电大学前教育调查报告(通用6篇)

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电大学前教育调查报告

电大学前教育调查报告
幼儿园园长
一些幼儿园园长认为电大学前教育可以作为实体幼儿园的补充,提供更加多样化的学习资 源,但也有人认为这种教育模式会对幼儿的身心发展产生不良影响。
电大学前教育的优势与不足
优势
电大学前教育可以提供更加灵活的学习方式,突破时间和空间的限制,同时可以 丰富学习资源,提高教学效果。此外,这种教育模式还可以降低幼儿园的运营成 本。
不足
电大学前教育的质量参差不齐,需要建立完善的质量监控体系;同时,这种教育 模式需要幼儿教师具备一定的信息技术素养,需要加强师资培训;另外,电大学 前教育的开展需要幼儿园具备一定的硬件设施和网络环境。
04
调查结果分析
电大学前教育的现状分析
参与调查的幼儿园情况
根据调查数据,参与调查的幼儿园中,公立幼儿园和私立幼 儿园数量相当,私立幼儿园在收费标准上差异较大。
学习者的学习需求
调查了解学习者对电大学前教育的需求 ,包括学习目的、学习内容、学习方式 等。
发展前景预测
根据调查结果,预测电大学前教育的发 展趋势,为今后的工作和学习提供参考 。
02
调查方法与过程
调查方法
1 2
问卷调查
通过发放问卷,收集家长和幼儿教师对电大学 前教育的看法和建议。
访谈法
通过对部分家长和幼儿教师的访谈,深入了解 他们对电大学前教育的看法和建议。
数据收集与处理
数据收集
01
通过问卷调查和访谈的方式,收集了大量的数据。
数据处理
02
对收集到的数据进行筛选、清洗和整理,提取有效数据,并运
用统计分析方法进行处理和分析。
结果呈现
03
将分析结果以图表和文字的形式进行呈现,为深入了解电大学
前教育提供依据。

学前教育调查报告(通用6篇)

学前教育调查报告(通用6篇)

学前教育调查报告学前教育调查报告(通用6篇)要去了解一件不明白的事情时,我们需要带着创新精神去开展调查,调查工作结束后,通常还需要写调查报告。

现在你是否对调查报告一筹莫展呢?下面是小编为大家收集的学前教育调查报告(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

学前教育调查报告1学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,其根本任务是为幼儿的一生发展打好基础。

时代在发展,群众对幼儿教育的期望越来越高,社会呼唤真正意义的学前教育。

为研究解决当前学前教育事业发展中存在的问题,推进学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。

现以xxx幼儿园为例展开调查,现将调查情况汇报如下:一、调查情况:1、调查目的:通过xx幼儿园为个例,调查其师资、教学、生源、经费等情况,从而反应当前农村地区学前教育的发展及其存在的问题。

2、调查时间:3、调查地点:4、调查对象:二、调查方式:1、观察法:指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。

科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

2、访谈法:又称晤谈法,是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。

3、调查法:为了达到设想的目的,制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料,并作出分析、综合,得到某一结论的研究方法,就是调查法。

三、调查结果:红太阳幼儿园是该村一名在外务工的返乡人员所建立的,他是个青年人,在与他交谈之后我得知,他在外打拼了一些年头,然后也积累了一定的资本。

之后就回村创办了这个幼儿园。

但是这个幼儿园并不大,他在自家的庭院里圈起了一块地,然后购买了一些教学和娱乐的设备,教师主要就是他们夫妻两个人,生源主要就是周边住户家的孩子。

后来通过与他进一步的交流发现,他之所以办起了这个幼儿园是因为他发现有些人通过这样一种方式致富了,所以他也就这样做了,他对幼儿的教育其实没有任何经验,家长之所以把孩子放到他哪里,也并没有多么高的要求,其实就是为了给自己的孩子或是孙子孙女找个托管的地方,能够有人照顾他们,同事也让他们有伙伴可以玩乐。

电大学前教育调查报告范文3篇

电大学前教育调查报告范文3篇

电大学前教育调查报告范文3篇调查报告的习作不但能提高语言表达能力,而且可以根据实际的情况,引导学生养成生活作文的好习惯。

本文是店铺为大家整理的电大学前教育调查报告范文,仅供参考。

电大学前教育调查报告范文篇一在对幼儿进行品德教育时,我们常发现有的幼儿道德认识与道德行为不相一致。

为什么会出现这样的现象?怎样才能使幼儿的道德认识与道德行为相一致呢?为此,我们做了认真的调查和分析。

一、调查方法我们在全区调查了区属不同性质的幼儿园。

调查对象:中班4-5岁幼儿200名。

调查以开封市品德教育评估标准以及我区中心教研组制定的评估标准为依据。

调查方法是采取随机抽样,以问卷为主,兼听、查、看等方法相结合进行。

二、调查结果与分析从调查结果看,幼儿回答是令人满意的,回答问题正确的占幼儿总数90%以上。

如回答跟爸妈上街要不要买东西?为什么?如果不买怎么办?正确率高达98%。

由此可见幼儿对道德行为的好坏是能正确分辨的,说明幼儿园对幼儿进行品德教育是有成效的。

为了弄清孩子的真实表现,我们又对其中50名幼儿进行了家庭调查。

从调查结果看,幼儿的道德行为表现是很不理想的,幼儿的道德认识与行为是严重脱节的。

如对幼儿提问的第一个问题“客人来了怎么办?客人走时怎么说?”有一位幼儿这样回答:“客人来我把他请进屋,然后给他倒水,再给他拿水果吃。

客人走时我对他说再见,欢迎你下次再到我家来玩!”这样的回答,谁听了都会满意。

可是,这位幼儿的妈妈却说:“这孩子,家里来客人他什么也不说,有时让他说他也不说。

”如再问一幼儿:“跟爸妈上街时要不要买东西?”这位幼儿说:“不要他们买。

”“为什么不要买呀?”“老师说不要乱花零钱。

”“街上有些东西不卫生。

”可我们在问她奶奶时,奶奶说:“我们这孩子真没办法,只要带她上街,看见什么要什么。

如果不买她就哭。

”在调查中我们还发现,在10%的教师家庭中,幼儿道德认识与道德行为相统一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼儿道德认识与道德行为相统一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中认识与行为相统一的占19%。

电大学前教育实习报告

电大学前教育实习报告

电大学前教育实习报告一、实习目的和背景作为一个电大学生,我有幸参与了一次学前教育的实习。

这次实习的目的是通过实践来增强我对学前教育的理解和认识,提高我的教育教学能力。

学前教育是儿童教育的重要阶段,对儿童的发展起着关键性的作用。

通过这次实习,我希望能够了解学前教育的实际情况,学习和掌握一些教学技巧和方法,为将来的教育工作做好准备。

二、实习过程和实践活动我的实习地点是一所幼儿园,这是一所规模较大的幼儿园,拥有多个不同年龄段的班级。

在实习的过程中,我主要参与了晨检、上课、活动、师生交流等一系列活动。

首先,我参与了晨检工作。

每天早上,我会和其他老师一起帮助幼儿们进行晨检,检查每个幼儿的体温和身体状况,确保他们的健康和安全。

这个环节让我更加了解了幼儿的生活习惯和身体健康问题,也培养了我细心观察和关注幼儿的能力。

其次,我还参与了课堂教学。

在幼儿园的每个班级,老师们会根据幼儿的年龄和发展阶段制定相应的教学计划。

我跟随老师上课,观察老师的教学过程,学习他们的教学方法和技巧。

我还有机会亲自上台进行一些小组教学活动,这让我更加深入地了解了幼儿的学习特点,锻炼了我的教学能力。

此外,我还参与了各种活动,如运动会、音乐会、手工制作等。

这些活动丰富了幼儿们的生活,提高了他们的动手能力和创造力。

我在活动中担任了一些组织和指导的角色,这让我更加了解了幼儿的兴趣和需求,学会了灵活组织和引导他们。

最后,我还参与了师生交流。

在实习中,我经常与老师们交流,向他们请教问题,分享自己的观察和体会。

老师们给予了我很多宝贵的建议和指导,帮助我解决了许多困惑和问题。

我也和幼儿们建立了良好的师生关系,在交流中体会到了教育工作的乐趣和挑战。

三、实习的收获和体会通过这次学前教育的实习,我获得了很多宝贵的经验和收获。

首先,我深刻认识到学前教育对儿童的重要性。

学前教育是培养儿童综合发展的关键期,它不仅仅是知识的传授和技能的培养,更是培养儿童良好的品德和价值观的时期。

电大学前教育调查报告

电大学前教育调查报告

电大学前教育调查报告电大学前教育调查报告篇一:电大学前教育社会调——关于XX幼儿园区域活动开展情况的调查报告关于XX幼儿园区域活动开展情况的调查报告幼儿园的区域活动是幼儿园的一种新型教育活动,是幼儿园新课程的一个重要组成部分,它是一种自由游戏活动,是一种学习性、探索性的活动及促进幼儿身心全面发展的重要途径。

而教师对区域活动的精心设计与组织,会给幼儿带来了很大的活动空间。

然而,目前幼儿园开展区域活动的现状究竟如何?为了解幼儿园及教师对区域活动的重视程度、各年龄班区域的创设、教师的指导水平、幼儿在区域活动中的发展情况,发现幼儿园开展区域活动的成功经验以及存在的困难和主要问题,我设计了本次调查。

旨在通过调查分析,研究相关对策,促进幼儿园区域活动效益的提升,也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。

本人于2015年5月3日至6月3日对XX幼儿园区域活动开展情况,以实地观察区域活动、资料查阅及对幼儿园的园长、教师进行实地采访,进行了初步调查与研究,具体调查结果如下:一、调查结果分析(一)、XX幼儿园对开展区域活动的重视程度有很大改观在于幼儿园领导与教师的访谈过程中了解到,对幼儿园开展区域活动设计十分重视的占37.68﹪;重视的占49.58﹪;一般的占14.2﹪;不重视的占12.5﹪。

(二)、XX幼儿园的教师对区域活动用不同看法在访谈过程中,出现了两种观点:第一,区域活动是“集体教学的延续”、是“分组活动”;第二,区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。

通过相关文献的查阅,了解到:区域活动 (area activities),也叫“活动区活动”,是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。

刘焱教授认为:“活动区意味着选择的可能性,意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做,而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。

”因此,可以看出区域活动是一个整体概念的教育活动组织形式,既强调幼儿的自主性、兴趣性,又提出是幼儿主动学习的基本条件。

电大本科学前教育实践报告题目(4篇)

电大本科学前教育实践报告题目(4篇)

最新电大学前教育理论报告课题电大本科学前教育理论报告题目精选(4篇)电大学前教育理论报告课题电大本科学前教育理论报告题目篇一从20xx、7月份至20xx年5月份通过学校组织的这次理论。

让我第一次与幼儿亲密接触,这次____实弹的练习,让我受益匪浅,让我逐渐爱上了幼儿教师这个荣耀的职业,同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

一、理论目的能理解幼儿园教育与教学工作的特点,稳固和加深所学的工作理论知识,培养学生对幼儿进展教育、教学工作的初步才能,加深学生对专业的理解与热爱。

二、理论的内容观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容,初步理解幼儿园的工作性质与过程。

2、观察幼儿园的环境布置与建立,理解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。

3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的,初步理解自己将来的角色与工作状况。

4、观察保育员是如何进展保教工作的,初步理解保教工作的重要性。

5、理解当今幼儿园对幼儿教师素质与才能的要求,明确自己的专业特点与努力的方向。

6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和理论专题总结。

2、理论的收获〔1〕、本次理论到达了理论目的,圆满、顺利地完成了理论的各项任务,使学生初步理解了幼儿园的工作性质、特点与过程,也理解了自己将来的去向与专业定位。

〔2〕、学生可以遵守理论时间和理论纪律,在理论的过程中可以帮助幼儿园做一些力所能及的事情,如拖地、清扫卫生和环境布置等。

〔3〕、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学,使学生对幼儿园的教学形式有了一定的感性认识。

因为我们所在的专业是数学教育,因此被分到大班担任班主任,指导教师王教师,40左右言谈爽利,是个非常有经历的优秀教师,她在教学上给了我很大的帮助,帮我分析上课的每一个环节,她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见,如何更大程度的激发学生的思维,让他们更容易的发现教师的意图,承受新的知识等等。

我是从第一周的星期五开始上课的,王教师说这是练习课,她不打算去听,只是给个时机你去和学生接触,感受他们对知识的承受程度,为下周一的新教师上课做准备。

电大学前教育实习报告

电大学前教育实习报告

电大学前教育实习报告一、实习背景和目的电大学前教育实习是我作为一名电大学生的必修课程,旨在让学生更加深入地了解幼儿教育领域,并通过实际观察和实践,了解幼儿教育的基本理论和实际操作,提高学生的教育实践能力。

作为一名准教师,我认为这次实习对于我今后从事幼儿教育工作具有重要的启发和指导意义。

本次实习我选择在一家幼儿园进行,在实践中不断总结和反思,提高自己的专业水平和教育素养。

二、实习地点和时间本次实习我选择在本地的一家名为“阳光幼儿园”的幼儿园参加实习。

实习时间为一个月,从2021年9月1日开始到9月30日结束。

在实习期间,我在幼儿园中全心投入,积极参与各项工作,并且与幼儿一起度过了愉快而有意义的时光。

三、实习任务和内容在幼儿园的实习中,我主要负责以下几个方面的工作:1. 观察和记录幼儿的日常活动和行为。

在我进入幼儿园的第一天,我就开始观察幼儿的各种活动,包括游戏、学习、交流等。

我每天使用笔记本记录下幼儿的各种行为和表现,以便于后续的分析和总结。

2. 参与教师的教学活动。

作为一名实习生,我积极参与了幼儿园教师的各项活动,包括上课、讲座、教学设计等。

在参与教学活动的过程中,我学习了很多教学技巧和方法,提高了自己的教育能力。

3. 帮助教师处理日常事务。

在实习期间,我还负责帮助教师处理一些日常事务,比如整理教室、协助组织活动等。

通过这些事务性工作,我增强了自己的管理能力和团队合作意识。

四、实习收获和反思通过这次学前教育实习,我获得了很多宝贵的经验和知识,也更加深入地了解了幼儿教育的重要性和挑战。

以下是我在实习中的一些收获和反思:1. 知识更新和学习能力的提高。

通过实习,我学习到了很多实践中的教育知识和经验,不仅巩固了课本上的理论知识,也对幼儿教育领域有了更深入的理解。

2. 过程的重要性和个体差异的尊重。

在实习中,我发现每个幼儿其实都是独特的,他们有着不同的个性、兴趣和需求。

作为教育者,我们需要尊重每个幼儿的个体差异,并根据他们的需求和兴趣制定相应的教学计划和活动。

电大学前教育本科社会实践报告

电大学前教育本科社会实践报告

电大学前教育本科社会实践报告《电大学前教育本科社会实践报告》哎呀呀,你们知道吗?我最近参加了一个超有意思的电大学前教育本科社会实践,那经历简直太棒啦!我去的是一家叫“阳光宝贝”的幼儿园,刚一进去,就被那满墙的五彩涂鸦和孩子们的欢声笑语给吸引住了。

这哪里是幼儿园,简直就是一个充满魔法的欢乐世界!我跟着指导老师走进教室,小朋友们正在玩搭积木的游戏。

一个个小脑袋凑在一起,叽叽喳喳地讨论着要搭个什么样的城堡。

“咱们搭个超级大的城堡,要有尖尖的顶!”一个小男孩兴奋地喊着。

“不行不行,要有花园和游泳池!”旁边的小女孩着急地反驳。

这场景,像不像一群小建筑师在规划他们的未来城市?在手工课上,小朋友们拿着彩纸和剪刀,发挥着自己的想象力。

有的剪出了可爱的小兔子,有的做出了漂亮的花朵。

一个小朋友拿着自己不太完美的作品,有点沮丧地说:“哎呀,我这个做得好丑呀!”我连忙鼓励他:“怎么会呢,这是最特别的作品,就像你一样独一无二!”他听了,眼睛一下子亮了起来,又开心地继续创作了。

户外活动的时候,那更是热闹非凡。

小朋友们在滑梯上爬上爬下,像一群快乐的小猴子。

“哈哈,看我滑得多快!”一个小朋友笑着喊道。

“哼,我比你还快!”另一个小朋友不甘示弱。

看着他们红扑扑的脸蛋和灿烂的笑容,我的心都被融化了。

在幼儿园的日子里,我还发现老师们可真不简单!他们不仅要教小朋友知识,还要照顾他们的生活起居。

就像超人一样,随时准备解决各种问题。

有个小朋友不小心摔倒了,哭了起来。

老师赶紧跑过去,把他抱在怀里,轻声安慰:“宝贝不哭,勇敢一点,一会儿就不疼啦。

”这温柔的话语,比任何良药都管用,小朋友很快就止住了哭声。

还有一次,两个小朋友因为争抢玩具闹起了别扭。

老师没有直接批评他们,而是耐心地引导:“好朋友要一起分享才更快乐呀,你们想想,如果只有自己玩,多没意思。

”在老师的调解下,两个小朋友很快就和好如初,又一起开心地玩耍了。

经过这次实践,我深深地感受到,学前教育可真是一门大学问!它不仅仅是教小朋友唱歌、跳舞、画画,更重要的是要培养他们的良好习惯和品德。

电大学前教育社会实践报告doc

电大学前教育社会实践报告doc

电大学前教育社会实践报告篇一:电大学前教育专业社会调查报告电大学前教育专业社会调查报告关于学前教育在智能双语幼儿自理能力的调查报告一.调查目的:了解智能双语幼儿园幼儿自理能力二.调查时间:XX年2月-XX年3月三.调查地点:南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园。

四.调查对象:幼儿园小朋友及家长五.调查人:李小小儿童是祖国的未来。

但是由于现在许多家庭都是独生子女,忽视了对幼儿自理能力的培养。

为了提高幼儿自理能力的培养,我在XX年2月—XX年3月对南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园的幼儿园小朋友以及家长,采用调查问卷的方式,对该院儿童的生活自理情况作了调查。

一、调查的基本情况:针对幼儿自理能力较差的情况,我从小中大学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。

如;幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂;早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿;自己洗脸还是父母帮洗;回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写。

二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。

著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己篇二:学前教育专科实践报告样本浙江广播电视大学社会实践考核表实践课题《小矮人运礼物》活动设计学校桐乡电大姓名倪月丽学号专业学前教育层次专科浙江广播电视大学学生社会实践考核表3、音乐故事情节简单、有趣,孩子会觉得好玩。

在给孩子读故事前准备一个大布袋,边读边给孩子演示故事中的情节。

故事的难点在于帮助孩子想象巨人、小偷和汽车在大布袋前是怎样很快变小,被吸进大布袋里的;从大布袋里出来后又是怎么样从小变大的。

所以在第一次读的时候要边读边讲,用手势和动作表示巨人等从大变小,又从小变大的过程。

读故事的时候,要让孩子感到大布袋很神奇,并把巨人、小偷的吃惊和小矮人的快乐读出来。

1. 小矮人为什么要把大巨人装进布袋里?因为两个巨人在打架,而且还让小矮人别管闲事,所以小矮人把他们装进了布袋子里。

学前教育电大实习报告

学前教育电大实习报告

随着我国学前教育事业的不断发展,学前教育专业人才的需求日益增长。

为了提高自身专业素养和实际操作能力,我于20XX年X月至20XX年X月参加了学前教育电大实习。

本次实习旨在通过实践锻炼,将所学理论知识与实际工作相结合,提高自己的教育教学能力。

二、实习单位及内容实习单位:XX幼儿园实习内容:1. 参与幼儿园一日生活的各个环节,包括晨间活动、教学活动、游戏活动、餐点时间、午睡时间等;2. 协助教师进行教学活动,包括备课、上课、课后反思等;3. 参与幼儿园各类活动,如家长会、亲子活动、幼儿园节日庆祝活动等;4. 与其他实习生共同讨论、交流,分享实习心得。

三、实习收获1. 理论与实践相结合:通过实习,我将所学理论知识运用到实际工作中,提高了自己的教育教学能力。

例如,在备课过程中,我学会了如何根据幼儿年龄特点设计教学内容,如何运用多种教学方法激发幼儿的学习兴趣。

2. 教学方法与技巧:在实习过程中,我学会了如何与幼儿进行有效的沟通,如何运用游戏、故事、歌曲等教学手段吸引幼儿的注意力。

同时,我还学会了如何组织幼儿进行小组合作,培养他们的团队协作能力。

3. 教师职业道德:在实习期间,我深刻体会到了教师职业道德的重要性。

作为一名教师,要关爱每一个幼儿,尊重他们的个性,耐心引导他们成长。

同时,还要具备良好的沟通能力,与家长、同事保持良好的合作关系。

4. 团队协作能力:实习期间,我与其他实习生共同完成了多项任务,如设计教学活动、组织游戏等。

在这个过程中,我学会了如何与他人协作,共同完成任务。

5. 自我反思能力:在实习过程中,我经常对自己的教育教学工作进行反思,思考如何改进教学方法,提高教学质量。

这种自我反思能力对我今后的教育教学工作具有重要意义。

1. 学前教育是一项充满爱心、耐心和责任心的职业。

作为一名学前教育工作者,要时刻关注幼儿的成长,用心呵护他们。

2. 教学活动设计要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣,注重激发他们的学习兴趣,培养他们的创新精神和实践能力。

电大学前教育实习报告

电大学前教育实习报告

一、实习背景随着我国学前教育事业的快速发展,社会对学前教育专业人才的需求日益增长。

作为一名电大学前教育专业的学生,我有幸在XX幼儿园进行了为期一个月的实习,以提升自身的专业素养和实践能力。

二、实习目的1. 了解幼儿园一日生活的各个环节,熟悉幼儿园教育教学工作的基本流程。

2. 通过实践,掌握学前教育的基本理论和方法,提高教育教学能力。

3. 培养良好的职业道德和职业素养,为将来从事学前教育工作打下坚实基础。

三、实习内容1. 观察与学习实习期间,我认真观察了幼儿园一日生活的各个环节,包括晨间活动、区域活动、集体教学活动、户外活动、餐点时间和午睡时间等。

通过观察,我了解到幼儿园一日生活的规律性和有序性,以及教师在各个环节中的引导和指导作用。

2. 参与教育教学活动在实习过程中,我积极参与了幼儿园的各项教育教学活动。

例如,在区域活动中,我协助教师组织幼儿进行角色扮演、建构游戏、美术创作等;在集体教学活动中,我观摩了教师的课堂教学,并尝试独立组织一节主题活动。

3. 协助教师进行家园沟通家园沟通是幼儿园工作的重要组成部分。

在实习期间,我协助教师与家长进行沟通,了解幼儿在家的表现,并及时向家长反馈幼儿在园的学习情况。

4. 参与幼儿园的日常管理工作在实习期间,我还参与了幼儿园的日常管理工作,如协助教师进行班级卫生、整理玩具、记录幼儿活动等。

四、实习收获1. 专业素养的提升通过实习,我对学前教育的基本理论和方法有了更深入的了解,提高了自身的教育教学能力。

同时,我也学会了如何与幼儿、家长和同事进行有效沟通,为将来从事学前教育工作打下了坚实基础。

2. 实践能力的增强在实习过程中,我亲身体验了幼儿园教师的工作,了解了幼儿园教师的职责和挑战。

通过实践,我学会了如何处理突发事件,提高了自身的应变能力。

3. 职业道德的培养在实习期间,我深刻体会到学前教育工作的重要性,更加珍惜自己的职业选择。

同时,我也学会了尊重幼儿、关爱幼儿,树立了良好的职业道德。

学前教育教育调查报告(25篇)

学前教育教育调查报告(25篇)

学前教育教育调查报告(25篇)【篇十一】学前教育教育调查报告近年来,我市学前教育工作取得了长足发展,基本形成了以示范性幼儿园为重点,以社会力量举办幼儿园为主体,多种办园形式相结合的发展格局。

(一)幼教事业发展迅速。

目前,全市共有3—6岁幼儿39,583人,我市现有各级各类幼儿园203处,其中,市实验幼儿园2处,镇街中心幼儿园21处,学校附设幼儿园57处,民办幼儿园31处,企事业单位办园9处,村集体办园83处。

全市现有在园幼儿34508人;幼儿专任教师1312人,其中公办教师284人;全市学前三年入园率达76.7%。

一定程度满足了全市学前教育的需求。

(二)设施条件明显改善。

多年来,各级政府及石油、石化企业加大对国家和省关于学前教育相关政策的贯彻落实力度,在科学规划、政策支持、优化环境等方面采取了不少措施,加大对幼儿园的投入力度,为改善办园条件提供了有力保障。

先后创建省级示范幼儿园24处,枣庄市级示范幼儿园25处,7处镇街中心幼儿园通过全省首批中心幼儿园认定,XX年我市被评为全省学前教育工作先进单位。

(三)幼儿园管理日趋规范。

教育行政部门坚持依法治教,常规管理日趋规范化、制度化、科学化。

几年来,我市根据出台的《滕州市幼儿园综合办园水平评估细则》,对幼儿园的园舍设备、幼儿园管理、幼儿园工作人员、幼儿园教育、幼儿园保育等五大方面、46个指标进行了评估检查。

随着幼教市场的不断发育和完善,办园主体的责任意识、规范意识和质量意识得到了培养和增强。

从调查的情况看,各级各类幼儿园的管理制度不断规范。

学前教育研讨会、幼师才艺竞赛、教玩具制作竞赛、优质课评选等活动的开展,使学前教育质量得到提升。

幼儿园安全工作得到高度重视,做到了常抓不懈。

【篇十二】学前教育教育调查报告通过我们的实地走访,发现农村家长学历基本为小学或者初中,甚至还有很多连小学都没有毕业。

其主要原因是:城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村,学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村,选择进城打工,留下的都是那些在城市混不下去的人。

电大学前教育实践报告(2篇)

电大学前教育实践报告(2篇)

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展,电大学前教育作为一种新型的教育模式,逐渐走进了人们的视野。

为了更好地了解电大学前教育的实践情况,提高自身教育教学能力,我参加了电大学前教育实践课程。

以下是我在实践过程中的所见、所闻、所思和所感。

二、实践背景电大学前教育是依托现代信息技术,通过互联网、多媒体等手段,对学前儿童进行有目的、有计划、有组织的教育。

与传统学前教育相比,电大学前教育具有以下特点:1. 时空灵活:不受地域限制,家长和幼儿可以根据自身需求选择合适的时间和地点进行学习。

2. 资源丰富:电大学前教育资源丰富,包括各类教学视频、电子图书、互动游戏等,为幼儿提供多样化的学习体验。

3. 个性化教学:根据幼儿的兴趣、需求和发展水平,制定个性化的教学方案,提高教学效果。

4. 家园共育:电大学前教育注重家园共育,促进家长与幼儿的互动,共同关注幼儿的成长。

三、实践过程1. 实践准备在实践课程开始前,我首先了解了电大学前教育的基本理论,包括幼儿身心发展规律、教育目标、教育内容、教学方法等。

同时,我还熟悉了实践课程的教学大纲、教学计划和教学资源。

2. 实践实施(1)教学设计:根据幼儿的兴趣和发展水平,我设计了以“动物世界”为主题的教学活动。

活动分为三个部分:动物认知、动物绘画和动物游戏。

(2)教学实施:在课堂上,我通过PPT展示、实物展示、互动游戏等方式,让幼儿了解各种动物的特点和生活习性。

在动物绘画环节,我引导幼儿发挥想象力,用绘画表达自己对动物的认识。

在动物游戏环节,我组织幼儿进行角色扮演,提高他们的语言表达能力和团队协作能力。

(3)家园共育:在实践过程中,我积极与家长沟通,了解幼儿在家的表现,为家长提供育儿建议。

同时,我还鼓励家长参与幼儿园的活动,共同关注幼儿的成长。

3. 实践总结通过实践,我深刻认识到电大学前教育的优势,并总结如下:(1)提高教学效果:电大学前教育能够根据幼儿的个体差异,提供个性化的教学方案,提高教学效果。

电大学前教育毕业调查报告范文3篇(完整版)

电大学前教育毕业调查报告范文3篇(完整版)

电大学前教育毕业调查报告范文3篇电大学前教育毕业调查报告范文3篇、同伴等媒介进行指导,互动的方法有直接指导、示范、暗示、启发、同伴互动等。

总体类型来看,指导的方法还是比较多样的,但是从运用的比例来看,偏重于直接指导与语言互动,总体质量不高。

我们都知道,区域活动的理论依据是发现学习,因此,教师要善于运用隐性指导。

少用语言的直接指导。

尽量让幼儿自己去探索、发现、思考,不急于提供正确答案。

让幼儿在探索中体验成功和失败的不同感受,让他们有机会自己纠正错误,培养他们克服困难的坚持性,提高他们的探索能力。

从观察访谈中我们发现:经验丰富、责任心强、工作细致的教师更能带好区域活动,如小班的郑老师做的就非常好。

从访谈中,我们了解到她平时非常注意观察自己班内的幼儿,对本班幼儿的发展情况了如指掌,她经常会针对幼儿出现的问题设计具体措施:如针对常规问题,她曾用过指派小组长、评比等方法。

、幼儿在区域活动中获得了一定的发展但差异较大。

1、区域活动促进了幼儿自主性的发展但班级之间存在差异。

自主学习是区域活动的一大特色,它体现在幼儿对活动内容、活动伙伴、活动材料等方面的自由选择。

无论是小班、中班、还是大班的孩子,他们都能自主地按自己的意愿选择喜欢的游戏活动,这体现了教师对幼儿意愿的尊重,符合新《纲要》的精神。

2、幼儿在区域活动中表现了比较好的坚持性。

调查显示,各个年龄段都有一半以上的孩子能自始自终积极、专注地参加区域活动,说明幼儿的坚持性还是比较好的。

二、实践中的问题及解决方法强化理论学习,深刻理解区角活动的价值。

《纲要》指出:幼儿园教育应关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

开展区域活动顺应了幼儿发展的需要,是幼儿个性化发展的重要途径。

幼儿园应建立园本研训制度,通过走出去、请进来、教师论坛等一系列方式,帮助教师学习感悟区域活动的价值,树立广义的幼儿园课程观,把开展区域活动与主题教学活动紧密结合起来,把开展区域活动和组织集体教学活动放在同等重要的位置。

电大学前教育社会实践报告doc

电大学前教育社会实践报告doc

电大学前教育社会实践报告篇一:电大学前教育专业社会调查报告电大学前教育专业社会调查报告关于学前教育在智能双语幼儿自理能力的调查报告一.调查目的:了解智能双语幼儿园幼儿自理能力二.调查时间:XX年2月-XX年3月三.调查地址:南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园。

四.调查对象:幼儿园小朋友及家长五.调查人:李小小儿童是祖国的未来。

可是由于此刻许多家庭都是独生子女,轻忽了对幼儿自理能力的培育。

为了提高幼儿自理能力的培育,我在XX年2月—XX年3月对南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园的幼儿园小朋友和家长,采用调查问卷的方式,对该院儿童的生活自理情况作了调查。

一、调查的大体情况:针对幼儿自理能力较差的情况,我从小中大学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。

如;幼儿在家是自己用饭仍是由父母来喂;早上是自己穿衣、穿鞋子仍是父母帮穿;自己洗脸仍是父母帮洗;回家写作业是自己主动写仍是要靠父母催促才写。

二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、整理整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。

著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己篇二:学前教育专科实践报告样本浙江广播电视大学社会实践考核表实践课题《小矮人运礼物》活动设计学校桐乡电大姓名倪月丽学号专业学前教育层次专科浙江广播电视大学学生社会实践考核表3、音乐故事情节简单、有趣,孩子会感觉好玩。

在给孩子读故事前准备一个大布袋,边读边给孩子演示故事中的情节。

故事的难点在于帮忙孩子想象巨人、小偷和汽车在大布袋前是如何很快变小,被吸进大布袋里的;从大布袋里出来后又是怎么样从小变大的。

所以在第一次读的时候要边读边讲,用手势和动作表示巨人等从大变小,又从小变大的进程。

读故事的时候,要让孩子感到大布袋很神奇,并把巨人、小偷的吃惊和小矮人的快乐读出来。

1. 小矮人为何要把大巨人装进布袋里?因为两个巨人在打架,而且还让小矮人别管闲事,所以小矮人把他们装进了布袋子里。

2. 大布袋是如何把巨人、小偷装进去的?3. 小矮人为何要把大布袋背到警察局里去?警察不仅抓小偷,也要制止、惩罚在街上打架的人和不遵守交通规则的车辆。

学前电大社会实践报告

学前电大社会实践报告

一、前言为了更好地了解学前教育行业的发展现状,提高自身的专业素养,增强实践能力,我于2021年暑假期间参加了学前教育电大社会实践。

本次实践以我国某知名幼儿园为实践基地,通过实地考察、观摩学习、参与活动等形式,深入了解学前教育行业的相关知识和实践经验。

以下是我对本次社会实践的总结报告。

二、实践背景及目的1.实践背景随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高,人们对学前教育的重视程度日益增强。

近年来,我国学前教育行业呈现出蓬勃发展的态势,各类幼儿园如雨后春笋般涌现。

然而,在快速发展的同时,学前教育行业也面临着诸多问题,如师资力量不足、教育质量参差不齐等。

为了更好地了解学前教育行业的发展现状,提高自身的专业素养,我决定参加本次学前教育电大社会实践。

2.实践目的(1)了解学前教育行业的发展现状及趋势;(2)学习先进的学前教育理念和方法;(3)提高自身的实践能力和教育教学水平;(4)为今后的职业发展积累实践经验。

三、实践过程1.实践时间:2021年7月15日至2021年8月15日2.实践地点:我国某知名幼儿园3.实践内容:(1)参观幼儿园环境:包括教室、活动室、休息室等,了解幼儿园的设施设备、布局规划等;(2)观摩课堂教学:观摩幼儿园教师的课堂教学,了解教学方法、教学策略等;(3)参与教育活动:参与幼儿园组织的各类教育活动,如户外活动、区域活动等,了解幼儿的学习特点和兴趣;(4)与教师交流:与幼儿园教师进行交流,了解他们的工作经验和心得体会;(5)撰写实践报告:对实践过程中的所见所闻进行总结和反思,撰写实践报告。

四、实践成果1.对学前教育行业有了更深入的了解,认识到学前教育在儿童成长过程中的重要性;2.学习了先进的学前教育理念和方法,如游戏化教学、情境教学等;3.提高了自身的实践能力,掌握了幼儿教育的基本技能;4.明确了今后的职业发展方向,为今后的工作奠定了基础。

五、实践反思1.学前教育行业的发展前景广阔,但同时也面临着诸多挑战,如师资力量不足、教育质量参差不齐等;2.学前教育教师应具备扎实的专业素养和丰富的实践经验,关注幼儿的全面发展;3.教育方法应多样化,根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行教学;4.家园合作是学前教育的重要组成部分,教师应加强与家长的沟通与交流。

电大学前教育专实践报告

电大学前教育专实践报告

一、实践背景与目的随着我国教育事业的不断发展,学前教育作为基础教育的重要组成部分,其重要性日益凸显。

为提升学前教育专业学生的专业素养和实践能力,我校学前教育专业组织了一次为期两周的实践课程。

本次实践旨在让学生深入幼儿园,了解学前教育工作的实际情况,掌握幼儿教育的基本技能,提升学生的职业素养和教育教学能力。

二、实践时间与地点实践时间为2023年X月X日至X月X日,地点为XX市XX幼儿园。

三、实践内容与过程(一)幼儿园观摩在实践的第一周,我们首先对幼儿园的整体环境进行了观摩。

通过实地考察,我们了解了幼儿园的硬件设施、班级设置、活动室布置等情况。

同时,我们还观摩了幼儿园的日常教学活动,如晨间活动、集体教学、区域活动、户外活动等。

(二)教师跟岗学习在实践的第二周,我们进入班级进行跟岗学习。

每位学生都选择了一位指导教师,跟随其进行教育教学活动。

在这个过程中,我们学习了如何组织教学活动、如何与幼儿互动、如何处理突发事件等。

1. 教学活动组织:在指导教师的带领下,我们学习了如何根据幼儿的年龄特点和兴趣,设计丰富多样的教学活动。

例如,在语言领域,我们学习了如何通过故事、儿歌、游戏等形式,培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。

2. 幼儿互动:我们学习了如何与幼儿建立良好的师生关系,如何关注每个幼儿的成长需求,如何引导幼儿积极参与活动。

3. 应急处理:在实践过程中,我们遇到了一些突发事件,如幼儿摔倒、争吵等。

在指导教师的指导下,我们学会了如何冷静应对,确保幼儿的安全。

(三)教学实习在实践的最后阶段,我们进行了教学实习。

每位学生都根据自己的特长和兴趣,选择了一个教学主题,进行了教学设计和实施。

在实习过程中,我们得到了指导教师的悉心指导,同时也锻炼了自己的教学能力。

四、实践成果与体会(一)实践成果1. 提升了专业素养:通过实践,我们对学前教育有了更深入的了解,掌握了幼儿教育的基本技能,为今后的教学工作打下了坚实的基础。

2. 提高了教学能力:在教学实习过程中,我们学会了如何设计教学活动、如何与幼儿互动、如何处理突发事件,提高了自己的教学能力。

电大学前教育调查报告

电大学前教育调查报告

电大学前教育调查报告汇报人:日期:•调查背景和目的•调查对象和方法•调查结果和分析目录•结论和建议•附录和参考文献01调查背景和目的调查背景学前教育是孩子成长发展的重要阶段,因此电大学前教育也受到了广泛关注。

为了了解电大学前教育的现状、存在的问题以及需要改进的地方,开展此次调查。

近年来,随着信息技术的发展,电大作为一种新型的教育形式逐渐兴起,吸引了越来越多的学习者。

调查目的深入了解电大学前教育的课程设置、教学资源、师资力量、学生支持等方面的情况。

发现电大学前教育存在的问题和不足,为改进和完善电大学前教育提供参考。

为学习者提供更加优质的电大学前教育资源和服务,促进孩子的健康成长和发展。

02调查对象和方法30所电大学前教育机构200名电大学前教育教师1000名接受电大学前教育的儿童及其家长调查对象调查方法针对电大学前教育机构、教师和儿童及其家长发放问卷,了解他们对电大学前教育的看法和体验。

问卷调查实地访谈课堂观察数据整理与分析对部分电大学前教育机构进行实地走访,与相关负责人进行深入交流,了解机构的教学管理情况。

对部分电大学前教育班级进行课堂观察,了解课堂教学情况,评估教学质量。

对收集到的数据进行整理和分析,形成调查报告。

03调查结果和分析学前教育需求情况学前教育需求与家庭背景家长的文化程度、职业和家庭经济状况等因素对孩子的学前教育需求产生影响。

学前教育需求与地域差异不同地区的学前教育需求存在明显差异,城市地区的家长对学前教育的需求更高。

家长对学前教育的重视程度电大学前教育调查显示,大部分家长都非常重视孩子的学前教育。

1学前教育供给情况23目前,电大学前教育市场上的机构类型多样,包括幼儿园、早教中心、在线教育平台等。

学前教育机构类型服务质量是衡量学前教育机构的重要指标,包括师资力量、课程设置、教育环境等方面。

学前教育机构服务质量不同类型和地区的学前教育机构收费水平存在较大差异,一般来说,城市地区的收费水平较高。

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电大学前教育调查报告(通用6篇)电大学前教育篇1家庭是人生的第一环境,父母是孩子天然的老师。

亲情的纽带,使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。

良好的家庭教育,可以引导孩子形成正确的人生观、道德观,帮助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。

因此,父母应该尽好教育子女的责任与义务,当好孩子的首任老师。

家庭教育是学校教育的基础。

学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来,缺少那一个环节,都会对孩子产生不良的影响。

因此,我想通过调查,研究有关家庭教育的一些问题,以便更有针对性指导家庭教育,使我们的下一代健康成长。

调查时间:xx年10月------xx年12月调查地点:石嘴山市前嘉幼儿园调查范围对象:250位幼儿及家长调查方式方法:问卷和问答法一、调查的基本情况及存在的问题分析此次调查的对象为前嘉幼儿园的孩子,共发放情况调查表250份,回收有效问卷227份。

家长问卷形式问答为主,在关于对幼儿园教育有的意见建议方面,采用开放式征询。

(一)家庭的一般情况:1、从家庭的经济收入来看: 由于我园是私立幼儿园,大部分家长的家庭收入比较稳定。

以接受调查的227个核心家庭为例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的25.3%;在1000~3000元之间的占其总数的65.5%;另外,许多孩子的家庭中还有老人资助。

望子成龙是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人头地。

他们都非常重视其子女的教育,稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。

2、从家长的学历及职业来看: 父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。

而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。

调查表明,我园幼儿父母亲的学历情况是:父母亲是大本文化的约占总数的16.6%;父母亲是大专文化以上学历的约占其总数48.3%;父母亲是中专以下文化学历的约占其总数35.1%。

父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。

结果表明,父母亲是工人或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的43.27%;其次是一般职员,是其父母亲总数的14.6%;而机关干部及企业管理人员占5.4%。

由于家长一般都在本市范围内上班,不用花费很多上下班的时间,且有95.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主,因此说:家长是有能力、有时间进行家庭教育的。

(二)家庭教育观念:目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高,“望子成龙”,希望孩子尽快成才仍然是当今家庭教育的主旋律。

调查结果显示,希望子女将来做学有专长的知识分子的占48.67%, “当国家公务员”的占10.62%,“参军或当警察”的占9.7%, “听其自然”的占22.12%。

以家庭智力投资为例,尽管有的家庭经济收入并不十分富裕,但是对于智力投资并没有手软。

调查表明,约8.1%左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,这些数字表明,家长们为了孩子的家庭教育,已经在尽自己的可能。

家庭智力投资的主要内容是利用双休日对孩子进行辅导的各类兴趣班(包括舞蹈、围棋、英语及绘画和乐器类)、还有购置书籍,以及家庭电脑等等。

在家长对子女的学业期望上,绝大多数家长表示,管好孩子学习,是家庭教育的第一位职责,至于其他教育则是其次。

这些家长认为,只有孩子好好学习,将来考上大学,才能获得一定的社会地位和利益。

在家庭教育内容上,71.68%的家长只重视智力教育,他们把大量的时间和精力放在子女的学习上,而只有6.6%的家长认为应重视孩子的良好个性的培养,7.5%的家长认为应重视孩子的法制教育,也只有7.9%的家长平时能注意与孩子一起玩。

有的家长溺爱孩子,把孩子当成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服务性劳动是被动的,有52.2%的家务劳动是被动的。

调查中发现,在家庭教育类型中,95.57%的家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心说理”。

在这些家庭中,家长虽然懂得教育子女的方法,但却有55.75%的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去”等。

这说明,有半数多的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。

此外,虽有99%的家长重视对孩子的家庭教育,但是他们的表现却是:每天即使有一段相当长的业余时间,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也没有多加引导,家长平时大部分业余时间都用在了做家务、看电视报刊、参加文体娱乐等活动上,占95%,对孩子采取放任自流的态度。

(三)母亲是家庭教育的主要角色:我们已经知道,绝大多数的家长都十分重视对自己孩子的教育。

然而,调查情况表明,在家庭中经常管教孩子的是孩子的妈妈,约占其家庭总数的61.43%,其次才是孩子的爸爸,约占30.97%。

这可能与父母亲的工作和生活特点以及孩子的年龄有着直接的关系。

由于生活的关系,孩子在家里与妈妈的关系较为亲密。

调查表明,参加家长会或学校要求家长参加的活动,也都是母亲是主要参加者。

这都说明家庭教育孩子目前主要还是依托于孩子的母亲。

作为孩子母亲的教育方法和思想,更大程度影响了孩子的品质,决定了家庭教育的质量。

但是应该清楚的是,在现代社会的家庭教育中,父亲的作用是任何人不能代替的,父亲对孩子的性别角色、性格的形成、智慧的培养、能力的形成等方面都有很大的影响。

(四) 家庭环境是教育的基础在紧张忙碌的节奏中,丰富活跃家庭业余文化生活,是提高家庭现代生活质量的必然要求,也是传播文明理念的有效途径。

俗话说得好“近朱者赤,近墨者黑”,说明了环境对人影响的作用不可忽视,这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面,对儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的,有时可能是不良的、消极的。

所以,父母要努力创造良好的家庭环境,为孩子健康成长提供的基本保证。

由上面的结果分析表明:现阶段的家庭教育中,家长只重视孩子知识技能的获得而忽视孩子能力的培养,还有一部分家长主动参与教育的意识薄弱,觉得我交了钱,你们是老师,这孩子我管不了,全交给老师了,处于被动的状态。

由此可见,加强家园联系,提高认识,增强家长主动参与的意识,赢得家长的配合,对于把幼儿园教育和家庭教育结合起来,提高育人质量,具有重要的作用。

三、调查结论和建议:(一)家长要更新教育观念:正确的教育观,是每个家长具有全面而长远的素质教育意识,特别注意孩子的品德和能力的培养。

很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。

然而,一旦当它与孩子的学业发生矛盾时,这个重心又发生了位移。

调查表明,每个家庭都希望自己的孩子尽快成才,但是这种成才观念经常带有一定的片面性。

在许多家长看来,人才就是掌握高深学问的专家学者,从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。

许多家庭对孩子的智力投资,还是忽视精神软件方面。

一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑,但却不愿花钱学习教育的方法和思想,以加强对孩子的素质教育。

因为,家长必须先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素质,才能教育好孩子。

如:要学习教育学和心理学知识。

目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因,许多是家长采取简单粗暴的教育方法,致使孩子失去对家庭的信任感,流落社会,造成失足。

因此,家长应通过学习,参加培训,了解幼儿的心理发育特点和教育规律,与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系,努力与孩子一起成长。

(二)要不断提高家长,特别是母亲的综合素质。

作为家长,学习的过程是再社会化的过程,是自我充实、完善的过程,是沟通、影响、感染孩子的过程。

作为孩子,在家长的学习推动下,更加倍于自身的学习。

母亲对家庭、对子女的影响尤为重要,但作为母亲在认识上往往只关注孩子的成长,忽视母亲自身的需要和发展,把孩子作为生活的全部或生命的延续,从而造成自身的发展和兴趣爱好受到制约,情感体验遭忽视,视野变狭窄。

调查情况表明,在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲,孩子在家里与母亲的关系较为亲密,孩子乐意接受母亲的教育,因此,母亲要不断学习,充实自己,树立终身学习的意识。

(三)给孩子成长的空间:着名的教育家蒙特梭利认为儿童存在着余生俱来的“内在生命力”, 这种生命力是积极的,不断发展的,具有无穷的力量。

而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展。

儿童不是承认进行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和腊,教师和父母必须认真研究,观察儿童,了解他们的内心世界。

所以请给孩子自己成长的空间,让他们自然的发展。

(四)加强家园之间的沟通:幼儿园教育和家庭教育要扬长补短,整体互补。

幼儿园教育要通过家访、家长联系本、亲子活动等方式充分和家长联系。

针对家教存在的问题,通过“家长学校”、“家长会”、“家长委员会”等方式,集中指导家教方法,促进家长转变教育观念;学校举办一些亲子活动,如:体育节、艺术节中的家长与孩子同台表演等。

家长应是儿童的第一任心理辅导老师,要密切关注孩子心理的任何细微变化,从孩子实际出发,因材施教,因势利导,教育才真正有利于孩子的成长,否则只会事倍功半。

电大学前教育调查报告篇2在对幼儿进行品德教育时,我们常发现有的幼儿道德认识与道德行为不相一致。

为什么会出现这样的现象?怎样才能使幼儿的道德认识与道德行为相一致呢?为此,我们做了认真的调查和分析。

一、调查方法我们在全区调查了区属不同性质的幼儿园。

调查对象:中班4-5岁幼儿200名。

调查以开封市品德教育评估标准以及我区中心教研组制定的评估标准为依据。

调查方法是采取随机抽样,以问卷为主,兼听、查、看等方法相结合进行。

二、调查结果与分析从调查结果看,幼儿回答是令人满意的,回答问题正确的占幼儿总数90%以上。

如回答跟爸妈上街要不要买东西?为什么?如果不买怎么办?正确率高达98%。

由此可见幼儿对道德行为的好坏是能正确分辨的,说明幼儿园对幼儿进行品德教育是有成效的。

为了弄清孩子的真实表现,我们又对其中50名幼儿进行了家庭调查。

从调查结果看,幼儿的道德行为表现是很不理想的,幼儿的道德认识与行为是严重脱节的。

如对幼儿提问的第一个问题“客人来了怎么办?客人走时怎么说?”有一位幼儿这样回答:“客人来我把他请进屋,然后给他倒水,再给他拿水果吃。

客人走时我对他说再见,欢迎你下次再到我家来玩!”这样的回答,谁听了都会满意。

可是,这位幼儿的妈妈却说:“这孩子,家里来客人他什么也不说,有时让他说他也不说。

”如再问一幼儿:“跟爸妈上街时要不要买东西?”这位幼儿说:“不要他们买。

”“为什么不要买呀?”“老师说不要乱花零钱。

”“街上有些东西不卫生。

”可我们在问她奶奶时,奶奶说:“我们这孩子真没办法,只要带她上街,看见什么要什么。

如果不买她就哭。

”在调查中我们还发现,在10%的教师家庭中,幼儿道德认识与道德行为相统一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼儿道德认识与道德行为相统一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中认识与行为相统一的占19%。

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