订单式培养管理制度范文(三篇)

合集下载

“订单式”培养的实践与体会

“订单式”培养的实践与体会

许庆祝
李 士军
摘 要: 山东工业 职业学院经过几年“ 单式” 订 培养教 学的 实践 , 出了一 条校企联 合办学成功之 走
路。 学院步八 了快速 、 高效、 可持 续发展 的轨道 , 同时也充分体现 了“ 为学 生就 业服务 , 为企业发展
服务 ” 的办学思想。 文阐述 了“ 单式’ 本 订 ’ 培养的 实施情况, 并对在“ 订单式” 培养教 学的组织过程 中
与山东墨龙集 团签订协议 , 变招工 为招生 , 由学校 进行培养 . 学生毕业后 . 经过校企双 方的共同考核 ,
经有莱钢 集团 、 张家港浦项不锈 钢集团 、 日照钢厂 、 江苏沙钢集团 、 江苏永钢集 团 、 制药 、 海三角 鲁南 威 集团 、 台钢 管厂 、 烟 中舜科 技 、 金岭铁 矿 、 新汶 矿业 等近 三十 家企业 来 学 院选聘 20 06年 毕业 生共 计 20 余 人 . 过 “ 单式 ” 00 均通 订 培养后 上岗。( 届毕 ) 6
自己的特色 。 “ 订单式 ” 培养 的实践
20 , 03年 济钢总 厂 、 山集 团和张钢 总厂分别 付 来校挑选学生 , 了济钢炼钢班 、 山炼 钢班 、 组成 付 机 电班 、 张钢铸管班 。 中进行 专业理 论和技 能的强 集
化 . 业后进 厂工作 。 毕 经过 几年 的探索 和实践 . “ 在 订单 式 ” 培养方
铁、 炼钢 、 制氧 、 结 、 电和轧钢六个班 3 0 。 烧 机 6人 第 6 页 2
突 出。上 岗后 不久就能够独立 顶岗工作 , 并且有一 大部分人成为工段长 、 班组长 , 进人了管理层 。 企业 尝到了甜头 ,学校找到 了解 决学 生就业难 的钥匙 , 学生也找到了适合 自己发展 的空间 。

订单式培养管理制度电子版

订单式培养管理制度电子版

订单式培养管理制度电子版一、总则为了满足企业对特定人才的需求,提高人才培养的针对性和实用性,促进学校与企业之间的深度合作,特制定本订单式培养管理制度。

订单式培养是指学校根据企业的需求,与企业签订培养协议,按照企业的要求和标准,为企业培养特定专业、特定数量、特定素质的人才。

二、订单式培养的组织与实施1、企业需求调研学校与企业进行充分沟通,了解企业的发展战略、业务需求、岗位设置、人才规格等,确定订单式培养的专业方向、培养目标和培养规模。

2、培养方案制定学校根据企业需求,结合学校的教学资源和教学条件,制定订单式培养方案。

培养方案包括课程设置、教学内容、教学方法、实践教学环节、考核评价方式等。

3、招生与选拔学校按照订单式培养方案的要求,进行招生宣传和选拔工作。

选拔工作应遵循公开、公平、公正的原则,选拔具有一定基础和潜力的学生进入订单式培养班级。

4、教学组织与管理学校按照订单式培养方案,组织教学活动。

教学过程中,应注重理论与实践相结合,加强实践教学环节,提高学生的实践能力和职业素养。

同时,学校应与企业保持密切联系,及时了解企业的需求变化,调整教学内容和教学方法。

5、实习与就业学生在完成学业后,按照培养协议的要求,到企业进行实习。

实习期间,企业应安排专人对学生进行指导和管理,学校应定期对学生的实习情况进行检查和评估。

实习结束后,企业按照协议对学生进行考核和录用。

三、企业的权利与义务1、权利(1)企业有权参与订单式培养方案的制定,提出自己的意见和建议。

(2)企业有权对学生的学习情况进行监督和检查,了解学生的学习进度和学习质量。

(3)企业有权优先录用订单式培养的学生,按照企业的用人标准和薪酬待遇进行招聘。

2、义务(1)企业应向学校提供必要的人才需求信息、技术支持和实习就业岗位。

(2)企业应派专人参与学校的教学活动,为学生进行讲座、培训和指导。

(3)企业应按照培养协议的要求,支付学生的实习津贴和相关费用。

四、学校的权利与义务1、权利(1)学校有权根据企业的需求和学校的实际情况,制定订单式培养方案。

职业学校订单式人才培养协议书(范本)

职业学校订单式人才培养协议书(范本)

职业学校订单式人才培养协议书甲方:某某中等职业技术学校乙方:某某有限责任公司一、办学宗旨为满足企业对高素质人才的需求,实现甲方育人素质的提高,保障学生就业及减轻学生经济负担,实现职业生涯价值并提高甲方教学质量,甲乙双方经友好协商,本着互惠互利的原则,经过平等协商,达成本订单培养协议。

二、专业及学制乙方委托甲方订单培养中专三年制学生,设立订单培养“某某班”。

三、入班条件1.达到甲方录取分数线成功被甲方录取,且有意向进入“某某班”。

2.五官端正、身体健康、吃苦耐劳、性格开朗、组织纪律观念强。

3.根据乙方用工标准,经甲乙双方共同面试合格者。

四、培养形式在学制期内,学生需完成二个阶段的学习与实践。

第一阶段:学生在甲方校区进行为期四个学期的专业理论和专业技能学习,并参与乙方企业文化建设与经营管理活动。

第二阶段:学生在升入中专三年级(即第五学期)后由甲方安排到乙方进行带薪岗位实习一年。

五、甲乙双方及学生的权利和义务1.甲方的权利和义务(1)负责招生、教学及学生在校期间的日常管理工作。

(2)在学生入学前,甲方协助乙方对有意向的学生进行面试,并协助乙方与面试合格的学生签订就读“某某班”承诺协议,并监督学生毕业前对协议的执行,如学生退出“某某班”但未履行违约责任,则甲方负责追缴违约金。

(3)教育学生遵守乙方的劳动纪律和各项规章制度。

(4)根据乙方的要求,将乙方企业文化和企业动态等内容列入教学计划。

2.乙方的权利和义务(1)为学生报销一年顶岗实习期间的往返两次的全程硬座火车票。

(2)为学生提供实习及相关培训,乙方不得安排学生从事违反法律规定的任何工作。

实习期间免费给学生提供食宿(标准为:伙食标准早、中、晚餐,住宿一般为4 人间),并根据实习岗位给予学生生活补贴。

(3)与完成学业获得毕业证书的学生签订劳动用工合同,并优先录取。

(4)学生除违法乱纪、严重违反企业规章制度给企业声誉或经济造成严重损失外,乙方不得无故解除本协议。

定向培养协议书(精选8篇)

定向培养协议书(精选8篇)

定向培养协议书(精选8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!定向培养协议书(精选8篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。

“订单式”人才培养模式是中职发展的必由之路

“订单式”人才培养模式是中职发展的必由之路

第二届江苏职业教育创意论坛征文“订单式”人才培养模式是中职发展的必由之路摘要:“订单式”人才培养模式是中职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式,校企合作共同制订培养方案、进行教学考核、提高学生素质是“订单式”人才培养模式的根本路径。

在具体实践中,要注重科学定位、优化专业设置、重视产学合作、发展特色。

关键词:“订单式”人才培养模式、现实依据、实践途径、探索思考“订单式”人才培养模式对于中职教育实现从传统教学体系到现代教学体系的转变,提升学生文化素质、技术素质、职业素质和能力素质,解决学生就业难等问题具有重要作用,并已逐渐得到社会认可。

同样,“订单式”人才培养模式对于深化教育教学改革,提高质量效益,把握培养方向,缩短人才培养和人才需求之间的差距,也起着举足轻重的作用。

所以说,“订单式”人才培养模式是中职发展的必由之路。

一、“订单式”人才培养模式的依据㈠中职教育改革的趋势要求“订单式”人才培养模式,以明确的教育目标、专一的教育内容、模块化的教学体系、动手与动脑相结合的教育方法,主动适应市场对中职教育改革的要求,打破了传统人才培养模式的束缚,为企业培养了各类急需的技能型人才,满足了市场的需求。

㈡企业人才资源的现实需求“订单式”人才培养模式是按照企业意图,共同培养适合用人单位的“个性化”需求的人才,其最大特点是专业设置与企业需求相协调,技能训练与岗位要求相协调,培养目标与用人标准相协调。

“三个协调”有效实现了人才培养与市场需求之间的对接。

另外,其具体实施方式也很灵活,理论学习和实习方式等都由用人单位和学校协商,时间可长可短,具有很强的针对性和定向性,增强了企业人才队伍的稳定性。

㈢中职教育服务社会经济的发展方向检验中职教育能否适应经济发展和建设需要,主要看学校的专业设置是否以市场需求为导向,做到“适销对路”;培养出来的学生能否学以致用,被社会、用人单位接受,在工作岗位上发挥作用。

几年来的实践证明,在专业设置适应市场需求上下工夫,以专业设置为切入口,瞄准经济与产业结构的调整走向,组成了由行业、企业、学校参加的专业指导委员会,对相关行业人才需求、毕业生发展前景、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素、专业开发条件以及专业建设的可利用社会资源进行了广泛调研、评议和论证。

订单培养管理制度

订单培养管理制度

订单培养管理制度第一章总则第一条为规范和加强我公司订单培养管理工作,提高订单培养的质量和效益,根据《中国公司法》《中国劳动法》《中国劳动合同法》,制定本制度。

第二条本制度适用于我公司所有从事订单培养管理工作的职工。

第三条订单培养管理是指公司按照客户的要求,组织生产、销售、配送等环节,并及时有效地完成订单生产任务。

第二章职责及权利第四条订单培养部门负责制定订单生产计划并进行执行,按时按质完成客户订单。

第五条订单生产计划由订单培养负责人审核通过,并通知相关部门。

负责人要及时上报订单生产情况,及时解决订单生产中出现的问题。

第六条生产部门要根据订单生产情况,合理安排生产进度和生产工艺,确保订单生产的质量和效率。

第七条销售部门要及时了解市场需求,合理安排订单销售工作,确保订单生产有销售。

第八条配送部门要及时安排订单发货,并确保按时送达客户手中。

第九条公司员工要按照工作分工和工作要求,认真负责地完成所承担的工作。

第三章管理流程第十条订单培养管理按照“客户需求—生产计划—生产—销售—配送”的流程进行。

第十一条客户需求确定后,订单培养部门要及时进行安排,制定详细的生产计划。

第十二条订单生产计划要向相关部门进行通知,各部门要按照生产计划进行生产、销售和配送。

第十三条订单生产过程中出现的问题要及时上报给订单培养负责人,并协调解决。

第十四条订单配送要按照客户要求的时间、地点进行及时发货,并确保货物在规定时间内送达客户手中。

第四章考核和奖惩第十五条公司将按照订单培养部门的年度任务指标、完成情况、订单生产的质量和效率等方面进行综合考核。

第十六条对于完成任务突出、优秀的员工将给予相应的表扬和奖励。

第十七条对于未能完成任务或者订单生产中出现质量问题、效率问题的员工将给予相应的纪律处分。

第五章附则第十八条本制度自颁布之日起正式实施。

第十九条对本制度的解释权和修改权归公司人事部门所有。

以上就是关于订单培养管理制度的相关内容,希望对大家有所帮助。

2024年订单培养协议书

2024年订单培养协议书

2024年订单培养协议书尊敬的客户:感谢您选择订购我们公司的产品。

为了确保双方的权益,我们特别制定了以下订单培养协议书,以明确双方的权利和义务。

请您仔细阅读并签署。

一、订单内容及价格1.1 订单内容客户确认订购以下产品及数量:(产品1):数量(X)件,单价(XX)元;(产品2):数量(X)件,单价(XX)元;(产品3):数量(X)件,单价(XX)元;1.2 价格订单总金额为(XX)元,包括产品价格、运费等费用。

具体金额以合同为准。

二、订单培养目标2.1 培养目标根据客户需求,订单的培养目标是确保订单按时交付,并且产品质量符合客户的要求。

2.2 培养方法客户需按照以下方式配合我们完成订单培养:(1)提供准确的订单信息,包括产品型号、数量、规格要求等;(2)按时支付订单款项;(3)提供必要的技术支持和配合,以确保订单的顺利执行;(4)对于产品质量问题必须及时提出,并配合我们进行解决。

三、交付及验收3.1 交付时间双方约定的交付时间为(XX)年(XX)月(XX)日。

我们将在约定时间前将产品送交客户。

3.2 验收标准客户在收到产品后,应及时进行验收。

如果发现以下情况,客户有权拒绝验收,并提出退换货的要求:(1)产品存在严重质量问题,无法正常使用;(2)产品与订单不符,产品型号、数量等存在差异;(3)产品包装破损或缺失。

在收到客户的退换货要求后,我们将积极配合客户进行退换货,并承担相应的运费等费用。

四、违约责任4.1 我方违约责任若因我方原因导致订单交付延误、产品质量问题等情况,我方应承担违约责任,包括退款、赔偿等。

4.2 客户违约责任若因客户原因导致订单无法按时交付、产品质量问题等情况,客户应承担相应的违约责任,包括赔偿等。

五、争议解决5.1 协商解决双方应以友好的方式解决订单过程中的争议。

对于发生的争议,双方应及时协商解决,以达成共识。

5.2 法律适用如协商解决无法达成一致意见,则应依照中华人民共和国法律进行解决。

订单式培养管理制度范文(3篇)

订单式培养管理制度范文(3篇)

订单式培养管理制度范文一、培养管理制度的背景和目的1.1 背景随着社会的发展和竞争的加剧,企业对于员工的培养和发展提出了更高的要求。

订单式培养管理制度作为一种新的人力资源管理方式,通过明确订立员工的培养计划和目标,并对其进行具体的培养和指导,能够更好地满足企业的培养需求,提高员工的绩效和竞争力。

1.2 目的订单式培养管理制度的目的在于建立起一套科学、规范和有效的培养管理机制,通过制定明确的培养计划和标准,提高员工的能力和素质,推动员工的个人发展和职业成长,从而实现企业和员工的共同发展。

二、培养管理制度的内容2.1 培养计划的制定在员工入职后,人力资源部门根据员工的能力和经验,制定对应的培养计划。

培养计划应包括以下几个方面:岗位培训、技能提升、知识积累、业务拓展等。

2.2 培训和学习的安排根据培养计划的要求,人力资源部门负责组织员工参加各种培训和学习活动。

具体安排包括内部培训、外部培训、学习班等。

同时应充分利用现代化的培训手段,如在线学习平台、虚拟实验室等,提高培训效果和效率。

2.3 实际操作和实习在员工完成培训后,应进行实际操作和实习。

实际操作包括员工在实际工作中的应用和实践,通过实际操作可以检验员工所学的知识和技能是否能够运用到实际工作中。

实习则是通过跟岗实习的方式,让员工深入了解和熟悉相关工作流程和业务。

2.4 培训考核和评估为了确保培训的效果,人力资源部门应定期对员工进行培训考核和评估。

培训考核主要是通过测试、答辩和实战演练等方式,评估员工的培训成果和绩效。

评估结果将作为员工晋升和薪酬调整的重要依据。

2.5 培养记录和跟踪人力资源部门应建立员工培养的记录和跟踪制度,详细记录员工的培养历程和成果。

对于培养计划的执行情况、培训考核的结果、员工的发展需求等进行分析和评估,并根据实际情况及时调整培养计划和安排。

2.6 培养激励和奖励为了激励员工参与培养和提高培养的效果,企业应设立一些培养激励和奖励机制。

订单式培养管理制度(三篇)

订单式培养管理制度(三篇)

订单式培养管理制度第一章总则第一条为规范订单式培养管理,提高效率和质量,制定本管理制度。

第二条本管理制度适用于在组织和实施订单式培养过程中的各个环节和参与者。

第三条本管理制度的宗旨是:确保培养目标能够得到有效实现,保证培养过程的顺利进行,提升培养结果的质量和效果。

第四条本管理制度的核心原则是:以学生为中心,注重培养质量和效果,强化责任和监督。

第五条本管理制度的实施依据是:相关的法律法规、规章制度,以及组织内部制定的有关规定和流程。

第六条本管理制度的监督和评估机制将定期进行评估和改进,确保管理制度的有效实施。

第二章订单式培养的基本要求第七条订单式培养的目标是:根据学生的需求和组织的要求,制定个性化的培养计划,以达到预设的培养效果。

第八条订单式培养应遵循以下基本要求:(一)培养计划的制定应充分调研和分析学生的需求和能力,确保计划的针对性和实施性。

(二)培养计划的实施应明确责任部门和责任人,并配备必要的资源和支持。

(三)培养计划的过程应及时记录和跟踪,以及时调整和改进计划。

(四)培养计划的目标和效果应进行定期评估和总结,以验证培养计划的有效性。

第三章订单式培养的组织与实施第九条订单式培养的组织和实施应遵循以下流程:(一)需求调研:了解学生的培养需求和背景,分析学生的实际情况,确定培养的目标和方向。

(二)制订计划:根据学生的需求和能力,制定个性化的培养计划,明确培养目标、内容、方式和时间等方面的要求。

(三)实施计划:明确责任部门和责任人,提供必要的资源和支持,协调各方的合作,确保培养计划的顺利进行。

(四)记录和跟踪:及时记录培养过程中的重点节点和关键问题,进行跟踪和改进。

(五)评估和总结:定期评估和总结培养计划的目标和效果,提出改进意见和建议。

第四章订单式培养的监督与评估第十条订单式培养的监督和评估应遵循以下原则:(一)建立监督责任体系:明确监督和评估的责任部门和责任人,确保监督和评估的有效实施。

(二)建立监督流程和机制:制定监督和评估的具体流程和方法,确保监督和评估的全程和全面性。

校企合作人才培养的典型模式——“订单式”人才培养

校企合作人才培养的典型模式——“订单式”人才培养

学 术・ 理 论 现代衾 等
校 企 合 作 人 才 培 养 的典型 模 式 “ 订 单 式’ ’人 才 培 养
贺丰年 ( 山西潞 安职 业技 术学院

山西
0 4 6 2 0 4)
要 :本文立足 当前职业院校 “ 订单式” 人才培养模 式的现状 ,围绕 “ 订单式”人 才培养的含 义、“ 订单式”人 才培养的政 策依据 、“ 订
生 的就 业 和 成 才 提 供 了 有 利 的 条 件 ,成 为 订 单 培 养 不 可 或 缺 的 前 提 条件 。
为解决劳动力 市场技能型人才短缺 问题Байду номын сангаас,2 0 0 3年 ,教育部等六 部 委在联合下发的 《 关 于实施职业 院校制造业和现代服 务业 技能型 紧缺
( 二 )订单培 养使校企双方实现 了五个同步 校企合作 中的订单培养能够 实现真正意义上 的优势 : 豆补 ,资源共 享 。这种合作让我们 的教学 与实践实 现 了 “ 五个 同步” :即学校为企 业培训专业人才 、企业为学校培训 双师型教师和专业 人才 ,实现 人 才培训 同步 ;学校与企业共建专业 ,实现企业需求与学 校专 业设置 同 步 ;用人标准与培养 目标同步 ;学校与企业共建实训基 地,实现实训 实习与企业安全生产 同步 ;学校教学管理引入企业 文化 ,实现企业文 化与校 园文化 同步。学校利用企业 资源建立校外 实习基地 ,满足 了学 校培养一线技能型人才的需求 ,实现了学校与企业的深度融合 。 ( 三 )订单 培养实现 了企业 、院校和学生三方的共赢 通过订单式模式培养的学生 ,岗位针对性和适应 能力强 ,能够缩 短或者 消除 岗位适应期 ,实现学校和职业 岗位 的无缝 对接 ,减少 业 的运 营成本 。对学校而言 ,该模 式利于专业和学科建设 ,使 办学更贴 近市场 ,减少办学 的盲 目性 ,最大程度的实现 以就业 为导向的培养 目 标 ,从根本上解决学生的就业问题 。 企业通过 “ 订单培养 ” ,最 直接地实 现了企业对人 才培养规 格的 要求 ;学校通过订 单培养 ,实现 了教育 资源的高效配置和利用 ,增 强

2024年订单式培养管理制度范本(三篇)

2024年订单式培养管理制度范本(三篇)

2024年订单式培养管理制度范本甲方:江西建设职业技术学院建筑系乙方:昆明新正东阳建筑工程有限责任公司鉴于“订单式”人才培养模式,系甲方针对乙方人力资源规划需求,双方协同制定或修订专业人才培养方案,通过师资、技术、设备等资源的共享与合作,采用多元化教学形式,旨在实现学生毕业后直接服务于乙方的产学结合教育目标。

遵循“面向市场、适应需求”、“平等协商、互惠互利”、“优势互补、共同发展”之原则,现就双方合作开展“订单式”人才培养教育事宜,达成如下协议:一、甲方权利与义务1. 依据乙方实际状况及市场需求,负责向省级教育行政管理部门申报专业设置及招生计划,并设计专业教学计划。

2. 遵循教育部关于中等职业教育人才培养的相关规定,结合乙方用人标准及要求,调整专业培养方案,灵活设置专业方向,科学规划教学进度,确保教学活动满足“订单式”人才培养需求。

3. 依据学校规章制度实施学生教育、管理与考核,对合格学生颁发相应学历证书,不合格者则依据学籍管理规定处理,并向乙方提供学生在校学习期间的详细情况。

4. 学生完成学业后,甲方负责安排其至乙方进行顶岗实习或预就业,并参与实习期间的管理与思想教育工作。

5. 跟踪乙方对毕业生的使用情况,及时反馈信息,适时调整并优化专业培养方案。

二、乙方权利与义务1. 根据自身发展及经营状况,制定人力资源中长期规划,明确未来____年的专业需求计划。

2. 明确所需专业的用人标准及要求(包括专业选修课程、职业技能课程、外语水平及特定岗位技能要求),参与甲方相关课程设置,并负责“订单式”人才培养的选拔工作(如面试、笔试等)。

3. 根据企业发展需求,明确专业方向、培养目标及学生数量,由甲方以“订单培养”模式实施,或从甲方在校二、三年级学生中选拔组班培养。

学生于甲方学习两年半后,依据双方共同制定的教学大纲进行综合考核,合格者第三学年至乙方顶岗实习或预就业,期间享受乙方规定待遇。

4. 负责学生在企业顶岗实习或预就业期间的考核工作,实习期满且考核合格者,乙方应予录用并签订录用协议。

订单教育管理制度

订单教育管理制度

订单教育管理制度一、编制目的为了规范订单教育的管理和实施,制定本制度,保证订单教育的正常开展,加强订单教育机构的管理和监督。

二、适用范围本制度适用于所有订单教育机构。

三、机构设置1.订单教育机构设置应符合教育主管部门的规定。

2.设立课程研发、教学管理、人事管理、后勤保障等相关部门,建立健全的管理架构。

四、管理职责1.订单教育机构应当遵守国家相关法律法规,保障学生的合法权益。

2.负责招生宣传策划、教学管理、后勤服务等。

五、教学管理1.确定教学计划,制定专业课程和教材标准。

2.根据学生需求和教学进度,安排合适的教学时间和地点。

3.建立教师队伍,选拔合格的教师进行教学工作。

4.完善考试考核制度,规范学生的学习和考试。

5.及时评估教学效果,进行教学改进。

六、师资队伍1.建立规范的招聘、培训和考核机制,确保师资队伍的素质。

2.对教师进行岗前培训和日常继续教育,提高教师的教学水平和综合素质。

3.加强教师的管理和监督,严格落实教师考勤制度。

七、管理制度1.建立健全的学生档案管理制度,全面了解学生情况和学习动态。

2.完善学籍管理制度,标准化入学、转学、退学等手续。

3.建立学生课堂管理制度,严肃学风,保证教学秩序。

4.加强学生心理健康教育,保障学生的身心健康。

八、后勤服务1.提供良好的学习和生活环境,保证学生的基本生活需求。

2.制定合理的校园安全管理制度,保障师生的人身安全。

3.加强食堂管理,确保食品卫生和安全。

九、经费管理1.健全财务管理制度,规范经费使用和管理流程。

2.建立健全物资采购和使用管理制度,保证教学设施和设备的正常运行。

3.加强资产管理,做到科学合理的使用。

十、督导检查1.建立健全的督导检查制度,对订单教育机构的各项工作进行监督检查和评估。

2.根据督导检查情况,及时发现问题,采取措施予以整改和改进。

3.加强对订单教育机构的督导力度,提高教育质量。

十一、绩效考核1.根据订单教育机构的工作目标和任务,制定合理的绩效考核指标和评价标准。

关于酒店管理专业“订单班”式人才培养模式的研究

关于酒店管理专业“订单班”式人才培养模式的研究

2017年1月下半月刊一、高职院校酒店专业现状1.学校的教师一般是高效的毕业生,从总体情况看,实际能操作的教学师资力量非常薄弱,还有的一部分是赖原来中职院校的老师,有的院校是中专合并的。

而正在酒店前沿工作的一线人员,或者高级的经营者、管理者也都是从基层做起,他们的学历低,并且不具备教师资格。

有的学校采用外聘一些行业专家,但是也受限制,专家等都是简单的做个讲座等,没有时间深入到课堂,另外对于他们来说地位和待遇不高,不能完全配合学校的教学要求。

学校对于能直接操作服务的教师特别缺乏,体制内的教师也只能在理论教学大放光彩,在实践操作领域只能简单的示范讲解而已。

2.实践课堂的教学内容与企业需求相脱节。

目前,大部分的高职院校在实践教学环节缺乏改革和创新,在教学中没有打破传统的教学模式。

主要表现在以下方面:建立的校外酒店的实训基地数量有限,教育教学控制难度大,因为教学的统一化如果分散在企业,那就在教学评估和考评上增加和复杂性和多样性,还有校内实习多、企业实习少。

很多高职院校在实践教学方面实现“封闭式”管理,用较为陈旧的实训室和老化的设备,基本上没有达到现代化的服务要求。

教学效果部明显,学生到实际的企业发现很多事和实践不相符合,在校就浪费的大量的时间和精力。

往往是简单的背题,或者在学校的情景模拟等,没有真是的客人和场景;。

学生就业后,几乎是从基层做起,没有通过实训、实习给学生的能力高地分出来,学生在校的实训也是在反复练习基本的操作,很少参与酒店个岗位的实际管理工作。

学校的集中实训就失去了意义,学生对专业的兴趣不高,距离岗位较远,也不利于体验工作。

二、订单班人才培养模式德国的职业教育之所以能享誉全球,在于他把握住了两点;一是学生的职业精神的培养;二是企业的双元制的提出。

我们现在提倡大国工匠,其实就是对职业的一种尊重,只有对匠的正确理解,才能推动生产力的前进,推动各个行业的前行,酒店专业更是一个变化较快的行业,酒店的服务理念也是不断的更新,对于职业院校一般较为滞后,所以同学们在酒店能掌握最前沿的行业知识和技能,在学校的实训条件有限的情况下,到企业实习实训晔提高了教学的效果。

2024企业后备人才培养计划范本(三篇)

2024企业后备人才培养计划范本(三篇)

2024企业后备人才培养计划范本在当前企业发展的大形势下,企业对于人才的需求日益提升,这促进着广大企业人才培养行为的推行和企业培训行业的发展。

当前在人才培养方面的工作,很多企业也是承认企业培训的权威性的,可是当前的企业培训却并不能够很好地解决企业的人才问题,其中主要原因就是没有较强的针对性。

所以当前企业在人才培养方面的工作,还需要从很多方面多加注意:一、企业应当加强内部培训行为:很多企业发展的主要问题并非技术类型的人才,而是管理类型的人才,这往往导致很多企业在管理决策的制定方面频频出现问题进而影响企业的发展。

同时企业内有着充足的科学研究人才和工程技术型人才,问题就在于这些人才没有专业的管理本事,所以企业能够针对技术型人才进行管理方面的培训,促进企业内部人才状况的转变,这对于企业的发展来说有着很大的帮忙。

二、企业应当注重培养创新人才:21世纪最重要的是人才,这句话从世纪初开始就被广泛提起,直到当前,人才问题依旧是困扰着广大企业发展的一个问题,尤其是当前时代注重创新,企业更急需拥有足够的创新型人才。

而针对这种需求,管理者能够在企业内部的一些部门去寻找具有较高潜力的新秀进行重点培训,以到达提升员工创新本事为标准,并且最终能够切实提升企业整体的创新水平。

三、经过一些辅助的企业研发模式以达成促进员工创新的目的:对于企业创新人才需求方面的问题,企业需要进行有针对的研发部门的建设工作,这样做一方面在促进企业人才的发展,另一方面还能够使企业的相关部门具有更为强烈职责感,促进部门更好的工作。

四、企业应当针对人才培养的愿景去营造良好的企业环境:一个企业的整体状况和其发展的状况在很大程度上都取决于一个企业的整体环境。

对于企业之外的人也是如此-并且第一印象是最为深刻的,所以在企业人才培养方面的工作不仅仅要注重人才培养的效果,对于企业的文化方面也是需要重点关注的,仅有在多方面入手并且用心去做,才是坚持企业健康快速发展的关键。

企业订单班管理制度

企业订单班管理制度

企业订单班管理制度第一章总则第一条为了规范企业订单班的管理,提高工作效率,保障订单准确、及时完成,特制定本制度。

第二条本制度适用于企业内所有担任订单处理工作的员工,包括但不限于销售部门、客服部门、仓储部门等相关部门。

第三条订单班是企业内负责处理订单的工作小组,负责订单的接收、处理、跟进和完成,确保客户需求得到满足。

第四条订单班负责人应具备较强的组织协调能力、沟通能力和问题解决能力,能够有效指导团队成员完成订单处理工作。

第二章订单接收第五条销售人员在与客户沟通后,应将客户订单信息及时准确地录入系统,并通知订单班成员处理。

第六条客服人员接收客户来电或邮件后,应及时将客户需求整理成订单信息,上报订单班进行处理。

第七条订单班应在接收到订单信息后,及时核对客户信息、商品信息、数量等,确保订单的准确性。

第八条订单班接收订单后,应按照订单处理流程进行分类、分派任务,并设立相应的处理时限。

第九条订单班应建立完善的订单接收记录和归档制度,确保订单信息的可追溯性和保密性。

第十条订单班负责人应定期对订单接收情况进行统计分析,发现问题及时调整工作方式。

第三章订单处理第十一条订单班应根据订单种类和紧急程度,合理安排处理顺序,并及时跟进处理进度。

第十二条订单班在处理订单时,应与销售部门、仓储部门等相关部门及时互通信息,确保订单信息流畅,避免信息断裂。

第十三条订单班应具备熟练操作订单处理系统的能力,确保订单信息录入准确无误。

第十四条订单班应及时处理订单中遇到的问题,如客户投诉、缺货、延迟等,主动与客户沟通,提供解决方案。

第十五条订单班负责人应进行订单处理质量抽查,发现问题及时纠正,确保订单质量。

第十六条订单班应建立供应商管理制度,保证供应商货品质量、交货期的稳定和及时性。

第四章订单跟进第十七条订单班处理完订单后,应及时进行订单跟进工作,确保订单按时交付客户。

第十八条订单班应建立订单跟踪记录,并根据情况及时调整交付进度,保证交付准时性。

浅谈“订单式”人才培养模式

浅谈“订单式”人才培养模式

浅谈“订单式”人才培养模式摘要:近年来,毕业生就业难成为了各高职院校的难题,其原因一方面是就业市场的供大于求,另一方面则是高职院校毕业生各方面能力满足不了用人单位的要求。

对此,各高职院校纷纷转换办学理念和人才培养模式,“订单式”人才培养模式迅速发展起来。

本文提出了“订单式”人才培养模式的三大优势,并对其所面-I占的问题进行了分析,指出“订单式”人才培养模式是高职院校实现“零距离”就业的有效途径和必然选择。

关键词:高职院校;“订单式”;模式;“零距离”文献标识码:A一、“订单式”人才培养模式兴起的必然性随着高等职业教育的发展,高等职业教育问题研究日渐广泛和深入。

近年来国内外一大批教育理论家和职业教育工作者,针对高等职业院校毕业生不能满足社会企业对人才素质要求的矛盾,展开了指向实践,旨在提高办学效益的“零距离”上岗的研究。

“零距离”上岗是指高职院校学生毕业时所具备的职业能力,特别是指专业实践技能,基本上能在其所学专业面向的主要职业岗位不需要再进行岗前培训,就可直接顶岗工作。

随着国家劳动就业准入制度的推行,尤其是职业教育就业市场供大于求现状的出现,用人单位迫切要求降低用人前期的培养成本,希望录用可达到“零距离”上岗要求的人才。

近年来大学生“就业难”现象的出现,也更进一步的表现出了用人单位对“零距离”上岗的要求。

可见“零距离”上岗既是高职教育适应社会发展对人才培养的一种模式,也是高职院校贴近社会需要办学的一种指导思想和办学理念。

如何培养“零距离”上岗人才,成为高职教育的当务之急;摸索出一种合适的人才培养模式,成为高职院校的当务之急。

于是,一种叫做“订单式”的人才培养模式悄然兴起并迅速发展起来。

“订单式”人才培养模式是一种校企合作、产学研结合,以就业为导向的人才培养模式,其实质是由学校和企业两个主体在校企两个不同的育人环境中,共同制定人才培养计划,共同开展人才培养工作,培养符合企业需求的复合型人才。

“订单式”人才培养模式是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择,为我国职业教育注人了活力,为校企合作找到了最佳的途径,是实现学生与企业、学生与就业岗位“零距离”的必然选择。

订单生管理制度

订单生管理制度

订单生管理制度一、概述订单生产管理制度是针对企业订单生产过程中的各个环节进行规范、管理、控制和优化的一套完整的制度体系。

通过建立健全的订单生产管理制度,可以提高订单交付的及时性和产品质量,降低成本,提高生产效率,提升客户满意度,并进一步提升企业的整体竞争力。

二、订单接受1. 订单的接受应以书面形式为主,以电话或口头的形式为辅。

接受订单的员工应当按照企业的规定进行确认,并且将订单信息及时录入系统。

2. 订单接受人员应严格按照客户的要求填写订单信息,如规格、数量、交付时间等,并在接受订单时向客户核实相关信息。

3. 对于客户提供的不清晰或不完整的订单,应及时与客户进行沟通确认,确保订单信息无误。

4. 对于大量订单或重要订单,应及时向相关部门进行沟通,明确履行责任和配合事项。

三、订单排产1. 接受订单后,应根据订单要求制定详细的生产排程计划,明确每道工序的生产时间和数量,并将排产计划向相关部门进行通知。

2. 对于现有生产能力无法满足的订单,应及时与客户进行沟通,如有必要,调整生产计划。

3. 对于订单变更或增加的情况,应当及时调整排产计划,并通知相关部门作出应对。

四、订单生产1. 生产过程中,对于每个订单应按照排产计划的要求进行生产,并确保产品的质量安全。

2. 对于生产中出现的问题或异常情况,应当及时向班组长或主管汇报并寻求解决方案。

3. 生产过程中,应定期进行产能分析,及时发现并解决生产中的矛盾和问题。

同时,应根据实际情况进行生产调整,保证订单交期的达成。

4. 在生产过程中,应注意车间的卫生和安全,减少生产事故的发生。

五、订单质检1. 订单生产完成后,应根据产品质检标准进行检验,并填写检验报告。

对于不合格品,应及时通知相关质检人员停止生产。

2. 对于合格品,应进行标记并转移到后续工序。

对于不合格品,应及时向生产部门反馈情况,并进行重新生产或修复。

3. 订单完成后,应对订单产品进行包装,并填写产品标识及相关信息。

学生订单管理制度

学生订单管理制度

学生订单管理制度一、引言学生订单管理制度是指学生在校园内购买物品或服务时所需遵守的规定和程序。

这个制度旨在帮助学生养成良好的消费习惯,保障学校和学生的利益,规范学生在校园内的消费行为。

本制度适用于所有在校学生,无论是在校内商店购物还是在校园内订购外卖均适用。

二、学生订单管理的范围学生订单管理的范围包括但不限于以下方面:1. 学生在校园内商店购物;2. 学生在校园内订购外卖;3. 学生在校园内参加学校组织的活动报名及购票等。

三、学生订单管理的原则学生订单管理应遵循以下原则:1. 公平原则:保障学生权益,确保学生享有公平的购物和服务权利;2. 规范原则:规范学生的消费行为,防止恶性竞争和损害校园秩序;3. 便利原则:为学生提供方便快捷的购物和服务环境;4. 安全原则:保障学生的人身和财产安全。

四、学生订单管理的程序1. 学生在校园内商店购物:(1)学生购物前需要先到指定的充值点充值,获得电子凭证;(2)学生持电子凭证到商店购物,商店员工核对电子凭证后给予服务;(3)学生购物后,在规定时间内可以到指定地点退还电子凭证,结算购物款项。

2. 学生在校园内订购外卖:(1)学生在指定的平台上下单,支付定金;(2)商家接受订单后,按照约定时间送达商品;(3)学生收到商品后在规定时间内支付余款。

3. 学生在校园内参加学校组织的活动报名及购票等:(1)学生在指定的平台上进行报名或购票;(2)学校组织接受报名或出售票务;(3)学生在规定时间内到指定地点交付费用完成报名或购票。

五、学校对商家和平台的管理为保障学生的权益,学校对校园内商家和平台也有相关管理措施:1. 商家入驻须符合学校规定的条件,并定期进行评估;2. 学校会对平台进行认证,并对平台进行定期检查;3. 学校会对商家和平台的消费者投诉进行处理,对有违规行为的商家和平台进行相应惩罚。

六、学生订单管理的监督和检查为了保障学生的权益,学校会进行学生订单管理的监督和检查:1. 学校设立专门的监督机构,对学生订单管理进行全程监督;2. 学校定期对商家和平台进行检查,并向学生公开检查结果;3. 学生可以通过投诉渠道向学校反映商家和平台的问题,学校会对投诉进行处理。

订单式培养管理制度范文(3篇)

订单式培养管理制度范文(3篇)

订单式培养管理制度范文甲方:乙方:为适应通信行业企业人才需求,甲方根据“立足地方、服务地方”的办学定位,结合湖北省“校企合作,订单式培养”试点教改项目要求,乙方根据企业发展、技术进步和企业文化需求,共同探索拓宽应用型人才的培养路径,提高应用型人才的培养质量,实现人才培养与企业的零距离对接要求,为地方经济社会发展服务。

现经甲乙双方友好协商,同意采用“订单式”培养模式,培养乙方所需的适用型专业人才,并达成如下协议:一、订单式冠名班特点:1、培养对象。

与通信技术(光纤通信)相关的专科生。

2、根据乙方对人才需求情况,采取单独组班招生或从在校生中选拔符合条件的学生组成乙方订单式冠名班,学生与乙方签订就业协议。

3、乙方订单式冠名的班级与正常教学班不同,人数根据乙方需求确定,一般在30—____人之间。

4、订单式冠名班达到一般教学班生数的可以单独成班。

生数少的一般不从原专业班剥离,或可由若干个订单式冠名班组成一个教学班。

5、订单式冠名班的教学活动采取共性教学与个性教学相结合的方式进行。

二、培养时间与方式:1、培养时间。

____年。

2、在校生分校内学习和校外实践两个学习阶段。

原则上前____年在校内,可以在甲方校内,也可以在与甲方联合办学的合作学校的校内;期间还须到乙方单位开展不定期见习和实训;第3学年在校外,一般在订单培养的企业中开展教学活动,以专业实践为主,并结合实践完成毕业考核。

3、甲方根据乙方用人要求,对订单式冠名班的学生进行个性化培养,甲乙双方共同制定人才培养方案,双方在提供师资、教学场地、实训办学条件等方面进行全面合作。

通过甲、乙双方两个教学地点进行教学和实践训练,经考核达到培养目标要求的学生毕业后由乙方聘用就业。

三、甲方的权利和义务1、召集乙方参与人才培养方案的制定。

2、负责教学的组织与管理工作。

3、根据与乙方商定的条件、程序,做好订单式冠名班学生的招生或选拔工作。

4、定期不定期巡视学生在乙方的实习、实训情况。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

订单式培养管理制度范文甲方:乙方:为适应通信行业企业人才需求,甲方根据“立足地方、服务地方”的办学定位,结合____省“校企合作,订单式培养”试点教改项目要求,乙方根据企业发展、技术进步和企业文化需求,共同探索拓宽应用型人才的培养路径,提高应用型人才的培养质量,实现人才培养与企业的零距离对接要求,为地方经济社会发展服务。

现经甲乙双方友好协商,同意采用“订单式”培养模式,培养乙方所需的适用型专业人才,并达成如下协议:一、订单式冠名班特点:1、培养对象。

与通信技术(光纤通信)相关的专科生。

2、根据乙方对人才需求情况,采取单独组班招生或从在校生中选拔符合条件的学生组成乙方订单式冠名班,学生与乙方签订就业协议。

3、乙方订单式冠名的班级与正常教学班不同,人数根据乙方需求确定,一般在30—____人之间。

4、订单式冠名班达到一般教学班生数的可以单独成班。

生数少的一般不从原专业班剥离,或可由若干个订单式冠名班组成一个教学班。

5、订单式冠名班的教学活动采取共性教学与个性教学相结合的方式进行。

二、培养时间与方式:1、培养时间。

____年。

2、在校生分校内学习和校外实践两个学习阶段。

原则上前____年在校内,可以在甲方校内,也可以在与甲方联合办学的合作学校的校内;期间还须到乙方单位开展不定期见习和实训;第3学年在校外,一般在订单培养的企业中开展教学活动,以专业实践为主,并结合实践完成毕业考核。

3、甲方根据乙方用人要求,对订单式冠名班的学生进行个性化培养,甲乙双方共同制定人才培养方案,双方在提供师资、教学场地、实训办学条件等方面进行全面合作。

通过甲、乙双方两个教学地点进行教学和实践训练,经考核达到培养目标要求的学生毕业后由乙方聘用就业。

三、甲方的权利和义务1、召集乙方参与人才培养方案的制定。

2、负责教学的____与管理工作。

3、根据与乙方商定的条件、程序,做好订单式冠名班学生的招生或选拔工作。

4、定期不定期巡视学生在乙方的实习、实训情况。

5、制定订单式冠名班学生管理制度,按照规定和协议____教学活动,加强订单式冠名班教学管理。

6、督促学生与乙方诚信履约。

7、与乙方联合申报科研课题,开展科学研究。

四、乙方的权利和义务:1、根据企业发展和经营管理的实际需要,提出用人的要求,包括人数、条件和规格。

招收的学生可以以乙方名称冠名。

2、参与人才培养方案的制定,根据需要对订单式培养的学生进行个性化理论教学或实践训练。

3、参与培训方案的实施,选派具备一定理论水平和实践经验的专业人员承担一定的教学任务和实践教学指导。

4、负责学生实训教学环节的安排,酌情支付学生实习期间的补助。

5、为经培养、考核合格的学生安排就业岗位,签订劳动合同。

6、与甲方联合申报科研课题,开展科学研究。

五、其他约定1、本协议未尽事宜,经双方友好协商可另行约定。

2、以上协议一式两份,甲乙双方各执一份。

甲方代表:乙方代表:甲方(盖章):乙方(盖章):年月日年月日人才培养模式管理办法一、目的为了进一步加强公司对“订单式”人才培养流程的有效管控,为了进一步规范公司对“订单式”人才培养模式的广泛推广,为了进一步推动“订单式”人才培养进程的高效落地,特制订本办法。

二、适用范围本办法适用于公司与各高校开展的所有(学业中)“订单式”人才培养流程。

三、原则1、面向市场、适应需要原则2、课程设置以胜任为导向原则3、平等协商、互惠互利原则四、“订单式”人才培养的程序针对我公司实际用人需求,与相关高校签订订单培养协议,双方共同制定人才培养方案。

在与校方进行“课程设置原则”协商的基础上,将企业文化导入、岗位实操专业技能等内容,根据需要共同编写为专业教材。

最终,学生通过在学校、企业两个地点进行学习,定期到企业进行实训等流程,毕业后直接到用人单位就业。

为保证”订单式”人才培养的顺利推进,必须对其全过程进行严格的控制和管理。

1、前期调研,选择合作企业要圆满完成“订单式”人才培养模式推进工作,首先就要选择良企为合作伙伴,选择那些专业对口、生源优质,特别是在行内享有广泛盛誉,且有合作愿望的企业的大专院校。

这样,从源头上,保证我们的培养与选拔对象“苗红根正”。

2、与学院签定订单协议在对大专院校进行综合评定并确立合作意向后,通过充分协商,公司、学院、学生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。

协议书的内容要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务以及其他事项等,从法律上保障“订单式”人才培养的顺利进行。

校企合作协议要注重维护公司利益,且不得损害学生权益,订单班学生在顶岗实习期间,要求其个人购买____万元以上的意外伤害保险。

3、公开选拔订单班学生校企精心____和优化订单班的生源。

学院协助公司,以专题的形式对学生开展广泛的宣传,向学生全面、如实介绍企业的____力和“订单式”人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等,接受学生咨询。

企业派出人员对报名学生进行笔试、面视,经过综合考核合格,组成订单班。

订单班校企双方共同培养的期限不低于____个月。

订单班____完成后,要将____情况和人才培养方案及时报公司人资中心培训部备案。

4、共同制定人才培养方案订单协议签定后,根据人才培养目标,遵照教育教学规律,双方共同制定人才培养方案。

人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学内容、教学计划和教学方式等。

人才培养方案必须适应企业的用人标准,务必具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性,一定包括企业文化核心思想的宣传引导。

人才培养方案的制定由公司相关部门、技术专家、学校教师等共同完成,我公司选派专业技术人员担任部分专业课程教学。

5、课程与教材开发在”订单式”人才培养的实施过程中,必须积极开发适应订单班教育的课程。

这些课程是按照我公司的实际岗位需要、企业文化、管理特点等确定的,体现了此一订单的要求和适合我公司的人才培养目标的特点。

课程与教材开发是保证”订单式”人才培养质量的重要环节,开发过程应有公司专家、技术人员与校方领导共同参与。

具体控制要求包括:深入了解和掌握我公司的工作岗位群的要求,进行职业岗位分析,明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等;课程与教材开发方案,应与合作院校共同拟订,或由学院为主拟订并征求我公司培训部门的意见;课程与教材开发方案应具有前瞻性,尽量避免只注重“本本”的理论主义,但也要防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展。

6、实践教学环节(包括顶岗工作)实践教学(包括顶岗工作)是“订单式”人才培养过程的重要环节,其控制要点主要有:我公司与合作院校共同承担实践环节的指导与____;我公司要提供符合培养目标的工作实践岗位;实践教学环节时间不少于一学期。

7、对教学质量进行全程监控“订单式”人才培养是校企合作的高级形式,是校园招聘与可持续培养相结合的有效形式。

这种形式,是建立在校企双方的高度信任的基础上的,这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理。

年终由我公司培训部牵头,____相关业务部门组成“订单式”人才培养考核小组,对本年度开展的每一个“订单式”人才培养工作进行考核。

过程控制和评估的基本要求有:双方安排专人对“订单式”人才培养班级进行管理;双方均切实履行培养协议;校方需协助公司面向学生开展征求意见、建议座谈会和问卷调查活动,针对培养过程中存在的问题,及时制定整改措施;公司应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪,建立顶岗学生的实训档案;技能水平、顶岗工作中的表现等必须作为学生学习考核的重点。

五、“订单式”人才培养的保障机制1、“订单式”人才培养的目标管理在与专业对口的高校、学院建立合作关系的任务中,公司将签订校企合作协议的学院数、顶岗实习数、合作学院提供的学生数作为校企合作的重要考核指标。

为完成这一任务,要求订单式培养的总人数不少于对口专业和专业群学生毕业生总数的二分之一。

2、“订单式”人才培养的____保障培训主管是“订单式”人才培养第一责任人,“校企合作”负责人是“订单式”人才培养的直接责任人,校方骨干教师和公司技术人员是校企合作的中坚力量。

“校企合作”负责人是公司与学院的直接联系洽谈人,负责校企合作协议的起草,校企合作项目的立项申报及实施,校企合作成果总结,校企合作资料的建档;培训主管负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报,各学院校企合作的检查、指导、评价。

3、“订单式”人才培养的经费保障符合“订单式”人才培养的原则和圆满完成“订单式”人才培养的各项程序,对于在双方合作过程中产生的洽谈、调研、差旅、实施等费用,公司采取“以补代奖”的办法,按照订单班毕业生到我公司就业的学生数乘以每生补贴数计算补贴数额,学生就业数最终以订单协议单位与学生签订的就业合同数为准。

每生补贴数额为每生补贴____元,补贴费用资金在公司财务列支。

____商学院____年____月订单式人才培养协议书甲方:江西建设职业技术学院建筑系乙方:____新正东阳建筑工程有限责任公司“订单式”人才培养模式,是甲方针对乙方的人力资源规划的需求,双方共同制定或修订专业人才培养方案,在师资、技术、设备等办学条件方面合作,利用合作双方的资源优势,采取多种形式____教学,学生毕业后直接到乙方就业的一种产、学结合教育的人才培养模式。

本着“面向市场、适应需要”、“平等协商、互惠互利”、“优势互补、共同发展”的原则,现就双方合作开展“订单式”人才培养教育达成以下协议:一、甲方权利和义务1、结合乙方的具体情况和市场的需求情况,负责向省教育行政管理部门申报专业和招生计划,制订专业教学计划。

2、根据教育部中职人才培养有关规定,结合乙方所提出的用人标准及要求,调整专业培养方案,按需设置专业方向,科学地制订教学进度计划,并____教学工作,以适应“订单式”人才培养的需要。

3、根据学校规章制度对学生进行教育、管理和考核,考核合格颁发相应的学历证书,不合格则根据学籍管理有关规定处理,并负责向乙方提供有关学生在校学习期间的详细情况。

4、学生学习期满,甲方负责将学生送至乙方顶岗实习或预就业,并参与学生在顶岗实习或预就业期间的管理和思想教育工作。

5、跟踪乙方使用毕业生的情况,反馈、调整、及时修正专业培养方案。

二、乙方权利和义务1、乙方根据自身的发展、经营状况提出人力资源中、长期规划,制订出企业未来____年的专业需求计划。

2、负责提出所需求专业的用人标准和要求(含专业选修课程、职业技能课程的设置、外语水平以及岗位所要求的特殊技能要求),参与甲方制订相关专业的专业选修课程、职业技能课程的设置。

负责“订单式”人才培养学生面试、笔试等选拔。

3、根据企业发展需求,确定专业方向和专业培养目标和学生数量,由甲方以“订单培养”模式实施人才培养,或从甲方在校的二、三年级学生中挑选学生,单独组班进行培养。

相关文档
最新文档