《曹冲称象》说课稿精选范文3篇
《曹冲称象》 说课稿
《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过讲述曹冲想出巧妙办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智。
本文语言简洁明了，生动有趣，适合低年级学生阅读。
同时，课文蕴含着一定的思维方法和科学原理，对于培养学生的观察能力、思考能力和创新能力具有重要意义。
二、说学情我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于认知发展的初级阶段，具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于理解较为复杂的问题和逻辑关系可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重采用直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受曹冲的聪明才智，培养学生善于观察、善于思考的品质。
四、说教学重难点1、教学重点认识生字，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好在哪里。
2、教学难点借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，培养学生的思维能力和语言表达能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
2、问题导学法通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法让学生通过多种形式的朗读，感悟课文的语言美和情感美。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】教学目标：1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字;复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2.今天我们一起来学习“称象”。
(板书)3.齐读课题;看到这个题目，你最想知道什么?二、新授：1.相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
2.学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
(指名读词语)考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)3.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣)好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。
4.刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7.用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)8.到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”9.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
2024年部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【说教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【说重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【说教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
说教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
说教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片说教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
《称象》小学语文说课稿(5篇)范文精选
《称象》小学语文说课稿（精选5篇）一、说教材《称象》这是一个在民间广为流传的历史故事，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。
重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
一个七岁的孩子，想出的称象的办法比官员强，比官员妙，这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
本课是小学语文冀教版二年级下册的第五单元中的第二课。
在本单元中以“幽默与智慧”为主题，每一则故事中都闪烁着智慧的火花，它们能带给人很多的思索，启迪我们智慧和幽默来自于观察和思考，来自于知识的积累。
根据课文内容以及教材特色、儿童心理特点，我确定了以下教学要求和教学重难点：1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的8个生字。
2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
通过官员们的称象方法和曹冲的称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。
3、继续学习默读。
乐于并且会用自己的话讲这个故事。
其中曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。
用水的浮力来称象的知识是本科教学中的难点。
我在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
二、说教法语文新课标的总目标中明确指出：在语文学习过程中，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。
初步掌握科学的思想方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
本着以上目标，紧紧围绕教学要求和重难点，我认为教学本课应把握以下几点：首先《称象》一课是一篇传统课文，重难点应放在曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法，称出大象的重量的理解上。
其次，二年级学生形象思维占主导地位。
因此在学习曹冲称象的方法时，我设计利用简单的课件和教具帮助学生直观的理解。
在课前准备好教具：水槽、水和大船、大象模型还有石子、天平等。
《曹冲称象》优秀说课稿
《曹冲称象》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述年仅七岁的曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，赞扬了曹冲善于观察、爱动脑筋、敢于大胆表达想法的品质。
本文语言简洁，生动形象，故事性强，蕴含着一定的科学原理，对于培养学生的思维能力和解决问题的能力具有重要的教育意义。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解较为复杂的问题和抽象的概念还存在一定的困难。
同时，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢听故事，思维活跃，因此在教学中要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受曹冲的聪明才智，培养学生善于观察、善于思考的品质。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点认识生字，会写生字，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好在哪里。
2、教学难点体会曹冲的聪明才智，培养学生的创新思维能力。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
2、问题导学法通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读课文，体会文中人物的情感和思想，加深对课文的理解。
《曹冲称象》 说课稿
《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，同时也让学生在阅读中感受到古代人民的智慧和创造力。
本文语言简洁明了，生动有趣，适合小学低年级学生阅读和学习。
教材选编这篇课文，旨在引导学生通过阅读，理解课文内容，学习曹冲善于观察、善于思考的品质，并激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、说学情我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于认知发展的初级阶段，具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力较弱，对一些较为复杂的问题理解起来可能会有一定的困难。
在学习方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些生字词的理解和掌握还需要进一步加强。
同时，他们对于故事类的文本比较感兴趣，但在理解故事所蕴含的道理和思想内涵方面还需要教师的引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受曹冲的聪明才智，激发学生的创新思维和对传统文化的热爱。
四、说教学重难点教学重点：1、正确认读生字词，理解课文内容。
2、学习曹冲称象的办法，理解其中的道理。
教学难点：1、体会曹冲的聪明才智，培养学生的创新思维。
2、理解曹冲称象办法的科学性和合理性。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
《曹冲称象》 说课稿
《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过讲述曹冲想出巧妙办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生在阅读中感受到古代人民的智慧。
这篇课文语言简洁明了，生动有趣，情节紧凑，非常适合低年级学生阅读和学习。
同时，它也蕴含着一定的科学思维和解决问题的方法，对培养学生的思维能力和创新精神具有重要的意义。
二、说学情我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于认知发展的初级阶段，形象思维占主导地位，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但是，他们的注意力集中时间较短，自主学习能力较弱，需要教师通过生动有趣的教学方式来引导他们学习。
在知识储备方面，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较复杂的词语和句子的理解还存在一定的困难。
此外，他们对于古代的计量工具和方法可能缺乏了解，需要在教学中加以补充和解释。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，能用“一边……一边……”说话。
2、过程与方法目标通过阅读和讨论，理解曹冲称象的办法，培养学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标感受曹冲的聪明才智，培养学生遇到问题善于思考的品质。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。
（2）认识生字，会写生字，理解词语的意思。
2、教学难点理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的内容，提高学习的兴趣。
曹冲称象说课稿
曹冲称象说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述年仅七岁的曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生在阅读中感受到古代人民的智慧和创造力。
课文语言简洁，情节生动，富有教育意义。
它不仅是学生学习语文知识的良好素材，也是培养学生思维能力和创新精神的重要载体。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解一些较为复杂的思维过程和历史背景可能存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢听故事，教学时可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读文中的生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标通过阅读、思考和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力，让学生学会用自己的话复述故事。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受曹冲的聪明才智，激发学生的创新意识和遇到问题积极思考的精神。
四、说教学重难点教学重点：1、认读生字词，理解课文中重点词句的意思。
2、理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明。
教学难点：让学生明白曹冲称象办法的科学性，培养学生的创新思维。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和参与度。
2、问题引导法通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法通过有感情地朗读，让学生体会课文的情感，加深对课文的理解。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主认读生字词，阅读课文，初步了解课文内容。
幼儿园大班说课稿范文—曹冲称象
幼儿园大班说课稿范文—曹冲称象一、说教材（一）教材分析《曹冲称象》是一个经典的历史故事，具有丰富的教育价值。
这个故事不仅情节生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，还蕴含着深刻的智慧和思维方法。
通过讲述曹冲巧妙地利用浮力原理称出大象重量的过程，启发幼儿思考问题、解决问题的能力，培养幼儿的观察力、分析力和创造力。
（二）教学目标1、让幼儿理解故事内容，知道曹冲称象的方法和原理。
2、培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事的主要情节。
3、激发幼儿的思维能力，鼓励幼儿尝试用不同的方法解决问题。
4、引导幼儿感受曹冲的聪明才智，培养幼儿遇到问题积极动脑的良好习惯。
（三）教学重难点1、教学重点理解曹冲称象的具体步骤和方法。
能够用自己的语言清晰地讲述故事。
2、教学难点理解浮力原理在曹冲称象中的应用。
启发幼儿思考并尝试用创新的方法解决问题。
二、说教法（一）直观演示法通过图片、动画等直观手段，展示曹冲称象的过程，帮助幼儿更好地理解故事内容和称象的原理。
（二）提问引导法设置一系列问题，引导幼儿思考、讨论，激发幼儿的思维能力和语言表达能力。
（三）情境教学法创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，亲身感受曹冲称象的过程，增强幼儿的学习兴趣和参与度。
三、说学法（一）观察法引导幼儿观察图片、动画等教学材料，培养幼儿的观察力和注意力。
（二）讨论法组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的想法和观点，促进幼儿之间的交流与合作。
（三）复述法让幼儿复述故事，锻炼幼儿的语言表达能力和记忆力。
四、说教学过程（一）导入部分1、展示大象的图片，提问幼儿：“你们知道大象有多重吗？”引发幼儿的兴趣和思考。
2、讲述故事的开头，引出曹冲称象的问题。
（二）基本部分1、结合图片和动画，详细讲述曹冲称象的故事，让幼儿了解称象的全过程。
2、提问幼儿：“曹冲是怎么想到称象的办法的？”“这个办法好在哪里？”引导幼儿思考和回答。
3、组织幼儿进行小组讨论，让幼儿讨论还有没有其他称象的办法。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册４曹冲称象说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第【1】篇〗一、说教材《曹冲称象》是部编版二年级册上册第三单元的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
课文记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的`方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说教法与学法我主要用了以下几种方法：1、图文结合法。
借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。
此外，还采用了情感朗读法。
在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2、多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。
在本课中应用了多种形式的说话训练。
如：想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、交流讨论等方式。
四、说教学过程（一）、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，古时候有个孩子叫司马光，司马光砸缸的故事大家一定听过。
你们觉得司马光怎么样？今天老师再给大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫曹冲。
曹冲是东汉末年，曹操（东汉末年政治家、军事家、文学家。
）之子。
曹冲聪明过人，曹操很喜欢他。
今天，我们一起来学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看曹冲是怎样称大象的。
曹冲称象说课稿
曹冲称象说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，同时也让学生在阅读中体会到遇到问题要善于思考、多动脑筋。
这篇课文语言简洁，生动有趣，情节紧凑，非常适合低年级学生阅读。
教材在编排上，注重引导学生通过朗读、思考和讨论来理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
二、说学情我所面对的是低年级的学生，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢听故事、读故事。
但他们的阅读能力和理解能力还相对较弱，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。
此外，低年级学生的注意力难以长时间集中，因此在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们能够积极主动地参与到学习中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个生字，理解课文内容，知道曹冲称象的办法。
2、过程与方法目标：通过朗读、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力，让学生学会在阅读中思考问题、解决问题。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受曹冲的聪明才智，培养学生遇到问题善于思考、多动脑筋的良好品质。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点：认识生字，理解课文内容，知道曹冲称象的办法。
2、教学难点：理解曹冲称象办法的原理，培养学生的创新思维和实践能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，让学生仿佛置身于故事之中，激发学生的学习兴趣和情感体验。
《曹冲称象》 说课稿
《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生在阅读中感受到古代人民的智慧。
这篇课文在教材中的地位和作用不可小觑。
它不仅是学生学习语文知识的重要载体，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，对于弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感也具有重要意义。
二、学情分析对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解一些较为复杂的思维过程和古代文化背景可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜有趣的事物。
在教学中，可以充分利用多媒体资源、故事讲述等方式，吸引学生的注意力，引导他们积极参与到课堂学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
（2）认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个生字。
（3）理解课文内容，知道曹冲称象的办法好在哪里。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生学习曹冲善于观察、善于思考的品质，培养学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受曹冲的聪明才智，激发学生对古代文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生遇到问题时积极动脑、勇于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）明白曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。
2、教学难点（1）理解曹冲称象的原理，培养学生的思维能力和创新精神。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委，大家好。
我说课的内容是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做具体说明。
一、教材《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质。
二、学情二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
三、教学目标遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学：1．正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序地词语，能说出曹冲称象的过程。
2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
四、本课的教学重点是：会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
同时，会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点。
五、在课堂的教与学中，我采用了如下几种方法：1.图文结合法。
借助多媒体,出示大象图片,引导学生仔细观察,想象说话。
此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能根据提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2.自读提示法：《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法。
在本课教学中,我设计了两处自学提示,让学生有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯。
3.多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力,发展他们的创造性思维。
曹冲称象优秀说课稿
曹冲称象优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文讲述了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象体重的办法的故事。
课文通过对曹冲称象过程的详细描述，展现了曹冲的聪明才智，也给了我们一个启示：遇到问题要善于思考，多动脑筋。
这篇课文在编排上，图文并茂，生动有趣，符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。
同时，课文的语言简洁明了，易于学生理解和模仿。
二、学情分析对于低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢听故事、看图片。
但他们的认知水平和思维能力还比较有限，对于一些抽象的概念和复杂的问题理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用直观形象的教学方法，帮助学生更好地理解课文内容。
此外，低年级学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、演示等方式，理解曹冲称象的办法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于思考的品质。
四、教学重难点教学重点：1、认识生字词，正确、流利地朗读课文。
2、理解曹冲称象的办法，能借助课后题的排序，说说称象的过程。
教学难点：体会曹冲的聪明才智，学习他善于观察、乐于思考的品质。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
《曹冲称象》 说课稿
《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生在学习中感受到古人的智慧和解决问题的巧妙思路。
本文语言简洁明了，情节生动有趣，非常适合低年级学生阅读和学习。
教材在编排上，注重引导学生通过阅读故事，理解重点词句，培养阅读理解和语言表达能力。
二、说学情我所面对的是小学低年级的学生，他们具有较强的好奇心和求知欲，但认知水平和思维能力相对有限。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于理解一些较为复杂的词语和句子，还需要教师的引导和帮助。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢直观形象的教学方式。
因此，在教学过程中，我会采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读文中的生字新词，理解课文内容。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受曹冲的聪明才智，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点（1）认读生字词，理解课文中重点词句的意思。
（2）了解曹冲称象的办法，体会他的聪明才智。
2、教学难点理解曹冲称象办法的原理，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2、朗读指导法引导学生通过有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟。
曹冲称象说课稿
曹冲称象说课稿引言概述：曹冲称象是中国古代著名的故事之一，讲述了曹操的儿子曹冲通过观察和分析，成功地判断出了大象的重量。
这个故事不仅展示了曹冲聪明才智，更传递了科学观察和推理的重要性。
本文将以曹冲称象为主题，通过引言概述和正文内容的方式，详细阐述曹冲称象的背景、故事情节、教育意义以及对现代教育的启示。
一、曹冲称象的背景1.1 曹冲的身世背景曹冲是曹操的儿子，生于东汉末年，家境富裕，受到良好的教育。
1.2 曹冲的聪明才智曹冲从小聪明过人，善于观察和思考，有极强的分析和推理能力。
1.3 称象的背景和目的在曹冲称象之前，曹操设下了一个考验，希望通过这个考验来考察曹冲的智慧和能力。
二、曹冲称象的故事情节2.1 曹冲的观察和分析曹冲仔细观察大象的体态和行为，发现大象的步伐稳健，身躯庞大，颇具力量。
2.2 曹冲的推理和判断曹冲根据自己的观察和经验，推断大象的体重应该与其体型和力量成正比。
2.3 曹冲的称象方法和结果曹冲利用秤杆和砝码的原理，称量了大象的重量，得出了一个接近真实的结果。
三、曹冲称象的教育意义3.1 科学观察和推理的重要性曹冲称象展示了科学观察和推理在解决问题中的重要性，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
3.2 激发学生的兴趣和好奇心曹冲称象的故事激发了学生对知识的好奇心和求知欲，激发了他们对科学和数学的兴趣。
3.3 培养学生的实践能力曹冲称象通过实践活动，培养了学生的实践能力和动手能力，提高了他们解决问题的能力。
四、曹冲称象对现代教育的启示4.1 倡导综合素质教育曹冲称象强调了学生的综合素质培养，不仅要注重学科知识的学习，还要培养学生的观察力、推理能力和实践能力。
4.2 引导学生主动学习曹冲称象的故事鼓励学生主动思考和积极参与学习，培养他们主动学习和解决问题的能力。
4.3 培养学生的创新精神曹冲称象展示了曹冲敢于创新和尝试的精神，现代教育应该注重培养学生的创新意识和创造力。
五、结语通过对曹冲称象的介绍和分析，我们可以看到这个古代故事所蕴含的教育意义和对现代教育的启示。
曹冲称象说课稿
《曹冲称象》说课稿（第二课时）今天我说课的课题是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书等几个方面对《曹冲称象》进行说课，不当之处敬请各位评委老师批评指正。
一、说教材《曹冲称象》是人教版小学语文二年级上册第三组的一篇讲读课文。
这是一篇经典的历史故事。
叙述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲善于观察，爱动脑筋，能大胆的表达想法的优秀品质。
本组课文围绕着“儿童生活”的话题展开，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，都是以儿童的视角，表现儿童的生活。
这篇课文是本组的首篇，起到引出主题的作用。
二、说教学目标说教学目标之前，我先简单的说一下学情：二年级学生已经具有初步理解词语的能力，但是“曹冲称象”的故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
所以，根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学情，我制定以下教学目标：1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
三、说教学重难点教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
四、说教法与学法我计划采用以下几种方法：1、图文结合法。
借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。
此外，还灵采用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。
在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2、自读提示法。
《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力，注意教给学生学习方法。
在本课教学中，让学生有目的地自主学习，动口、动手又动脑，在不知不觉中学到读书技巧，养成良好的读书习惯。
3、多给他们的创造性思维。
在本课中应用了多种形式的说话训练。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿精选3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】一、说教材《曹冲称象》是人教部编版教材二年级上册第三单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
部编版教材在编排体例上围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，单元内的数篇文章围绕一个宽泛的人文主题进行组织。
二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题选编了四篇课文。
《曹冲称象》按事情发展的顺序记叙了曹操的儿子曹冲小时候聪明伶俐，想出了称大象的办法的故事，赞扬了曹冲善于观察、爱动脑筋的优秀品质。
《曹冲称象》出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》,其原文曰：“邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知’，太祖大悦，即施行焉。
”从原文我们可以看出曹冲自小聪慧过人，所以才能想出称象的好办法。
教材选编这篇课文旨在让学生感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
二、学情分析二年级学生已经有了一定的识字量和阅读量，在听、说、读、写的能力上较之一年级有了很大的提高。
因为我们年级组从一年级起就十分重视课外阅读，在扩大学生阅读面上做了很多工作，在班级里创设了浓郁的阅读氛围，所以学生在阅读、理解及语言表达上均有一定基础。
因为低段孩子仍然以形象思维为主，所以他们对富有生动故事情节的课文更感兴趣，在语言表达方面更乐于表达贴近自己生活实际的内容，但在语言表达的先后顺序上还缺乏一定的逻辑性。
因此，我们年级组在进行教学设计时，通过让学生用上表示先后顺序的词语复述曹冲称象的过程，来有意识地培养学生有顺序地表达的能力。
三、说设计意图《2011版新课程标准》对第一学段的阅读教学提出了明确的目标：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情感，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
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《曹冲称象》说课稿精选范文3篇借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《曹冲称象》说课稿精选范文篇1 一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。
利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来，同时把教材比较抽象的内容活灵活现的展现在孩子们的面前，直接导入课题，便于学生很多接受知识。
由于学生对于曹冲不是很熟悉，所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片，并且简单给孩子们介绍他们。
他们生活在1800年前的三国时期，当时曹冲只有七岁。
曹冲是怎样称象的呢？设置悬念，激发学生思考。
（二）多媒体游戏，复习旧知二年级的识字是一个重点的内容，但是孩子们往往只是机械的记忆，达不到理想效果。
我深知兴趣是学生最好的老师。
因此，在本课教学中，我利用课件设计了游戏来复习生字，以多媒体游戏为载体，轻松突破教学难点。
充分吸引孩子的眼球，提高了孩子兴趣。
请看我的教学实录。
在进行游戏教学时，同学们情绪高涨、精力集中、积极发言，生怕丢掉一个生字，同学们在妙趣横生的摘苹果游戏中复习了生字，使原本枯燥的识字变得富有生命力。
达到了复习生字的学习目的。
同时又通过谁能赶走大象的游戏，来进行词语填空，使学生们在轻松愉悦的环境中进行复习旧知。
（三）理解复述，突破难点二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务，这个环节我借助信息教育技术，让孩子们由浅入深的进行朗读学习理解。
最初的朗读要给学生一个准确的，直观的印象，所以将课文的重点句呈现在大屏幕上，同时，图片出示大象的身子和腿都像什么，训练孩子们口语表达能力。
重点句单独呈现反复连读语气“这么大的象，到底有多重呢？”让同学们把疑问的语气充分读出来。
学生自读第二段课文，找到官员们称象的办法。
并且理解这些办法行不行，为什么？同时知道学生读出反驳的语气。
二年级的同学具有初步理解词语的能力，但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度。
为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程，这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文。
这样能轻松突破教学难点。
首先通过学生自读汇报的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。
然后通过看动画片的方式，产生一个完整直观的感受。
给学生一个全新的“身临其境”的境界享受，同学们仿佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过程。
为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。
最后通过再次分步看图提示的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。
这样，把抽象化为具体、乏味化为有声有色的一个过程。
这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，乐于表达。
更有助于学生理解课文内容，掌握学习重点，练习从低年级开始就能有序的.说一段话。
让学生在一种“现实感”中进行主动地学习。
学生通过对课文的理解，培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。
借助多媒体的教学，丰富了学生的情感体验，提升的学生对语言的感受能力。
五、说评价与反思在本课，我运用了静态图片和动态动画结合的方式，针对重难点，合理利用多媒体技术，创设了情境，引导学生探究，使用多媒体教学手段，促进学生能力的全面提高，提高学习兴趣，激发学生主动参与学习过程，巧妙的利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动”为“主动”，真正把课堂还给学生，提高了课堂效率。
《曹冲称象》说课稿精选范文篇2 教材分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容。
本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。
要解决这一问题，必须要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换。
这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。
而第二课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达能力。
先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标如下：1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理。
2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。
环节分析：1、谈话导入。
让幼儿结合生活经验来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办？这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫。
2、完整欣赏故事一遍。
这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的了解。
同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行。
让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以发展幼儿的比较性思维。
3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。
这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比较直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理。
而课件比较形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，欣赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢？还是朦朦胧胧的，这就需要实验演示操作了，让实验去验证这个原理。
让幼儿进一步去了解守恒的原理。
其实这个环节也是落实这两个目标的环节。
4、再次完整欣赏故事一遍。
在幼儿对曹冲称象的办法有了初步了解的基础上再来欣赏故事，达到真正理解故事的目的。
5、结合现在实际情况，发散幼儿的思维。
启发幼儿结合自己的生活经验从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
激发了幼儿积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神；同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧，激发幼儿积极动脑的好习惯。
《曹冲称象》说课稿精选范文篇3尊敬的各位评委：大家好我是19号选手，我说课的内容是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做具体说明。
教材《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质。
学情二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
一（教学目标）遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学：1．正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序地词语，能说出曹冲称象的过程。
2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
二、本课的教学重点是：会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
同时，会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点。
三、在课堂的教与学中，我采用了如下几种方法：1.图文结合法。
借助多媒体,出示大象图片,引导学生仔细观察,想象说话。
此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能根据提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2.自读提示法：《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法。
在本课教学中,我设计了两处自学提示,让学生有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯。
3.多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力,发展他们的创造性思维。
在本课中应用了多种形式的说话训练。
如,看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思考表达、用词造句等方式。
四、教学过程本篇文章的授课教学，我主要分为以下几个步骤。
（一）温故而知新学生复习巩固生字词以及量词的使用，夯实基础知识。
教师书写课题，学生齐读课题。
浏览课文，回忆课文的主要内容，从而导入文本。
(此环节用时4分钟)（二）接着明确学习目标（不读ppt）先让学生明确本堂课的学习目标，就好像行驶在大海里的一条船，知道自己的方向。
（用时1分钟）（三）第三环节，精读感悟。
（1）出示大象的图片，请孩子们迅速找出文中描写大象样子的句子。
通过多媒体图片的直观比较，给学生以视觉的冲击，使学生明确，大象的确又高又大呀增加了称重的难度。
再通过提问，引出句子”这么大的象，到底有多重呢？”。
大屏幕上出示两个句子，一个没有“到底”一词，一个有“到底”一词，让学生通过自读和评价读，体会有“到底”这个词更能说明大家都想知道大象的重量。