基于发展学科核心素养的初中化学实验教学研究
基于核心素养的初中化学实验教学策略研究
基于核心素养的初中化学实验教学策略研究摘要化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学教学中，教师要注重对学生实验能力的培养，通过科学合理的实验教学策略，提高学生的动手能力和实践能力。
在实际教学过程中，教师要充分利用实验教学这种形式来提高学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解化学知识。
同时，教师要注重对实验过程中出现问题的分析和处理，帮助学生培养良好的实验习惯和科学精神。
在实际教学过程中，教师要充分重视化学学科核心素养的培养，引导学生自主探究化学知识，提高学生对化学学科的学习兴趣，帮助学生形成科学态度和科学精神，从而推动初中化学实验教学质量和水平的提高。
关键词：核心素养;初中化学;实验教学1引言随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重学生核心素养的培养，在实际教学过程中，教师要注重对学生化学知识应用能力的培养，将核心素养的培养融入到初中化学教学中，引导学生自主探究化学知识。
同时，教师还要注重对实验教学策略的应用，提高学生在实验过程中的动手能力和实践能力，帮助学生形成良好的科学态度和科学精神。
2基于核心素养的初中化学实验教学原则2.1以生为本，关注学生发展在新课程改革的背景下，初中化学教学要从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变，这也是新课改对初中化学教学提出的基本要求。
在实验教学过程中，教师要转变传统教学模式中以教师为主体的教学观念，将学生作为教学活动的主体，从学生实际情况出发，对学生的学习需求进行充分了解。
在化学实验教学中，教师要将学生作为实验活动的主要参与者和受益者，根据不同学生的实际情况实施不同的实验教学方案，并将学生作为教学活动中的重要组成部分进行有效指导和安排。
2.2以学生为中心，教师为主导在核心素养的培养背景下，初中化学实验教学应该以学生为中心，教师为主导，对学生开展积极的引导和启发，确保学生能够在实验教学中获得较好的学习体验，提升核心素养[1]。
初中化学教研组研究主题(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，在初中教育中占有重要地位。
实验教学是化学教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
随着新课程改革的不断深入，初中化学实验教学策略的研究显得尤为重要。
本文旨在探讨基于核心素养的初中化学实验教学策略，以提高初中化学教学质量。
二、研究背景1. 新课程改革的要求新课程改革强调培养学生的核心素养，要求教师关注学生的全面发展。
化学实验教学作为培养学生核心素养的重要途径，其策略研究成为当前教育研究的热点。
2. 学生学习需求的变化随着社会的发展，学生对化学学习的需求发生了变化。
他们不再满足于简单的知识传授，而是更加注重实验探究、问题解决和创新能力。
因此，初中化学实验教学策略需要与时俱进，以适应学生需求。
3. 教师教学理念的转变传统实验教学以教师为中心，注重知识的传授。
而新课程改革要求教师转变教学理念，以学生为主体，注重培养学生的实验探究能力和创新精神。
因此，初中化学实验教学策略研究成为教师专业发展的关键。
三、研究目标1. 构建基于核心素养的初中化学实验教学体系。
2. 探索有效的初中化学实验教学策略，提高实验教学效果。
3. 促进教师专业发展，提升教师实验教学能力。
四、研究内容1. 基于核心素养的初中化学实验教学体系构建（1）分析初中化学实验教学目标，明确核心素养要求。
（2）梳理初中化学实验教学内容，确定实验探究主题。
（3）设计初中化学实验教学流程，构建实验教学体系。
2. 初中化学实验教学策略研究（1）创设情境，激发学生学习兴趣创设真实、生动、有趣的实验情境，激发学生学习化学的兴趣，提高实验教学质量。
（2）注重实验探究，培养学生科学思维引导学生主动参与实验探究，培养学生的观察、分析、推理和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
（3）强化实验评价，促进学生全面发展通过实验评价，关注学生的知识掌握、技能运用和情感态度，促进学生全面发展。
（4）利用信息技术，提升实验教学效果利用多媒体技术、网络资源等信息技术手段，丰富实验教学形式，提高实验教学效果。
核心素养下初中化学实验教学调研报告(一)
核心素养下初中化学实验教学调研报告(一)核心素养下初中化学实验教学调研报告引言•背景介绍•研究目的调研方法•参与学校选择•调研内容和方式调研结果•学生参与度的提升•实验操作能力的提高•理论知识的巩固和应用结论•核心素养对初中化学实验教学的积极影响•推广核心素养在其他学科的应用建议展望•进一步研究的方向•提高实验教学的策略和方法参考文献•文献1•文献2核心素养下初中化学实验教学调研报告引言•背景介绍：核心素养是指学生在学习过程中所形成的一种基础能力和综合素质。
初中化学实验教学是培养学生实际动手能力和科学思维的重要途径。
•研究目的：本次调研旨在探讨在核心素养的指导下，初中化学实验教学对学生能力的影响。
调研方法•参与学校选择：按照地区和教学特点选择了三所初中学校作为研究对象。
•调研内容和方式：通过观察课堂教学、学生问卷调查和教师访谈等方式，收集数据并进行分析。
调研结果学生参与度的提升•实验课中，学生们更加主动地参与实验操作和讨论，体现出较强的实践能力和团队合作精神。
•核心素养的培养使得学生能够主动思考和解决问题，增强了他们的学习主动性。
实验操作能力的提高•核心素养的强调让学生在实验过程中注重操作规范和安全意识，提高了他们的实验操作能力。
•实验中的观察、记录和数据分析等技能得到了有效的锻炼和提升。
理论知识的巩固和应用•实验教学有助于巩固学生对理论知识的理解和应用，加深了对化学知识的记忆和理解。
•学生通过实验探究，更能将所学知识与实际问题相联系，提高了学习效果和应用能力。
结论•核心素养的融入有效地提升了初中化学实验教学的质量和效果。
•通过培养学生实践能力、团队合作意识和创新思维，初中化学实验教学得到了进一步发展。
推广核心素养在其他学科的应用建议•核心素养的理念和方法可以在其他学科的实验教学中借鉴和推广。
•积极鼓励学生主动参与实验、思考问题，提高实践和创新能力。
•教师要加强对核心素养的理解和研究，不断探索适合自己学科的教学方法。
基于核心素养的初中化学实验教学探究
课程篇基于核心素养的初中化学实验教学探究文|李际霞《义务教育化学课程标准（2022年版）》指出化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是学生发展核心素养在化学课程中的具体化。
化学实验教学充分体现了化学课程的育人功能，展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。
这就需要化学教师在教学中结合学科特点，精心设计实验，鼓励学生探究，在“做实验”中“学化学”。
一、开发家庭小实验，激发学生的探究兴趣家庭小实验一定要紧扣教材，与课堂教学相辅相成，作为课堂教学的有效拓展和延伸，内容的选择要注意时效性、可行性、安全性、绿色化。
蜡烛燃烧是生活中常见的现象，你了解蜡烛吗？鲁教版五四制化学教材第一单元第二节“体验化学探究”就是以学生熟悉的蜡烛燃烧为载体，通过学生的合作探究，让其经历从发现问题到猜想与假设，再到设计并亲自动手实验，最后得出结论，进一步反思交流，直到改进实验不足的全过程。
通过实验激发学生的探究兴趣，在好奇心的驱使下，学生还提出了更多在课堂上没有时间解决的问题。
作为课堂内容的补充，教师可以安排家庭小实验，鼓励学生从不同的角度，对蜡烛继续展开探究。
探究1：如何证明蜡烛的燃烧产物是水和二氧化碳？通过探究，学生不但得出了证明蜡烛燃烧产物的方法，而且根据质量守恒定律得出蜡烛的组成元素中一定含有碳、氢元素，并且拓展延伸，发现用同样的方法可以证明酒精、纸张等也含有碳、氢元素。
探究2：让蜡烛熄灭的方法有哪些？学生的办法有很多，如用嘴吹灭、剪掉灯芯、金属勺子盖灭等。
除了这些方法，还有哪些方法不用接触蜡烛也能让它熄灭呢？通过尝试，可以用烧杯扣在燃烧的蜡烛上或者将燃烧的蜡烛放在烧杯里，烧杯中加入碳酸钠粉末，倒入适量稀盐酸，过一会蜡烛也可以熄灭。
通过探究，学生不但对灭火的原理有了深刻的理解，而且能在熟练二氧化碳性质的基础上，灵活运用碳酸盐和酸反应放出二氧化碳的原理解决问题。
探究3：蜡烛熄灭后，白烟的主要成分是什么？能否隔空点蜡烛？通过探究，学生运用学过的知识揭开了隔空点蜡烛的奥秘，成就感倍增。
核心素养理念下初中化学实验教学的策略研究
核心素养理念下初中化学实验教学的策略研究摘要：要想提高初中化学成绩，做好实验教学是一条基本的途径。
在核心素养理念下，利用多种化学实验，使学生被化学学科知识所吸引，学会观察多变的化学反应，能够灵活地将化学知识与日常生活相结合，能够依据化学实验所设定的目标对实验步骤和方案进行优化。
教师要开展好实验教学，从多个角度、以多种策略来发展学生的化学学科核心素养，即宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任，全面提升学生的化学学习能力。
关键词：核心素养；初中化学；实验教学引言：现如今，国家在教育工作中大力推进对学生核心素养的培养，实现学生核心素养的提高，并提高学生的学习能力和研究能力。
化学实验教学能够帮助学生理解化学基础知识，将课本中的理论知识转化实际动手能力，同时激发学生的探究和创新能力。
在化学实验的过程中，学生组队进行详细周密的实验设计，通过实验中的交流对发现的问题进行整改，将实验的方案进一步优化。
在化学实验的过程当中，能够培养学生合作学习、独立思考、勇于提问的优秀学习品质。
在化学课堂中，化学实验是课堂教学的重要环节，能够帮助教师引导学生对抽象的化学知识具有深入的理解和认识。
但是，在核心素养背景下仍然有一些化学教师对中学阶段的化学实验教学认识不足，没有认真组织实验教学，在教学中没有充分意识到实验对化学学习的推动作用，导致学生对化学学习的兴趣较低，难以激发出学生在学习中的潜力[1]。
一、理解化学学科核心素养理念，落实化学课堂实验的功能（一）培养学生良好的实验技能在传统的初中化学教学中，对学生的实验技能缺乏关注和要求，导致一些教师常在化学教学中省略了实验阶段，直接带领学生通过死记硬背记住实验的反应和结果。
如此教学使得学生缺乏重要的实验技能，不利于学生锻炼实际操作能力和动手能力。
化学实验教学最大的特点是对知识进行直观性的观察和记忆，只有当学生亲历实验后才能获取理论知识的深入理解，取得化学课程学习的体验和深刻印象。
基于核心素养视角下的初中化学课堂实验教学探究
基于核心素养视角下的初中化学课堂实验教学探究牛军扣核心素养为初中化学实验教学指明了方向。
教师引导学生进行实验，通过实验来培养学生的化学思想，使学生在学习中不断加深对核心素养下化学学科内涵与作用的理解。
文中对核心素养进行了浅析，并对核心素养下初中化学实验教学的教学途径进行了阐述。
随着时代的发展，教育的改革，核心素养逐步走进教师的眼界。
教育者也将教育重心从“知识为重”转变为“素质为本”。
教育的主要任务是为祖国培养优秀下一代，挖掘学生的潜能，从而帮助学生树立正确的学习思想。
1 浅析核心素养化学学科是一门将实验作为教学基础的学科。
同时，实验也是化学课堂上的重要组成部分，其在教学过程中扮演着重要的角色。
教师应该通过实验来帮助学生树立核心思维，在提高学生动手能力的同时，培养学生的优质核心素养。
实验具有探究性强、可操作性强、升华性强的特点。
其通过情感和感官的统一，帮助学生树立崇尚真理、乐于探究的远大目标，从而培养学生的求真心理，让学生在生活中懂得感恩。
教师只有掌握了核心素养，设计有效的教学模式，才能发挥化学教学中实验的真正作用。
2 核心素养下实验教学的思路2.1 自主预习，带着问题学习化学这门学科具有很强延伸性。
学生想学好教师所教知识点，并拥有自我总结、举一反三的能力，就需要提前预习好课文，带着问题听课。
针对实验教学，教师需要结合知识点，合理设计实验环节，充分利用实验的效用性，通过实验激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，从而加深学生对化学知识的理解。
2.2 走进实验，贯彻实验教学的作用核心素养下的化学教学并不局限于知识的教学，其主要是让学生能够根据实验目的提出实验改良方案，并完成实验过程，对实验中产生的现象进行观察并总结出实验原理。
在整个实验过程中，教师不仅提升了学生的观察能力，还提高了学生的自主创新能力。
2.3 流程总结，提高学生的观察能力学生需要学会辨别宏观物质，还需要分析、探究微观物质，在探究和分析的过程中强化自己的推理能力。
基于核心素养的初中化学创新实验的研究课题
基于核心素养的初中化学创新实验的研究课题
基于核心素养的初中化学创新实验的研究课题是一个非常重要且具有挑战性的课题。
这个课题的目标是探索如何通过创新实验来提升初中学生的化学核心素养。
以下是一些建议和研究方向：
1. 创新实验设计：基于初中化学的核心知识点，设计和开发具有创新性的实验。
这些实验应能激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
2. 核心素养的落实：研究如何在实验中具体落实化学核心素养，例如，培养学生的实验探究能力、科学精神和社会责任感等。
3. 教学效果评估：通过对比传统教学方法和创新实验教学方法的教学效果，评估创新实验在提升学生化学核心素养方面的作用。
4. 教师专业发展：研究如何通过创新实验来提升教师的专业素养，使他们能够更好地指导和评估学生的实验活动。
5. 跨学科整合：探索如何将其他学科的知识和技能整合到化学创新实验中，以促进跨学科的学习和解决问题的方法。
6. 科技与教育结合：利用现代科技手段（如虚拟现实、增强现实、人工智能等）来辅助和优化化学创新实验，提高实验的安全性和教学效果。
7. 环境与可持续发展：设计一些关注环境保护和可持续发展的化学创新实验，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
8. 反馈与改进：通过收集学生、教师和专家的反馈，不断改进和优化创新实验的设计和实施方式，以更好地满足教学需求和学生学习的需要。
总的来说，基于核心素养的初中化学创新实验的研究课题需要从多个角度进行深入研究和探索，以实现提升学生化学核心素养的目标。
基于核心素养的初中化学实验教学研究
基于核心素养的初中化学实验教学研究1. 引言1.1 背景介绍初中化学实验教学由于其具体操作性和可视化特点，是培养学生实践操作能力和科学思维的有效手段。
传统的实验教学往往侧重于教授学科知识，缺乏对学生核心素养的培养。
在这样的背景下，如何在初中化学实验教学中结合核心素养教育，提高学生的综合素养水平，成为当前研究的重要课题。
本研究旨在探讨基于核心素养的初中化学实验教学模式，挖掘实验教学过程中如何培养学生的核心素养，为推进素质教育和改革实验教学提供理论和实践支持。
1.2 研究意义化学实验作为化学教学的重要组成部分，对学生的综合素质和核心素养的培养起着至关重要的作用。
在当前教育改革的背景下，将核心素养纳入到化学实验教学中，能够有效促进学生的全面发展，提高他们的实践能力和创新能力。
对基于核心素养的初中化学实验教学研究具有重要的意义。
研究基于核心素养的初中化学实验教学，有助于深化对学生核心素养的理解和应用。
通过在实验教学中融入核心素养的概念，可以帮助学生在实践中获取知识、培养创新思维和解决问题的能力，提高他们的自主学习和实验设计能力。
研究基于核心素养的初中化学实验教学，有助于促进教师的专业发展和教学水平提升。
教师在实践中探索和实施基于核心素养的教学方法，能够激发他们的教学兴趣，提升他们的教学能力和素质，进而提高学生的学习效果和综合素质。
研究基于核心素养的初中化学实验教学具有重要的理论意义和教育实践意义。
通过深入研究和探讨，可以为我国初中化学实验教学改革提供有益的借鉴与指导，推动学生核心素养的培养与提升，促进我国教育事业的持续发展。
2. 正文2.1 核心素养在化学实验教学中的应用核心素养是指学生在学习过程中应该具备的几项必备素质，包括批判性思维、创造性思维、合作精神、沟通能力等。
这些素养在化学实验教学中起着至关重要的作用，可以帮助学生更好地理解化学知识，培养其实验设计和实施的能力，并提高其解决问题的能力。
核心素养中的批判性思维在化学实验教学中具有重要意义。
基于发展学生核心素养的 初中化学教学实践研究
学法指导摘要：随着课程教育改革的深入推进，发展学生的核心素养已经成为教学的重要目标。
化学作为初中阶段一门重要的课程，教师应以学生核心素养的发展为教学目标，合理设计初中课堂教学活动，有计划地引导学生学习化学知识，锻炼学生思维能力和实践学习能力，在此基础上逐步培养学生的化学学科素养，实现化学课程特有的育人价值。
文章首先对核心素养下的初中化学教学的重要意义进行分析，而后提出了发展学生核心素养的初中化学教学实践策略。
关键词：初中化学；核心素养；教学实践在新课改不断推行的背景下，教育部门对培养学生核心素养的重视度越来越高。
而在传统单一、枯燥的教学模式下，学生兴趣偏低，很难提高学习效率，其学科核心素养更是得不到有效发展。
为此，在初中化学教学过程中，要促进学生核心素养的发展，就要求教师立足核心素养，对课堂教学方法进行创新与改革，充分调动学生学习化学的积极性与能动性，锻炼学生的学习思维，让学生学会对化学知识灵活运用，做到举一反三，从而落实对学生核心素养的培育。
接下来，本文以初中化学教学为例，结合自身教学实践经验对基于发展学生核心素养的初中化学教学实践展开分析与讨论，总结了几点培育策略，希望能为广大教师提供有价值的参考。
一、引入多媒体技术，培养宏观辨识与微观探析素养宏观辨识与微观探析是初中化学学科核心素养的重要组成部分，是学生学习化学过程中逐步形成的一种意识，对提高学生学习能力，促进学生全面发展有至关重要的作用。
因此，在初中化学教学过程中，教师要重视对学生宏观辨识与微观探析素养的培养。
由于化学知识具有较强的抽象性特征，可借助多媒体图像、音频及动画的功能将化学物质及结构展示出来，帮助学生从宏观和微观的角度观察与研究化学内容，以便提高学生的学习水平，发展学生的宏观辨识与微观探析素养。
例如，在教学“水分子的变化”这部分内容时，这节课的主要教学目标就是让学生从微观角度描述水的组成，认识化学变化的实质以及说出分子与原子的区别。
基于核心素养初中化学单元教学设计的实践与探索
基于核心素养初中化学单元教学设计的实践与探索1. 引言1.1 背景介绍化学教育是初中阶段学生认识世界和提高科学素养的重要途径之一。
传统的化学教学往往过于注重知识的传授，忽视了学生的核心素养的培养。
随着素养教育理念的提出和推广，将核心素养融入到化学教学中成为了当前教育改革的重要课题。
初中化学单元教学设计是化学教学的重要组成部分，对于培养学生科学思维、实验技能和团队合作能力具有重要作用。
基于核心素养的初中化学单元教学设计，旨在通过系统性和整合性的设计，将核心素养贯穿于教学的始终，促进学生全面发展。
本研究旨在探讨基于核心素养的初中化学单元教学设计的实践与探索，从而提高学生在化学学习中的综合素养和核心素养的培养。
通过本研究的实施，旨在为教育教学工作者提供一种新的教学思路和方法，推动教育教学改革的深入发展。
1.2 研究目的研究目的作为本研究的核心之一，旨在探讨基于核心素养的初中化学单元教学设计在实际教学中的应用与效果。
具体目的包括但不限于以下几个方面：通过实践与探索，验证核心素养在化学教育中的可行性和有效性，探讨如何将核心素养理念融入到化学单元教学设计中；评估基于核心素养的教学设计对学生学习兴趣、学习能力和综合素养的影响，探讨其在提高教学效果和学生综合素养方面的作用；总结实践过程中的经验和教训，形成可复制、推广的教学模式和策略，为今后的教学改革和探索提供参考和借鉴。
通过明确定义研究目的，有助于准确把握研究方向和重点，促使研究者在实践中持续深入探索，取得实际的教学效果和经验，推动化学教育的发展和改进。
1.3 研究意义对于基于核心素养初中化学单元教学设计的实践与探索，其研究意义主要表现在以下几个方面：基于核心素养的初中化学单元教学设计可以提升学生的创新意识和实践能力。
在现代社会中，创新已成为推动社会发展的重要驱动力，而学生的创新意识和实践能力是培养未来创新人才的关键。
通过本研究的实践与探索，可以帮助学生在化学学习中培养创新思维，提升实践能力，为其将来的学习和工作打下坚实的基础。
基于学科核心素养的初中化学实验教学策略研究
基于学科核心素养的初中化学实验教学策略研究摘要实验是学生掌握化学的基本原理和基本方法的重要手段。
从学生的观点出发，通过对学生的观察、动手、训练、发展他们的科研素质等方面进行了有益的探索。
而这个问题的核心就是老师的正确指导。
因此，在实验教学中，应以“以学生为本”为指导，以“以学生为中心”的教育思想为防线方向，进行“以学生为中心”的实验活动，以增加学生的实验、自学和探究等多种技能，并以“化学原理”为指导，使学生在学习的同时，不断地加强学生的专业技能和实验技能。
针对目前的化学教育现状，从整体上探讨了以“以核心素质为基础”的中学化学实验教师在全面提高学生的综合素质的基础上，并给出相应的教学对策。
关键词：初中化学；实验教学；核心素养；教学策略引言在现代化的快速发展中，学科核心素养也逐步成为人们关注的焦点。
全面发展的人才也越来越被关注。
然而，目前有些老师由于受到了“应试”思想的制约，仍然把重点放在了提高学生学业水平上，造成了一部分人对实验知识的匮乏和对实验的掌握不足。
这不但会对学生的全面发展产生不利的作用，还会造成教师在课堂上的“瓶颈”。
在中学化学教学过程中，作为一项以实验为主的课程。
在全面实施学科核心素养的背景下，对学生进行核心素养的培养具有重大意义，在中学化学实验中，可以有效地提高学生的实验创新能力和探究能力，推动学生全面发展。
一、化学学科核心素养的内涵在化学课中，应使课堂回归到“真”，并在课堂中培养学生的“学科核心素养”；在实践活动中，加强学生的学科核心素养。
因其具有较高的操作性、较高的探究能力、较高的说理性和较高的提纯性；透过感性和理性的结合，以培育学生的学科核心素养为基础，并使学生乐于探究，崇尚真理，树立崇尚真理的伟大理想；培养以严谨求真的态度对待科学，把握化学与社会发展与人的发展之间的密切联系。
只有深入理解和把握学生的学科核心素养，在教学中进行个性化教学，才能充分体现教学的作用。
二、基于学科核心素养的初中化学实验教学策略2.1开展趣味实验，激发学生实验兴趣学科核心素养的第一个基本需求是能够激发学生对英语的兴趣，从而促进其在化学学习中的积极性。
初中化学核心素养视角下的教学策略研究
初中化学核心素养视角下的教学策略研究1. 引言1.1 研究背景化学教育是初中科学教育的重要组成部分，而化学核心素养作为学生的基本素养之一，已成为当前教育改革的热点。
随着社会的不断发展和进步，传统的化学教学方式已经逐渐无法满足学生的需求，培养学生的核心素养已成为化学教育的重要任务之一。
在当前的教学实践中，化学教学往往重视知识传授和考试成绩，忽视了学生核心素养的培养。
学生缺乏对化学知识的实际应用能力和科学思维能力，导致他们对化学学习的兴趣不高，学习效果也比较一般。
有必要从核心素养的视角重新审视初中化学教学，探讨如何通过优化教学策略，提升学生的核心素养水平。
本研究将从初中化学核心素养的内涵和重要性出发，结合教学实践，探讨基于核心素养视角下的教学策略，以期为初中化学教学提供新的思路和方法。
通过对初中化学核心素养的研究，有助于提高学生的科学素养和创新能力，促进学生全面发展。
1.2 研究意义研究初中化学核心素养视角下的教学策略具有重要的意义。
通过研究教学策略，可以更好地促进学生对化学知识的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和学习效果。
针对初中生的特点和学习需求，制定针对性强的教学策略，有助于提高教学效果，培养学生的创新意识和实践能力。
通过研究初中化学核心素养视角下的教学策略，还可以为教师提供更好的教学方法和手段，帮助他们更好地指导学生学习化学，提高教学质量。
研究初中化学核心素养视角下的教学策略具有重要的理论和实践意义，对于推动初中化学教育的发展和完善具有积极的促进作用。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在初中化学教学中如何通过核心素养视角来制定更有效的教学策略，提高学生的学习效果和素养水平。
通过对初中化学核心素养的深入理解和分析，找出对于学生发展最为关键的素养内容，为教师提供相应的指导和支持。
同时，本研究旨在建立起一套完善的评价体系，对学生在核心素养方面的表现进行全面评估，帮助他们更好地认识自身素养水平，进而对学习和提高素养意识有所促进。
基于核心素养的初中化学实验教学研究
基于核心素养的初中化学实验教学研究
初中化学实验教学是培养学生化学素养和实践能力的重要途径。
在教学中，如何结合
核心素养来设计实验活动，既能提高学生的实验操作能力，又能培养学生的科学思维和解
决问题的能力，是一个值得研究和探讨的问题。
核心素养是指学生在学习过程中所需要掌握的基本知识、基本技能和基本能力。
在化
学实验教学中，核心素养可以包括科学思维能力、实验技能、解决问题的能力、创新能力等。
通过实验活动，可以培养学生的科学思维能力，如观察、实验、分析、推理、判断、
探究、总结等；通过实验操作，可以培养学生的实验技能，如操作仪器、观察现象、记录
数据、分析结果等；通过解决实验中的问题，可以培养学生的解决问题的能力，如分析问题、找寻解决方法、评估结果等；通过设计创新实验，可以培养学生的创新能力，如设计
实验方案、开展实验研究、验证实验假设等。
基于核心素养的初中化学实验教学应当注重培养学生的实践能力。
学生在实验活动中，不仅仅是进行操作和观察，更应该是积极参与实验设计和实验探索的过程。
教师可以通过
提出问题、引导讨论、设计探究实验等方式，激发学生的兴趣，培养学生的实验探究能力
和科学思维能力。
教师还应当注重培养学生的实验操作技能，引导学生掌握正确的实验操
作方法和仪器使用技能，确保实验结果的准确性和可靠性。
基于核心素养的初中化学实验教学还应当注重培养学生的科学道德和安全意识。
学生
在进行实验活动时，应当遵循科学的道德规范，如尊重事实、诚实守信、团队合作等。
学
生在进行实验活动时，应当具备一定的安全意识，采取必要的安全防护措施，避免事故的
发生。
基于核心素养的初中化学实验教学研究
基于核心素养的初中化学实验教学研究初中化学实验教学一直是教学中非常重要的一环，可以帮助学生更直观地理解化学原理和概念，培养学生动手能力和实验操作技能。
目前的初中化学实验教学往往过分注重实验步骤和操作技能，忽视了对学生核心素养的培养。
基于核心素养的初中化学实验教学成为了近年来的研究热点。
本文将探讨基于核心素养的初中化学实验教学的重要性，并提出一些相关研究成果。
一、核心素养在初中化学实验教学中的重要性核心素养是指学生在学习、生活和工作中具备的基本能力和素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力、解决问题能力等。
这些能力和素养是学生终身学习和发展的基础，而初中化学实验教学应当成为培养学生核心素养的重要途径之一。
具体来说，基于核心素养的初中化学实验教学应具备以下特点：1. 注重学生批判性思维。
化学实验不应只是机械性的操作，而应当引导学生思考实验的目的、原理和结果，培养学生批判性思维和理解能力。
2. 强调学生创新能力。
化学实验教学应当提供机会给学生进行创新实验和设计，让学生动手动脑，提升他们的创新意识和创新能力。
3. 注重学生沟通和合作能力。
化学实验是一个团队合作的过程，学生需要与同学合作进行实验，并向他人解释实验结果，因此应当注重学生的沟通和合作能力。
4. 培养学生解决问题能力。
化学实验中常常遇到实验失败、结果异常等问题，这时学生需要能够独立思考并解决问题，因此化学实验教学应当培养学生的解决问题能力和抗挫折能力。
基于以上特点，基于核心素养的初中化学实验教学成为了当前教学改革的方向之一，也受到了学术界和教育界的广泛关注。
接下来将介绍一些相关研究成果。
二、相关研究成果1. 实验设计与学生批判性思维近年来，一些教育专家和教师团队开始探讨如何通过实验设计培养学生的批判性思维。
他们提出了一些教学方法和实验设计，通过引导学生分析实验结果、推断实验原理和设计新的实验，来培养学生的批判性思维能力。
这些研究成果表明，合理的实验设计对培养学生批判性思维具有积极作用。
基于核心素养导向下的初中化学实验教学探究
基于核心素养导向下的初中化学实验教学探究1.引言1.1 概述初中化学实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要途径之一。
随着教育教学理念的不断更新和发展，以核心素养为导向的教学方法逐渐成为教育界的热点关注。
核心素养强调学生的综合能力培养，涵盖了知识、思维、实践、情感、态度等多个方面。
在初中化学实验教学中，通过引入核心素养，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。
核心素养在初中化学实验教学中的重要性不容忽视。
首先，核心素养能够培养学生的创新思维能力。
在实验中，学生需要思考问题、分析实验数据、提出解决方案等，这就要求他们具备创新思维的能力。
其次，核心素养还能够帮助学生培养实践能力。
实验教学是学习化学的重要环节，通过亲自进行实验操作，学生可以更好地理解知识，培养实践能力。
此外，核心素养还能够培养学生的合作精神和沟通能力。
在实验中，学生需要与同学合作完成实验任务，并且需要与老师进行沟通交流，这对他们的合作和沟通能力有着很大的锻炼作用。
基于核心素养的初中化学实验教学方法是一种有效的教学手段。
通过引入核心素养，教师可以设计富有挑战性的实验项目，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过实验让学生主动参与其中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
此外，教师还可以在实验教学中注重培养学生的合作精神和沟通能力，让学生在合作中学会倾听、表达和互助。
通过这些方法，可以有效提高初中化学实验教学的效果，培养学生的科学素养和实践能力。
综上所述，基于核心素养的初中化学实验教学具有重要意义。
它能够培养学生的创新思维能力、实践能力以及合作精神和沟通能力。
在实施核心素养导向的初中化学实验教学中，教师需要具备丰富的化学知识和教学经验，注重引导学生思考和发现，提供多样化的实验项目，激发学生的学习兴趣和动力。
相信通过这样的教学方法，能够更好地培养学生的综合素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将围绕"基于核心素养导向下的初中化学实验教学探究"主题展开，共分为以下几个部分。
项目式学习对发展学科核心素养的实践研究以初中化学为例
二、初中化学学科核心素养的内 涵
初中化学学科核心素养主要包括以下几个方面：
1、化学基础知识：学生需要掌握基本的化学概念、原理和规律，能够理解和 应用它们解决实际问题。
2、实验探究能力：学生需要掌握基本的实验技能和方法，能够设计和实施实 验，观察、记录和分析实验结果，得出结论。
3、科学思维方法：学生需要掌握科学思维方法，能够运用科学思维方法分析 和解决问题。
参考内容二
在21世纪的知识经济社会，面对日新月异的科技发展和激烈的人才竞争，基础 教育阶段的学科核心素养越来越受到人们的。学科核心素养不仅包括学科知识 技能的掌握，更包括学科思维、探究精神、创新意识和正确的情感态度价值观 等多方面的培养。本次演示将以化学学科核心素养为例，进行详细的探讨。
一、基础教育阶段学科核心素养 概述
1、实践性：项目式学习以实际问题或实际项目为载体，引导学生通过实践来 学习知识和技能，让学生在实践中体验和感悟知识的生成过程。
2、自主性：项目式学习强调学生的自主性，学生可以根据自己的兴趣和特长 选择适合自己的项目，充分发挥学生的主体作用。
3、合作性：项目式学习通常需要学生以小组形式进行合作，共同解决问题或 完成项目，培养学生的团队合作精神。
一、项目式学习的基本理念
项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，它通过引导学生解决实际问题或 完成实际项目，使学生主动探究、实践、思考和创造，从而培养他们的学科核 心素养。在项目式学习中，学生需要运用所学的知识，通过团队合作、信息搜 集、方案设计和实施等环节，解决实际问题或完成实际项目。这种学习方式能 够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力、创新能力和解决问题的能力。
在这个案例中，学生需要选择一个化学小实验，通过制作视频来介绍实验原理、 实验操作和实验结果。学生需要撰写剧本、拍摄视频、进行后期制作等。通过 这个案例，学生可以深入理解化学知识，提高信息搜集和整理能力，培养创造 力和表达能力。
基于核心素养的初中化学实验教学研究
基于核心素养的初中化学实验教学研究摘要：本文基于核心素养的理念，探讨了如何在初中化学实验教学中培养学生的核心素养。
通过研究发现，在实验教学中，教师应注重培养学生的综合素养、创新思维、科学精神和实践能力。
教师还应采用灵活多样的教学方法，注重培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
学校和家长的支持也是培养学生核心素养的重要因素。
本研究提出了一些建议，以促进初中化学实验教学中学生核心素养的培养。
关键词：核心素养；初中化学实验；教学方法；学生能力培养1. 引言核心素养是指学生在学习过程中所需要掌握的一系列基本技能和基本知识，是学生全面发展的基础。
化学实验作为培养学生科学素养和实践能力的重要手段之一，在初中化学教学中占据重要地位。
本研究旨在探讨如何基于核心素养的理念，培养学生在初中化学实验教学中的核心素养。
2. 培养学生核心素养的重要性学生的核心素养是其未来发展的基础，对于他们的综合能力提高具有重要作用。
在实验教学中，培养学生的核心素养不仅能提高他们的实验技能，还能提高他们的科学探究能力、创新思维和解决问题的能力。
培养学生的核心素养对于他们的整个学习和未来的发展具有重要意义。
3. 基于核心素养的初中化学实验教学方法在初中化学实验教学中，教师可以采用多种方式来培养学生的核心素养。
教师可以设计开放性实验课题，引导学生进行科学探究，培养他们的问题意识和创新思维。
教师可以采用小组合作探究的方式，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。
教师还可以利用多媒体技术和实物模型等教具，提高学生的实验操作技能和观察能力。
4. 培养学生核心素养需重视家校合作学校和家长的支持是培养学生核心素养的重要因素。
学校应提供良好的实验环境和实验设备，为学生的实验教学提供支持。
家长应关注学生的实验教学情况，积极参与学生的学习过程，与学校共同培养学生的核心素养。
基于化学学科核心素养的初中化学教学实践研究
基于化学学科核心素养的初中化学教学实践研究摘要：随着社会的不断发展以及教育改革的逐步推进，在新课改背景下，教师应当摒弃传统应试教育理念，将培养学生核心素养作为最主要的教学目标。
在初中阶段，化学是教育体系中极为重要的一部分，然而在传统初中化学教学中，部分教师过度注重学生成绩，忽略了学生全面发展的重要性。
因此，初中化学教师应当在教学过程中注重培养学生核心素养。
本文就基于化学学科核心素养的初中化学教学实践进行研究，分析其意义并提出策略性建议，以推动学科教育的发展。
关键词：核心素养；初中；化学；教学途径化学作为一门科学类学科，需要学生具备较强的探究能力和逻辑思维能力。
在初中阶段，化学学科核心素养分为六大方面，包括正确的科学态度、社会责任与科学精神、创新意识与实验探究、模型认知与证据推理、平衡思想与变化观念以及微观探析与宏观辨识。
在传统初中化学教学中，部分教师教学方法过为陈旧且应试教育倾向严重，导致教学质量欠佳。
因此初中化学教师应当注重培养学生化学学科核心素养，促进学生全面发展。
一、初中化学教学的现状在初中阶段，化学是教育体系中极为重要的一部分，大多数教师对初中化学学科的教学都非常重视，然而就实际教学过程来看，其中仍存在一些不足之处。
（一）教学方法较为陈旧这种问题大多出现在教学时间长的教师群体中。
这部分教师教学时间很长，学科功底非常扎实并拥有丰富的教学经验，但由于自身传统教育理念根深蒂固，在教学过程中仍然采用教师讲、学生听的“满堂灌”式教学方法，在这种教学方法下，教师是课堂的主体，学生只能被动地接受知识，无法充分发挥自身主观能动性进行思考，禁锢了学生的思维，阻碍了学生的思维发展，不利于培养学生核心素养。
（二）应试教育倾向严重在初中阶段，学生要面临升学的压力，大多数教师只注重于针对考试大纲规划的内容进行讲解，不注重拓展学生知识面，导致学生知识面较窄。
并且部分教师往往让学生通过“死记硬背”的方式记忆化学概念或化学公式，运用“题海战术”锻炼学生的解题能力，在这种情况下，学生学习的知识只能运用在课本或题目中，在实际生活中遇到问题无法灵活运用化学知识进行解决，与新课改教学要求相悖，不利于培养学生核心素养。
基于核心素养初中化学单元教学设计的实践与探索
基于核心素养初中化学单元教学设计的实践与探索一、教学设计背景随着教育教学改革的推进，核心素养理念逐渐引起人们的重视。
核心素养教育强调学生的综合素养培养，注重学生的自主学习和终身发展。
而初中化学教学作为学生学科素养的重要组成部分，如何将核心素养理念融入提高学生的综合素养，成为教师们需要深入研究和探索的问题。
在这样的背景下，本文将从核心素养的视角出发，以初中化学单元教学设计为切入点，探索基于核心素养的初中化学教学实践。
1. 核心素养理念核心素养是指学生在学习过程中应该培养的关键素养，包括文化素养、思维素养、能力素养和学习素养四个方面。
在教学设计中，要注重培养学生的创新精神、批判性思维和解决问题的能力，帮助他们在学习中形成学习兴趣和学习习惯。
2. 问题驱动教学问题驱动教学是指以问题为引导，通过学生自主提出问题、探索问题、解决问题的方式进行教学。
通过引导学生共同探究和解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 多元化的评价方式多元化的评价方式是指不仅注重学生的成绩，更注重学生的过程、态度和能力的评价。
在教学设计中，要注重学生的学习过程和解决问题的能力，综合运用观察记录、实验报告、问答互动等形式进行评价。
以《杂质和纯净》这一化学单元为例，教师可以结合核心素养理念，设计如下教学活动：1. 活动一：启发问题教师可以引导学生通过观察和思考，提出“什么是纯净物质？什么是杂质？”这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 活动二：探究实验在教室中设置简单的实验场景，让学生通过实验观察和分析，探讨如何通过物理手段分离杂质和纯净物质。
教师可以引导学生思考，提出实验问题，并组织学生进行探究实验，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 活动三：小组讨论教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享实验结果和心得体会，相互交流、讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 活动四：展示成果学生可以通过展示实验成果、撰写实验报告等形式，展示自己的研究成果，培养学生的表达能力和自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于发展学科核心素养的初中化学实验教学研究
随着课程改革发展的深入，发展学科核心素养成为教学的重要目标，培养学生对于学科核心理念的认识.化学在理科中占据重要的地位，化学的基本理论知识和实验技能的掌握都需要重视.目前，很多的化学教学过于理论化，学生在理解上存在困难，并且存在很多的技能无法透过理论去很好地理解，化学学科主要从实验角度入手培养学生的动手操作能力以及对实验理论的推理与认识.因此，通过实验教学研究发展化学学科素养至关重要.
一、在初中化学实验教学中需要注意的问题
化学是在九年级才出现的新课程，基于化学学科的特殊性，需要对于学生的思维能力有一定的保障之后才能开设.
所以，对于化学学科来讲，很多理论概念性知识需要明确，适当的实验教学研究能够帮助学生理解化学概念.教师在化
学实验教学中应该注意以下两点.首先，在化学实验教学中，需要教师充分明确实验目的及相关注意事项.演示实验能够
最直接、最形象地展示化学学科特点.教师如果能够为学生规范操作并展示相关实验，能够极大激发学生对于学科学习的兴趣与主动性.其次，教师的操作要规范化，培养学生科学研究的严谨性.操作中包括实验前的准备、实验中的仪器使用、
实验后的结束工作等.教师的规范化操作能够给学生带来潜
移默化的作用，从而为学生进行严谨的操作培训奠定坚实的基础.
二、初中化学实验教学策略
1.深度挖掘、整理教材中的课程资源.化学的学科特点决定了教师需要在教材中深入挖掘课程资源，不断整理教材中的知识点，之后进行充分的实践.当前初中化学实验教学中普遍存在缺乏实验过程以及缺乏自主思考的动态过程，使得课程资源没有被充分利用.实验探究教学中教师要熟悉教材相
关内容，做足、做全课堂上的实验活动，完成实验教学目标，使得教学在相应的时间内规范完成.沪教版的化学教学实验
需要深入挖掘学科中的核心思想，揣摩实验中出现的问题，深入探究化学实验的原理、技能等.例如，学生在实际教学中学习金属的性质这一节内容时，教师可以组织学生自主寻找金属自身具备的各种特殊性，同时将学生分小组进行信息的互换和交流.通过小组讨论后总结出金属可发生的反应有：①相互置换反应；②与氧气反应；③活??金属能与酸反应.之后安排学生以小组的形式完成相关实验以及结论探讨，相互交流小组结论.
2.培养学生对实验的自主探究能力.课本实验包含多种
类型，教师要充分做好准备工作，引导学生提高实验探究意识，促进学生对于实验严谨性与规范性注意力的提升.教师要
引导学生根据课本内容，以简约性、环保性、安全性等因素为前提的条件下，通过积极思考和查找文献，选择实验仪器和药品、研究药品的用量、对实验进行改造等，以培养学生动手实验的能力.为改造实验，学生需要钻研教材、阅读资料，这不仅加深了他们对科学知识的印象，而且培养了他们的发散思维能力、动手操作能力和创新实践能力.
3.设计合理实验方案，鼓励学生积极思考.学科素养的培养需要教师通过一定方式的引导来完成，兴趣是一切事物的动力与根源，教师教学过程中要充分将理论知识与实践技能相结合，使学生能够及时明确相关理论知识，培养学生的动手操作能力与实践能力，为发展学科核心素养的初中化学实验教学研究奠定坚实的基础.例如，学习实验室制备氧气与二氧化碳时，教师可以采用“引导―探究―活动―发散”的模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则.首先通过创设情境，导入新课.其次，围绕主题，分解内容，让学生通过思考提出有关问题.再次，让学生根据老师提供的试剂设计实验，结果学生的实验方案不尽相同，而且他们在课堂上积极发表自己的见解.同时，把学生提出的每一个实验方案依次亮相给全班学生，但没有给出具体评价，只是让学生通过后面的实验进行证明.接着，学生通过自己设计的方案进行实验，得出了结论.最后，由学生进行综合评价，选出最好的实验方案.这样，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生
的思维能力和动手操作能力.
总之，国家对于教育的投入不断加大，新课程的不断改革，内容的不断创新变化等，都对于社会的进步和科学的发展奠定了坚实的基础.化学学科核心素养的初中化学实验教学研究在目前的发展中占据重要地位.作为一名化学教师，对于化学的认识和专业性应该不断加深，在教学管理方面需要掌握一定的技能，这样才能很好地完成教学任务.。