掰手腕课件
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北师大版小学语文一年级游戏（活动）写话
龙泉驿区第二十小学：戚天才
一、深入挖掘，细说教材
《语文课程标准》（2013版）要求： 小学低段的习作是一种书面表达的练习。 只要求孩子能对写话有兴趣，写自己想说 的话。（写想像中的事物，写出自己对周 围事物的认识和感想）。因此，在这堂课 中我设计了《掰手腕》游戏作为这次习作 的素材，教学中我引导学生从现实取材， 说真话，写真事，表达真情实感。
三、明确目标，突出重点
学科性: 1.学会观察活动的过程，养成观察好习 惯，培养学生的观察力。 2.运用看、听、想等方式来捕捉精彩镜 头，并能用生动的、新鲜感的语言写 清楚。 教育性： 1.遵守游戏规则，乐于分享习作的快乐。 创新性： 1.能根据自己的观察进行个性化写话。
五、以人为本，落实学法
1.先玩后说 2.由说到写
裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必须碰到 桌面即为获胜。
2.聚焦精彩，说写结合
（1）游戏前：看、说、写 马上就要开始比赛了，我_______,同学们 _______。
（2）游戏中：看、说、想、写
观察要求：
看：选手和队员的样子、做了什么？
听：周围有什么声音？
想：选手和队员可能会想什么？
（3）游戏后：看、说、写
3.自读互评
四、形式多样，创新教法
1.创设情境法 2.激趣法
3.讨论式教学法
4.启发式教学法
六、清晰明了，说清过程
一、创设情境、回顾精彩 二、情景体验、边说边写 三、分享习作、评价修改
四、教师小结、课外延伸
（一）创设情境、回顾精彩
掰手腕
（二）情景体验，边说边写
ห้องสมุดไป่ตู้1.明确规则，金牌激志 比赛规则：
二、分析学情，因材施教
经过近一年的训练，孩子已有了 一定的看图写话的基础，但独立成文 却刚刚起步，习作是他们认为的苦差 事，他们往往觉得无话可说，无事可 写，或者知道写什么，而不知道怎么 写。但是他们却是一群活泼好动的孩 子，他们喜欢游戏，让他们切身去体 验，有感而发，先说后写，下笔也就 不那么难了。
谢谢指导！
龙泉驿区第二十小学：戚天才
(三)分享习作，评价修改
1.自读互改 2.同桌互读互改 3.班级交流
（四）教师小结、课外延伸 只要孩子们用心观察，欢乐就无处 不在了！
七、条理清晰，板书简明
板书设计力求简洁明了。游戏分 为三个环节，重点落在游戏中这一环 节，通过看、听、说、写出生动有趣 的精彩片段。
八、回顾课堂，深入反思
在此课中，同学们先做游戏，先 说后写，然后在适当的时机指导学生 动笔描写活动精彩片段，并分享精彩 语段。存在的问题是学生写作时还是 会出现比赛过程写作较简单的问题， 就不能突出文章的精彩之处了。整篇 文章的完善将在第二课时完成。
看：胜负决出后，胜利者是什么样 子？ 失败者又是什么样子？
3.隆重颁奖，畅谈体会
快乐共享
马上就要开始比赛了，我心里特别高兴， 同学们都站起来准备给他们加油。比赛开始了, 丁丁咬紧牙齿,脸红得像一个大苹果一样，脖 子仿都好像变粗了,那样子好像是把全部的劲 儿都用进去了。可是冬冬却很轻松,没有用什 么力气就取得了胜利,噢!.....大家欢呼起来,冬 冬胜了,他笑得嘴巴都合不拢,而丁丁却一脸不 服气地回到了座位上......
龙泉驿区第二十小学：戚天才
一、深入挖掘，细说教材
《语文课程标准》（2013版）要求： 小学低段的习作是一种书面表达的练习。 只要求孩子能对写话有兴趣，写自己想说 的话。（写想像中的事物，写出自己对周 围事物的认识和感想）。因此，在这堂课 中我设计了《掰手腕》游戏作为这次习作 的素材，教学中我引导学生从现实取材， 说真话，写真事，表达真情实感。
三、明确目标，突出重点
学科性: 1.学会观察活动的过程，养成观察好习 惯，培养学生的观察力。 2.运用看、听、想等方式来捕捉精彩镜 头，并能用生动的、新鲜感的语言写 清楚。 教育性： 1.遵守游戏规则，乐于分享习作的快乐。 创新性： 1.能根据自己的观察进行个性化写话。
五、以人为本，落实学法
1.先玩后说 2.由说到写
裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必须碰到 桌面即为获胜。
2.聚焦精彩，说写结合
（1）游戏前：看、说、写 马上就要开始比赛了，我_______,同学们 _______。
（2）游戏中：看、说、想、写
观察要求：
看：选手和队员的样子、做了什么？
听：周围有什么声音？
想：选手和队员可能会想什么？
（3）游戏后：看、说、写
3.自读互评
四、形式多样，创新教法
1.创设情境法 2.激趣法
3.讨论式教学法
4.启发式教学法
六、清晰明了，说清过程
一、创设情境、回顾精彩 二、情景体验、边说边写 三、分享习作、评价修改
四、教师小结、课外延伸
（一）创设情境、回顾精彩
掰手腕
（二）情景体验，边说边写
ห้องสมุดไป่ตู้1.明确规则，金牌激志 比赛规则：
二、分析学情，因材施教
经过近一年的训练，孩子已有了 一定的看图写话的基础，但独立成文 却刚刚起步，习作是他们认为的苦差 事，他们往往觉得无话可说，无事可 写，或者知道写什么，而不知道怎么 写。但是他们却是一群活泼好动的孩 子，他们喜欢游戏，让他们切身去体 验，有感而发，先说后写，下笔也就 不那么难了。
谢谢指导！
龙泉驿区第二十小学：戚天才
(三)分享习作，评价修改
1.自读互改 2.同桌互读互改 3.班级交流
（四）教师小结、课外延伸 只要孩子们用心观察，欢乐就无处 不在了！
七、条理清晰，板书简明
板书设计力求简洁明了。游戏分 为三个环节，重点落在游戏中这一环 节，通过看、听、说、写出生动有趣 的精彩片段。
八、回顾课堂，深入反思
在此课中，同学们先做游戏，先 说后写，然后在适当的时机指导学生 动笔描写活动精彩片段，并分享精彩 语段。存在的问题是学生写作时还是 会出现比赛过程写作较简单的问题， 就不能突出文章的精彩之处了。整篇 文章的完善将在第二课时完成。
看：胜负决出后，胜利者是什么样 子？ 失败者又是什么样子？
3.隆重颁奖，畅谈体会
快乐共享
马上就要开始比赛了，我心里特别高兴， 同学们都站起来准备给他们加油。比赛开始了, 丁丁咬紧牙齿,脸红得像一个大苹果一样，脖 子仿都好像变粗了,那样子好像是把全部的劲 儿都用进去了。可是冬冬却很轻松,没有用什 么力气就取得了胜利,噢!.....大家欢呼起来,冬 冬胜了,他笑得嘴巴都合不拢,而丁丁却一脸不 服气地回到了座位上......