2018-2019年广东省吴川市第一中学《背影》word说课稿
《背影》说课稿
《背影》说课稿教学设计思路：《背影》是一篇经典的散文，通过讲述作者童年时父亲离别的场景，表达了深深的亲情和父爱的伟大。
通过教学《背影》，可以培养学生的阅读理解能力和情感体验能力，提高学生对亲情和父爱的感知和理解。
教学目标：1. 知识目标：了解《背影》的内容，理解散文的写作特点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和情感体验能力。
3. 情感目标：通过阅读散文感受到亲情和父爱的伟大。
教学准备：教材：散文《背影》辅助教具：多媒体课件、背景音乐、相关图片等。
教学环节：呈现故事情节、品读散文、学习词语和情感体验。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.利用多媒体课件播放一段关于父爱的视频，引起学生对父爱的思考。
2.提问学生：“你们对什么是亲情和父爱有什么了解和认识？”学生回答。
第二步：呈现故事情节（10分钟）1.通过多媒体课件呈现《背影》的故事情节，帮助学生理解散文的主要内容。
2.引导学生感受到作者对父亲的深深思念和怀念之情。
第三步：品读散文（20分钟）1.教师逐段解读散文，学生跟读。
2.教师指导学生理解散文的写作特点，如倒叙、对比等。
3.教师与学生共同分析散文中的重要句子和表达手法，加深学生对散文的理解。
4.运用背景音乐以及散文中的人物形象、情节等辅助教学，在学生回归感受时加深对散文的理解和体验。
第四步：学习词语（15分钟）1.导入词语学习环节，教师出示相关图片，向学生询问图片中的人物、景物等，通过图片给学生展示词语的意思。
2.教师引导学生用自己的语言解释词语的意思，通过多角度的解释，帮助学生理解和记忆词语。
第五步：情感体验（15分钟）1.教师以“回家”为切入点，引导学生回忆与家人团聚的场景，以及家人离别的场景，加深学生对《背影》中离别的理解和感受。
2.鼓励学生分享自己与家人之间的故事，表达家人对自己的爱与关怀。
第六步：总结与延伸（5分钟）1. 让学生归纳整理散文的核心思想和主题，对学生的表现进行肯定和鼓励。
《背影》说课稿
《背影》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《背影》说课稿6篇
初中语文《背影》说课稿初中语文《背影》说课稿6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的初中语文《背影》说课稿，欢迎阅读与收藏。
初中语文《背影》说课稿1一、说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
3、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：两课时二、说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。
《背影》说课稿（精选5篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选5篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《背影》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《背影》说课稿（精选5篇）1一、说教材1、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱为中心话题的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，3、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂4、教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
《背影》说课稿
《背影》说课稿一、教学目标：通过本节课的教学，使学生能够：1.了解《背影》的作者及其作品背景；2.理解故事情节并分析故事中的主题与情感；3.学会鉴赏文学作品并体验其中的情感共鸣；4.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：分析故事情节，理解主题与情感；2.教学难点：提高学生文学鉴赏能力，引导学生进行情感体验。
三、教学准备：1.教师准备：2.学生准备：课文《背影》、课本、笔、纸。
四、教学过程：1.导入（5分钟）介绍教师对《背影》这个作品的第一印象，并引发学生对于背影的联想。
2.自主阅读（10分钟）请学生认真阅读课文《背影》，思考以下问题：1）你能从标题《背影》中联想到什么？2）故事背景是什么？故事讲述了什么？3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，并请他们讨论以下问题：1）父亲的为人特点是什么？2）作者在故事中想要传达的主题是什么？3）你们在故事中是否有类似的经历或感受？4.合作探究（15分钟）请学生就上述问题展开合作，并进一步分析故事中的情节、人物形象以及作者的写作技巧。
可使用Venn图或思维导图的形式进行整理和展示。
5.讲解与解读（20分钟）教师向学生介绍作者的生平背景、作品创作背景以及《背影》的主要内容和情感表达。
同时，逐段解读课文中的重要语段，并引导学生理解其中的隐含含义。
6.个人思考（10分钟）每位学生自己思考并回答以下问题：1）作者通过《背影》这个故事想要告诉我们什么？2）你在读完这个故事后的感受是什么？7.展示与分享（15分钟）请学生就个人思考的问题回答，并分享自己的观点和感受。
同时，教师鼓励学生之间的互动和讨论，以促进对于《背影》的更深入的理解。
8.小结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并邀请学生展开拓展阅读，寻找与《背影》相似主题的其他文学作品或影视作品，并进行比较和分析。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了《背影》的作者以及作品的背景。
《背影》说课稿范文
《背影》说课稿范文《背影》说课稿范文1今日，我说课的对象和内容是《背影》第一课时。
我从以下六方面进行说课。
一、教材分析1、地位和作用：《背影》是八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇，文章朴实无华，语言淳朴自然、真挚感人，始终打动着几代读者的心，影响深远。
从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生相识和反映家庭成员之间的美妙情感。
《背影》在本单元和本学期中占有重要地位。
2、重点、难点：重点：学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情，即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。
难点：（1）文章的写作年头离今日比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。
应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。
同时，也让他们受到感染，产生共鸣。
（2）课文其次、三段对表达中心的作用。
二、学生状况分析我班学生总体语文基础尚好，有肯定的理解实力，对语文学习有较深厚的爱好，但终归是初中学生，对文章所反映的上个世纪二十年头的成年人而且是学问分子的情感，很难真正领悟。
三、教学目标依据以上对教材和学生状况的分析，我将本课时的'教学目标确立为：1、学问目标：驾驭重要的字、词并在学习和生活中运用。
2、实力目标：（1）品尝作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。
（2）学会用行动描写塑造人物形象。
（3）学会视察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。
3、情感目标：（1）让学生在学习课文的过程中，得到情感体验和道德情感熏陶。
（2）引导学生视察父母的生活与情感，感受父母的爱，对学生进行感恩教化，培育学生做一个有孝心的人。
四、教法、学法1、教学方法：（1）创设情境。
联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，指导学生有感情地朗读。
（2）借助多媒体教学手段，设计启人心志的导语和结束语，使学生感悟作品平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。
(完整word版)背影说课稿
《背影》讲课敬爱的各位评委老师：大家好！我叫 .....。
今日我讲课的课题是《背影》。
此次讲课我主要从说教材、说教法、说学法、说教课过程、说板书设计等五个方面逐个论述我的教课设计和教课理念。
一、说教材( 一) 教材剖析：《背影》是人教版八年级上册第二单元中的第二篇课文，是朱自清晨期散文的代表作。
它的构想精良，是叙事与抒怀联合散文的代表篇目。
学习好这篇文章对实现单元教课目的，对学生学习现代散文有重要影响作用。
此篇文章作者采纳记实的手法，经过特写父亲买橘子的背影，表现了父子之间相爱相怜的真情。
写出了一种异样诚挚的亲子之爱，反应了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。
文章语言朴素，但却饱含深情。
在学习本文时应在整体掌握课文内容的基础上，注意语言的累积和写法的借鉴。
（二）教课目的：我把本课的教课目的定为：1、知识与能力目标：累积新词，懂得运用细节描绘刻画人物，品尝文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这类写作手法，学习文章别开生面的谋篇布局法。
2、过程与方法目标：经过自主、合作、研究的形式领会文章的主要内容，调换学生已有的生活经验。
3、感情与态度目标：领会文中父子深情，启迪学生关爱父亲母亲，关爱家人。
（三）教课重点、难点：1、教课重点整日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵，这篇文章很合适朗诵，要让学生多读。
读出文中的感情，使学生自己能够遇到感人。
因此我把该文教课重点定为：①有感情地朗诵课文，在朗诵中感觉父亲对儿子的深情，激发孩子理解父亲母亲、热爱父亲母亲的思想感情。
②理解此中重点句的含义，领会朴素语言中的深情。
2、教课难点：语文课程标准还要修业生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章构造。
初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是好多。
因此我把本文的教课难点定为：①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；②抓住人物的特点展现人物心灵的写作方法。
《背影》说课稿（精选5篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《背影》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《背影》说课稿1一、说教材1、教材的地位与作用《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。
作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。
2、教学目标的设定（1）知识与能力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
（2）过程与方法：自主合作探究。
（3）情感态度价值观：把握文中父子亲情，敬爱父亲。
3、教学重点研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
4、教学难点学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
5、课时安排两课时二、说教法我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。
根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采用如下教法：1、以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思考。
2、采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手。
3、为增加课堂的容量，使用多媒体教学。
三、说学法引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平。
四、教学过程第一课时1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏）这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。
无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。
他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。
部编初中语文背影说课稿5篇
部编初中语文背影说课稿5篇部编初中语文背影说课稿5篇说课稿是教师在备课过程中编写的一种书面文本，用于向其他教师或教育管理者详细介绍自己所要上的一堂课。
这里给大家分享一些关于部编初中语文背影说课稿，供大家参考学习。
部编初中语文背影说课稿精选篇1教学目标1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。
2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言。
3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。
教学重难点学习从平凡生活中撷取细节展现人物。
体会平实的语句中蕴含的感情。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入环节（一）导入新课父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
（二）出示目标1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。
2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言。
3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。
过渡语：同学们，让我们正确朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，然后根据自学指导，完成自学任务。
二、先学（一）自学指导用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
（注意：语速、语调、节奏和感情）并思考以下问题：1．紧扣“四”字，解读《背影》，试一下请找出：四次背影、四次流泪、四句父亲的话。
点拨：“背影”在文章中共出现四次，开头设疑——点出背影；望父买橘——刻画背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——照应背影。
以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一体。
四次泪，徐州见父——难过的泪；望父买橘——感动的泪；父子分手——惜别的泪；北京思父——伤心的泪。
“感人心者，莫先乎情”，从四次流泪中，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透明的心。
《背影》说课稿_0
《背影》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《背影》说课稿一、说教材、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。
2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”为中心话题，每篇都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。
理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
4、教学重点与难点：⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。
领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。
在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
5、课时安排：2课时二、说教法根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。
针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。
背影说课稿模板
背影说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我要进行的说课是《背影》这篇散文。
《背影》是朱自清先生的代表作之一，以其真挚的情感和细腻的笔触，描绘了作者与父亲之间的深厚情感，以及父亲对儿子的深沉爱。
首先，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思五个方面来展开我的说课。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解散文的基本内容，掌握文中的关键词汇和句式结构。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言感知能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《背影》，激发学生对亲情的感悟，引导学生学会感恩和珍惜。
二、教学内容《背影》这篇散文通过描述父亲送儿子去车站的情景，展现了父亲深沉的爱和儿子对父亲深深的思念。
文章语言朴实，情感真挚，是培养学生情感认同和文学鉴赏能力的良好素材。
三、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考和讨论。
2. 情境教学：创设情境，让学生置身于文中的情境中，感受文中的情感。
3. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同探讨文中的深层含义。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示与亲情相关的图片或视频，激发学生对亲情话题的兴趣。
2. 新课呈现：朗读全文，让学生感受文章的韵律和情感。
3. 文本解读：分析文章的结构，讨论文中的关键词汇和句式。
4. 情感体验：让学生分享自己与家人的故事，引导学生体会文中的情感。
5. 课堂小结：总结文章的主旨，强调亲情的重要性。
6. 作业布置：要求学生写一篇关于自己与家人的短文，加深对亲情的理解。
五、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
课后，我会反思教学效果，思考如何更好地激发学生的情感体验和思考。
最后，我相信通过本节课的学习，学生不仅能够提高自己的文学素养，更能在情感上得到触动，学会感恩和珍惜。
谢谢大家。
背影优秀说课稿范文(通用5篇)
背影优秀说课稿范文（通用5篇）背影优秀说课稿范文（精选篇1）我今天说课的篇目是《背影》，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。
下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。
【教材分析】1、课文特点及在教材中的地位：《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文。
这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。
究竟其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出【教学目标】根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：（1）、加强对语言字词的积累运用；（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
能力目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
（2）、通过关键语句表达特殊的感情。
德育目标：（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩【学情分析】多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。
尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”。
但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。
【教学重难点】教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。
教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。
背影一文说课稿范文5篇
背影一文说课稿范文5篇说课稿还应包含有效的评价方式和评价标准，以便能够客观地评估学生的学习情况。
教师在说课稿中可以展示自己对教学内容的深刻理解和独特见解，展现自己的专业素养。
这里给大家分享一些关于背影一文说课稿范文，供大家参考学习。
背影一文说课稿范文精选篇1教学目标：感受真情一、导入一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。
其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。
二、写作背景介绍先来看一看本文的写作背景：《背影》写于1925年，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二……”“父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”“大去之期”什么意思？——与世长辞的日子朱自清作为人子，怎不悲伤感怀。
读着父亲来信，作者不禁回忆起八年前（19__年）的往事。
三、听读课文，捕捉最动人的画面。
1、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面。
——父亲买桔时的背影。
2、这个“背影”的哪一个细节最让你感动？衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影体态：肥胖走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影！年龄：老年心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。
《背影》说课稿
《背影》说课稿《背影》说课稿，为了帮忙大家更好的备战老师聘请面试，为考生预备了《背影》说课稿，希翼大家仔细备考!各位恭敬的考官，大家好：今日我说课的题目是《背影》。
为着重突出同学的主体地位，本节课的教学设计我试图体现以下理念并深化践行：①面对全体，承认差距，分层教学②同学因共性而张扬，课堂因自主而精彩，努力为同学创设探索展现的机会和平台③以培养能力为宗旨，启发并引导同学积极参加、乐于探索。
下面我将从以下几个方面做简要陈述，不当之处敬请各位讲师批判指正!教材分析：《背影》选自人教版语文教材八班级上册其次单元其次课，这一单元都是以爱为主题的叙事性散文。
本单元阅读教学，要求感触课文所表现的形形色色的"爱'，从而陶冶自己美的情操，要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，初步感触作品的语言风格。
《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅由于它写出了一种异样真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还由于作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程，真实感人，同时，作者另辟蹊径，挑选"背影'来描写父亲，尤其把父亲买橘子时的背影定格，确切地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感触，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是让肤浅的父爱在俭朴的文字、舒缓的语调中自然流动，寓深情于质朴的语言描写中，含蓄隽永。
学情同学是学习的主体，多数对散文有一定了解，但因为我们的同学经验不足，对亲情的感染仍停歇在表面，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停歇在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。
因此老师要充分利用语言、多种教学方式制造情景引导同学进入特定的情感世界去感触亲情、体味父爱。
教学目标：明晰的教学目标就像航船上的罗盘一样，指引着师生教与学的方向。
按照新课标中三维目标的设定，及基于以上对教材的分析，现确定目标如下：1.整体感知内容，体会文章刻画人物的写法，动情朗读课文，品尝俭朴隽永的语言美。
《背影》说课教案_2
《背影》说课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《背影》说课教案广东省吴川市第一中学余迅我今天所说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
二、课文特点及在教材中的地位《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。
写得真挚而动人。
此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。
第一单元即家庭生活，其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，第二课《羚羊木雕》是表现同辈的朋友关系，此课反映父子关系，而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。
2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。
《背影》说课教案_3
《背影》说课教案广东省吴川市第一中学余迅我今天所说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
二、课文特点及在教材中的地位《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。
写得真挚而动人。
此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。
第一单元即家庭生活，其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，第二课《羚羊木雕》是表现同辈的朋友关系，此课反映父子关系，而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。
2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。
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广东省吴川市第一中学余迅我今天所说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
二、课文特点及在教材中的地位《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。
写得真挚而动人。
此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。
第一单元即家庭生活，其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，第二课《羚羊木雕》是表现同辈的朋友关系，此课反映父子关系，而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。
2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。
这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。
三、学生情况分析我班乃至我校的学生语文基础差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。
《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领会。
根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。
四、教学目标与教学重点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法2、理解关键语句的含义3、体会中心与段落层次的关系4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难教学重点是目标2、3课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点五、教学方法与教学手段的运用“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。
因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。
“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。
最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。
六、学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。
因此，本课十分注重以下四点1、用普通话正确地朗读2、学习使用圈点批注的方法3、对基本语料的积累4、根据间接经验学习感受生活七、教学过程设计本课教学时数拟为二个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。
具体为以下几个环节：一、导入，激发情感，创设氛围提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求）二、朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、正音练习（幻灯出示，见附一）教师对这些词领读两遍3、朗读1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。
根据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读。
）三、圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）、有疑问的地方，用括号再加问号4）、用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）2、简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。
教师可根据此收集反聩信息）3、词汇积累——课堂练习二（写完后对照课本，找出写错的字并改正）（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟）4、阅读尝试练习（提问讨论）1）“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点。
（理解记叙要素）2）我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。
写出了怎样的一个背景。
3）文中一共写了几个背影？4）文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？5）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。
A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情（重点讨论解决2、5）（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。
提问5的设计可视作是对此课的总结）四、作业布置1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。
（语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）3、熟读课文第二课时第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。
如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。
第一课时的铺垫，第二课时是发展。
主要教学环节如下：一、重点研读第五段（朗读、讨论）1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。
引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔A、两个“黑”字B、三个“布”字C、“蹒跚”“肥胖”D、“两手”“两脚”E、不要“向左”两字行不行，为什么？2、为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”而不是“轻轻的”或是“小心地”？请一位同学表演一下？3、父亲为什么“扑扑身上的泥士，感到很轻松似的”，“似的”二字去掉可不可以？4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了？又为什么赶紧拭干了泪？5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。
与第三次、第四次呢？三、关键语句的品味1、前面我们通过第五段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那么，文中还有那些句子表现了这种感情？引导学生分析以下句子，并进行点拔A、第二段父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”B、第三段棗他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。
C、他嘱我路上要小心·····2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢？3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的？练习：完成课后练习五四、总结讨论1、文章的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好，为什么？2、讨论上节课课后练习2、教师板书总结3、讨论中心与段落的关系A、2、3两段去掉可不可以，为什么？B、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛？五、比较阅读训练：见附四六、小结七、作业布置1、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你让你最为感动的事。
2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。
（着眼于迁移与巩固）附一：课堂练习一（幻灯出示）选择正确的读音差使交卸奔丧迂腐琐屑栅栏举箸附二：课堂练习二根据教师所说的意思默写出该词语1）不幸的事接二连三地发生2）奔赴亲人的丧事3）乱七八糟的样子4）把自己的财产、衣服出卖和典当出去5）凄惨暗淡，不景气6）有了空闲的时间，指失业在家7）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子8）精神不振作9）细小而繁多的事10）感情聚积在心里不得发泄附三：课堂练习三不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。
我看见他戴着小帽，穿着大马褂，走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他攀在上面，再向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。
附四：阅读课后练习八的文段，完成下列练习1、这个文段中所描写背影的语句是，从文中划出来。
这一背影与朱自清在课文中描写的背影有什么相同的地方。
2、朱文通过父亲的“背影”表现了父亲对自己的疼爱，最后表达的是一种对父亲的思念和老境不好的一种淡淡的忧伤，而此文的结尾两段表现的是作者对自己的负疚的心情。
附五、板书设计一背影朱自清圈点批注字词、名句、段落层次、疑问见面的背景祸不单行祖母死了，回家奔丧父亲的差使也交卸了（失业）家中光景惨淡开头四个背影去买橘子时告别时泪光中的三次流泪第一次见父亲，睹家境，想起祖母悲哀第二次见背影感动第三次别父亲第四次想背影附六、板书设计二难忘背影——点题父家境：祸不单行父亲疼爱儿子子描写背影别前：细心关照儿子怜爱父亲情买橘子：体贴周到深再现背影——思念注：这是为一个镇级中学老师所写的说课稿，学生底子较差！。