《诗经氓》教学设计
诗经·氓的教案范文
《诗经·氓》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·氓》全文；（2）理解《诗经·氓》的创作背景、历史价值及其在《诗经》中的地位；（3）分析诗中的人物形象、故事情节和寓意，体会诗歌的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·氓》的内涵；（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强对传统文化的热爱；（2）领悟忠诚、诚信、友善等传统美德，提升个人素养；（3）树立正确的爱情观、价值观和人生观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经·氓》；（2）理解《诗经·氓》的创作背景、历史价值及其在《诗经》中的地位；（3）分析诗中的人物形象、故事情节和寓意。
2. 教学难点：（1）诗中古代词语的解释和翻译；（2）把握诗中的象征意义和隐喻；（3）深入理解诗中所传达的道德观念和价值取向。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的地位和特点；（2）阐述《诗经·氓》在《诗经》中的重要性；（3）激发学生对《诗经·氓》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诗经·氓》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和句意；（3）让学生初步分析诗中的人物形象和故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《诗经·氓》的内涵；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生领悟诗中的寓意和道德观念。
4. 诗歌欣赏：（1）让学生欣赏《诗经·氓》的音乐、舞蹈等形式；（2）引导学生体会诗歌的美感和艺术魅力；（3）培养学生的文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生从诗中领悟忠诚、诚信、友善等传统美德；（2）联系现实生活，让学生谈谈对爱情、婚姻和人生的看法；（3）激发学生树立正确的价值观和人生观。
《氓》的教案(优秀8篇)
《氓》的教案（优秀8篇）氓教案篇一教学目标：1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。
2、掌握“比兴”手法。
3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。
课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。
第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。
二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。
三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。
四、请学生复述这个故事。
五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。
设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和议论。
删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。
（第三节写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。
第四节是女子痛斥氓的负心行为。
）2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置？不可。
此处用了“比兴”手法①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。
第二课时：一、《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。
”桃花常用来比喻年轻女子的美貌，然而这篇文章用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢？后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。
女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。
（以实景起兴的例子，在《诗经》中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。
）二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。
可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。
淇水汤汤，渐车帷裳。
诗歌中共有三次提及“淇”水。
找出来并分别说说用意。
第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，这里的淇水应该就指河名，反映姑娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间。
《氓》的教案范文
《<氓>的教案范文》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《氓》的诗篇；（2）了解《氓》的作者、背景及古代诗歌的基本特点；（3）分析并掌握《氓》的诗意、意象和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》；（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强民族自豪感；（2）领悟诗歌中蕴含的哲理，提升个人品质；（3）树立正确的爱情观、道德观和人生观。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《氓》的诗意、意象和艺术特色；2. 古代诗歌的基本特点；3. 诗歌中的修辞手法和表现手法。
教学难点：1. 《氓》的诗意和意象的理解；2. 古代诗歌中的修辞手法和表现手法的运用；3. 诗歌背景知识的拓展。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《氓》的作者、背景及古代诗歌的基本特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌欣赏的状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《氓》，理解诗意，体会情感；（2）引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《氓》的艺术特色；（2）分享心得，交流感悟。
4. 课堂讲解：（1）讲解《氓》的诗意、意象和艺术特色；（2）解析诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）拓展相关背景知识。
5. 课堂练习：（1）让学生背诵《氓》；（2）选取相关练习题，检测学生对《氓》的理解和鉴赏能力。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）引导学生进一步学习古代诗歌，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 知识掌握：通过测试或提问，检验学生对《氓》的理解、鉴赏能力和相关背景知识的掌握程度。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感变化，评估学生对古代诗歌的兴趣和审美情趣的提升。
《氓》教学设计精品3篇
《氓》教学设计4【教学目标】1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。
2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。
4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。
【教学时间】一课时【教学步骤】1、导入话题爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。
2、范文朗读，熟悉生字词义。
氓之蚩蚩匪我愆期将子无怒乘彼垝垣载笑载言尔卜尔筮体无咎言于嗟鸠兮无食桑葚隰则有泮犹可说也其黄而陨自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳靡室劳矣夙兴夜寐言既遂矣躬自悼矣无与士耽实词布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。
匪：读上声，并非通假。
将：读qiāng，愿、请，如，《将进酒》。
乘：登上。
贿：财物。
说：通“脱”。
渐：读jiān，溅湿、浸湿。
爽：差错。
极：标准。
德：心意、情意。
罔：无。
虚词以：以尔车来，以我贿迁（前“以”，用；后“以”，拿）乘彼垣，以望复关（表承接，无义）秋以为期（把）其：其黄而陨（代落叶）其叶沃若（代桑树）士贰其行（自己的）其笑矣（语助词，无义）不思其反（你）之：主谓之间，舒缓语气，无实义（桑之未落桑之落矣女之耽兮总角之宴）静言思之（这件事）活用尔卜尔筮（卜、筮均为名词活用作动词，意为用龟板、蓍草占卦）士贰其行（数词活用为动词，对…不专一）成语二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。
3、学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。
理清全诗层次提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段？明确：恋爱——婚变——决绝。
追问：结婚前后，诗中男女发生了什么变化？全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。
第一、二章追述恋爱生活。
女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。
《诗经氓》教学设计
《诗经・氓》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标∙了解《诗经》的基本知识，包括其成书年代、内容分类、艺术手法等。
∙掌握文中重点字词，如“氓”“蚩蚩”“贸”“夙兴夜寐”等，理解诗歌大意，能够准确翻译全诗。
∙学习《诗经》中赋、比、兴的表现手法，体会其在诗歌中的运用效果。
1.过程与方法目标∙通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会女主人公的情感变化。
∙分析诗歌的情节结构，划分恋爱、婚变、决绝三个阶段，深入探究女主人公的性格特点。
∙组织学生进行小组讨论，思考诗歌所反映的古代社会婚姻现象，培养学生的批判性思维和团队合作精神。
1.情感态度与价值观目标∙体会女主人公在爱情婚姻中的不幸遭遇，感受她的哀怨与坚强，培养学生对古代女性命运的同情和对爱情婚姻的理性思考。
二、教学重难点1.教学重点∙赏析诗歌中赋、比、兴手法的运用，如“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”的比兴手法，分析其对塑造女主人公形象和表达情感的作用。
∙分析女主人公的人物形象，从她的恋爱时的纯真热情，如“送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒”，到婚变后的勤劳哀怨，如“自我徂尔，三岁食贫”“言既遂矣，至于暴矣”，再到决绝时的坚强果断，如“反是不思，亦已焉哉”，体会其性格的多面性。
∙理解诗歌的情节发展，明确恋爱、婚变、决绝三个阶段的主要情节和情感变化。
1.教学难点∙深入探究诗歌所反映的古代社会婚姻制度对女性的束缚和压迫，以及这种社会背景下女性意识的觉醒，理解诗歌的社会意义和文化价值。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、情境教学法四、教学过程1.导入（5分钟）∙讲述古代爱情故事，如梁山伯与祝英台、牛郎织女等，引出《诗经》中的爱情诗《氓》，激发学生兴趣。
∙介绍《诗经》在文学史上的地位，是我国第一部诗歌总集，对后世文学产生了深远影响。
1.知识介绍（3分钟）∙简要介绍《诗经》的内容分类，分为风、雅、颂，《氓》属于“卫风”。
∙讲解《诗经》的艺术手法赋、比、兴，赋是铺陈直叙，比是比喻，兴是起兴，为理解诗歌做铺垫。
《氓》教学设计（通用11篇）
《氓》教学设计《氓》教学设计（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《氓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《氓》教学设计篇1【教材依据】《氓》是人教版高中必修2第二单元第四课《诗经》两首中的第一首，属于《诗经》中“卫风”里的作品。
这首诗讲述了一对青年男女由恋爱到结婚再到决绝的爱情故事，人物形象鲜明，情感内涵丰富，代表了《诗经》现实主义的风格。
【指导思想】本节教学设计以新课标理念为指导，让学生认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧，围绕开展有效教学，构建高效课堂的教学要求，让学生自主学习，疏通文意，教师带领学生以诵读为基础，以问题为导引，以语言活动为基本探究手段来深入研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。
【教学目标】知识与技能：1、通过对故事情节的概括，培养学生的概括归纳能力。
2、了解赋比兴艺术手法及其艺术效果。
3、拓展探究让学生发散思维提高语言表达能力，使学生能从课内到课外、从故事到现实延伸、拓展。
过程与方法：1、诵读体会，整体把握诗歌内容。
2、小组合作，探究主人公形象，认识其情感变化和婚姻悲剧的原因。
情感态度价值观：理解其婚姻悲剧的原因，树立正确的爱情观和自信、自强的人生观。
【教学重点】男女主人公人物形象分析。
【教学难点】了解赋比兴艺术手法及其艺术效果【教学方法】学法：课前自主学习课堂分组讨论探究合作交流展示教法：点拨梳理归纳【教学准备】精心设计了教学设计，学生用导学案，搜集古代婚姻制度等与本课内容紧密相关的课外知识作为导学案上的知识链接，精美的教学课件，每一组学生都准备了课堂小黑板进行课堂交流展示。
【教学过程】导入：无论古今，爱情都是亘古不变的主题，相濡以沫、白头偕老是我们羡慕且称颂的美好爱情，但是爱情里也有不负责任，始乱终弃，今天我们一起走进《诗经》，来了解一下《氓》为我们讲述了一个怎样的爱情故事。
高中语文《氓》教学设计（通用8篇）
高中语文《氓》教学设计高中语文《氓》教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的高中语文《氓》教学设计，希望能够帮助到大家。
高中语文《氓》教学设计篇1说教材：（一）教材地位《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。
高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。
新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
（二）学习目标1.了解《诗经》的特点，分析比兴手法。
2. 理解诗歌的思想内容，把握人物形象。
（三）教学重点、难点1.理解诗歌内容，把握人物形象。
2.理解诗歌的思想内容说学法:学生学法：1、讨论交流法2、个性展示法3、课堂辩论法设计意图：讨论交流的法是建立在学生自己独立思考之后，形成自我观点后的沟通交流，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。
个性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼口语表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。
课堂辩论法的应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深入探究。
说教法:教师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采用多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜欢的诗句，背读和教师引读。
让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。
本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，教师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够增强课堂的条理性，使得学生的发言更清晰。
说教学过程:一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。
2023最新-《氓》教案【优秀6篇】
《氓》教案【优秀6篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
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氓篇一氓教学目的1.学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；2.学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；3.理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；4.背诵课文。
导学点拨窗口【作家作品】《诗经》：是中国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。
②孔子删诗说。
近代学者一般认为删诗说不可信。
但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。
只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。
《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。
《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
①风。
是不同地区的地方音乐。
《风》诗是从周南、召南、邶、{、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。
共160篇。
大部分是民歌。
②雅。
是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇③颂。
是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。
《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。
从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅，二雅不如十五国风。
《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。
《氓》的教案范文
《<氓>的教案范文》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《氓》全文；（2）了解《氓》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容；（3）分析并掌握《氓》的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》的内涵；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生活状况，了解社会风俗；（2）体会诗人对民生疾苦的关注和对美好生活的向往；（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《氓》；（2）理解《氓》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容；（3）分析《氓》的艺术特色和表现手法。
2. 教学难点：（1）把握《氓》中的古代文化常识；（2）深入解读《氓》的内涵；（3）欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《氓》的创作背景、作者简介；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《氓》，理解诗歌内容；（2）布置学习任务，要求学生查阅相关资料，了解古代文化常识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《氓》的艺术特色和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生感受诗歌的美感；（2）提高学生的审美情趣。
5. 情感教育：（1）引导学生关注民生疾苦，体会诗人对美好生活的向往；（2）弘扬中华民族优秀传统文化。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性；（2）评估学生的合作探讨能力。
2. 作业完成情况：（1）检查学生诗歌背诵情况；（2）评估学生的学习任务完成质量。
3. 课后反馈：（1）收集学生对课堂教学的反馈意见；（2）总结教学经验，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 教材：《氓》原文及注释；2. 参考资料：有关《氓》的创作背景、作者简介的资料；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
氓教案优秀7篇
氓教案优秀7篇氓教学设计篇一1教学目标〔一〕知识目标：1．了解《诗经》的根本知识，掌握赋比兴等的艺术手法。
2．能够掌握四言诗的朗读节拍。
〔二〕能力目标1．培养学生结合注释，能初步读懂古代诗歌的能力。
2．背诵课文。
培养和提高学生准确把握作品思想感情的能力。
〔三〕情感目标1．使学生了解我国古代人们对真挚爱情和幸福生活的向往，陶冶高尚的情操。
2．分析此诗女子婚姻悲剧的原因，了解时代的特点，培养学生积极向上的独立人格和精神。
2学情分析高一的学生，语文根底比拟薄弱，很多知识没有系统性，探究的精神也不强，要通过教材一一去培养。
3重点难点重点：梳理字词，理解文意，掌握艺术手法难点：分析人物形象，探讨作品的意义4教学过程4.1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动活动1故事复述，人物初探〔四〕共同梳理文章脉络，把握情节和人物形象。
1、抽生讲述本文的故事情节本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。
婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃的故事。
2、全文结构以及男女主人公的形象分析。
一段：定情。
〔1〕表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。
氓急躁而任性。
〔2〕婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。
不是父母之命，媒妁之言。
二段：恋爱。
表现热恋女子的痴情。
终于容许结婚。
三段：懊悔。
叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。
四段：被弃。
简述婚后的辛苦生活和氓的无情。
两人关系破裂的原因在“氓〞。
女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。
〔色衰爱弛〕五段：劳苦。
具体表达婚后的悲苦生活。
表现女子的善良和勤劳。
六段：决绝。
表现女子的清醒和坚强。
3、总结人物形象4.2第二学时教学目标1．诗歌的艺术成就2．诗歌的作品意义学时重点把握艺术手法学时难点探讨作品意义教学活动活动1手法与效果〔二〕《氓》的艺术成就1．多种表现手法〔1〕赋比兴赋：敷陈其事而直言之，即直接铺叙陈述。
〔全文铺陈表达了女子的婚姻悲剧〕兴：先言他物以引起所咏之辞。
《氓》教案（5篇）
《氓》教案（5篇）第一篇：《氓》教案《氓》优秀教案一、教学目标：1.学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节拍。
2.熟悉诗歌内容；清楚人物形象。
3.理解女主人公情感的变化。
二、教学重点：1.熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2.比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
三、教学难点：1.女主人公情感的变化。
2.比兴艺术手法的作用。
四、课时安排：二课时五、教学用具多媒体六、教学方法1.第一课运用诵读法，改写民歌熟悉课文故事情节。
2.第二课运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。
第二课一、导入淇水边的爱情——水是生命之源，水边也总是爱情的发生地。
翻开《诗经》，一条条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠，在河之洲”，对心爱女子的思念追求，还是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，那清澈柔媚的河流旁上演过一幕幕爱情的悲喜剧。
追寻流水的足迹，穿越三千年诗经的画廊，走近《卫风?氓》，我们来探访远古的诗情与爱意，领略先贤的美丽与哀愁。
（幻灯片）二、由淇水讲解情感的变迁，梳理情节。
思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？1．学生朗读（注意四言诗歌二二拍的节奏）2．梳理字词音用法意义。
（幻灯片）3．学生思考淇水问题，梳理情节，形成板书她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。
她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。
第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福“送子涉淇，至于顿丘”，第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期，对貌似忠厚老实的氓，女子一见倾心。
离别时十八相送，情意绵绵，难舍难分。
送走之后，翘首企盼，望眼欲穿。
“不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑載言。
”时哭时笑，抑制不住的眼泪和笑容泄露了心底最深的爱意。
远古时代的郊外旷野竟有如此清新纯朴、芳香迷人的爱情；娴静似水的女子竟有如此简单而真诚、随意而自由的胸怀。
《氓》优秀教学设计
《氓》优秀教学设计《氓》优秀教学设计作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《氓》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《氓》优秀教学设计1教学目标：1．理解诗中人物的形象、性格和思想感情；2．掌握赋、比、兴艺术表现手法。
教学重点和难点：1、能够准确地诵读本诗，并注意本诗歌的节奏和韵律；2、梳理《氓》的叙事情节；3、掌握诗中的赋、比、兴的艺术表现手法。
一、导入：同学们，上节课我们通过初读文本，疏通了字词并了解了文章大意，本堂课我们要对文章进行美读、细读和研读。
咱们一起先来看一组有趣的数据，注意看完之后，你要说说你的感受。
请看屏幕。
PPT：据说，一个人朝另一个人由衷地微笑，需要调动30几块面部肌肉；一个人鼓足勇气对另一个人说声“我爱你”，至少要消耗3只苹果所能提供的热量；而当一个人决意遇见另一个人并与之白头偕老，则需要花费20年左右的时间来等待，还得用掉六七十年的岁月才会最后完成。
在这个广大的世界上，一个人与另一个人相遇的可能性大约是千万分之一，成为朋友的可能性大约是两亿分之一，而成为终身伴侣的可能性只有50亿分之一。
同学A，你来谈谈你的感受。
嗯，跟老师想的一样：在这个世界上，许多看似平凡的东西，实际上却来之不易，我们要倍加珍惜。
特别是对待爱情。
但是，自古而今，喜新厌旧，始乱终弃的却大有人在。
今天，让我们一起走进诗经《氓》，一起对春秋时期的这种现象作深入地探讨和思考。
二、美读环节：先请一位同学来读一读这篇文章。
大家觉得刚才这位同学的朗读还有什么地方需要注意？对，就是语气语调。
感觉太平淡了，没有抑扬顿挫，感情的表达还不够。
那怎么读才能读出感情来呢？首先还是要把文章的内容，主人公的情感先做一个分析。
下面请同学们自由朗读课文，完成这个表格。
PPT：内容感情基调语气第一节第二节第三节第四节第五节第六节参考：内容感情基调语气第一节求婚——许婚喜悦柔缓第二节相思——结婚幸福急切第三节劝诫沉痛激动第四节控诉怨恨沉重第五节反省清醒低沉第六节决绝刚强坚定三、朗读难点探究：这种前后巨大的命运反差，使女子的心情也发生了巨大的转变，对氓的态度也随之改变，这一点，大家不妨仔细关注一下文中女子对负心汉的称呼。
《氓》教案(5篇)
《氓》教案（5篇）诗经》，《氓》教案(高一必修篇一诗经》两首，《氓》教案(人教版高一必修一)梁小嫦教学目标：1.了解关于《诗经》的基本文学常识。
2.分清《诗经》中特有的语助词和语气词，掌握重点实词和虚词的词义与用法和本文中比兴手法的运用。
3.把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
4.初步培养学生正确的爱情观。
教学重点：落实重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点：鉴赏文中个性鲜明的人物形象及比兴手法的运用。
教法：讲授法、诵读法、启发法。
课时安排：2课时教学过程一、复习导入1、这节课我们将学习一篇选自《诗经》的诗作--《氓》。
关于《诗经》的诗作，我们并不会太陌生。
我们初中的课文中，有什么课文就是选自《诗经》？《关雎》、《蒹葭》。
“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”是不是？还有《蒹葭》，“蒹葭苍苍，白露为霜……”是不是？2、那关于《诗经》，大家又知道多少？知道些什么呢？（利用《名师面对面》的资料链接）（1）《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约5间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》的体例是按照印了性质的不同来划分的，分为风、雅、颂。
“风”又称“国风”或“十五国风”，是各地歌谣，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。
（2）赋、比、兴的艺术手法：《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法。
赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是以“他物”置于“所咏之辞”（诗的主题及内容）的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的'情境中来。
因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响。
3、导入：《诗经》中有大量爱情题材的诗作，如我们学习过的《关雎》、《蒹葭》。
诗经·氓的教案范文
《诗经·氓》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《诗经·氓》的历史背景和文学特点；（2）能够分析诗中的意象、比喻和象征手法；（3）能够解读诗中的社会道德观念和人生哲学。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和解析，深入理解诗文内容；（2）运用比较分析法，探讨诗中的意象和象征手法；（3）运用历史背景知识，解读诗中的社会道德观念和人生哲学。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和尊重；（2）培养学生对传统文化和民族精神的认同；（3）引导学生思考人生价值和社会责任。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文内容的全面理解；（2）意象、比喻和象征手法的分析；（3）社会道德观念和人生哲学的解读。
2. 教学难点：（1）诗中古代用语的理解；（2）意象和象征手法的深入探讨；（3）历史背景对诗文解读的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的历史背景和文学地位；（2）阐述《诗经·氓》的主题和文学特点；（3）激发学生对《诗经·氓》的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《诗经·氓》，感受诗的音乐美和节奏感；（2）学生通过注释和字典，自行解决诗中的生字词；（3）学生初步理解诗文内容，思考其中的意象和比喻。
3. 合作探究：（1）分组讨论，共同分析诗中的意象、比喻和象征手法；（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师引导学生深入探讨诗中的意象和象征手法，分享自己的理解。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟；（3）布置课后作业，要求学生深入解读诗中的社会道德观念和人生哲学。
四、课后作业1. 翻译《诗经·氓》全文，并解释其中的生字词；2. 分析诗中的意象、比喻和象征手法，举例说明；3. 结合历史背景，解读诗中的社会道德观念和人生哲学；五、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性；2. 学生对诗中的意象、比喻和象征手法的理解程度如何；3. 学生是否能结合历史背景，深入解读诗中的社会道德观念和人生哲学；4. 课后作业的布置是否能帮助学生巩固所学内容，提高阅读理解能力。
语文课文《氓》教案设计
语文课文《氓》教案设计此诗女主人公以无比沉痛的口气回忆了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，表达了她悔恨的心情与决绝的态度，深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上倍受压迫和摧残的情况。
接下来是小编为大家整理的语文课文《氓》教案设计，希望大家喜欢!语文课文《氓》教案设计一【教学策略】本案例采用翻转课堂的形式操作，共计两课时，第一课时为学生利用自习课自主学习文本，第二课时为针对第一课时的学情设计课堂研讨突破课。
自主学习课上，学生利用“自主学习导学案”、课本、音频、微视频通过自主学习反复诵读文本，结合注释和工具书疏通文意，了解有关《诗经》的常识，掌握常用词语“愆”“乘”“将”“贿”“耽”“ 爽”“靡” “之”“以”等文言知识。
积累重要文言知识的基础上初步感知文本内容。
课堂研讨突破课上，学生把自主学习课中的小组疑问提交课堂解决，教师在批阅学生自主学习导学案后对“自主初探”等环节的问题设计成“课堂研讨突破学案”，帮助学生解疑答惑，并引领学生细研深剖和品评提升，完成本节课的教学重难点。
【评价设计】1.通过收批学生的自主学习导学案，检查学生对文本掌握的情况。
2.通过课堂上学生发言和教师提问，了解学生对文本的把握，口头评价学生。
3.借助自主学习评价表了解学生对自己知识掌握的情况。
(见附件1)4.通过小组评价量规来综合评价小组活动。
(见附件2)《氓》自主学习课【学习目标】1. 借助课下注释和工具书，了解有关《诗经》的常识，掌握常用词语“愆”“乘”“将”“贿”“耽”“ 爽”“靡” “之”“以”等文言知识。
2.通过诵读文本，把握全文的故事情节，理清文章思路。
3.借助微视频，掌握赋比兴的艺术手法。
【课时安排】一课时【学习地点】微机室【学习方法】诵读法自主思考与合作探究法【学习过程】1.课代表出示学习目标，解读本节课的学习规划(详见《氓》学案)。
介绍本节课的学习方法：(1)观看微视频之前，先完成自学学习任务。
氓原文教案6篇
氓原文教案6篇为了让学生更好地掌握知识，教师应在教案中设计适当的练习，教案中的教学活动要具有吸引力和互动性，以下是本店铺精心为您推荐的氓原文教案6篇，供大家参考。
氓原文教案篇1【教学目标】掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。
理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。
通过了解作者生平、时代背景，理解本文现实主义与浪漫主义相结合，以前朝治世殃民之事揭露康熙盛世黑暗现实的创作构思。
【教学重点】掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。
理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。
【教学难点】理解本文的写作目的和现实意义。
【教学方法】讲授法。
合作探究法。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、预习沉浸：1、学生课前搜集有关蒲松龄生平、时代背景、作品特色等资料。
课堂交流，教师总结重点：蒲松龄字号、作品类型、艺术特色。
2、学生熟读全文，借助工具书，通解全文。
按照教师课前提示的实词虚词列表进行归纳整理。
课堂上分小组汇报成果，教师梳理总结，要求学生课后上交此项作业。
３、学生通读全文，彻底解决疑难词句。
具体进程是：①交代应解析怎样的词句、语段；②简略提示解析方法；③逐一解析一批词句、语段；④词句、语段解析小结。
关于应解析词句、语段的交代：应选择比较典型的。
所谓比较典型，是指：a有疑难，但课本未加注；b课本虽有注，但有别解；c反映一种词法、句法、修辞法，便于举一反三。
具体选析哪些，由同学提出，教师确定。
关于解析方法的提示：a有辞书作依据；b联系语境揣摩；c联系旧知识比较、拓展；d 联系课文中其他词语顺带解释。
具体做法是学生先答问（较长语段试译）然后教师点拨。
二、作业：１、思考课后题。
２、完成练习册。
三、教后记：第二课时一、学生齐读全文，理清情节，教师帮助梳理体验：1、全文是以什么为线索？（促织，即虫）2、指名一生讲故事，（提示：围绕标题促织展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。
《氓》教学设计(精选12篇)
《氓》教学设计（精选12篇）《氓》教学设计篇1[教学目标]1.把握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。
2.了解这首诗的思想内容.3.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法。
4.理清诗歌的情节和主题。
5.引导同学树立正确的爱情观.[教学重点]1.把握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字2.理清诗歌的叙事情节是个重点。
［教学难点］1.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法2.引导同学树立正确的爱情观[教学设想]首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟识诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们把握肯定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。
［教学用具］老师备课系统［课时支配］2课时［教学过程］第一课时一、导入新课痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。
古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今日阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。
体会、品尝古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。
二、《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。
《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。
《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。
1、“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。
风格清爽质朴，民歌情调深厚，多出自下层人民之手。
“雅”是周朝直接统治地区的音乐。
分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时学问分子的生活和思想。
“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。
2、“赋”“比”“兴”赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比方另一个事物或情感。
兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人唱歌，所以大多在诗歌的发端。
三、整体把握概括每节诗的内容，理清故事情节。
《诗经氓》教学设计
《诗经・氓》教学设计
一、教学目标
1.了解《诗经》的基本知识，掌握赋、比、兴的表现手法。
2.理解诗歌内容，分析女主人公的情感变化。
3.探讨诗歌的主题，思考古代婚姻制度对女性的影响。
二、教学重难点
1.重点：诗歌内容的理解，女主人公情感变化的分析。
2.难点：赋、比、兴手法的理解与运用。
三、教学方法
诵读法、讨论法、赏析法。
四、教学过程
1.导入
以古代爱情故事或婚姻话题引入，激发学生对《诗经・氓》的兴趣。
2.《诗经》简介
介绍《诗经》的名称由来、分类、表现手法等基本知识。
3.诵读诗歌
（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，体会诗歌的韵律。
4.诗歌内容解读
（1）逐句讲解诗歌内容，解释重点字词。
（2）分析女主人公在恋爱、婚姻、被弃三个阶段的情感变化。
5.表现手法分析
（1）讲解赋、比、兴的概念和特点。
（2）找出诗歌中运用赋、比、兴的句子，分析其作用。
6.主题探讨
（1）引导学生思考诗歌的主题，如女性在婚姻中的地位、爱情的本质等。
（2）结合现代社会的婚姻观念，进行对比讨论。
7.课堂总结
总结诗歌的内容、表现手法和主题，强调《诗经》的文学价值。
8.作业布置
（1）背诵全诗。
（2）写一篇关于《诗经・氓》中女主人公形象的分析短文。
《氓》教学设计(精选6篇)
《氓》教学设计（6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《氓》教学设计（6篇）》，快快拿去用吧!《氓》教学设计1一、教学目标：1、学习《诗经》的常识，培育同学结合注释理解诗作的力量。
2、反复朗读并把握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培育鉴赏作品中共性鲜亮的人物形象。
重点：1、熟背本诗，把握文中重点实词虚词的用法。
2、比兴手法的运用，及共性鲜亮的人物形象。
难点：女主人公情感的变化。
二、教学过程㈠导入：（放录音）让同学听歌曲《在水一方》。
提问：谁知道歌词的出处？[明确]《诗经》中的《蒹葭》，老师：今日我们再来学习《诗经》中的其他作品。
㈡简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。
原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。
“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。
㈢引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不公平渐渐产生，《氓》就反映了男女不公平的婚姻给女性造成的巨大创伤。
㈣指导诵读放录音：第一遍，提示同学留意字音和节奏（二二节拍）指名两位同学朗读，并让其说明这样读的理由。
集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）㈤词汇把握1、找出文中的通假字（于—吁无—毋说—脱等等2、找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴）3、找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。
《氓》教案
《氓》教案第一篇：《氓》教案《诗经·卫风·氓》教案制作：？？课时：两个一、教材分析这篇课文选自苏教版高中语文必修四“笔落惊风雨”这一板块。
课文的主要内容是：以女子的口吻叙述了“自己”与“氓”从相恋到结婚，再到婚变决裂的整个过程。
这篇课文的特点是：情感丰厚，采用“比兴”手法以物喻人，隐晦地表现女主人公隐藏的丰富情感；叙事清晰，采用“赋”的手法将自身与“氓”的婚姻发展描述得有条不紊；音节和美，“蚩蚩”、“汤汤”等重言的使用，丰富了诗歌的音乐美。
二、学生分析学习这篇课文，学生需要从中学到的是：《诗经》中赋、比、兴的手法是如何运用于表达主人公情感上的。
高二的学生，已经具备了一定的学习基础。
在认知上，对《诗经》中诗歌作品的形式特点以及常见手法已经有了一定的了解和掌握；在情感上，对男女青年的甜蜜以及婚姻生活的艰难也已经有了一定的认识和体会。
学习这篇课文，学生需要采用的学习方法是：概括法、情感体验法、探究法等自主性学习方法。
三、目标阐明（一）知识与能力1.能说出《诗经》中“风、雅、颂、赋、比、兴”的具体内容；2.能解释《氓》中赋、比、兴手法的用法和效果。
（二）过程与方法1.能在学习课文内容的过程中运用查阅工具书的方法；2.能在体会课文情感的过程中运用想象的方法。
（三）情感态度与价值观1.能体会课文中女主人公对自身不幸婚姻的哀伤和决绝态度；2.能激发对课文中女主人公不幸命运的理解和同情。
（四）教学重点能解释《氓》中赋、比、兴手法的用法和效果。
（五）教学难点能解释《氓》中赋、比、兴手法的用法和效果。
（六）教学方法提问法、点拨法、多媒体展示法等多种符合于学生学习需要的方法。
四、教学过程第一课时（一）激发兴趣导入新课略（这一步的设计意图是：活跃课堂气氛，酝酿情感，激发学生的学习兴趣。
）（二）初读课文疏通大意老师领读，同学齐声朗读《氓》。
朗读结束后，教师应让学生分组，将《氓》六段分给六个小组，每个小组通过组员合作逐字逐句翻译一段，并通过组长进行统一展示。
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《诗经•氓》教学设计
教学目标设计
教学策略设计
学习评价设计
【主要内容】
1. 《诗经》知多少？
.《诗经》是我国第一部总集。
. 收入时期的诗歌首。
. 汉以前被称为或。
2.
内容：
手法：
形式：
.《诗经》是我国古典诗歌的源头。
3.风、雅、颂分别指的是什么？
4.赋、比、兴三种表现手法分别代表什么？
【评价反馈】
1.学生对于上节课的文学常识掌握得很熟练。
2.课上积极配合教师回答问题。
【主要内容】
一、整体感知
1.这首诗叙述了一个怎样的故事？
2.这个故事可分为几个部分，女主人公经历了怎样的情感变化？
二、研读思考
恋爱：
恋爱阶段，男女双方各有什么表现？
【情景再现——角色扮演】体验人物情感
婚变:
在婚姻生活中女子为什么会充满怨恨？
课文写桑树叶落前和叶落后的变化运用了什么手法，分别暗示了什么？决绝：
女主人公面对不堪的婚姻，她做出了怎样的选择？
三、总结
分组讨论男女主人公的人物形象，用总结性的语言进行描述
【评价反馈】
1.学生对问题有深入思考，知识点掌握透彻。
2.自主学习效果不错，讨论氛围融洽、理解充分。
【主要内容】
1、运用了比兴手法，用动物比喻劝解女子不要痴迷于爱情的句子是：
2、写女子家人对其不理解的句子是：
3、以桑叶的枯黄凋落喻指女子年华逝去、容颜憔悴的一句是：
4、写女子为人妇后起早贪黑辛苦劳作的句子：
【评价反馈】
检测效果良好，信息提取能力强，理解充分恰当。
教学过程设计
【导入】
古今中外，爱情是一个不会变老的话题，有人的地方就会书写不同的故事，今天就让我们走进公元前那遥远的卫国，体会那时、那地、那人发生的那件事吧！
【设计意图】
课程开始通过故事发生的时间地点导入对知识进行定位，运用优美的语言带领学生一起体会诗歌的美感。
【课前回顾】
1. 《诗经》知多少？
.《诗经》是我国第一部总集。
. 收入时期的诗歌首。
. 汉以前被称为或。
2.
内容：
手法：
形式：
.《诗经》是我国古典诗歌的源头。
3.风、雅、颂分别指的是什么？
4.赋、比、兴三种表现手法分别代表什么？
【设计意图】
1.检测学生上节课的掌握情况
2.为本次课需运用的知识点进行回顾
【整体感知】
1.这首诗叙述了一个怎样的故事？
2.这个故事可分为几个部分，女主人公经历了怎样的情感变化？
【设计意图】
1.整体把握文章内容，梳理故事情节
2.掌握文章段落结构划分，初步体会女主人公的情感变化。
【研读思考】
恋爱：
恋爱阶段，男女双方各有什么表现？
【情景再现——角色扮演】体验人物情感
婚变:
在婚姻生活中女子为什么会充满怨恨？
课文写桑树叶落前和叶落后的变化运用了什么手法，分别暗示了什么？
决绝：
女主人公面对不堪的婚姻，她做出了怎样的选择？
【设计意图】
1.培养学生自主思考、自主学习和自主解题的能力
2.学会知识点的运用，培养学生的答题能力。
【总结讨论】
分组讨论男女主人公的人物形象，用总结性的语言进行描述
【设计意图】
拓展学生思维，增强学生的合作探讨意识
恋爱（1~2章）婚变（3~5章）决绝（6章）
欢喜怨恨清醒
1、运用了比兴手法，用动物比喻劝解女子不要痴迷于爱情的句子是：
2、写女子家人对其不理解的句子是：
3、以桑叶的枯黄凋落喻指女子年华逝去、容颜憔悴的一句是：
4、写女子为人妇后起早贪黑辛苦劳作的句子：
1、发挥想象续写《氓》，注意人物性格的刻画。
2、阅读舒婷的《致橡树》，思考其女主人公对待爱情的态度是如何的？
教学评价与反思
【优点与特色】
1.重难点突出，思路较清晰
2.与学生互动性强，讲练结合
【问题与建议】
1.板书过多
2.时间把握得不够好
【优点与特色】
1.教态优美，语言流畅
2.语言组织流畅，环环相扣
【问题与建议】
时间把控得不够好
【优点与特色】
1.1.重难点突出，思路较清晰
2.与学生互动性强，讲练结
3.教态优美，语言流畅
4.语言组织流畅，环环相扣
【主要问题反思】
1.板书过多
2.时间把握得不够好
【改进的方向与措施】
1.板书不宜过多，可适当让学生上台来写
2.把控好时间，增强课堂的灵活性。