童画美术教学体系简介
儿童美术课程体系介绍
儿童美术课程体系介绍
嘿，亲爱的家长和小朋友们！今天我来给大家好好唠唠咱们超级有趣的儿童美术课程体系。
就说前段时间吧，我在课堂上碰到了一个特别可爱的小男孩，叫明明。
明明刚开始来的时候，还有点害羞，不太敢拿起画笔。
那堂课的主题是“春天的花园”，我先给小朋友们展示了好多漂亮的花朵图片，然后问大家：“小朋友们，你们想象中的春天花园是什么样子呀？”有的小朋友说有五颜六色的花，有的说有飞来飞去的蝴蝶。
这时候明明还是不吭声，我就走到他身边，轻轻问他：“明明，你怎么想的呀？”他小声说：“我不知道怎么画。
”
我笑着鼓励他：“没关系呀，咱们先从一朵小花开始。
”我握着他的手，画了一个小小的花瓣。
慢慢地，明明开始自己动手了，一笔一笔，特别认真。
咱们的课程体系呀，就是这样一步一步引导孩子。
从最基础的线条、色彩认识开始，就像明明刚开始学画花瓣一样。
然后会有各种有趣的主题，比如“我的小城堡”“动物大狂欢”等等，让孩子们发挥想象力。
在课程中，我们还会组织小组活动，小朋友们一起合作完成一幅大作品。
有一次，几个小朋友一起画“海底世界”，有的画小鱼，有的画水草，大家一边画一边叽叽喳喳地讨论：“哎呀，这条鱼要画大一点”“那个珊瑚颜色再鲜艳点”，可热闹啦！
而且呀，我们还会定期举办小画展，让孩子们的作品能展示出来，让他们特别有成就感。
总之呢，咱们的儿童美术课程体系就是要让每个孩子都能开开心心地画画，发挥自己的创意，像明明一样，从不敢画到爱上画画！
亲爱的家长们，快带着小朋友们一起来加入我们这个充满乐趣的美术世界吧！。
1可爱的小猫
一、教学目标 ：
童画美术教学体系简介 1、培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2、学画小猫的不同动态，通过黑白色彩的对比，表现出小猫的淘气与快乐。 二、教学重特征。
主讲：黄春云 三、教具准备： 1、课件：形态各异的小猫。 2、黑色油性大头笔、红色特种纸、白色金属笔。 四、教学步骤 ：（如下）
四、教学步骤 ：
1、导入新课： 谈话导入，激发兴趣。老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱游戏，轻轻走到外面去...... 小朋友们！你们想想小猫会去干什么?
2、讲授新课： 1、鼓励幼儿大胆交流自己的想法，拓展幼儿的想象力。
童画美术教学体系简介 2、请幼儿学一学小猫的淘气动作及表情。
提问：小猫淘气的时候会作出什么样的动作?又有哪些可爱的表情? 3、教师示范：
童画美术教学体系简介
主讲：黄春云
主讲：黄春云
引导小朋友们观察分析小猫的动态为绘画做好铺垫。
绘画步骤：1、首先在红色特种纸上用黑色大头笔描绘出猫的动态特征。 2、用白色金属笔勾勒出猫的轮廓线。
童画美术教学体系简介
主讲：黄春云
绘画步骤：3、将已经剪好的眼睛贴上，并画出猫的眼神。 4、利用碎纸屑粘贴花草地，最后用小手指沾上黄色、橙色颜料进行拓印。
丰富幼儿对小猫的表情经验：眯眼睛、吐舌头、翘胡须等。 6、作品展示与点评：
请幼儿介绍自己画得小猫都在干什么? 说说它为什么快乐? （让孩子大声说出绘画的过程和感受，家长参与旁听和鼓励表扬）
第1课 可爱的猫咪
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主讲：黄春云
小猫淘气的时候会作出什么样的动作? 又有哪些可爱的表情?
童画美术教学体系简介
教师示范小猫的不同动态画法，出示范画。 (1)示范小猫的不同动态画法：根据小猫的不同姿态添画出前爪、后腿和卷曲的尾巴。 (2)出示范画：小朋友们你们看，小猫小猫很快乐，来到了开满鲜花的草地上，跳起了快乐的舞蹈。
童画教学体系简介课件
从乱象丛生中再生
学制体系 教学内容
教学观念 观念
童画教学体系简介
1
2010童画教学体系诞生了
一个目标 一个框架一个标准童画教学体系简介2
一、童画教育培训总目标
学习美术知识，
知识
高级 目标 形成美术能力，养成优质人格
技能
促进个性发展 培养创新精神，
创新
中级 目标 拓展美学视野
拓展美学视野， 培养创新精神
童画教学体系简介
7
2、课程是什么？
• 对学习者：课程是从无知，通过学习 而得知的过程
• 对执教者：课程是通过科学逻辑关系
组织起来的 童画教学体系简介
8
3、各学段的年龄特征
幼儿感觉造型学段（3—5岁三级） 儿童美术基础学段（6—8岁三级） 少儿艺术拓展学段（9-12岁以上自由选择） 青少年系统训练学段（12-17岁中、高考衔接）
童画教学体系简介
从不
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各学段教学展示
感觉造型
美术基础
转型拓展
系统训练
童画教学体系简介
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4、课时量、成班人数统一规划
分大班制和小班制 大班制：不超过24人 小班制：控制在6-12人 每班级含初、中、高三个学期 每学期16个课次 每课次授课时间60—180分钟
每学期安排2—4个单元 每学期一次公开课 每学期一次与教学结合的家长会 每学期一次大型体验活动
审美
初级 目标 促进个性发展， 形成美术能力
个性
养成优质人格。 学习美术知识
人格
童画教学体系简介
3
人格完善
自我完善 个性发展
创造思维、能力
美术史、欣赏
美术知识、技法
童画教学体系简介
儿童画室课程体系(2020专业课)
全年龄段
——
绘画写生教学示范区作品展示区
感知力认知力
想象力表达力
创造力
2020-3-20
课程体系
专业基础阶段（7岁-9岁）
专业提高阶段（10岁-14岁）
专业冲刺阶段（15岁-17岁）绘画进阶期，锻炼绘画能力，构建专业思维；绘画提升期，提高造型技能，夯实绘画功底；冲刺高考，为梦想而战；
爱艺术课程（3岁-6岁）绘画启蒙期，释放艺术天赋，激发绘画潜能；
动漫5级
动漫8级；
速写5级；
色彩4级；
素描1级；
动漫10级；
速写10级；
色彩10级；
素描10级；
录取通知书
考级目标
年龄课程阶段学习
周期课程设置（90分钟/节)课程目的可获得证书
7岁-10岁专业基础阶
段3年144节（48节/年，1节/次）
绘画进阶期，锻炼绘画能力，构建专
业思维。
动漫8级、速写5级、色彩4级、素描
1级。
年龄课程阶段学习
周期课程设置（90分钟/节)课程目的可获得证书
10岁-15
岁专业提高阶
段5年480节（96节/年，2节/次）
绘画提升期，提高造型技能，夯实绘
画功底。
漫画10级、速写10级、色彩10级、
素描10级
年龄课程阶段学习
周期课程设置（90分钟/节)课程目的可获得证书
15岁-18
岁专业冲刺阶
段3年288节（96节/年，2节/次）冲刺高考，为梦想而战。
艺术高校录取通知书
绘画写生教学示范区作品展示区。
少儿美术教学体系-课程标准
少儿美术教学体系-课程标准美术课程标准一、概述美术。
是一门由内容和技法组成的独立学科。
是交流、想象的自我描摹，是冒险、考验、试错的自我表达，是下结论以及对结论作出评判的自我评价平台。
美术强调通过感官体验加深认识，通过整合、组织、创造、评价增强反应能力；通过视觉或口头的形式交换意见。
美术为儿童提供了鉴别、描述、分析、阐释、评价美术作品的机会。
美术帮助儿童领略艺术创作的快乐，是人的生活态度。
美术还是对历史和文化的研究，是鉴赏不同历史和文化的途径。
美术课程应通过想象、创造性活动、艺术创作和美学评价，成为发展个人独特潜能的一种途径。
美术教育应培养创造性思维、新构想、新发明，原创性、独立性、发现性、试验性的开放性态度和能力，从而产生出人意料的效果。
课程。
对学习者来就，是从无知，通过学习而得知的过程。
对执教者来说，是通过科学逻辑关系组织起来的，可执行的教学计划。
课程的内容包含：教学目标、教学内容和教学实施方法等项目。
在以往的校外美术教学培训中，往往存在着单纯以美术技能为主，只重画面效果，缺乏对年龄特征的分析和研究，缺乏对儿童全面素质的培养，缺乏系统，缺乏递进关系等现象。
针对这种现象，童画人认为应该创建在当代教育观和艺术观基础上的，具有系统性的课程标准。
2010年童画首创试行了“童画教学体系”和“童画美术课程标准”。
在三、四年的实践中得到了进一步的完善，使“童画美术课程标准”成为了教师制定和实施教育、教学活动的基本依据；成为实施管理与评价的标准；成为童画开展美术培训活动的纲领性文件；成为少年儿童参与童画美术学习的进程目标。
“童画美术课程标准”旨在通过教师的教育和教学活动，让参与童画培训的少年儿童努力向：“学习美术知识，形成美术能力，培养创新精神，拓展美学视野，促进个性发展，养成优质人格。
”的总目标靠拢。
总目标，要求童画教师必须树立以“儿童为主”的教育观，以当代艺术观。
让少年儿童以愉悦的心情参与美术活动，保持对美术学习的持久兴趣。
童画美术课程标准
《童画新美术教学体系教学体系》附件二童画美术课程标准童画美术课程标准（以下简称：课标）是童画文化传播公司开展美术培训活动的纲领性文件，是教师制定教学计划，实施教学的依据。
课程的目的在于学习美术知识，形成美术能力，培养创新精神，拓展美学视野，促进个性发展，养成优质人格。
即树立正确的艺术观与教育观，通过现代的多样而丰富的教学方法，让参加培训的学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动；尝试各种工具、材料和制作过程；体验美术活动的乐趣；保持对美术学习的持久兴趣；在获得基本的美术技能、实际操作能力的同时，强调创造意识、创造能力和美术素养的培养。
在美术欣赏、美术评述等方面则要求学生能用基本的美术语言表达自己的情感和思想，从而丰富审美经验，陶冶情操，完善人格。
一、幼儿感觉学段课程标准1、涂鸦班课程标准（3岁）●绘画对幼儿来说仅仅是一种具有审美性质的游戏。
根据幼儿“物我同一”和注意力短暂的心理特征，坚持通过游戏开展绘画性感受的教学原则，强调游戏。
●通过实物、图片、语言、音乐、生活化情景及美的环境等多种形式，强化幼儿对线、形、色的好奇和认知，激发他们绘画表达的冲动，在表达中感觉形，感觉色，感觉美。
●在尊重幼儿自发的、偶然的涂鸦同时，引导他们向命名涂鸦和符号表现发展。
比如画出简单的点、线、形，引导幼儿将所画之图赋予内容。
●通过色彩游戏认识红、黄、蓝三色，培养幼儿的色彩感觉和认知。
●使用便于幼儿大胆涂鸦，不受拘束，尽情作画的工具和材料。
●保护幼儿的原发性创造，鼓励幼儿在家的自由涂鸦，并养成画画的习惯。
让幼儿在绘画游戏中享受美感和快乐。
2、启蒙班课程标准（4岁）●坚持绘画活动与游戏相结合的教学原则，强调感知。
●通过实物、图片、语言、音乐、生活化情景及美的环境引发幼儿的绘画兴趣，激发他们绘画表达的欲望。
●认识点，线，形等基本符号图象。
如：点、直线和曲线，圆、方、三角形，并应运其进行简单的组合造型。
●认识三原色、间色及黑白等常用颜色，学习平涂等不同的着色法。
儿童美术机构教学体系与理念设置参考
儿童美术机构教学体系与理念设置参考一、教学体系1.1教学体系特点：教学体系是特地用美术的方法全面启迪儿童心智。
私艺美学课程体系依据专业美术学院的院系架构，是依据学生的年龄、生理心理特点来设置班级的，适合6-16 岁孩子与成人长期学习。
我们是以培育孩子审美力量〔艺术美/生活美/自然美〕为目标的儿童美术教育机构。
在这里，我们把美翻译给孩子，让孩子充分地观看、感受、表现美，从而实现艺术美的生活化。
1.2教育理念：让每一个孩子拥有觉察美的眼睛。
1.3教学目标：通过美学和创意训练，让孩子获得品尝而才智的人生美学学习：美学规律〔构图、颜色、视觉〕、素养、情感、多元文化 ----- 实例创意学习：创意心理、创意方法、创意思维1.4教学方法：鼓励教学法敬重、关心、鼓励唤起孩子“心中的巨人”实施鼓励教学法的前提是教师需信任的以下观点：人生不同，不同的人创作的作品本应不同，艺术的本质使用语言以外的更多形式表达自己的情感，不同的人表达方式不同，自然情感更不一样。
不同是正常的，一样是不正常的。
越有共性的作品，越能证明创作者的自信高度，越有共性的艺术作品越有感染力，越有价值！自信念是成功人生的前提，鼓励教学法就是培育自信念的法则鼓励教学法的根本原理：孩子画画时，觉察学生画作中的精彩之处，家长应多鼓舞孩子。
在一次次被确定的过程中，越大自信，从而形成自己的绘画风格整个施教过程中：让孩子始终自己想出来的，教师是引导者，不是赐予者。
自信念自然产生。
不要批判学生的画作中的缺乏1.5课程体系分为：必修课----- 按学生年龄特点设置课程，通过不同的艺术特色、专业技法，丰富学生对艺术的认知，在他们内心埋下艺术的种子，培育激发学生想象力制造力。
选修课----- 是依据美术的表现形式、流派、种类而设计，更重视每个学生的共性与兴趣，能够较为深入的就不同美术专业进展系统的学习，使学生更好的发挥其特长。
二、班级设置与课程内容课程名称年龄班级特色教学目标课程内容力量熬炼创意美学班6-8 岁通过绘画创作，把握美平面创意绘画特色专业，学习水彩、丙烯、油画棒、色线描、黑白构成画、水彩、丙烯、水墨、版画、油画、艺术共性、独立思考、专业学规律彩等技法，接触并把握不同色粉、写生、大型集体创技能、思维拓的艺术风格，留意培育学生作、艺术鉴赏展、制造、想独立的创作力量，学习根底象、团队协作、美学学问，把握美学规律，美学素养针对学生的共性激发艺术天赋；旨通过美学根底规律的学习，提高艺术修养。
少儿创意美术课程体系
少儿创意美术课程体系
随着现代社会的迅速发展，人们对于知识和技能的要求也越来越高。
其中，创意美术是越来越受到家长和学生欢迎的一门课程。
针对
少儿的创意美术课程也越来越受到关注，下面就为大家介绍一下少儿
创意美术课程体系。
一、学前教育阶段
学前教育阶段是非常重要的。
在这个阶段，教师需要关注孩子的
兴趣和特长。
通过激发孩子的兴趣，让孩子在创意美术课程中获得自
信和快乐。
这个阶段所教授的课程主要有色彩、线条、形状等基础课程。
二、小学阶段
小学阶段是创意美术课程学习的重要阶段。
在这个阶段，教师需
要针对孩子的能力和兴趣进行更精准的课程安排。
主要包括颜色笔画、造型描绘、表现手法、写生和构图等课程。
三、初中阶段
初中阶段是学生进一步深入学习创意美术的重要阶段。
初中课程安排更多地与艺术史以及实践探索相结合。
主要课程有色彩理论、人物、静物、风景等画法、素描基础、油画基础、国画基础等课程。
四、高中阶段
高中阶段可以开设更加专业深入的创意美术课程。
主要包括油画与素描、版画、综合材料创作、多媒体设计等，教育目的在于社会实践和社会契约。
教育的目的在于帮助学生发挥其独特的艺术潜能，让其了解和掌握艺术的基本技能，并通过自己的创作，提高学生的综合素养和美学水平。
同时，也需要让学生了解和关注艺术成就和独到的创思、想象等方面的特点，多角度的思考问题。
最后，不管是哪个阶段的创意美术课程，教师都需要注重灌输学生的创造力和艺术鉴赏力，并与学生保持良好的互动沟通，以确保学生在学习过程中获得足够的乐趣和获得成就感。
关于实施《童画新教学体系》的说明与要求
关于实施《童画新教学体系》的说明与要求一、《教学体系》的说明：建立教学体系是一个实践，总结研究，再实践，再总结研究的长期过程。
是全体童画教师大家共同努力的结果。
目前《童画新美术教学体系》已完成的部分有：教学架构、课程标准和教师级别评定与奖罚等三大部分，今后还将增加教材参考《童画密码》的编写出版。
二、《教学体系》的要求：《教学体系》是童画文化传播公司开展美术培训活动的纲领性文件，是童画各职能部门、各教学基地、教师及全体工作人员开展工作与教学的重要依据。
为此，要求：企划部应以《教学体系》为依据设计形象，布置环境，更新网络，做好加盟和客服工作。
人力资源部应以《教学体系》为依据招聘人才。
教学部根据各基地的规模、培训对象设置班级，确定学习期限、收费和教师配备。
做到学段清晰，班级开设附合《教学体系》要求。
规模较小的基地和教学点，可根据情况灵活后勤部按《教学体系》做好后勤服务工作，采购、与分配教学材料与工具。
市场部应根据《教学体系》开拓市场，搞好项目合作。
三、实施《童画美术课程标准》的要求：《童画美术课程标准》是童画教师开展教学活动的指导性文件。
为贯彻和实施《课标》特提出以下几点要求：1、树立现代教育观与艺术观观念是人行动的指导，观念对人的行为起着指导和支配作用。
童画教师在实施《课标》中应有一场艺术与教育思想的大变革，大转变。
童画教师应该树立“以学生发展为本”的开放式的教育观和艺术观。
把往日忽略了的自主、合作、探究突显出来，强调学习的主动性、独立性等自主精神；强调合作、交往、互动、分享的团队意识；强调结果也重视过程的时代精神。
让少年儿童在童画学习期间真正达到学习美术知识，形成美术能力，培养创新精神，拓展美学视野，促进个性发展，养成优质人格的总目标。
2、要善于抓住重点理清线索童画教师应以《课标》为依据，创造性地制定年度教学计划，学期教学计划，课时教学计划。
备好课，上好课需要教师熟悉《课标》抓住重点，理清线索。
每个学段的课程目标都是沿着自由画、观察写生、色彩、技法、美术知识、艺术欣赏、美感评价等多条线索平等展开的。
童画美术教学体系简介
五、作品评比：
聆听小朋友们舞会的故事，看谁的故事更有趣！
观察麦田与天 空的颜色
二、所需材料
白卡、黄色系水粉颜料、蓝 色系水粉颜料、白色水粉颜 料、刮板、深浅红色棉绳、 各种彩色扣子，乳胶
第一步：以白色卡纸做底 板，放上几种不同明度的 红色和黄色水粉颜料，用 纸板将水粉刮开（从最后 的画面效果来看，建议天 空的颜色用蓝色系颜料）；
第二步：用刮刀刮出纹路；
第三步：剪出长短不一的棉绳 作为麦秆在画面上粘出不同形 态的麦子，有骄傲的昂着头的 ，有被果实压弯了腰的，有躲 在角落里的等等，再剪一些短 的棉绳作为麦穗粘上；
第四步：让学生按自己 的喜好，选择不同形体 的小纽扣，烘托出舞会 热闹的气氛。用水粉笔 洒一些充满魔力白点点 在画面上。
四、教学基本步骤 ：
1、图片导入 老师播放秋天丰收的麦田图片：“秋天是丰收的季节，也是农民伯伯特别开心的季节，今天呢，我们农民伯伯的麦田里来 了一群特别的小伙伴，为了庆祝丰收，在这里开起了舞会（展示不同小动物形状的小纽扣让她们选择舞会的‘主角’，将他 们的注意力引导在为‘小伙伴们’制作舞会的场所麦田）上。” 老师：“小朋友们喜欢与这些小动物们一起玩耍吗？” 小朋友：“喜欢！” 老师：“那我们一起给小动物们做一个大舞台，让它们尽情地舞蹈吧！” 2、老师示范： （1）、以白色卡纸做底板，放上几种不同明度的红色和黄色水粉（建议天空的部分用蓝色系），用纸板将水粉刮开； （2）、用刮刀刮出纹路；
（3）、剪出长短不一的棉绳作为麦秆在画面上粘出不同形态的麦子，有骄傲的昂着头的，有被果实压弯了腰的， 有躲在角落里的等等，再剪一些短的棉绳作为麦穗粘上； （4）、让学生按自己的喜好，选择不同形体的小纽扣，烘托出舞会热闹的气氛； （5）、最后用水粉笔洒一些白点以丰富画面效果。 3、学生集体作画，老师巡回指导。
少儿美术教学体系-课程标准
美术课程标准一、概述美术。
是一门由内容和技法组成的独立学科。
是交流、想象的自我描摹，是冒险、考验、试错的自我表达，是下结论以及对结论作出评判的自我评价平台。
美术强调通过感官体验加深认识，通过整合、组织、创造、评价增强反应能力；通过视觉或口头的形式交换意见。
美术为儿童提供了鉴别、描述、分析、阐释、评价美术作品的机会。
美术帮助儿童领略艺术创作的快乐，是人的生活态度。
美术还是对历史和文化的研究，是鉴赏不同历史和文化的途径。
美术课程应通过想象、创造性活动、艺术创作和美学评价，成为发展个人独特潜能的一种途径。
美术教育应培养创造性思维、新构想、新发明，原创性、独立性、发现性、试验性的开放性态度和能力，从而产生出人意料的效果。
课程。
对学习者来就，是从无知，通过学习而得知的过程。
对执教者来说，是通过科学逻辑关系组织起来的，可执行的教学计划。
课程的内容包含：教学目标、教学内容和教学实施方法等项目。
在以往的校外美术教学培训中，往往存在着单纯以美术技能为主，只重画面效果，缺乏对年龄特征的分析和研究，缺乏对儿童全面素质的培养，缺乏系统，缺乏递进关系等现象。
针对这种现象，童画人认为应该创建在当代教育观和艺术观基础上的，具有系统性的课程标准。
2010年童画首创试行了“童画教学体系”和“童画美术课程标准”。
在三、四年的实践中得到了进一步的完善，使“童画美术课程标准”成为了教师制定和实施教育、教学活动的基本依据；成为实施管理与评价的标准；成为童画开展美术培训活动的纲领性文件；成为少年儿童参与童画美术学习的进程目标。
“童画美术课程标准”旨在通过教师的教育和教学活动，让参与童画培训的少年儿童努力向：“学习美术知识，形成美术能力，培养创新精神，拓展美学视野，促进个性发展，养成优质人格。
”的总目标靠拢。
总目标，要求童画教师必须树立以“儿童为主”的教育观，以当代艺术观。
让少年儿童以愉悦的心情参与美术活动，保持对美术学习的持久兴趣。
帮助少年儿童利用多种视觉材料、工具制作出，能充分自主地表达对物，对人，对事的思考与看法。
儿童画教学体系
小朋友画教学体系小朋友画(启蒙阶段) 5岁一、教学分析5岁小朋友处在前运算阶段（4~7岁）旳一种部分，小朋友旳符号思维不断发展，最重要旳发展是空间概念旳发展。
1、造型线是这个阶段重要旳造型手法，没有面旳概念，有时天空也用一道线表达，基本人物形象都是用线勾勒基本造型，甚至会浮现火柴人、蝌蚪人形象。
2、色彩尽管有旳孩子已经开始将图画中旳颜色和她们知觉到旳环境中旳事物联系起来，这一阶段小朋友旳用色仍然具有主观性，她们更喜欢画物体旳形状而不是物体旳颜色。
在小朋友旳身上，绘画是自由旳、具有创作性旳和反复无常旳。
小朋友画时没有约束旳，太阳可以是紫色旳，奶牛可以是黄色旳。
3、构图没有构图和构思旳意识可以不考虑基底线和大小旳关系，在整张纸上画画。
形象可以自由地漂浮在画面上，或者堆积在纸旳顶部(或一侧）。
甚至还会浮现颠倒（转纸）旳现象。
二、教学内容1、色彩训练：5岁孩子旳控笔能力、手眼协调旳能力等等都尚有待进一步旳发展，但对色彩却是很敏感旳，因此侧重点应当放在色彩训练上。
在认清颜色旳基本上规定能精确地说出名称，辨别颜色旳深浅等等。
2、手工制作：动手能力是一项基本旳规定，做手工是个较好旳锻炼机会。
撕、剪、揉、捏、搓、粘贴等等，既练了手劲又练了手指旳灵活性。
设计某些手工活动，让孩子选择喜欢旳颜色，完毕后通过比较让孩子自己选择衬底，装裱等。
3、图形练习：画圆、短线、长线、简朴旳几何图形等等，将这些枯燥旳图形练习融进游戏中，吹泡泡、小雨伞、杨柳枝等等，逐渐尝试从无形到有形。
小朋友画(初级阶段) 6岁一、教学分析对三维空间旳结识开始萌芽，有了把自己看到旳立体物体体现在画面上旳需要。
1．拟人化：将某些无生命旳物体富有生命，给不会说话旳物体赋予人旳思想、情感和行为。
2．大胆地简化：与成人旳简笔画有区别，她不通过概括和提炼，而是按照自己旳理解去夸张和取舍，如：把手画成长长旳是为了拾到地上旳东西。
3．求全：常常把不同角度、不同步间、彼此无关旳东西画在一起，因而浮现许多奇特旳情景，如：透明墙、人们放射似地围着桌子吃饭。
儿童美术机构教学体系与理念设置参考
儿童美术机构教学体系与理念设置参考一、教学体系1.1 教学体系特点：教学体系是专门用美术的方法全面启迪儿童心智。
私艺美学课程体系按照专业美术学院的院系架构，是根据学生的年龄、生理心理特点来设置班级的，适合6-16岁孩子与成人长期学习。
我们是以培养孩子审美能力（艺术美/生活美/自然美）为目标的儿童美术教育机构。
在这里，我们把美翻译给孩子，让孩子充分地观察、感受、表现美，从而实现艺术美的生活化。
1.2 教育理念：让每一个孩子拥有发现美的眼睛。
1.3 教学目标：通过美学和创意训练，让孩子获得品味而智慧的人生美学学习：美学规律（构图、色彩、视觉）、素养、情感、多元文化----实例创意学习：创意心理、创意方法、创意思维1.4 教学方法：激励教学法尊重、关心、激励唤起孩子“心中的巨人”实施激励教学法的前提是老师需相信的以下观点：人生不同，不同的人创作的作品本应不同，艺术的本质使用语言以外的更多形式表达自己的情感，不同的人表达方式不同，自然情感更不相同。
不同是正常的，相同是不正常的。
越有个性的作品，越能证明创作者的自信高度，越有个性的艺术作品越有感染力，越有价值！自信心是成功人生的前提，激励教学法就是培育自信心的法则激励教学法的基本原理：孩子画画时，发现学生画作中的精彩之处，家长应多鼓励孩子。
在一次次被肯定的过程中，越大自信，从而形成自己的绘画风格整个施教过程中：让孩子始终自己想出来的，老师是引导者，不是给予者。
自信心自然产生。
不要批评学生的画作中的不足1.5 课程体系分为：必修课----按学生年龄特点设置课程，通过不同的艺术特色、专业技法，丰富学生对艺术的认知，在他们内心埋下艺术的种子，培养激发学生想象力创造力。
选修课----是按照美术的表现形式、流派、种类而设计，更重视每个学生的个性与兴趣，能够较为深入的就不同美术专业进行系统的学习，使学生更好的发挥其特长。
二、班级设置与课程内容三、孩子美术学习的正确过程四、各年龄阶段特征：生理心理：教育课程体系是按照高等美术学院的架构，根据学生的不同年龄、心理和生理特点、美学规律、绘画技巧及艺术专业范畴，分别划分专业、设置班级，各专业均设有初、中、高不同级别，难度逐渐递进，快乐有趣，适合6-18岁孩子和成人学习，让每个阶段学生的美学与创意思维都能得带阶梯式的全程训练！。
童画美术教学架构
《童画新美术教学体系教学体系》附件一童画美术教学架构童画美术教学架构包括：学段划分、班级设置、学期与课时量、成班人数、教师配备及收费标准等四大部分。
具体分述如下：一、学段划分儿童美术学习是一个长期的、递进的、分阶段性的过程。
此学段，根据儿童生理发展、心理发展、认知发展和儿童绘画发展规律，划分为四个递进的学段，即：幼儿感觉造型学段（3—5岁）儿童美术基础学段（6—9岁）少儿艺术拓展学段（9岁以上）少年系统训练学段（12岁以上）二、班级设置根据每个学段不同特点，开设不同层次的班级或艺术工作室。
幼儿感觉造型学段开设：涂鸦班、启蒙班、启智班儿童美术基础学段开设：畅想班、创意班、创作班、观察写生班少儿艺术拓展学段开设：油画、水墨、版画、动漫、设计、绘本等工作室少年系统训练学段开设：速写班、素描班、色彩班、应试强化班三、学期与课时量1、学期每年为三学期（春季、暑期、秋季）。
一次课为一个计算单位，称为课次。
一学期为16课次。
春季、秋季按课程标准要求教学，暑期以集训、兴趣培养、大型体验创作活动为主。
寒假开设短训班。
2、课时量课时量指学生在每个学段所要完成课次总量。
课时量以一次课为计算单位。
具体计算方法如下：幼儿感觉造型学段每课次为60-90分钟。
各班的课时量为48课次（三学期），即学生完成48课次后才能进入到下一学段。
儿童美术基础学段每课次为80-120分钟。
各班的课时量为48课次（三学期），即学生完成48课次后才能进入到下一学段。
少儿艺术拓展学段每课次为90-150分钟。
少儿艺术拓展学段实行艺术工作室制。
由一名或多名具有专业水平的教师主持工作室的艺术活动。
各工作室课时量为48课次（三学期）。
9岁以上的学生可根据自己的爱好选择参加某个或多个工作室的活动，学生在某工作室至少完成48课次。
如有爱好可按自己的意愿延长在工作室的活动时间后，进入观察写生班学习观察，并完成48课次后方可进入下一学段学习。
各童画美术基地可根据硬件条件和专业教师的情况选择性地开设一个或多个不同的艺术工作室。
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第三步：白色粘土搓长条作茎、用 绿色黄色结合搓椭圆作叶子。
第四步：整合完成。
谢谢大家
悦纷享·第一期ຫໍສະໝຸດ 《发芽的春天》一、教学目标 ：
1、运用揉、挫、粘、拓印等进行创作，通过对材料的感知与运用，使孩子体验涂鸦的乐趣； 2、掌握同类色的使用方法。
二、教学重难点：
重点：同类色的使用； 难点：植物嫩芽的生动性表现。
三、教具准备：
圆形白色水粉纸、深浅绿色黄色白色蓝色水粉颜料、褐色黄色绿色白色轻粘土、废弃报纸。
四、教学基本步骤 ：
1、课程导入： 老师：“春天到了， 泥土悄悄的发现了种子的一个小秘密，是什么呢？” 小朋友：“发芽！” 老师一遍播放PPT一边说：“刚刚长出来的小嫩芽是什么样子的呢（叶子的形状、颜色）？当它们都聚集在一起时又是什么 样子的呢（有的长得高高的，有的矮矮的，有的仿佛在睡觉，有的玩起了捉迷藏……你们看，谁躲在谁后面了…… ）？” 老师：“小嫩芽们可爱吗？它们正迫不及待长大呢，那我们一起把小嫩芽的可爱瞬间定格吧！” 开始制作。 2、老师示范： （1）、选取浅绿、深绿、蓝绿、柠檬黄等水粉颜料，将这些颜料用报纸拓印到白色圆形水粉纸上； （2）、选取褐色、棕色的轻黏土，稍微进行混合，做成高低不平的土地的模样，再将其放到已经拓印好的水粉纸上； （3）、选取浅绿色和黄色的轻黏土，稍微混合之后做出叶子的形状（叶子大小、颜色的变化）； （4）、选取白色轻黏土，搓成细条状（长短变化），与叶子一起拼贴到拓印好的背景上。
3、学生集体作画，教师巡回指导。
五、作品评价。
评一评，看谁的作品更生动更有趣！
观察小萌芽身子的形态、叶子的形状：
还有小嫩芽的颜色：
二、所需材料
圆形白色水粉纸、褐色白色黄色 绿色粘土、深浅绿色黄色白色蓝 色水粉颜料。
三、步骤：
第一步：用报纸在纸上 拓印背景；
第二步：用咖啡色和黑 色粘土制作泥土；