统编人教版四年级下册语文 19 乡下人家 教案(教学设计)

第六单元

本单元课文围绕“走进田园，热爱乡村”为主题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村景色和生活，描写方法也各有特色，但都表达了对田园生活的热爱与赞美。

“口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中召开新闻发布会，说说自己了解到的国内和国外的新闻。“习作”安排的是看照片，联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。本单元的语文活动包括“我的发现”“日积月累”“展示台”。

农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。城镇学生远离乡

课时目标

1.认写生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解课文内容,走进乡下人家,感受乡村生活的美好。

重点难点

重点：学习生字新词,初步了解课文内容。

难点：自读自悟,想象画面,感受乡村生活的美好。

教学准备

1.生字卡片。

2.制作多媒体课件(包含乡村风光图片、课文部分段落演示文稿、舒缓优美的伴读音乐等)。

教学过程

一、导入新课

同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……同学们,让我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧!(揭题,板书课题)

二、初读课文,扫清阅读障碍

1.抽卡片认读生字、新词。

注意下面生字的读音:

“结出”的“结”读“jiē”;“场地”的“场”读“chǎng”。

注意下面字的写法:

率:中间部分的笔顺是从中间到两边。

巢:上半部分为三个撇点。

注意下面词语的意思:

①时令:季节。

PPT出示下面的语段,“时令”一词套上红色:

有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

“依着时令,顺序开放”是什么意思?

②照例:按照惯例;按照常情。

PPT出示下面的句子,“照例”一词套上红色:

鸡,乡下人家照例总要养几只的。

“照例”在这里是什么意思?

③纺织娘:(PPT出示纺织娘的照片)一种昆虫,黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官,发出像纺车一样的声音。

2.小组学习,组员轮读课文。

3.全班选读。

指名任选一个自然段,读给大家听,要求正确、流利、有感情。读中教师相机指导,读后学生参与评价。

三、自读自悟,想象课文画面

师:请大家默读课文,一边读一边试着在头脑中浮现画面,同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

四、梳理整合,浓缩课文场景

1.师:作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景?默读课文找一找,试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字,在空白处标注。

2.全班交流,讨论,读有关语段。教师指点。(瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦)

五、课堂小结

师:读过课文,这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前,正如一幅幅田园风光的写意画卷,展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课,我们将走进这一幅幅画面,分享乡下人家的那一份惬意。

六、布置作业

1.正确书写本课的生字、新词。

2.对“走进田园”综合性学习活动进行构思。

3.仔细观察文中插图,自由读课文,画出你认为描写得最美的一处乡村风景,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,边读边在脑海里想象那些美丽的画面。

板书设计

第二课时

课时目标

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

2.自主研读,交流讨论,感受乡下人家的优美景色。

3.深入体会乡村生活的美好以及作者对乡村生活的热爱之情。

重点难点

重点：引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。

难点：学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

同学们,上节课我们随作者来到乡下人家,眼前出现了一幅幅美丽的画面。谁能说说乡下人家的哪处景物给你的印象最深?(学生回顾回答)如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂,那乡村生活带给我们的则是宁静和美好。这节课我们就继续跟随作者走进这迷人的画面,品味其独特的美景。

二、诵读全文,体会景物美感

1.(板书6幅画面名称:瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦)指名6位学生各选一幅画面,读有关的段落。

2.师:请大家齐读最后一个自然段。

3.师:下面请默读课文,思考:你从哪儿感受到乡村风景的美丽?画出有关的语句,仔细体会,可以

在空白处标注。

三、全班交流,领悟景中情味

1.师:就是这样的乡下人家,这里屋前搭满瓜架,门前鲜花盛开,屋后春笋探出头,院中鸡儿们在悠闲地觅食,河中小鸭在欢快地游戏。到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭,睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱,这是多美的乡村呀。请轻声读读课文,边读边在脑海中想象那些美丽的画面。一会儿请大家来说说你从哪儿感受到了乡村风景的美丽,或者绘声绘色地给大家读一读。(学生有感情地轻声读课文)

2.指名学生交流,教师相机指点。

(1)瓜藤攀檐

PPT出示:

青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

①师:在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,亲切可爱,纯朴自然,春种秋收,夏可遮凉。)

②师:为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(特殊、不同,与城里的房屋门前不同。)你能联系自己的生活实际谈谈吗?

③师:“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是在什么地方能看到的?(城市里。)想象一下什么样。(学生想象)会给人什么感觉?(威严,冷漠。)

④师:能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?(学生有感情地朗读这一段)

(2)鲜花轮绽

师:眼前除了绿绿的瓜架还有什么?对,有红花。怎么描写的?谁来读读?我们大家边听边想象画面,你的眼前出现了什么画面?

PPT出示:

有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

①师:朴素和华丽本来是相对的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?(乡村风光本是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以……)