人教部编版语文七年级下册第15课《最苦和最乐》导学案(无答案)
人教版七年级语文下(2016部编版)第四单元15课《最苦与最乐》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到特别苦或特别乐的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何面对生活中的苦与乐。
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解素养：通过学习《最苦与最乐》，让学生了解梁启超的生平事迹，感悟其崇高的品质和为国家民族付出的努力，培养对传统文化的尊重和传承意识。
2.培养思维发展与提升素养：引导学生从文本中提炼关键信息，分析作者的观点和论证方法，提高逻辑思维和分析能力。
3.增强审美鉴赏与创造素养：通过品味课文精彩语句，感受作者的语言魅力，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创作热情。
-理解“最苦”与“最乐”的深层含义：探讨课文中梁启超如何通过个人经历阐述面对困难时的态度与应对方法，以及完成任务后的喜悦与成就感，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
-掌握文章结构和论证方法：分析课文的起承转合，理解作者如何通过举例、对比等论证方法支撑自己的观点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
2.教学难点
4.强化社会责任与担当素养：让学生从梁启超的经历中汲取力量，树立正确的人生观，增强面对困难时的勇气和担当精神，为社会的发展贡献自己的力量。
本章节的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合能力和人文素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-体会作者梁启超的语言特色：通过分析课文中的精彩语句，如“人生最苦之事，莫过于身负重任而未能完成任务；人生最乐之事，莫过于完成任务，不负所托”，理解作者如何运用对比、排比等修辞手法表达情感，强调责任与担当的重要性。
部编版2019-2020年七年级语文下册第四单元《最苦和最乐》导学案无答案
课题：《最苦与最乐》班级：_________ 姓名： ___________ 日期：___________学习目标：1、积累文中重点字词，在掌握议论文的有关知识的基础上理解文章内容。
2、明确作者观点，理清文章的论述思路。
自学导引：议论文的论据论据（用什么来证明）是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。
1．事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。
事实论据又包括事例和数据。
2．理论论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
使用论据的要求：①确凿性。
我们必须选择那些确凿的、典型的事实。
引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。
②典型性。
引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。
③论据与论点的统一。
论据是为了证明论点的，因此，两者联系应该紧密一致。
第一课时学习目标：积累文中重点字词，在掌握议论文的有关知识的基础上理解文章内容。
教学重难点：1.重点：掌握文章提到的责任的观点，理清文章结构与脉络。
2.难点：理解责任的内容，了解人生的最苦与最乐。
学习过程：一、创设学习情境，明确学习目标。
(2分钟)二、指导独立学习，初步达成目标。
(20分钟)【学法指导一】①自由朗读课文，圈出文中生字词。
参考课下注释，结合工具书，完成自学检测一。
②班内展示，师生共评。
自学检测一：1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
恩．huì（） qì约（） xiè却（）悲天悯．人（）揽（）监dū（）循．环（）如shì重负（）2、解释下列词语。
达观：如释重负：海阔天空：心安理得：任重道远：悲天悯人：甘之如饴：别处心裁：三、引导小组学习，落实学习目标。
七下第15课学案-最苦与最乐(学生版)
记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。
契约()揽()悲天悯人()
2、解释词语：
如释重负：
悲天悯人：
任重道远：
死而后已：
3、将“读读写写”中的字词抄写两遍在下面横线上。
二、理解课文（一）：
1、再读课文并填空。
是人生最大的痛苦。
是人生最大的快乐。
在作者笔下，贫而自。
作用：
（2）最后一段中“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？
3、文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
最乐——
最苦——
4、本文还用了哪些修辞手法，有什么作用?
修辞手法：
好处：
二、拓展：阅读下面材料，结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。
梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，在将近三十六年而政治活动又占去大量时间的情况下，他每年平均写作达三十九万字之多，体现了多么惊人的勤奋和才华。
2、略读提示：
通过精读了解某一类文章的特点后，可以推而广之，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，促织文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。
他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。
2.相关资料：用于分析和讨论环节。
3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。
然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。
同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。
部编版七下语文《最苦与最乐》导学案
15．最苦与最乐导学案教学目标:(一)了解本文严密论证的方法。
(二)理解作者写作本文的动机。
(三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。
课时安排2课时教学内容与步骤:第一课时一、导入新课(约3分钟)痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》：二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。
(约2分钟)梁启超，字，号，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
著有《》。
三、配画课文朗读，预习指导。
⒈根据朗读，给下列加点字注音：①契．( )约②揽．( ) ③悲天悯．( )人⒉根据朗读，填空：①在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。
作者认为真正的痛苦源自。
⒊学生讨论，并完成下列练习：①用文中相关语句填空：对人的责任：对事的责任：对自己的责任：②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）。
③用文中语句概括第四自然段的内容。
④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：。
⒋结合课文内容，解释词语。
①失意②悲天悯人③如释重负④无入而不自得①不得志②对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
③好像放下了沉重的负担。
④无论到了什么境地，没有不自由自在的。
四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，根据课文内容的需要插入画面)。
(约23分钟)（当场明确目标，先给10分钟独立思考解答后，再给5分钟进行学生讨论，接下来教师再用8分钟进行讲解。
）⒌在课文中找出表明作者苦乐观的原句。
⒍用精炼的语言概括出本文的中心论点：⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。
人教部编版语文七年级下册第四单元第15课最苦与最乐教案
此外，小组讨论环节也让我看到了学生的潜力。他们在讨论“面对苦与乐”的主题时，能够结合自己的生活经历发表见解，并提出一些独到的观点。这说明学生们在思考问题时已经具备了一定的深度。今后，我会继续鼓励学生在课堂上积极发言，锻炼他们的思维能力和表达能力。
-写作技巧的难点，教师可以通过图解、示例分析等方式，让学生看到作者是如何从具体事例中提炼出普遍道理的，并尝试让学生模仿这种写作方式。
-修辞手法的难点，教师可以通过对比、练习等方法，让学生在实际运用中掌握这些修辞手法的特点和效果，如通过写作练习，让学生尝试使用比喻来表达情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是由于他们对讨论主题不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课尝试采用一些互动性更强的小游戏或活动，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
最后，我觉得这节课的总结回顾环节做得还不够到位。部分学生在回顾时，对课堂所学内容的掌握程度并不理想。为了加强学生对知识点的巩固，我决定在下一节课开始时，增加一个小测试环节，以便了解学生对课堂内容的掌握情况，并及时给予反馈。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“最苦与最乐”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用修辞手法表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
七年级语文下册 第四单元 15《最苦与最乐》导学案 新人教版(2021-2022学年)
第15课《最苦与最乐》导学案1.从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观。
现代文自读课课时１课时备习备习内容：1.朗读课文。
２.辨明字音并抄写3遍:课后练中“读一读,写一写"３.词义理解:如释重负：悲天悯人:任重而道远4.梁启超５.古代著名思想家及其思想.备习检测内容：1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字大抵（ ) 契（)悲天mǐn( )人2.解释下列词语如释重负:悲天悯人：任重而道远:3．梁启超, 代资产阶级者者、者。
字，号别号。
1895年赴北京参加会试,随康有为发起＂”,著有《》4.请把下列语句和出处连接起来古语心上一块石头落了地俗语无入而自得ﻬ痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天,我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事．老师认为，最痛苦的是失去身边的亲人和朋友,而最快乐的就是旅游看风景。
同学们也来说说,你认为什么是最苦?什么是最乐?（学生畅所欲言,教师对学生的回答加以肯定))刚才，我们谈了对“最苦"和“最乐”的看法，那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人——梁启超,今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
屏幕出示检测学案；点拨纠错。
1.作者的哭乐观，哭乐观的联系。
2.作者关于哭乐观的问题。
3.文章的结构和层次。
4.论证方法。
1.作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观.他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的?结论是什么?2．找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题,他又是怎样回答的。
3．朗读第①②段,划分每段层次,概括层意。
4．找出文段中所运用的论证方法。
出示学习目标.1、交代学习任务。
2、巡视、参与交流。
３、组织报告并评价指导。
４、小结。
读文时，先概括各自然段内容,将文章读短,再分析联系，思路就清晰了，结构也易于划分。
1、明确学习目标。
２、根据学习任务自主学习。
3、小组合作交流,理出文章思路、划分结构层次.４、教师提示后，反思、纠偏。
人教版(部编)初中语文七下第四单元第15课《最苦与最乐》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七下第四单元第15课《最苦与最乐》教案，主要包括以下内容：
1.精读课文《最苦与最乐》，理解文章主题和作者观点，掌握关键词语、重点句子及其用法。
2.分析课文的结构和写作特点，学习作者如何通过对比、举例等手法阐述自己的观点。
3.体会作者在文章中所表达的人生哲理，引导学生树立正确的价值观和人生
本节课将围绕以上内容展开教学，注重培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对《最苦与最乐》的深入阅读，理解并领会作者的思想感情，培养审美情趣。
在教学内容方面，我觉得可以尝试引入一些与课文相关的拓展阅读，让学生们了解更多关于梁启超先生的思想，以及其他名人对责任与快乐的看法。这样既能拓宽学生的知识面，也能帮助他们更全面地理解课文。
另外，针对课堂总结环节，我觉得可以让学生们自己来总结本节课的学习收获，这样既能锻炼他们的表达能力，也能让我了解到他们对知识点的掌握程度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“最苦”与“最乐”的基本概念。文章中，梁启超先生阐述了责任与快乐的关系，指出承担责任虽苦，但完成责任后的快乐是无法比拟的。（详细解释概念）这一观点对于我们理解人生具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在实际生活中，人们如何通过承担责任来获得成长和快乐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到特别苦或特别乐的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苦与乐的奥秘。
《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词及文学常识；初步了解议论文知识；明确本文观点，能理清文章论述思路；领会本文平实又带书卷气的语言风格。
2.过程与方法目标：基本掌握论述性文章的略读方法，了解论述性文章的结构思路，初步了解论据和论证方法。
3.情感态度与价值观目标：明确作者对人生价值的思考，培养自己对家庭、社会、国家及自己的责任意识，树立正确的苦乐观。
课前预学一．识记文学常识。
《最苦与最乐》选自《》，作者是，字卓如，号，别号、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
广东新会人。
中国近代代表人物，思想家，学者。
他一生勤奋，每年平均写作达三十九万字之多。
二．识记字音字形。
根据拼音写出汉字。
恩huì(① ) chán着(②) qì约(③) 招lǎn(④) 悲天ｍǐｎ(⑤)人ｘúｎ环(⑥) xiè(⑦)却监dū(⑧) 死而后yǐ(⑨)三．解释下列词语，并选其中两个造句如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：莫若：达观：契约：造句：四．查阅资料，了解议论文知识。
议论文三要素：论点（观点、看法、主张）、论据、论证（方法）。
论点：指作者从一定的立场或角度出发，对某人、某事或某问题所发表的总的看法（主张、观点）。
论点要求－－正确、鲜明、新颖、概括简洁。
论据：指用来证明论点正确的证据，包括事实或理论两类。
事实论据包括史实、典型的现实生活中的人和事件，统计数据，公理定律等，理论证据包括名人名言、诗歌、比喻、自己独特的分析等。
论据要求－－确凿、典型、新颖、简洁。
论证：指用论据来证明论点正确的过程和方法。
论证方法有－－例证法、喻证法、引证法、正反对比法、类比法、归谬法…五．学习论述性文章略读。
略读论述性文章着重关注三个方面：一是论点（观点），二是用了哪种论据，三是论述思路。
1.按每分钟400字的速度读完全文，要求边读边画出表达作者观点的句子（找观点的步骤：(1)思考作者针对什么问题－－本文针对“苦”“乐”问题；(2)始终想着“作者针对‘苦’‘乐’问题，他认为”，将文中句子代入上面空格；(3)读起来语意顺畅的，便是作者的观点；(4)重点关注文章开头、段首、段尾、文章结尾等处）。
人教版七年级下册(2016部编版)第15课《最苦与最乐》导学案(无答案)
C.园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人心安理得。
D.面对这一罕见病例，医院多位专家教授共同会诊，终于章出Байду номын сангаас最佳方案，他们的脸上露出了如释重负的表情。
四、拓展提升及展示.
请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语、名言警句。
五、课后小结及展示
导入新课
一、自学检查（检测）及展示：
1.朗读课文,圈画文中生字词，给加点字注音。
寨子（）陡峭（）竹篾（）
简陋（）悠闲（）恍惚（）
修葺（）晶莹（）
2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
（1）莫过于。（）
（2）证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。( )
（3）对不如意的事情看得开。( )
（4）形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。( )
3.从议论文的角度看，文章的最后一部分往往是作者论述自己重要观点的部分，细读第5-6段，思考下列
作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
三、课堂导练及展示
1.文学常识填空。
本文的作者是，号任公，别号思想家、学者，其著作大多收入《》。
2.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）
A.圣人之所以为圣人，是因为他们有悲天悯人的情怀。
梁启超的这篇《最苦与最乐》思想深刻，格调高雅，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷沁人心脾。它从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诚我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
六、课后作业（巩固练习）
填写导方相关内容。
七、下节课预学指导
3.从这三个问题我们可以看出，本文可以分为几部分？
初中七年级下册语文 第15课《最苦与最乐》导学案
1. 给下列加点字注音。
契约（）悲天悯人（）弄巧成拙（）讹诈（）循环（）圣贤（）斟酌（）娓娓动听（）时髦（）河堤（）卸却（）悲天悯人（）达guān（）péi礼（）qì约（）监dū（）2、解释下面句子中加粗的词①海阔天空②心安理得③如释重负④任重道远⑤死而后已⑥悲天悯人⑦终身之忧⑧无入而不自得⑨仁人志士⑩忧国忧民3、根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；____________________________________________；______________________________________________。
探究第1自然段：1.作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗2.接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。
3.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?第2自然段：1.一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
2.学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。
3.找出“不尽责任最苦”的原因。
小结：明确第1、2自然段是什么关系？讨论第二部分：（3自然段）1.什么事最快乐呢?2.作者引用了哪些古语、俗语，找出，并讲讲它们的含义。
3.找出论说的句子，总结这一段的内容。
讨论第三部分：（4-5自然段）1.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?2.为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?3.最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。
4.文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系本文的论题：本文的中心论点：。
2020部编版初中语文七年级下册-最苦和最乐-导学案(Word版无答案)
15．最苦与最乐梁启超【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）【学习目标】1.在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容；2.学习文章流畅而又凝练的语言；3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
【重点·难点】1.对人生观的思考，对责任的思考；2.训练严密的思维能力和语言表达能力。
【预习·交流】1.走近作家作品梁启超(1873年2月23日-1929年1月19日)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
汉族，广东新会人。
中国近代维新派代表人物，学者。
中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
戊戌维新运动领袖之一，与康有为合称“康梁”。
梁启超一生勤奋，各种著述达一千九百万字，在将近三十六年的政治活动又占去大量时间的情况下，他每年平均写作达三十九万字之多，这体现了多么惊人的勤奋和有才华。
著有《中外纪闻》。
《最苦与最乐》选自《梁启超全集》2.知识建构（1）议论文：以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理，表达作者观点的文体。
（2）议论文的三要素论点：作者的见解和主张,它必须是一个明确的判断。
如何找论点：①在标题；②在开头；③在末尾；④在中间；⑤需自己归纳。
论据：论证论点的事实或道理论据的种类：①事实论据：典型的事例、历史事实、统计数字等。
②道理论据：人们公认的科学原理、定律定理、名言警句、格言谚语等。
基本要求：真实可靠，充分典型。
论据的特点：事实论据，①必须真实可靠。
②必须典型，有代表性。
③必须与论点有着本质联系。
道理论据，①引用的言论，应有权威性。
②直接引用时要原文抄录,不能断章取义。
③间接引用时不能曲解原意。
论证：用论据论证论点的过程和方法。
论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证①举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
②道理论证:用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理、公式、谚语等来证明。
人教部编版七年级下册第三单元第15课《最苦和最乐》导学案(无答案)
《最苦与最乐》导学案学习目标1、理解课文内容，明确作者的观点，理清文章脉络。
2、体会本文简洁、流畅的语言风格。
3、理清文章的思路，培养思维的严密性。
学习重点理清文章的思路，培养思维的严密性。
学习难点训练严密的思维能力和语言表达能力。
课时安排1课时课前准备课件学习过程一、情景导入小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超。
今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
（板书课题）二、预习检查1．走近作者。
梁启超，字卓如，号任公，别号____________，思想家、学者。
1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。
晚年任清华大学同学研究院导师。
文风流畅、犀利、凝练。
著有____________。
2．读准加点字的字音。
达．()规安分．（）恩惠．()赔．()礼纵．()然契．()约循．()环悲天悯．()人3．理解词义。
契约：______________________________________________达观：______________________________________________如释重负：______________________________________________任重而道远：______________________________________________悲天悯人：______________________________________________三、诵读课文，整体把握第一步：学生自主阅读课文，填写以下空格，互相交流。
_____________是人生最大的痛苦。
_____________是人生最大的快乐。
人生当_____________，而不能_____________。
部编版七年级语文下册15、最苦和最乐（导学案及答案）
部编版七年级语文下册15、最苦和最乐（导学案及答案）15、最苦与最乐【学习目标】1、掌握字词拼音和作者相关知识。
2、运用略读方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
3、体会本文流畅而又凝练的语言风格，积累运用，锻炼学生的语言表达努力。
4、理解本文丰富的人文内涵，联系实际生活，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
【学习重点】1、掌握字词拼音和作者相关知识。
2、运用略读方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
【学习难点】1、体会本文流畅而又凝练的语言风格，积累运用，锻炼学生的语言表达努力。
2、理解本文丰富的人文内涵，联系实际生活，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
【学习过程】任务一：了解作者情况。
1、梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
教育家、学者。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
本文写作于1922年九月，作者当时在清华学校兼课，作为一位曾经领导过维新运动的领袖，作者希望以此唤起更多中国人的民族意识和责任感。
自学检测一：1、“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
”这几句话是（）的名言。
2、梁启超，字（），号（），别号（），近代（）、学者。
广东新会人。
1895年随康有为发起“公车上书”，1898年参加（）变法，是近代资产阶级改良主义思想家。
部编版七年级语文下册第15课 《最苦与最乐》导学单
最苦与最乐导学案【基础知识精讲】一、需掌握的字的读音恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）二、掌握下面的多音多义字三、辨析下面的形似字四、词语积累失意：不得志。
如释重负：好像放下了沉重的负担。
无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
达观：对不如意的事情看得开。
五、作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
近代改良主义思想家、教育家、学者。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
六、文章主旨痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
哲人志士有不少精彩的论述。
这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，本文思想深刻严密，格调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。
论证了一对姊妹命题：负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
七、结构分析全文5个自然段可以分为三个部分。
第1、2自然段是第一部分，论述“负（未尽的）责任是人生最大的痛苦”。
第3自然段是第二部分，论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第4、5自然段是第三部分，论述“人生当勇于尽责，而不能逃避责任”。
第一部分的两个自然段，第1自然段是主论，第2自然段是辅论。
文章开篇用了一串排比设问，提出了关于人生最大痛苦的许多答案：贫、失意、老、死，然后一一加以否定，最后再提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的责任。
七年级语文下册第四单元15《最苦与最乐》导学设计新人教版
A．①//②③//④B．①//②③④C．①②//③④D．①②③//④
4、请结合文意在第④段的横线处补写一句诗句。【补充论据】
明确：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
自学质疑导学设计
【环节一】学法指导资源助学（30-35分钟）
1、导入：我们经常会听到“苦尽甘来”“苦中作乐”的说法，可见“苦”和“乐”就像一对孪生兄弟一样，有着紧密的联系。那么，我们该怎样看待“苦”和“乐”呢？今天，我们就来学习《最苦与最乐》，看看梁启超先生的苦乐观是怎样的。。
明确：人生最大的痛苦在于背负了未了的责任。
3、第2自然段作为第1自然的辅论起什么作用？
（学法指导：速读课文，小组交流讨论。）
明确：使论证更具体、更深入、更严密。
4、请用精练的语言概括出本文的中心论点：
（学法指导：速读课文，小组交流讨论。）
明确：负责任最苦，尽责任最乐。
【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（10-15分钟）
悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
任重而道远：承担重任、离完成还有很长的距离。
3、把握基础（5分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《最苦与最乐》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正）， 并完成下列填空题。
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《最苦与最乐》导学案
【教学目标】
1．学习文章平易亲切流畅凝练的语言。
2．了解本文严密论证的方法。
3．体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对国家的责任感。
【教学重难点】
重点：学习本文凝重而轻灵的语言特点。
难点：了解本文严密论证的方法。
【教学过程】
一、导入新课
二、展示教学目标
三、检查预习情况
1.作者简介
2.掌握字的读音
契( )约揽( )悲天悯( )人
3．解释词语
失意：
如释重负：
莫若：
达观：
契约：
悲天悯人：
任重道远：
死而后已：
仁人志士：
四、整体感知，了解大意
1.请你用最喜欢的方式自由朗读课文并填空：
______是人生最大的痛苦。
_______是人生最大的快乐。
人生当___________，而不能__________。
2.用最精练的语言概括中心论点。
___________________________________________________
3.理清课文结构，本文可以分为几部分？请分别概括其主要内容。
五、研读课文
（一）谈苦
1.根据课文内容填空：
在作者笔下，贫而不苦的原因是_____，失意而不苦的原因是_____，老、病、死不苦的原因是_____。
作者认为真正的痛苦源自_____。
2.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
3.作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？
4.作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?
（二）论乐
1.作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。
2.作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。
（三）担责任
1.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。
2.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?
3.最后一段证明了什么内容呢?“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？
六、深层探究，学习写法
1.文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
2.文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法?有什么好处?
3.本文还用了哪些修辞手法，有什么作用?
七、拓展延伸，提升能力
请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。