《燕歌行》ppt课件

代表：高适、岑参、王昌龄等 代表：高适、岑参、王昌龄等。 内容：反映边塞战争生活的艰苦 内容：反映边塞战争生活的艰苦 军旅生活的种种体验，以及征人 征人、 和军旅生活的种种体验，以及征人、 为国立功的 思妇的离愁别绪；抒发为国立功 思妇的离愁别绪；抒发为国立功的 豪情壮志和不满现实的情绪； 不满现实的情绪 豪情壮志和不满现实的情绪；描写 边塞风光、异域风情。 边塞风光、异域风情。 常见意象：烽火、狼烟、 常见意象：烽火、狼烟、马、宝 剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰等。 铠甲、孤城、羌笛、 鹰等。 艺术特点：格调雄浑豪放 雄浑豪放、 艺术特点：格调雄浑豪放、慷慨 悲凉，境界阔大、雄奇壮美。 悲凉，境界阔大、雄奇壮美。
“边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所 边庭飘摇那可度 有。” 边城遥远，难可度越。偏远边陲， 边城遥远，难可度越。偏远边陲， 表现出什么？ 表现出什么？ 苍茫广漠，一无所有。 苍茫广漠，一无所有。表现了将士们 征战生活的艰苦。 征战生活的艰苦。写出飘零孤独之苦 “杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。” 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 表现出什么？ 表现出什么？ 战争气氛的紧张。 战争气氛的紧张。 时间上写出征战生活的日夜不宁） （时间上写出征战生活的日夜不宁）
第三层
8诗中的“久”和“空 ” 分别指什么？ 诗中的“ 分别指什么？ 诗中的 从士卒和思妇的角度写 ”“怨 “久”“怨”： “久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒 士卒愈遭冷遇， 思乡之情愈切。 心，思乡之情愈切。 不在出征， “空”：不在出征，而在边将无 决策失当造成久戍不归。 能、决策失当造成久戍不归。
四读诗歌， 四读诗歌，体会情感
这首诗表达了作者怎样的感情？ 这首诗表达了作者怎样的感情？ 士卒的苦主要体现在哪些方面？ 士卒的苦主要体现在哪些方面？ 诗人主要通过什么手法来表达这些 情感的？ 情感的？
整体感知， 整体感知，总结归纳
诗虽叙写边战，但重点不在民族矛盾， 诗虽叙写边战，但重点不在民族矛盾， 而是讽刺和愤恨不恤战士的将领。 而是讽刺和愤恨不恤战士的将领。主题仍是 雄健激越，慷慨悲壮。 雄健激越，慷慨悲壮。 诗中描写了唐军士卒慷慨赴边 描写了唐军士卒慷慨赴边、 诗中描写了唐军士卒慷慨赴边、转战绝域 的情景，高度赞扬了他们为国立功 为国立功、 的情景，高度赞扬了他们为国立功、奋不顾 久战不归、 身的牺牲精神，表现了他们久战不归 身的牺牲精神，表现了他们久战不归、两地 相思的苦闷，并给以深切同情； 相思的苦闷，并给以深切同情；同时还揭露 了军中官兵对立 苦乐悬殊的事实 官兵对立、 的事实， 了军中官兵对立、苦乐悬殊的事实，抨击了 将帅的腐败无能，谴责他们的骄傲轻敌、 将帅的腐败无能，谴责他们的骄傲轻敌、荒 淫失职，造成战争失利， 淫失职，造成战争失利，给兵士带来极大的 痛苦和牺牲。 痛苦和牺牲。
一读诗歌
通读全诗，思考： 通读全诗，思考：诗歌原序中的 感征戍之事”包括哪些方面？ “感征戍之事”包括哪些方面？ 1、“感”唐家声威。 唐家声威。 思乡盼归之情、征战之苦。 2、“感”思乡盼归之情、征战之苦。 军中苦乐不均。 3、“感”军中苦乐不均。
二读诗歌
思考： 思考： 这首诗主要写了什么事？ 这首诗主要写了什么事？ 哪些人？ 哪些景？ 哪些人？ 哪些景？ 事：战争 人：将帅 卒 (征人) 征人) 思妇 景：塞外秋景 士
第二层
4“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。” “山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 这两句写景有什么作用？ 这两句写景有什么作用？ 5“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 分别写哪种人？什么手法？表达什么情感？ 6“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。” “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 什么景？景的特点？有何作用？ 什么景？景的特点？有何作用？ 7“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解 “身当恩遇常轻敌， 分别写哪种人？什么手法？ 围。”分别写哪种人？什么手法？什么 感情？ 感情？
写作背景 二、
原序： 原序： 开元二十六年， 开元二十六年，客有从御史大 夫张公出塞而还者， 燕歌行》 夫张公出塞而还者，作《燕歌行》 以示适，感征戍之事，因而和 以示适，感征戍之事，因而和焉。 此诗为和人之作， 但绝非无 此诗为和人之作， 和人之作 聊应酬，而是“感征戍之事” 聊应酬， 而是“ 感征戍之事” 而 饱和着血泪的感慨； 作，饱和着血泪的感慨；“事”， 亦非道听途说之辞，而是作者身 亦非道听途说之辞，而是作者 身 临其境，亲眼所睹。 临其境，亲眼所睹。
《燕 歌 行》 高适
学习目标
• 1、了解本诗的层次结构 、 • 2、理解本表达的多重主题 、 • 3、分析本诗主远，格 意境高远 调悲壮，像雄浑的军号， 调悲壮，像雄浑的军号，一声声 吹的历史都热血沸腾。 吹的历史都热血沸腾。 盛唐的边塞诗人视野开阔 视野开阔， 盛唐的边塞诗人视野开阔， 胸怀激荡， 胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气 质和一往无前的英雄主义精神。 质和一往无前的英雄主义精神。 他们唱出了时代的最强音， 他们唱出了时代的最强音，充分 盛唐精神， 体现了盛唐精神 体现了盛唐精神，是古代诗坛上 绝无仅有的奇葩， 绝无仅有的奇葩，是后世诗人可 望而不可即的高峰。 望而不可即的高峰。
唐代国力强盛，疆域广阔， 唐代国力强盛，疆域广阔， 内地与边疆各民族在政治、军事、 内地与边疆各民族在政治、军事、 经济和文化方面的交往密切。 经济和文化方面的交往密切。边 事增加，战争频繁。 事增加，战争频繁。 盛唐文人们多热衷于功名， 盛唐文人们多热衷于功名， 渴望施展自己的才华和抱负。 渴望施展自己的才华和抱负。从 军边塞为国立功成为文人求取功 军边塞为国立功成为文人求取功 名的一种新的出路， 名的一种新的出路，而且他们也 向往新奇的边疆生活、边塞风光。 向往新奇的边疆生活、边塞风光。
写 了 一 个 战 役 的 全 过 程 。
全 诗 以 非 常 浓 缩 的 笔 墨 ，
三读诗歌， 三读诗歌，解读分析
第一层
1、战争的起因 、 2、如何理解： 、如何理解： 儿本自重横行，天子非常赐颜色”？ “男儿本自重横行，天子非常赐颜色 ？ 3、“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼 、 校尉羽书飞瀚海， 中的飞 山” 中的飞和照说明当时战争的情况 如何？ 如何？
第四层
你是如何理解这四句的 思考：全诗以“李将军”作结， 思考：全诗以“李将军”作结，有 什么深刻含义？ 什么深刻含义？ ——这四句 与前两层内容照应： 这四句， ——这四句，与前两层内容照应： 把士卒与将领对照，以见志向、 把士卒与将领对照，以见志向、品 格之尊卑；把李广与当今诸将相比， 格之尊卑；把李广与当今诸将相比， 以见才能、功德之高下。 以见才能、功德之高下。此诗以李 广终篇，意境更为雄浑而深远。 广终篇，意境更为雄浑而深远。
思考： 思考： 按照什么顺序写战事的？ 按照什么顺序写战事的？ 战事发展的顺序： 战事发展的顺序： 出师——失利——被围—— ——失利——被围——死斗 出师——失利——被围——死斗 结局） （结局）
第一层八句写出师， 第一层八句写出师， 出师 着力烘托气氛； 着力烘托气氛； 第二层八句写战败 战败， 第二层八句写战败， 揭示其原因； 揭示其原因； 第三层八句写被围 被围， 第三层八句写被围， 刻画相思之苦； 刻画相思之苦； 第四层四句写死斗 死斗， 第四层四句写死斗， 突出壮志豪情。 突出壮志豪情。
自读注释 了解作者及其创作特点 燕歌行》 了解 《燕歌行》 了解写作背景
写作背景 一、
开元十五年（公元 ），高适北上蓟门 开元十五年（公元727），高适北上蓟门。 ），高适北上蓟门。 二十年，信安王李禕征讨奚、契丹， 二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北 去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。 去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。 可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。 可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。 开元二十一年后， 开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略 边事，初有战功。 二十四年，他让平卢讨 边事，初有战功。但二十四年，他让平卢讨 击使安禄山讨伐奚、契丹， 禄山恃勇轻进 安禄山讨伐奚 恃勇轻进， 击使安禄山讨伐奚、契丹，“禄山恃勇轻进， 为虏所败” 为虏所败”。 二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守 二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫 珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、 平卢军使乌知义出兵攻奚 珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契 先胜后败。 守珪隐其状， 丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获 之功” 旧唐书。张守珪传》 之功”（《旧唐书。张守珪传》）。 高适对开元二十四年以后的两次战败， 高适对开元二十四年以后的两次战败，感 慨很深，因写此篇。 慨很深，因写此篇。