知识缺憾或是对提高性目标的独立掌握。
而在这一环节，最主要的就是小组合作的有效性。
这就要求班级在小组划分上做到合理，在组员分工上做到明确。
三、“展”。
主要是学生对重点问题或疑惑点问题的交流和展示，能够明确的提出问题，并积极的讨论理解，说出自己的见解和看法。
在我认为这一环节是对老师的当堂“考核”，在教学过程中，很多同学都会对学习内容有一些奇思妙想，有时甚至是跑出课题以外的内容，或偏执的见解。
对于这些，如果引导不当就会产生不良效果。
这也要求我们在课下认真、细致的备课。
四、“教”。
这一环节是对学生之前“助”、“展”的总结，也是对这节课的提升，重点讲解学生不会的、讨论不精确的内容，是一节课完成学习目标的重要环节。
但也需要我们的精确把握，语言要做到规范，目标要做到明确，认真做好“三讲三不讲”。
五、“达”。
这是检验一节课是否完成学习目标的重要环节。
在以往的教学过程中，往往会过于重视对基础知识的检测，而忽略了学习重点、难点的检测。
并且在检查的形式上太过单一，经常是采用试卷、问题等书面形式，而忽略了学生的感悟和对课堂的收获、总结。
六、“思”。
这是我在课改活动中最为薄弱的环节。
首先是，对于这一环节的学案设计没有做到尽善尽美，只注重学生对课堂学习内容知识层面的提升，而忽略了其对课堂学习不足点的归因和深化。
其次是过于强调小组的整体评价，而没有很好的引导学生对课堂表现进行自我评价和课后交流。
确定位置 四字六步教学法
四、展示评价
让小组长选出代表，展示成果， 接受老师和同学们的质疑。
小青
2 1
第1组
第2组
第3组
小青的位置在 第3组第2个
小青的位置也可表 示为(3,2)
说一说
小敏
3 2 1
第1组
第2组
说一说
(1)小敏的位置是（ 2 ，
3 ），小华的位置是（
组第 组第 个； 个。
，
）。
（2）（1，4）这一点的位置是第 （4，3）这一点的位置是第
（1，5）
（6，4）
（2，3）
（5，1）
（0，0）
1、在图上标出各个景点的位置。 2、现在小敏的位置是（4，2），她要去溜冰 场，请画出线路图。
小结
“数对”的表示方法是：先表示物体横向从
左往右数是第几列，再表示物体纵向从前往后
数是第几行。中间用逗号隔开，数的两边加上
小括号。
（3，2）是数对。
五、联系拓展
一、督预示标
通过昨天的预习，关于确定位 置（一），你已经知道了哪些？
学习目标：
1.探索确定位置的方法，能 说出某一物体的位置。 2.学会在方格纸上用“数对” 确定位置。
二、自学梳理
认真对照学习目标，自学课本80页； 并尝试完成书上的练习题。
三、小组答疑
方法与要求： 1、独立完成问题后，由小组长主持，让小组 内的每个成员将自己的学习成果讲给其他同学 听。 2、小组成员集体评议，发现错误，帮助修正， 力争所有成员的学习成果全部达标。 3、由小组长推选出讲解最精彩的组员准备展 示。
洁 安 项 的 力 这 长 7
游戏 玩“数对”接龙游戏；我 说数对，这个位置的同学站起 来接着再说数对……
2024年四步六环节教学心得
2024年四步六环节教学心得摘要：本文是一篇____字的教学心得，主要探讨了2024年四步六环节教学的经验和感悟。
通过对教学实践的总结和反思，笔者提出了一系列教学改进的建议，包括广泛运用多媒体教学、关注学生需求、提升学生参与度等。
这些经验和建议希望能够对教育工作者有所启示，促进教育教学水平的提高。
关键词：四步六环节教学、教学心得、教育改进、多媒体教学、学生需求、学生参与度一、引言近年来，教育改革不断推进，四步六环节教学模式逐渐被广泛采用。
作为一名教育工作者，我深感四步六环节教学为教师提供了更为科学、系统的教学方法。
在实践中，我积累了一些教学心得与体会，希望通过本文的分享，与各位教育工作者共同探讨并提升教育教学水平。
二、四步六环节教学的基本概念四步六环节教学是指根据教学内容和学生实际情况，将教学过程分为四个步骤和六个环节，分别为导入、展示、提问、实践环节，以及总结、拓展、复习环节。
这种教学模式充分体现了由浅入深、循序渐进的教学原则。
三、四步六环节教学实践心得1. 广泛运用多媒体教学多媒体教学可以提高学生的学习兴趣，激发他们对知识的学习兴趣。
我在教学中尝试使用图片、音频、视频等多种媒体资源，使教学内容更具生动性和可视化，这有效提升了学生的学习积极性。
2. 关注学生需求在四步六环节教学中，我更加注重了对学生需求的调查和了解。
通过多种途径，如问卷调查、小组讨论等方式，了解学生在学习上的困惑和需求，以便有针对性地开展教学活动，切实解决学生的学习问题。
3. 提升学生参与度为了激发学生的学习热情和主动性，我积极探索提高学生参与度的方法。
例如，我引入了小组合作学习，让学生在小组内相互讨论、合作解决问题，这不仅培养了学生的合作精神，还提高了学生的学习效果。
4. 融入现代科技手段在教学实践中，我发现融入现代科技手段对提升教学效果非常重要。
例如，我利用智能手机APP开展在线测验和互动，让学生在课堂上通过手机进行实时投票和回答问题，这既增加了学生的参与度，又提高了教学效果。
“四字六步”教学法
“四字六步”教学法生命课堂“四字六步”教学法一、模式概论生命课堂“四字六步”教学法，是由浚县教研室王海峰同志在多年教学研究的基础上，在鹤壁市开展生命课堂构建实验研究过程中创立的教学方法。
该教学方法，从生命课堂的教学理念和有效落实新课程“三维目标”的思想出发，提出并形成了“三维目标，四字贯穿，六步落实”生命课堂实践构想。
这一构想，首先在省级课题“初中数学四字六步教学法实验研究”中取得成功，2012年获河南省优秀教育教学成果二等奖，反映这一研究成果的文章---《“生命课堂”的实践构想》，在6月20日《教育时报》上发表，然后实施“通法”扩展实验研究，在全县22所生命课堂实验学校进行实验推广，涵盖内化到中小学各科教学，形成了完备的教学法体系。
2013年8月，“生命课堂四字六步教学法推广研究”立项为省重点课题，在浚县中小学全面推广。
“四字”是指教学要围绕“趣、实、活、新”四字进行设计和策划，这是该教学法的灵魂；“六步”是指课堂教学应该遵循的六个基本程序：“督预示标—自学梳理—小组答疑—展示评价—联系拓展—总结导预”，这是该教学法对生命课堂运行规律的揭示。
生命课堂“四字六步教学法”，理论通俗，内涵丰富，逻辑严谨，原创性好，实用性强，减负增效，深受广大教师欢迎。
二、理论依据本教学法的主要理论依据有四个：1、新课程理论。
新课程理论提出了“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维教学目标，教师是学生研究的引导者、组织者、参与者和合作者，学生是研究和发展的主人，倡导实施自主、合作、探究的教学方式和研究方式。
本教学法是有效落实“三维”目标和实现师生角色定位的有效载体。
2、生命课堂理论。
本教学法立足“以人为本，关爱生命”，“以尊重生命为前提，最大限度的开发每一位学生的成长潜能，为学生的一生幸福奠基”（王朝庄），“不仅仅是为了知识而教学，而是为了人的发展而教学”，“应从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学，让课堂焕发生命的活力”（叶澜），“教师要做生命的牧者，不要做生命的纤夫”（郭思乐）等理念，积极构建课堂文化。
四字六步语文教学案例(2篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解文章内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱家人的情感，增强学生的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点：理解文章内容，体会作者的情感。
2. 难点：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学过程（一）导入1. 播放歌曲《背影》，引导学生回忆自己的亲人，激发学生对亲情的感悟。
2. 提问：你们认为什么是亲情？亲情在现实生活中有哪些表现？（二）新课导入1. 教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
2. 学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（三）分析课文1. 学生分组讨论，分析文章的结构、人物形象、情感表达等。
2. 教师引导学生总结文章的主要内容，体会作者对父亲的思念之情。
（四）朗读与感悟1. 学生分组朗读课文，注意语气、语调、节奏的把握。
2. 学生分享朗读感受，体会作者的情感。
（五）写作练习1. 教师布置写作任务：以“我的背影”为题，写一篇作文。
2. 学生写作，教师巡视指导。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，交流彼此的情感体验。
四、教学反思本节课通过四字六步法，引导学生深入理解课文，体会作者的情感，达到了预期的教学目标。
以下是教学反思：1. 教师在导入环节，通过播放歌曲《背影》，激发了学生的情感共鸣，为后续教学奠定了基础。
2. 在分析课文环节，教师引导学生分组讨论，提高了学生的合作能力和团队意识。
3. 朗读与感悟环节，学生通过朗读体会作者的情感，提高了自己的朗读能力和表达能力。
4. 写作练习环节，学生通过写作表达自己的情感，提高了自己的写作能力。
5. 课堂小结环节，教师总结本节课的学习内容，强调了亲情的重要性，增强了学生的情感体验。
总之，本节课通过四字六步法，实现了教学目标，提高了学生的语文素养。
四度六步教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量成为衡量学校教育水平的重要标准。
为了提高教育教学质量，我校于2022年9月开展了为期一个月的四度六步教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、课题研究、教学研讨等环节，提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，提升课堂教学质量。
2. 加强教师间的交流与合作，促进教师专业成长。
3. 深化课程改革，优化教学设计。
4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为起点，要求各学科组在规定时间内完成备课任务。
备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，确定教学目标，设计教学环节，制作教学课件。
通过集体备课，教师们相互学习、借鉴，共同提高备课水平。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，各学科组进行了课堂教学观摩活动。
活动中，教师们积极参与，认真观摩，相互学习。
观摩课后，各学科组进行了评课议课，对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的建议。
3. 教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径。
在本次教研活动中，教师们认真撰写教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，为今后的教学工作提供借鉴。
4. 课题研究为推动教育教学改革，我校开展了课题研究活动。
教师们结合自身教学实际，选择课题进行研究，通过查阅文献、开展实践、撰写论文等方式，提升课题研究水平。
5. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕教育教学中的热点、难点问题展开讨论。
通过研讨，教师们拓宽了视野，提高了教育教学水平。
四、活动成果1. 教师教育教学能力得到提高，课堂教学质量明显提升。
2. 教师间交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 教学设计更加优化，教学效果得到显著改善。
4. 学生创新精神和实践能力得到培养，综合素质得到提高。
五、活动总结本次四度六步教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
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以尊重学生生命为前提，通过师生之间有效的充满活力的互动交流活动，充分唤醒生命意识，开发生命潜能，让每名学生都自由而充分地、最大限度地实现自己的生命价值，努力为学生一生幸福奠基。
这是生命课堂的基本理念。
我县在开展生命课堂研究过程中，由县教研室提出并形成了“四字六步教学法”。
我校积极组织教师学习《新课程标准》，领会新课程改革的实质，大力开展研修，做到理论与实践相结合，优质课堂平时教学相结合，课后反思与经验交流相结合，使教师逐步走上“学习——实践——反思——交流——提高”的成长路程，有力地提升了我校的教学教研能力。
开展实施情况如下：一、如何学习1.引发材料，集中学习。
利用每周的集会时间，印发“四字六步教学法”实施意见，组织人员集中学习。
使所有教师都充分了解四字六步教学法独特的“三维目标，四字贯穿，六步落实”的生命课堂教学模式。
“四字”是指教学要围绕“趣、实、活、新”四字进行设计和策划；“六步”是指课堂教学应该遵循的六个基本程序：“督预示标——自学梳理——小组答疑——展示评价——联系拓展——总结导预”。
让所有教师明白，真正的教师就是做学生喜欢的教师，做博学的教师，做智慧的教师，做超越自我的教师。
2.教研组分组讨论研究每个周四利用教研组活动时间，小组研究“四字六步教学法”，每个人提出自己的见解，并说说结合自己的课堂教学有哪些改进，然后写出自己的心得体会。
并定期听一节以“四字六步”为指导的课，教研组成员集体听，集体评，充分使“四字六步”与指导课堂结合起来。
二、如何实践1.引领2013年，九月，利用学校每年一度的集体备课展示，由张连锋、岳刚平老师分别上了一节语文、数学的“四字六步”示范课。
其中张连锋老师的《莲叶青青》一课，在展示评价环节，孩子们纷纷展示自己预习课文和小组讨论后的所得所感，还有一些小组搜集的是课外链接，使听课老师大开眼界，纷纷表示，孩子们运用这个教学法比老师自己备课要详细的多，细致的多。
岳刚平老师的《三角形的分类》一课，充分展示了“四字六步”教学法的科学性，一环接一环，步步深入，一位教体育的老师听过课后说：“这样教学，简直太容易接受了，连我这个丢掉课本几十年的人都学会了，更何况是脑子正发达的孩子们。
”听课老师都纷纷表示一定要尝试这样的教学法。
2.推广学校有两个课题组，《课内外海量阅读》《经典诵读》，两个课题组成员都是钻研型教师，由他们开始进行由传统课堂到“四字六步”的转变，课题组成员采取一课一评的方式，每次上过一节课后，成员马上集中起来，针对这节课说说哪里设计的不错，哪里还需要更完善，哪里还可以改进和补充......就这样每个课题组成员都能熟练运用“四字六步”教学法进行教学，并尝到了甜头。
接着两个课题组成员分年级开始带领其他老师进行尝试，并先分享了自己的研究心得：运用“四字六步”教学法后，原来懒得动脑筋的孩子被自己的小组长逼着动脑筋了，原来不敢发言的孩子被自己的合作伙伴鼓励的敢发表自己的意见了，老师真正轻松了。
一时间，学校里学风正浓，所有老师都是你请教我，我请教你，很多次，已经放学了，过了办公时间，学校的集体备课室里还是灯火通明，那是老师们还在讨论着制作课件，那是两个同头班老师还在为教案中的某一个细节争论的面红耳赤，那是即将退休的老教师正虚心的向年轻教师请教如何更有效的利用“四字六步”教学法进行教学......3.细化面对大家的积极参与，为了大家有序进行，学校决定将研究细化到每个教研组，每个教研组里至少保证有一位课题组成员，利用每周四的放学办公时间定位教研组活动时间，对本教研组下一周的教学计划进行规划，有的小组是用一套教案不同的老师来讲，有的小组是规定一课进行不同的设计，有的小组是将最新的理论与自己的教学实际相结合......每一个月交一篇本小组学习，实践“四字六步”教学法的心得体会和建议，逐步完善我们的教学模式，实现教学效果最佳化4.成果就这样，伴随着大家的积极学习，伴随着教学模式的逐步推进，伴随着老师们的积极探索，老师们逐步形成了各自的教学风格：耿君老师的素读教学、周瑞琴老师的主题教学、齐自琴老师的简约教学、刘彩云老师的情景教学、张军霞老师的自读自悟教学、王学梅老师的学案式教学、陈宝霞老师的质疑讨论式教学、单峥嵘的挑战式教学、张连锋老师的五步读书法.....其中，“五步读书法”具体做法如下：一、要求孩子们自己预习课文。
预习的要求无非是，读熟课文，把生字在课文里连词圈出来，还可以划一些自己喜欢的词，一般都是成语或者ABB、AABB、ABAC之类式的词语，标上自然段，思考一下课后习题，最好在课文的空白处批上自己对课文的理解，我们美其名曰“补补丁”。
二、一上课，大致检查一下预习情况。
一般都是随机叫两个组长汇报一下她检查的情况。
班里有79人分为了18个小组。
一、三、五、七排面向后面，一张桌子跟对脸的人是一组，因为人多有点组里会出现5个人的情况。
最后，第九组一排为一组，每个小组都找一个学习差不多的孩子当组长。
抽查过后，老师会和他们来一个师生共读课文，一是提高他们的兴趣，孩子很愿意和老师干同一件事。
二是给没有预习的孩子一个缓冲，扫除一下生字障碍。
因为班额过大，总有偷懒的孩子在里面。
三、小组合作交流。
交流分为两部分。
第一部分是生字，组长负责对照一下组员们圈的生字新词，有的不认真的孩子会为了应付草草了事，就圈一个挨着的，有时都不是个词。
交流一下你所喜欢的词语，只要认真去划了，基本上都差不多是那几个词。
然后打开课后的生字，轮流给生字组词，老师的要求是每个人都要说一个由生字组成的词，由组长决定，挑两个最常见，最简单的写到字的旁边。
以前要求在预习的时候写词，后来发现有的孩子不是查字典，组的词都错了，但又没有人能给他们及时的检查出来，所以这一项就留到课堂上来做了。
口头组词时，如果你说错了，组长一般能判断出来，判断不出来的就会问老师。
老师一直在班里来回巡回，看他们的交流情况。
这样就大大减少了别字组词的现象。
等生字组好词了，他们就会开始第二部分关于“补丁”的交流。
把自己对课文的理解交流给伙伴听。
不外乎是这样的句式。
“我从第几段知道了什么？”“哪一句话让我感受到了什么？”“读了这篇课文，我明白了什么？”“哪一句话，我觉得应该用什么样的语气读。
”“我喜欢课文里的谁谁，因为什么什么”有时候，老师会小黑板出示些有针对性的问题，但大多数还是他们自己交流。
这个时候，基本上是争前恐后说的，有个别懒小家伙儿没有预习，也没有自己的感悟，组长会催着他把别人说的写在自己的书上。
有时交流之前会喊一下口号“四个臭皮匠，赛过诸葛亮。
”没有导学案之类的书，全凭自己对课文的理解。
补丁也不限定多少，两个不嫌少，十个不嫌多。
确定一下等一会全班孩子一起汇报的发言人，如果是需要感情朗读的文章，组长要安排一下朗读人。
老师的要求是我不一定会让你朗读，但我让你朗读的时候，你不能说你没有安排。
这一番交流要花费很长的时间，他们在交谈，老师要有耐心，到下面及时了解他们的进度，不能求快。
四、汇报交流。
每一组指定一个人说一个你们小组交流时最有价值的地方。
基本上还是前面的句式，其他人在别人汇报的时候要认真听，如果别人汇报的“补丁”你们小组没有讨论到，你们最好尽快写上。
但这一点，只有极少数的人可以做到，其他的人都克扣了，属于光听不写的。
要求每组汇报的内容，不能跟前面小组汇报的重复。
老师这时尤为重要，因为他们的汇报是不系统的，没有按照从前到后的顺序，也没有按照重点不重点。
老师要尽量根据他们的汇报，组织自己的板书，从他们的汇报里，抓有利于你总结全文的板书。
跟你预设的板书比较，写在需要写的位置。
如果遇到特别重要的地方，基本上就是我们所备课时，预设的重点。
老师会请他们汇报过后，朗读人通过朗读把自己的感受读出来。
还可以请别的同学跟他PK一下朗读，强化这样的感受。
比如《观潮》的第四段，潮来时的变化；《麻雀》一课，老麻雀落在猎狗面前时的段落，通过朗读来体会老麻雀的心理，很害怕，但母爱促使它必须飞下来拯救自己的孩子。
每次18个小组汇报完毕，整篇课文我们所预设要讲的分析课文，包括中心思想，几乎上都被他们说到了，这时，老师会问还有没有补充。
因为有的小组懒得动脑筋，汇报的没有价值。
比如《争吵》，他们会简单的说，通过读第一段我知道了他们两个好朋友吵架了。
这时候，思维活跃的孩子会把没有说到的给补充一下，课文理解基本上就完整了。
然后老师会要求所有的孩子放下课文，看黑板。
根据板书，再总结一下全文，有时必须要理解一下课文的写作顺序，有时要理解一下构篇方法。
比如《蒲公英的梦》我会根据板书，让他们知道这篇课文是按事情的发展顺序写的，这样的写作顺序适合叙事类的文章。
《让他们自由生息》，4、5、6段都是围绕着一个中心句写的。
这样的方法适合写景类的文章。
《台湾蝴蝶甲天下》是第一段先说台湾的气候适合蝴蝶繁殖，因为适合繁殖和生长，所以引出了台湾蝴蝶甲天下。
后来又是从种类多，和数量大两个方面具体说明的，中间哪个地方运用了举例子，哪个地方运用了列数字，作比较等的说明方法。
总结全文是很重要的，老师要把他们汇报的零散的东西整合成条理清晰的东西，需要耐心听孩子说，也需要机智地和自己的预设板书结合。
五、课文学完了，我们一般会重新回读一下课文，加深理解。
我们称为“演绎课文”。
角色明显的我们会分角色读文，其他学生加上自己理解的动作。
《蒲公英的梦》蒲公英的叹气，被汽车压起的饮料罐砸中后的大叫晕倒，被汽车废气呛以后的咳嗽等。
有时会分段读，如《芦叶船》，分段读时，也可以把做芦叶船的动作编出来，吐唾沫放芦叶船不用编都可以做的很好。
有时会齐读。
如《观潮》最后的如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来，那声音天崩地裂，震得大地似乎都颤动起来。
齐读的气势特别棒。
有时会到讲台上朗诵读。
如《快乐的暑假》，《小草之歌》，诗歌之类的文章选自己要读的句子，一个一个走上讲台，加自己理解的动作，后来需要拥抱时，他们自动就会去拥抱，不用老师教。
有时就读自己喜欢的段落。
指名读，你喜欢哪一段就读哪一段，可以跟别人的读的一样，其他人还可以当裁判你们谁读的略胜一筹。
就这样，.以学生为主体、教师为指导的教学是老师们课堂更高效，使学生的自主学习能力更强，养成反思总结的习惯构建，科学的学习方法，让学习走上良性循环，螺旋式上升。
三、存在的问题经过无数次是实验研究，发现在低年级“四字六步”的自学梳理和小组答疑环节不能有效的进行。
还有，对于小学生而言，在课例中导入环节有时候运用故事导入法，情景导入法比预习后直接导入更能激发孩子们的学习兴趣，以上两点只是在实践中发现的问题，有待研究解决。
“沧浪之水清兮，可以濯吾缨。
沧浪之水浊兮，可以濯吾足。
”在“四字六步”教学法的研究与实践道路上，我校老师利用自身资源，本土资源走出了自己的特色，相信在未来的日子里，我们会将这一教学法运用熟练，一路探索着，实践着，研究着，并使其大放异彩。