幼儿园小班语言活动教案：《胆小先生》教案(附教学反思)
小班语言详案教案及教学反思《胆小先生》
小班语言详案教案及教学反思《胆小先生》小班语言详案教案：课题：《胆小先生》教学目标：1.通过故事《胆小先生》培养学生的阅读能力；2.通过故事《胆小先生》培养学生的语言能力；3.通过故事《胆小先生》培养学生的表达能力；教学内容：1.教授生词：胆小、几乎、狼狈不堪、破涕为笑；2.教授课文，帮助学生理解故事情节；3.辅导学生朗读课文，感受故事情景；4.进行故事情节的讨论，理解故事中的主要事件；5.让学生根据故事情节绘画角色形象；6.组织学生角色扮演，根据故事情节模拟对话；7.引导学生总结故事的教训；8.进行游戏活动：数胆小先生跑的距离；9.布置作业：复述故事《胆小先生》。
教学反思：本节课通过讲述《胆小先生》这个故事，培养了学生的阅读能力、语言能力和表达能力。
在课堂中，我首先教授了生词，帮助学生掌握故事中的关键词汇。
然后，我让学生朗读课文，帮助他们理解故事情节，感受故事中人物的想法和感受。
接下来，我组织了学生讨论故事情节，让他们能够理解故事中的主要事件，并表达自己的观点。
在教学过程中，我带领学生绘画角色形象，通过画图的方式帮助学生更好地理解故事中的人物形象。
然后，我组织学生进行角色扮演，让他们模拟对话，巩固所学内容，并培养他们的表达能力。
最后，我引导学生总结故事的教训，培养他们的思考能力和价值观。
在活动环节中，我设计了一个数胆小先生跑的距离的游戏，让学生通过实际操作感受到故事中胆小先生的变化和成长。
这个游戏既锻炼了学生的身体素质，又加深了对故事的理解。
总的来说，本节课的教学目标基本达到了，学生对故事内容有了一定的理解，并提高了自己的语言表达能力。
但是在教学过程中，我对学生的引导还不够，有些学生在角色扮演和讨论中表现得较被动。
下次教学中，我会更加注重学生的积极参与，并提供更多的指导和鼓励，促使学生更好的发挥自己的表达能力。
胆小先生及反思托班语言教案
胆小先生及反思托班语言教案第一章：认识胆小先生教学目标：1. 让幼儿了解胆小先生的形象和特点。
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 讲述故事《胆小先生》，引导幼儿观察胆小先生的形象特点。
2. 讨论胆小先生的行为和心理，帮助幼儿理解胆小先生的内心世界。
教学活动：1. 讲故事《胆小先生》，引导幼儿观察胆小先生的形象特点。
2. 分组讨论胆小先生的行为和心理，鼓励幼儿表达自己的看法。
3. 展示胆小先生的图片，让幼儿用自己的语言描述胆小先生的特点。
作业：1. 回家后和父母一起讨论胆小先生的故事，分享自己的感受。
2. 观察身边的人，找出一个胆小的人，和父母一起讨论这个人的行为和心理。
第二章：反思托班语言教学目标：1. 让幼儿了解反思托班语言的重要性。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力。
教学内容：1. 讲解反思托班语言的概念和作用。
2. 示范反思托班语言的运用，引导幼儿学会倾听和表达。
1. 讲解反思托班语言的概念和作用，让幼儿理解反思的重要性。
2. 示范反思托班语言的运用，引导幼儿学会倾听和表达。
3. 分组讨论，让幼儿尝试运用反思托班语言进行交流。
作业：1. 回家后和父母一起练习反思托班语言，培养倾听和表达能力。
2. 观察身边的人，找一个例子，用反思托班语言和父母分享。
第三章：培养勇敢品质教学目标：1. 让幼儿了解勇敢品质的重要性。
2. 培养幼儿的勇敢品质。
教学内容：1. 讲解勇敢品质的含义和作用。
2. 设计勇敢实践活动，引导幼儿学会面对挑战和困难。
教学活动：1. 讲解勇敢品质的含义和作用，让幼儿理解勇敢的重要性。
2. 设计勇敢实践活动，如攀爬、跳绳等，引导幼儿学会面对挑战和困难。
3. 分组讨论，让幼儿分享自己在勇敢实践中的表现和感受。
作业：1. 回家后和父母一起讨论勇敢品质的重要性，制定一个勇敢实践计划。
2. 在家长的陪伴下，尝试进行勇敢实践活动，记录自己的表现和感受。
第四章：学会同理心1. 让幼儿了解同理心的概念和作用。
小班语言详案教案及教学反思《胆小先生》
小班语言详案教案及教学反思《胆小先生》一、教学目标1.帮助学生理解并能正确运用故事中的常用词汇和短语。
2.培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。
3.培养学生的想象力和创造力，提高他们的口头表达能力。
二、教学准备1.课堂所需的教具和材料：–《胆小先生》故事书–单词卡片和图片卡片2.教学环境的准备：–课堂布置整齐，桌椅摆放整齐。
–黑板、白板、投影仪等教学工具和设备正常可用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）学生坐好，老师拿起《胆小先生》故事书引导学生回顾上一节课学到的知识，并提问学生关于故事情节的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 正文（30分钟）第一步：讲故事老师用简单明了的语言讲述《胆小先生》故事的情节，重点介绍故事中的人物和事件。
在讲述过程中，老师可以使用图片卡片辅助学生理解故事内容。
第二步：词汇理解和学习老师将故事中的一些关键词汇写在黑板或白板上，帮助学生理解并学习这些词汇。
老师可以使用单词卡片展示给学生看，并用简单的例句帮助学生理解词义。
第三步：阅读理解训练老师提供一些与故事相关的问题，让学生阅读故事，并回答问题。
通过阅读理解训练，帮助学生提高阅读准确性和理解能力。
3. 练习（20分钟）第一步：角色扮演将学生分成小组，每个小组选出一个人扮演故事中的一个角色，其他小组成员可以扮演其他角色。
让学生用自己的语言重新演绎故事，以提高他们的口头表达能力。
第二步：写作训练要求学生用自己的语言写一篇关于《胆小先生》故事的短文。
鼓励学生描述故事情节和角色特点，以及自己对故事的理解和感受。
4. 总结（5分钟）通过教学过程的引导和提问，对学生进行总结和梳理，并鼓励学生之间互相分享彼此的收获和体会。
四、教学反思本节课通过讲故事、词汇学习、阅读理解训练、角色扮演和写作训练等多种教学方法，帮助学生全面理解和掌握了《胆小先生》故事的内容，并提高了他们的语言表达能力。
在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣和参与度。
幼儿园小班语言活动教案：《胆小先生》教案(附教学反思)
写一篇幼儿园小班语言活动教案：《胆小先生》教案(附教学反思)的报告，600字《胆小先生》小班语言活动教案一、教学目标1. 掌握“胆小先生”的故事情节，并了解这个故事的主题是勇气。
2. 通过本次活动，培养孩子们的表达能力，训练他们在课堂上用正确的发音朗读故事，并能够互动地通过扮演角色朗读角色台词。
3. 培养孩子们发现问题，思考问题，解决问题的能力，以及克服困难、勇敢面对挑战的精神。
二、教学准备1. 将教室布置成小剧场，让学生感受到在“拍戏”的氛围，增强学习效果。
2. 准备好故事简介，点评体系及相应的评价卡，来帮助孩子们更好的理解故事的内涵，并且在今后的活动中能够评价自己的表现。
三、活动过程1. 导入: 让学生回顾上一节课讲述的故事，鼓励孩子们发表自己的看法，以及此次上课要讲述的内容。
2. 向学生介绍一个故事背景：胆小先生，让孩子们猜猜这个故事会如何发展，如果把自己放在胆小先生的角色里该怎么办？3. 朗读故事，每段故事都有两个或三个孩子来朗读，老师在一旁进行指导，教孩子们正确的读音和表达。
4. 讨论：朗读完故事后老师为孩子们准备了几个问题，让孩子们一起来讨论解决问题，并通过讨论让学生们更好的理解故事情节，培养孩子们思考问题，解决问题的能力。
5. 演出：将学生分为两组，一组可以练习表演故事，熟悉台词，老师可以在一旁指导孩子们把故事演出来；另一组可以作为观众，在老师的要求下对表演的孩子们进行点评并鼓励他们把故事演得更好。
四、教学反思本次活动过程中，孩子们都表现得很活跃，他们积极回答老师提出的问题，并且能够很快地发现故事中的问题，在讨论当中大家也是非常投入，乐于分享自己的观点。
在老师的指导下，孩子们能够游刃有余地朗读故事，表演故事，并且能够更好地理解故事中关于勇气的主题。
局部孩子由于缺乏自信，表现不太好，但老师通过鼓励他们的方式使他们的投入度得到提高，也让他们更加清楚勇敢面对困难的必要性。
本次活动的结果让老师很满意，孩子们学到了很多的知识，并且对本次活动也表现出了很大的兴趣。
幼儿园语言：胆小先生(故事)教案
幼儿园语言：胆小先生（故事）教案一、教学目标：1. 让幼儿倾听故事，理解故事内容，感知胆小先生的特点。
2. 培养幼儿大胆、勇敢的品质，提高他们的自信心。
3. 引导幼儿积极参与讨论，提高他们的语言表达和倾听能力。
4. 通过故事，培养幼儿正确的价值观，学会关爱和帮助他人。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解故事内容，感知胆小先生的特点。
2. 培养幼儿大胆、勇敢的品质，提高他们的自信心。
3. 引导幼儿积极参与讨论，提高他们的语言表达和倾听能力。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解故事中的道理，培养正确的价值观。
2. 引导幼儿在讨论中能够表达自己的观点，学会关爱和帮助他人。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《胆小先生》2. 画纸、画笔、贴纸等手工材料3. 胆小先生的角色头饰五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天要讲的故事《胆小先生》。
2. 讲故事：用生动的语言和表情，讲述故事《胆小先生》。
3. 讨论故事：讲述故事后，引导孩子们谈论故事中的胆小先生，他的特点是什么？为什么他会成为胆小先生？4. 小组活动：让孩子们分成小组，讨论自己在生活中是否也有胆小的时候，以及如何克服胆小，成为勇敢的人。
5. 手工活动：给每个孩子发一张画纸、画笔和贴纸，让他们画出自己心目中的胆小先生，并贴上相应的贴纸。
6. 角色扮演：孩子们可以选择扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，体验故事中角色的情感。
8. 结束：让孩子们带上胆小先生的角色头饰，一起唱一首勇敢的歌曲，结束本次活动。
六、教学评价：1. 观察孩子们在讨论和手工活动中的参与程度，评价他们对故事内容的理解和吸收程度。
2. 关注孩子们在角色扮演中的表现，评价他们的表现能力和情感投入。
3. 搜集孩子们的作品，评价他们在手工活动中的创意和动手能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导孩子们理解故事内容，以及是否成功地激发他们的学习兴趣。
2. 思考教学活动中是否有足够的互动和讨论，以及孩子们是否在活动中得到充分的表达和参与机会。
幼儿园语言示范课教案及教学反思：胆小先生
幼儿园语言示范课教案及教学反思：胆小先生《幼儿园语言示范课教案及教学反思：胆小先生》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设计意图：我班大部分幼儿和爷爷奶奶生活在一起，平时他们很少交流，也很少外出游玩，导致这些幼儿性格内向、孤僻、不爱讲话没上课怕发言，遇事胆怯等现象，为使他们善于与人交流，养成大胆发言，不胆怯，并能够轻松，愉快，活泼地在集体中生活，特设计此活动。
目标：1、理解故事内容及任务性格的变化。
2、能大胆想象故事结尾，并能用较连贯的语言表达。
3、激发幼儿想做勇敢者的愿望，增强自信心。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
准备：1、桌面教具—可站立，移动的胆小先生和老鼠，积木搭建的楼房2、故事录音磁带、录音机：胆小先生，母老鼠头饰、小老鼠头饰若干丰富词汇：闯进、挣扎、客厅过程：一、导入，出示桌面教具胆小先生：胆小先生和小朋友打招呼——“小朋友们好，我是胆小先生，知道大家为什么叫我胆小先生啊?”(运用设疑法设下悬疑导入活动，能够激发幼儿的好奇心)二、欣赏故事，理解内容：教师完整地讲述故事一遍：故事里有谁?说了一件什么事?三、听看结合，加深理解：1、教师演示桌面教具讲述故事一遍(实物帮助幼儿加深认识，幼儿容易接受)2、通过提问，引导幼儿理解：(1)、母老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎样做的?它为什么让母老鼠住在地下室?(2)、母老鼠和胆小先生换房子，胆小先生的表现怎么样?后来怎么样?四、自由讨论，续编故事：最后胆小先生会怎么样?你会为故事编个结尾吗?五、拓展：你有没有遇到过害怕的事?你是怎么做的?想做勇敢者吗?小结：结合幼儿的回答小结反思：本次活动我设计了五个环节，第一个环节通过出示胆小先生，运用设疑法：小朋友们好!我是胆小先生，知道大家为什么叫我胆小先生啊?设下悬疑，激发幼儿的好奇心，幼儿的注意力很快被集中了起来。
幼儿园小班语言教案《胆小先生》含反思
幼儿园小班语言教案《胆小先生》含反思教学目标1.能理解故事内容及主要人物。
2.能正确朗读并理解部分故事细节。
3.能自信地表达自己的意见和看法。
4.能以故事中的人物为蓝本，学习胆量和勇气。
教学重点1.理解主要人物的性格特点。
2.推测故事情节背后的寓意。
3.理解人物胆小的原因和如何克服这种情绪。
教学准备1.《胆小先生》的故事书、电子版手绘图卡片、屏幕投影仪。
教学过程课堂导入（10分钟）1.讲解故事背景，简单介绍故事主人公胆小先生。
胆小先生是一个非常胆小的人，他经常感到害怕和不自信。
今天我们要来听他的故事，看看他如何克服这种情绪，变得更勇敢。
2.引导孩子们回忆一下他们在遇到害怕事情时，是如何克服自己的恐惧的。
孩子们可以跟着老师一起分享自己的故事和看法，增加课堂互动和氛围。
讲解故事细节（15分钟）1.通过PPT表现故事情节，朗读故事。
让孩子们能够听懂故事内容，并理解主人公的性格特点。
2.拿出手绘图卡片，将故事中的重点情节以图画或者简单的文字描述呈现，辅助孩子们理解故事细节。
讲解故事主题（15分钟）1.将故事题材与幼儿园的日常生活联系起来，引导孩子们发表自己的看法和观点。
2.提出问题，如：–你认为胆小先生为什么害怕或不自信？–你认为如果你是胆小先生，你会怎么做才能克服自己的恐惧？–你是怎样帮助自己、面对自己的恐惧的？3.引导孩子们学习故事中的人物，探究其中可能蕴含的一些含义。
想象故事发展（15分钟）1.将故事情节的顶点暂停下来，在此基础上鼓励孩子们自己构思下一个情节，或类比解决问题的方法。
2.例如《胆小先生》中主人公害怕爬树上学，老鼠怀孕的情节，可引导孩子们完成夏天害怕蚊虫，躲在家中不愿意出门，然后通过以下操作思考助力：–鼓励孩子们想象自己面对课堂中别的同学将会发生什么，他们会怎样做?–通过向孩子们介绍“勇敢”的概念，帮助孩子们学习它的意义和能量。
–通过角色扮演的方式，让孩子们从别人的角度体会到勇敢的感觉，从而增强自己的勇气。
胆小先生及反思托班语言教案
胆小先生及反思托班语言教案第一章：认识胆小先生1.1 教学目标：让幼儿了解胆小先生的形象特点，培养幼儿的观察力和想象力。
1.2 教学内容：通过图片或图书展示胆小先生的形象，引导幼儿观察他的外貌特征，如瘦小、胆怯等。
让幼儿想象一下胆小先生在生活中可能会遇到的事情。
1.3 教学方法：观察图片或图书，引导幼儿发表自己的想法，鼓励幼儿大胆想象。
第二章：胆小先生的故事2.1 教学目标：让幼儿倾听胆小先生的故事，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
2.2 教学内容：讲述胆小先生的故事，引导幼儿关注故事中的情节和人物，培养幼儿的倾听能力。
在故事结束后，鼓励幼儿用语言表达自己对故事的理解和感受。
2.3 教学方法：讲述故事，引导幼儿关注故事细节，鼓励幼儿表达自己的想法。
第三章：我是胆小先生3.1 教学目标：让幼儿体验扮演胆小先生的角色，培养幼儿的表演能力和同理心。
3.2 教学内容：让幼儿扮演胆小先生，模拟其在生活中的场景，如遇到陌生人的时候。
通过扮演，让幼儿体验到胆小先生的心情，培养幼儿的同理心。
3.3 教学方法：角色扮演，引导幼儿体验角色情感，培养幼儿的同理心。
第四章：反思胆小先生的行为4.1 教学目标：让幼儿学会反思胆小先生的行为，培养幼儿的批判性思维能力。
4.2 教学内容：引导幼儿思考胆小先生的行为是否合适，为什么，以及如何改进。
通过讨论，让幼儿学会批判性思维，培养幼儿独立思考的能力。
4.3 教学方法：小组讨论，引导幼儿表达自己的观点，培养幼儿的批判性思维。
第五章：勇敢面对挑战5.1 教学目标：让幼儿学会勇敢面对生活中的挑战，培养幼儿的勇敢和自信。
5.2 教学内容：通过故事或讨论，让幼儿了解挑战是生活中不可避免的一部分。
引导幼儿学会勇敢面对挑战，并相信自己能够克服困难。
5.3 教学方法：讲述故事，引导幼儿讨论，培养幼儿的勇敢和自信。
第六章：通过艺术活动表现胆小先生6.1 教学目标：让幼儿通过艺术活动表达自己对胆小先生的理解，培养幼儿的艺术表现力。
小班语言教案及教学反思《胆小先生》
小班语言教案及教学反思《胆小先生》一、背景介绍《胆小先生》是一本适合小班语言教学的绘本。
本书内容简单易懂，情节有趣，适合小学生阅读和语言表达能力的培养。
在教育实践中，我们可以通过该绘本的阅读，帮助学生正确认识、理解勇气的含义，并且让学生通过数学语汇的学习来锻炼自己的语言表达能力，在同时传递正能量给学生，激发他们勇敢、自信的性格品质。
二、教学目标1.通过阅读和讲解，让学生正确认识、理解勇气的含义；2.通过阅读和语言表达能力的练习，提高学生自身的语言表达能力；3.通过阅读和解析，引导学生情感教育，让学生更好地理解勇气的重要性及激励学生勇敢、自信的性格培养。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解勇气的含义，并且提高语言表达能力，为今后每天的语言表达积累经验；2.教学难点：引导学生正确理解勇气的意义及激励学生勇敢行动。
四、教学方法1.绘本阅读法：通过绘本的形式来呈现故事，引导学生理解勇气的含义；2.问答互动法：通过老师提问或者同学之间分享，来检查学生对故事的理解及语言运用能力，同时让学生自由表达自己的想法和感受，增强阅读的愉悦感和情感培养。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师引导学生回顾前面所学过的内容，然后重点介绍勇气这个概念。
老师可以通过提问的方式来引导学生，如“你们平时有哪些需要勇气去做的事情？”等等。
2. 阅读故事（15分钟）老师通过生动有趣的语言表达方式，让学生注意故事中勇气的元素，例如：主人公的“勇敢”以及怖怖的“勇气之星”。
然后老师一边讲述故事，一边引导学生自由看图，加深记忆3. 问答环节（20分钟）在阅读故事后，老师应该对学生进行相应的问答，以检查其对故事的理解程度，例如：主人公勇敢的故事情节，怖怖和主人公的对话等等。
然后老师应该引导学生自由发言，提出对勇敢的理解，同时也可以让学生分享他们自己身上的勇敢故事和感悟。
4. 补充知识（10分钟）故事只能提供基础知识，但老师也可以在掌握基础知识的基础上，引导学生补充知识，例如：“勇气”、“勇敢”或者“胆小”一类的语言表达，使学生能够在读书的过程中加深对语汇的学习。
胆小先生及反思托班语言教案
胆小先生及反思托班语言教案第一章：课程概述1.1 课程目的本课程旨在通过讲述故事《胆小先生》，引导孩子们理解故事中的角色情感，培养孩子们的同理心，并通过反思活动，帮助孩子们认识自己的胆小行为，学会面对恐惧，增强自信心。
1.2 适用年龄2-3岁幼儿1.3 教学资源《胆小先生》故事书籍绘画材料（水彩笔、画纸）音乐播放设备第二章：教学内容2.1 故事梗概《胆小先生》讲述了一个胆小的先生，他在生活中遇到各种小事都会感到害怕，从而引发一系列趣事。
通过故事，让孩子们理解胆小情绪，并学会面对和克服。
2.2 教学目标了解故事内容，感知角色情感。
能够表达自己对胆小的看法和感受。
通过反思活动，学会面对恐惧，增强自信心。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲述故事，引导孩子们关注故事细节，感知角色情感。
3.2 互动讨论法教师与孩子们就故事内容展开讨论，引导孩子们表达自己的观点和感受。
3.3 实践法通过绘画和音乐活动，让孩子们将故事中的情感体验付诸实践。
第四章：教学步骤4.1 故事导入教师播放《胆小先生》故事音频，引导孩子们关注故事内容。
4.2 故事讲述教师以生动的语言讲述故事，引导孩子们感知角色情感。
4.3 讨论环节教师提问，引导孩子们表达自己对胆小的看法和感受。
4.4 绘画活动孩子们用水彩笔在画纸上绘制自己心中的胆小先生，培养孩子们的创造力和表达能力。
4.5 音乐环节教师播放轻松愉快的音乐，让孩子们跟随音乐节奏，放松心情。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察孩子们在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。
5.2 绘画作品评价孩子们绘画作品的创意和表现力。
5.3 音乐环节观察孩子们在音乐环节的放松程度，了解他们的情绪变化。
第六章：教学扩展活动6.1 角色扮演教师可以组织孩子们进行角色扮演，让每个孩子选择一个故事中的角色，通过模仿角色的言行举止，深入理解角色的性格特点和情感变化。
6.2 情景模拟教师可以创设一些情景，让孩子们模拟故事中的情节，例如模拟胆小先生遇到害怕的事情时的反应，通过情景模拟，培养孩子们的应对能力和同理心。
幼儿园小班语言教案《胆小先生》含反思
幼儿园小班语言教案《胆小先生》含反思一、教学目标知识目标1.能理解并运用故事中出现的词汇，如“胆小”、“狮子”、“老鼠”等。
2.能描述故事情节并用简单句表述故事内容。
能力目标1.培养幼儿的口语表达能力。
2.提高幼儿的阅读理解能力。
3.增强幼儿的观察能力。
情感目标1.增强幼儿的勇气和自信心。
2.培养幼儿的自我保护意识。
3.培养幼儿的同情心和责任心。
二、教学重点1.学习并理解故事中的关键词汇。
2.描述故事情节。
三、教学难点1.提高幼儿的口语表达能力。
2.培养幼儿的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入环节1.随机挑选一名幼儿，让他/她模仿不同动物的叫声，并让其他幼儿猜测。
2.教师分享自己小时候看过的胆小先生的故事，引导幼儿们了解故事大致情节。
3.激发幼儿对故事的兴趣和好奇心。
2. 观看漫画1.播放《胆小先生》的漫画片段。
2.提醒幼儿们注意关键词汇和情节。
3. 讲故事1.讲述《胆小先生》的故事情节，同时强调关键词汇和情节。
2.要求幼儿们多听，尝试模仿教师补充故事细节或表述故事内容。
4. 分组练习1.将幼儿分成小组，让每组选择一个场景重新讲述故事。
2.教师在场上进行辅助和点拨。
5. 反思环节1.让幼儿们自己思考故事中的胆小先生有哪些不足之处并提出。
2.通过教师引导让幼儿们提出合理的解决方法。
3.强调故事中老鼠的行为，让幼儿们逐渐认识到自我保护的重要性。
五、教学评估1.通过观察幼儿的表现，检查其掌握情况。
2.对于掌握较好的幼儿，可以进行简短的问答。
六、教学延伸1.关联生活经验，引导幼儿们总结类似的实际案例，让幼儿们在实际生活中学会保护自己。
2.与其他故事进行比较，引导幼儿了解人物性格的塑造和情节发展。
七、反思本次教学中，我采用了观看漫画、讲故事、分组练习等方式让幼儿更好地掌握故事的情节和关键词汇，并通过反思环节让幼儿思考胆小先生的缺点和应对方法。
但是，在教学过程中，我发现有些幼儿表现不够活跃，语言表达也不够流畅。
胆小先生及反思托班语言教案
胆小先生及反思托班语言教案第一章：认识胆小先生教学目标：1. 让幼儿了解胆小先生的性格特点和行为表现。
2. 培养幼儿勇敢、自信的品质。
教学内容：1. 讲述胆小先生的故事，让幼儿了解他的性格特点。
2. 讨论胆小先生的行为表现，引导幼儿认识到勇敢的重要性。
教学活动：1. 讲述故事《胆小先生》：讲述一个胆小先生在生活中的种种表现，如害怕老鼠、不敢独自睡觉等。
2. 讨论：胆小先生为什么总是害怕？他是否快乐？3. 情景扮演：让幼儿扮演胆小先生，尝试勇敢面对恐惧。
第二章：反思胆小行为教学目标：1. 帮助幼儿认识到胆小行为的后果。
2. 引导幼儿学会自我反思，培养自主成长的能力。
教学内容：1. 分析胆小行为带来的不利影响，如错过机会、失去朋友等。
2. 引导幼儿反思自己的胆小行为，并提出改进措施。
教学活动：1. 讲述故事《胆小先生的遗憾》：讲述胆小先生因为胆小而错过机会、失去朋友2. 讨论：胆小行为为什么会带来遗憾？如何改变？3. 自我反思：让幼儿思考自己的胆小行为，并提出改进计划。
第三章：培养勇敢品质教学目标：1. 帮助幼儿树立勇敢自信的心态。
2. 引导幼儿学会面对恐惧，克服困难。
教学内容：1. 讨论如何培养勇敢品质，如勇敢尝试、克服困难等。
2. 分享勇敢的故事，激发幼儿的勇敢意识。
教学活动：1. 讨论：如何做一个勇敢的人？2. 分享勇敢故事：《勇敢的小明》3. 勇敢实践：让幼儿在游戏中尝试克服恐惧，如勇敢走独木桥、勇敢与陌生人交流等。
第四章：学会自我鼓励教学目标：1. 培养幼儿自我鼓励的能力，面对困难时能够自我激励。
2. 增强幼儿的自信心，让他们在遇到困难时能够勇敢面对。
教学内容：1. 讨论如何自我鼓励，如积极心态、自我激励等。
2. 学习自我鼓励的技巧，如遇到困难时对自己说“我能行”。
1. 讨论：如何在遇到困难时鼓励自己？2. 学习自我鼓励的技巧：让幼儿在学习、游戏过程中遇到困难时，学会对自己说“我能行”。
3. 自我鼓励实践：让幼儿在面对困难时尝试自我鼓励，并记录成果。
幼儿园小班教案《胆小先生》及教学反思
幼儿园小班教案《胆小先生》及教学反思幼儿园小班教案及反思。
俗话说，手中无网看鱼跳。
在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂学问能够吸引小伴侣们的留意力，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有利于老师提前熟识所教学的内容，供应效率。
那么如何写好我们的幼儿园教案呢？为满意您的需求，我特地编辑了“幼儿园小班教案《胆小先生》及教学反思”，供大家和使用，盼望大家共享！小班教案《胆小先生》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿引导体会故事中的幽默，引导幼儿认真观看图片，理解“英勇”的含义，情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法，快来看看幼儿园小班《胆小先生》含反思教案吧。
活动目标：1引导幼儿认真观看图片，理解“英勇”的含义。
2引导幼儿体会故事中的幽默。
3情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
4观赏并理解故事，能在集体前复述故事。
活动预备：人手一本故事书、字卡“英勇”“胆小先生”图片。
活动过程：一、谈话导入1、出示胆小先生的图片，提问：你觉得这是怎样的一个先生？（幼儿讲讲）老师小结：这是一个胆小的先生（出示“胆小先生”的字卡）2、你想想，他为什么会叫胆小先生呢？（请幼儿讲讲）3、再来看看一位先生，出示变英勇的胆小先生图片提问：（1）这是谁？他和以前一样吗？哪里变了？（2）现在我们称他为什么先生了？4那他怎么会转变的呢？（请幼儿讲讲）5我们一起来阅读吧，书里会找到答案的。
二、幼儿自己阅读提示幼儿留意查看图片，不要看字。
提问：（1）你在书里都发现些什么？（2）你找到胆小先生变化的答案了吗？（请幼儿讲讲）三、和老师一起阅读，在看看讲讲中理解故事的意思。
第一段，重点提问：1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里？2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？（丰富词：大吃一惊）其次段，重点提问：1、从今胆小叔叔的家里发生了变化，他们家究竟发生了什么变化呢？2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情？3、老鼠们又提出了什么过分的要求？胆小叔叔同意了吗？为什么？第三段，重点提问：1，胆小叔叔为什么会一下子胆子大起来呢？2、他明白了一个什么道理？3、你做过哪些“英勇”的事情？四、集体阅读，边看边读。
幼儿园小班语言教案《胆小先生》含反思
幼儿园小班语言教案《胆小先生》含反思教案设计：教学目标：1. 学习认得和理解《胆小先生》这一故事。
2. 同学可以通过阅读和讨论故事中的人物，提高本身的语言表达和沟通本领。
3. 同学可以在故事中感受到“英勇”的气力，培育勇气和自信。
教学准备：1. 《胆小先生》绘本。
2. 活动材料：白纸、彩色笔、鲜花贴纸。
3. 定义黑板、彩笔。
教学过程：1. 热身让每个孩子在黑板上画出本身最爱的东西，并向其他同学介绍。
2. 教授故事老师给小伙伴们叙述《胆小先生》的故事，引导同学思考和讨论。
3. 分组讨论将同学分成小组，每个小组派出一名代表叙述故事，并就故事中的问题和主题进行讨论。
4. 团体讨论让每个小组向全班汇报其讨论结果，让全部的同学参加讨论，共同共享学习的成果。
5. 辅佑襄助练习让每个小伙伴画一张描绘故事中英勇的插图，并在插图上写下英勇的词语，比如“英勇”“自信”等。
6. 总结课堂老师引导同学总结这一堂课的学习体验和感受，并激励孩子们在日常生活中英勇地面对困难。
反思：本次教案重要围绕小同学的故事《胆小先生》打开探讨和讨论，旨在通过故事中英勇的表现来引导孩子们克服畏惧和不自信，培育自信和勇气。
在教学过程中，我采纳了一系列的多样化教学策略，包括老师叙述、小组讨论、团体讨论和手工制作等等，丰富了课堂内容，提高了孩子们的爱好。
但是，在教学过程中，我发觉孩子们的年龄太小，理解力有限，有些同学还不理解勇气和自信的真正含义。
同时，我也没有注意到课程时间的调配，导致讨论的时间过长，剩下的时间就只能叙述故事和简单讲解。
为了充分利用时间和加添课程内容，我应当在每次讲解故事和引导同学思考之间加添短片或图片，使同学对故事中的情节有更加深入的理解和把握。
此外，在教案设计中，我也没有充分考虑到同学的实际情况，他们对如何快速把握勇气和自信的本领缺乏了解。
因此，我应当加添一些小游戏和实例情景训练，让同学更轻松地理解这些概念。
这样，在将来的教学中，我会更加重视孩子们的实际需求和年龄特点，优化教案设计和教学方法，提高教学效果。
胆小先生及反思托班语言教案（精选5篇）
胆小先生及反思托班语言教案（精选5篇）第一篇：胆小先生及反思托班语言教案【活动目标】1、感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。
2、初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。
3、乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质。
【活动准备】PPT课件。
【活动过程】一、看，认识胆小先生。
师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？（出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。
）二、听，了解故事前半段内容1、师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。
2、复述故事前半段。
师：故事讲到这里，老师想来问问。
（1）谁闯进了胆小先生的家？（2）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？（3）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。
（4）学学胆小先生害怕的样子。
（5）几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？（6）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？三、猜，大胆猜测故事的后半段。
1、发挥想象，大胆猜测师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。
大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。
”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿讨论、交流，教师参与讨论。
2、交流反馈。
指名说说自己的大胆猜测。
四、读，观察第五、六幅图。
师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。
（1）引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。
（2）让幼儿用自己的语言表达画面情节。
五、说，完整欣赏，尝试复述故事。
师：看完了所有的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。
幼儿跟老师一起复述故事。
六、演，体验故事的幽默、风趣。
师：你们想表演这个故事吗？你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。
师生共同表演。
小班语言详案教案及教学反思《胆小先生》
小班语言详案教案及教学反思《胆小先生》一、教学目标1. 能够听懂故事和理解故事中的情节和角色。
2. 能够模仿故事中的语音、语调和动作表现。
3. 能够使用目标语言描述身体部位和动作。
二、教学内容故事《胆小先生》。
三、教学过程1. 热身游戏老师带领学生进行“拍拍手，跺跺脚，点点头，摇摇头”等身体动作，要求学生跟着动作一起做，并加上相应的语音和语调表现。
2. 故事引入通过图片展示故事主人公——胆小先生。
然后询问学生是否知道胆小先生的故事，让学生猜测故事内容，并询问学生对胆小先生有什么看法。
3. 故事讲解老师通过语音、语调和动作表现讲解故事内容，让学生跟着一起模仿。
故事讲解结束后，老师再次进行故事确认和总结，帮助学生更好地理解故事。
4. 语言运用学生利用故事中的语言进行表演和模仿，同时结合故事场景和角色特点进行语言运用。
5. 学生练习将学生分为小组，让学生在小组内模拟故事情节，通过模仿故事中的语音、语调和动作表现，让学生更好地理解和掌握目标语言。
6. 反思总结教师对教学过程进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识，并提出下一步的教学目标和计划。
四、教学反思本次教学以故事《胆小先生》为主要教学内容，通过语音、语调和动作表现的方式激发学生的兴趣和参与度，同时帮助学生掌握目标语言和表达能力。
在教学过程中，学生表现积极，教师也充分发挥引导和激励作用，使得学生能够更好地理解故事和掌握目标语言。
在实践过程中，我们也发现学生在语言运用方面还需继续加强，未来我们将继续针对学生实际情况进行教学，并注重对学生语言能力的培养和提升。
幼儿园小班教案《胆小先生》含反思
幼儿园小班教案《胆小先生》含反思幼儿园小班教案《胆小先生》含反思【一、教学目标】1.情感目标：通过故事情节、角色形象和老师的引导，使孩子们了解胆小先生的畏惧和英勇，感受到勇气是一种宝贵的品质，激发敢说敢做、敢尝试的勇气和信念。
2.语言目标：（1）能认读、写出一些字词（如：胆小、英勇、跟随、团结、伙伴等）；（2）能听懂、理解故事内容，表达本身的情感和看法；（3）能仿照、表达一些简单的故事情节和表现角色的语言模式。
3.思维目标：（1）把握故事的基本情节和重要人物，能通过问题引导，思考故事的意义和寓意；（2）理解和感知角色的情感和行为，形成对人物的审美和确定态度，培育道德情感和社会性本领；（3）提高察看、思考、分析问题的本领，从生活实际中找寻问题的解决方法，培育创新意识。
【二、教学内容】故事《胆小先生》【三、教学重难点】（1）重点：叙述故事，激发孩子们的认知、思考和情感表达本领。
（2）难点：通过故事角色的经过，探究勇气与畏惧的本质，培育与孩子沟通的本领。
【四、教学过程】1. 导入（15分钟）本节课学习的内容为《胆小先生》，请孩子们进入故事主角胆小先生的世界，我们一起探究勇气与畏惧的本质。
老师通过提出以下问题让孩子们思考：（1）什么是英勇？什么又是畏惧？（2）你们碰到过仿佛于胆小先生这样的情况吗？（3）假如你们是胆小先生的好伙伴，你们会怎样帮忙他呢？2. 讲故事（15分钟）老师讲故事，让孩子们认得胆小先生这个角色，了解胆小先生的性格特点和生活环境，引导孩子们投入到故事情境中去。
3. 听故事（15分钟）请老师再次叙述故事，强调故事的情节和蕴含的道理，让孩子们留神听讲，认真思考，然后请孩子们跟着老师朗读故事，感受故事的情感和内涵。
4. 角色扮演（30分钟）请孩子们分成小组并调配角色，由组长确立调配角色的责任，告知角色调配之后，请小伙伴们认真分组讨论角色扮演，充分发挥本身的想象力，将角色活快捷现地表现出来。
组长将角色调配好之后，请孩子们表演角色，让孩子们在表演中更好地感受到胆小先生的情感和心路历程。
幼儿园小班教案《胆小先生》含反思
幼儿园小班教案《胆小先生》含反思一、教学内容1. 故事梗概故事讲述了一只名叫胆小先生的小绵羊，它总是被其他动物欺负、嘲笑和排挤，感到非常的孤独和无助。
直到有一天，一只好心的老鼠帮助它进行了改变，让它变成了自信、勇敢的羊。
2. 教学目标•掌握并理解故事内容，了解故事背后所蕴含的道理和意义。
•培养幼儿良好的情感与品德素质，尤其是勇敢、自信的品质。
•培养幼儿的观察、分析、思考和表达能力。
•通过听、说、看、画等多种方式激发幼儿的兴趣和创造力，培养其认知和想像能力。
3. 教学重点和难点•重点：让幼儿掌握胆小先生如何改变的过程，并明白勇敢、自信的重要性。
•难点：让幼儿理解故事背后所蕴含的深层意义，引导幼儿进行思考和表达。
二、教学环节1. 热身环节•看图说话：教师出示《胆小先生》故事中的关键场景图片，要求幼儿口头描述图片中的人物、动物、场景等内容，引导幼儿进入故事情境。
2. 主体教学a. 故事引入•给幼儿简单介绍故事情节，引导幼儿获得初步理解。
•询问幼儿对故事的感受和看法，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
b. 分析故事•教师与幼儿共同分析故事中的关键场景和人物形象，理解故事背后所蕴含的道理和意义。
•引导幼儿思考：“怎样才能化身成像故事中的胆小先生一样勇敢自信的人呢？”c. 故事讲解•教师用简单的语言讲述故事情节，以图画和手势等方式辅助幼儿理解。
d. 朗读故事•教师朗读故事，引导幼儿用自己的话复述故事情节，同时可要求幼儿用画图、盖章等方式进行操作。
e. 讲授故事中的语言知识•教师讲解故事中新的单词和词语，丰富幼儿的词汇量。
•要求幼儿用新学的单词、词语造句，提高幼儿的语言表达能力。
f. 故事表演•教师分组让幼儿角色扮演故事中的人物，让幼儿真正理解故事情节，感受到故事中每个人物的情感变化，培养幼儿的表演能力和合作意识。
3. 课外延伸•带领幼儿进行一些与故事相关的游戏、手工活动、音乐活动等。
•要求幼儿进行自我反思和总结，回顾今天所学的内容，并提出自己的问题和建议。
《胆小先生》托班语言教案
《胆小先生》托班语言教案第一章：课程简介1.1 课程目标培养幼儿对语言的兴趣和听力理解能力。
提高幼儿的表达能力和想象创造力。
培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
1.2 适用年龄：2-3岁幼儿1.3 教学材料：故事书《胆小先生》、卡片、玩具等第二章：教学内容2.1 故事理解通过阅读《胆小先生》故事书，让幼儿了解故事的主要角色和情节。
引导幼儿讨论故事中的问题和解决方案。
2.2 词汇学习教授与故事相关的词汇，如“胆小”、“勇敢”、“朋友”等。
通过卡片和实物展示，帮助幼儿认知和记忆新词汇。
2.3 表达练习引导幼儿模仿故事中的角色，进行简单的对话表演。
鼓励幼儿用语言表达自己的感受和想法。
第三章：教学方法3.1 故事导入通过玩具或图片引起幼儿对故事的兴趣。
用简单的语言介绍故事的主要角色和情节。
3.2 分组讨论将幼儿分成小组，讨论故事中的问题和解决方案。
鼓励幼儿发表自己的观点和想法。
3.3 角色扮演选择几个幼儿扮演故事中的角色，进行对话表演。
引导幼儿用语言表达角色的情感和想法。
第四章：教学评估4.1 观察幼儿在讨论和角色扮演中的表现，评估他们的表达能力和想象力。
4.2 定期检查幼儿对新词汇的认知和记忆情况。
4.3 收集和分析幼儿的提问和反馈，了解他们的兴趣和理解程度。
第五章：教学计划5.1 第一周：介绍故事角色和情节，进行分组讨论。
5.2 第二周：教授新词汇，进行卡片游戏和实物展示。
5.3 第三周：进行角色扮演活动，让幼儿模仿故事中的对话。
5.4 第四周：进行小组讨论，让幼儿表达自己的观点和想法。
5.5 第五周：进行教学评估，总结幼儿的学习成果。
第六章：教学延伸活动6.1 创意绘画给幼儿发放纸张和颜料，让他们画出故事中的角色或场景。
鼓励幼儿用自己的方式表达故事的情感和情节。
6.2 手工制作让幼儿用剪刀、胶水等工具制作故事中的角色或场景的模型。
培养幼儿的动手能力和创造力。
第七章：家庭作业7.1 故事复述让幼儿回家后向家长复述故事的主要情节和角色。
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小班语言活动教案：《胆小先生》教案(附教学反思)；
小班语言活动《胆小先生》教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化，初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看《胆小先生》教案吧。
设计意图：
《纲要》中指出要培养小班幼儿愿意欣赏并初步感受和理解不同题材的文学作品，学会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。
《胆小先生》这个故事源于五大领域语言书，活动中生动夸张的语言很适合小班幼儿，而且故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。
因此我设计了这节活动。
活动目标：
1．感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。
2．初步理解故事中凶狠狠、抱头鼠窜等词语的含义。
3．乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质。
4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、看，认识胆小先生
教师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？
出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。
二、听，了解故事前半段内容
1.教师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。
2.复述故事前半段
教师：故事讲到这里，老师想来问问
（1）谁闯进了胆小先生的家？
（2）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？
（3）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠恶狠狠地说了什么？学学大老鼠恶狠狠说话的语气及神情。
（4）学学胆小先生害怕的样子。
（5）几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？
（6）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？
三、猜，大胆猜测故事的后半段
1. 发挥想象，大胆猜测
教师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。
大老鼠恶狠狠地说：这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。
小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿讨论、交流，教师参与讨论。
2.交流反馈
指名说说自己的大胆猜测。
四、读，观察第五、六幅图
教师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。
1、引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。
2、让幼儿用自己的语言表达画面情节。
五、说，完整欣赏，尝试复述故事
教师：看完了所有的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。
幼儿跟老师一起复述故事。
六、演，体验故事的幽默、风趣
教师：你们想表演这个故事吗？你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？
幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。
师生共同表演。
七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义
1．教师：你喜欢胆小先生吗？为什么？
2．教师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。
）
3．你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？
4. 我们都要学做勇敢先生。
（结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。
）
活动反思：
一、选材。
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。
二、处理
《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿仔细阅读画面，观察人物的表情，这些都发展了孩子读图的能力，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。
三、实施
《胆小先生》这一活动通过讲述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。
而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。
作为教师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要注意方式的变换，才能激发幼儿倾听的积极性。
所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小
先生的图片，然后就开始讲。
在第二次讲述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。
在第二次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。
在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动有趣。
最后我让所有的幼儿自己选择角色，活动在欢乐的角色扮演游戏中结束了。
孩子们通过了解故事的内容，知道了一开始胆小先生被老鼠欺负，他不敢反抗，所以被欺负得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起反抗，终于把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。
他们很喜欢故事中的胆小先生醉后勇敢的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个小主人，要大胆些，做个勇敢的孩子。