《断章》课件
合集下载
《断章》PPT优秀课件
断章
知识备查
作者简介
卞之琳（1910—2000），诗人、翻译家。江苏海门人 。 1929年开始写诗，诗风晦涩、含蓄，富有形式感。主 要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》， 合集《汉园集》等。
整体感知
1.朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。
断章 卞之琳 你站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你装饰了/别人的梦。
你站在桥 上看风景
明月装饰 了你的窗子
因“看风景”的动作产生联系
看风景人在楼上 看你
因“装饰” 产生联系
你装饰了别人 的梦
精读细研
1.怎样理解诗中“人”与“风景”的关系？ “人”不仅是看风景的主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”
的客体。
“风景”有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。
写作特色
语言清新平淡,意蕴含蓄深远。 四行诗写了四个十分平常却生动形象的生活画面,几个毫不相干的事物经过 诗人的精心构思与组合,变得十分耐人寻味:人可以看风景,也可以成为别人的风 景;明月可以装饰你的窗子,反过来你也可以装饰别人的梦,可见宇宙万物是相互 依存、息息相关的。诗歌通过这些平淡易懂的句子,阐释了丰富的哲理。
整体感知
2.这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来 。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“ 桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。
整体感知
3.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了哪几个美丽而形象的画面 ？这些画面又有什么联系呢？
探究二：静静地看风景，静静地让自己成为别人的风景，不也很快乐吗？
探究三：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。”不必追问，无须深究，此时无声胜有声，只是此刻，就很 美。
知识备查
作者简介
卞之琳（1910—2000），诗人、翻译家。江苏海门人 。 1929年开始写诗，诗风晦涩、含蓄，富有形式感。主 要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》， 合集《汉园集》等。
整体感知
1.朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。
断章 卞之琳 你站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你装饰了/别人的梦。
你站在桥 上看风景
明月装饰 了你的窗子
因“看风景”的动作产生联系
看风景人在楼上 看你
因“装饰” 产生联系
你装饰了别人 的梦
精读细研
1.怎样理解诗中“人”与“风景”的关系？ “人”不仅是看风景的主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”
的客体。
“风景”有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。
写作特色
语言清新平淡,意蕴含蓄深远。 四行诗写了四个十分平常却生动形象的生活画面,几个毫不相干的事物经过 诗人的精心构思与组合,变得十分耐人寻味:人可以看风景,也可以成为别人的风 景;明月可以装饰你的窗子,反过来你也可以装饰别人的梦,可见宇宙万物是相互 依存、息息相关的。诗歌通过这些平淡易懂的句子,阐释了丰富的哲理。
整体感知
2.这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来 。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“ 桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。
整体感知
3.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了哪几个美丽而形象的画面 ？这些画面又有什么联系呢？
探究二：静静地看风景，静静地让自己成为别人的风景，不也很快乐吗？
探究三：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。”不必追问，无须深究，此时无声胜有声，只是此刻，就很 美。
《断章》精品课件
。
《断章》是卞之琳在创作初期所 写，当时的他正在尝试用现代主 义的手法来表达自己的感受和思
考。
02
《断章》的诗歌赏析
语言特色
01
02
03
简洁明快
卞之琳的《断章》语言简 练，节奏明快，每句诗都 短小精悍，易于理解。
含蓄隽永
虽然诗的语言直白易懂， 但背后的含义却十分深刻 ，需要读者细细品味。
富有哲理
拟人
02
如“窗子叹息了”，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，赋予
无生命的事物以生命，增加了诗的情趣。
对比
03
如“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，对比鲜明
，表现出矛盾与冲突。
结构布局
平行结构
诗中多次使用平行结构，如“桥上的灯/桥下的灯”和“窗子 /玻璃窗”，这种结构使诗更加整齐、有节奏感。
回环往复
批判精神
诗歌鼓励人们保持批判精 神，勇于揭示和揭露社会 不公和不平等现象，推动 社会进步和发展。
唤醒良知
诗歌通过描绘社会现象， 唤醒人们的良知和同情心 ，鼓励人们在面对不公正 现象时采取积极的行动。
对人类命运的思考
1 2
人生意义
诗歌引发人们对人生意义的思考，鼓励人们积极 面对生活中的困难和挑战，追求更高层次的精神 满足。
主题与情感
孤独感
对人生的感悟
诗歌传达了一种孤独的情感，这种孤 独感既来自诗人对人生的独特思考， 也来自诗人对自然的感受。
诗歌传达了诗人对人生的深刻感悟， 这种感悟既包含了对人生的理解，也 包含了对自然的赞美。
人生无常
诗歌中的“人”与“风景”等意象的 对比，表达了人生无常的主题，这种 主题反映了诗人对人生的深刻思考。
该论文从意象的角度出发，分析了《断章》中各种意象的运用及 其对诗歌意义的影响。
《断章》是卞之琳在创作初期所 写，当时的他正在尝试用现代主 义的手法来表达自己的感受和思
考。
02
《断章》的诗歌赏析
语言特色
01
02
03
简洁明快
卞之琳的《断章》语言简 练，节奏明快，每句诗都 短小精悍，易于理解。
含蓄隽永
虽然诗的语言直白易懂， 但背后的含义却十分深刻 ，需要读者细细品味。
富有哲理
拟人
02
如“窗子叹息了”，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，赋予
无生命的事物以生命，增加了诗的情趣。
对比
03
如“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，对比鲜明
，表现出矛盾与冲突。
结构布局
平行结构
诗中多次使用平行结构，如“桥上的灯/桥下的灯”和“窗子 /玻璃窗”，这种结构使诗更加整齐、有节奏感。
回环往复
批判精神
诗歌鼓励人们保持批判精 神，勇于揭示和揭露社会 不公和不平等现象，推动 社会进步和发展。
唤醒良知
诗歌通过描绘社会现象， 唤醒人们的良知和同情心 ，鼓励人们在面对不公正 现象时采取积极的行动。
对人类命运的思考
1 2
人生意义
诗歌引发人们对人生意义的思考，鼓励人们积极 面对生活中的困难和挑战，追求更高层次的精神 满足。
主题与情感
孤独感
对人生的感悟
诗歌传达了一种孤独的情感，这种孤 独感既来自诗人对人生的独特思考， 也来自诗人对自然的感受。
诗歌传达了诗人对人生的深刻感悟， 这种感悟既包含了对人生的理解，也 包含了对自然的赞美。
人生无常
诗歌中的“人”与“风景”等意象的 对比，表达了人生无常的主题，这种 主题反映了诗人对人生的深刻思考。
该论文从意象的角度出发，分析了《断章》中各种意象的运用及 其对诗歌意义的影响。
《断章》PPT教学课件
“你”站在桥上欣赏风景。但“风景”在此是一个抽象词汇， 读者可以自己去填充，由“桥”可以想象桥下的流水淙淙，河 岸绿竹葱茏、野花摇曳，江上悠扬的船歌，林间清脆的鸟鸣等， 画面明净和谐，静穆清澈。
第二幅画面：“看风景人”在楼上看“你”。在绿竹野花之间， 你在欣赏这如画美景，但是却有人在小楼的窗内注视着“你”， “你”变成了“看风景人”的欣赏对象，“你”成为了别人的 风景。这两幅画面表面上似乎互不相关，但是“桥上”“楼上” 这两个地点，却在看风景的时候发生了联系。
3、诗中主客流转是如何体现的？
（主、客体）
桥上 你
风景（客体）
看
楼上
看风景的人（主体）
（主体） 明月
（主、客体） 你的窗子
装饰
别人的梦（客体）
前两句：看似互不相关的两个画面， 因为“看风景”这个动作产生了联 系。
后两句：“你的窗子”与“别人的 梦”本互不相关，因“装饰”产生 了关联。
4、结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。
静谧的夜晚，月光如水般从窗外流泻进来，如梦如幻，“你” 的心也笼在盈盈的月色中，“你”从那扇被“明月装饰”的窗 口，打量着深邃的夜空，如薄纱一般的月光给“你”一片梦幻 般的宁静与惬意。
“你”在欣赏着如梦如幻的夜色，正赏心悦目时，却不曾想这 样的“你”进入了“别人的梦”，给别人带来愉悦。前三幅画 面中呈现的都是具体可感的事物，第四幅画面则通过联想展开， 留给读者更多的想象空间。
《断章》
知识必备 作者简介 卞之琳 江苏海门人，诗人、翻译家。其创作
的新诗充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30 年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。主 要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪 历》，合集《汉园集》等。
第二幅画面：“看风景人”在楼上看“你”。在绿竹野花之间， 你在欣赏这如画美景，但是却有人在小楼的窗内注视着“你”， “你”变成了“看风景人”的欣赏对象，“你”成为了别人的 风景。这两幅画面表面上似乎互不相关，但是“桥上”“楼上” 这两个地点，却在看风景的时候发生了联系。
3、诗中主客流转是如何体现的？
（主、客体）
桥上 你
风景（客体）
看
楼上
看风景的人（主体）
（主体） 明月
（主、客体） 你的窗子
装饰
别人的梦（客体）
前两句：看似互不相关的两个画面， 因为“看风景”这个动作产生了联 系。
后两句：“你的窗子”与“别人的 梦”本互不相关，因“装饰”产生 了关联。
4、结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。
静谧的夜晚，月光如水般从窗外流泻进来，如梦如幻，“你” 的心也笼在盈盈的月色中，“你”从那扇被“明月装饰”的窗 口，打量着深邃的夜空，如薄纱一般的月光给“你”一片梦幻 般的宁静与惬意。
“你”在欣赏着如梦如幻的夜色，正赏心悦目时，却不曾想这 样的“你”进入了“别人的梦”，给别人带来愉悦。前三幅画 面中呈现的都是具体可感的事物，第四幅画面则通过联想展开， 留给读者更多的想象空间。
《断章》
知识必备 作者简介 卞之琳 江苏海门人，诗人、翻译家。其创作
的新诗充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30 年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。主 要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪 历》，合集《汉园集》等。
人教部编版九年级下册第3课《短诗五首—断章》课件(共18张PPT)
课堂总结
不同的读者读同一首诗，由于生活环境、 文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同， 会形成不同的审美期待，产生全然不同的 发现。正所谓 “一千个读者一千个哈姆 雷特”，希望同学们回去再多读多思，从 而读出自己与众不同的感受。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者诗词欣赏
为什么 卞之琳
我可以锁住笔 为什么 却锁不住爱和忧伤 在长长的一生里 为什么 欢乐总是乍现就凋落 走得最急的都是最美的时光
末了，想起那么一段话： 鱼说：你看不到我在哭泣，
因为我在水里。 水说：我能感觉的到你在哭泣，
因为你在我心里。
布置作业
阅读卞之琳的新诗《断章》， 根据要求写一篇不少于800字的文 章。要求选择一个角度构思作文， 自主确定立意，确定文体，确定 标题；不要脱离材料内容及含意 的范围作文，不要套作，不得抄 袭。
卞之琳
1.通过品味诗歌意象，理解诗 歌的情感及其蕴含的哲理。
2.分析诗歌语言，感受诗歌的 意境美和画面感。
3.培养学生辩证联系看待事物 的能力。
卞之琳(1910—2000),笔名季陵,江苏海门人.现当 代诗人、文学评论家、翻译家,与李广田、何其芳 一起被称为"汉园三诗人".被公认为是新文化运动 中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人.
产生这样或那样的联系。
1.镜头组合。
从诗歌的内容来看，构成这首诗的正是 日常生活中的几个“镜头”。两节诗各是一 组镜头，镜头中主客的流转，增强了诗歌的 画面感和意境。
2.构思独特，意蕴深厚。
在艺术上，这首诗所表现的主要是抽象 而又复杂的哲理，但是诗人并未直接陈述， 而是通过意象的呈现，将诗意间接地表现出 来。诗歌有着突出的画面感与空间感，意境 深邃悠远，富有暗示性。
《断章》ppt课件
《断章》ppt课件
• 《断章》的作者与背景 • 《断章》的内容解析 • 《断章》的艺术手法 • 《断章》的文学评价 • 《断章》与现代诗歌的发展
01
《断章》的作者与背景
作者生平
生平介绍
详细介绍了《断章》的作者，包 括其出生背景、成长经历、教育 背景等。
文学成就
概述作者在文学领域的成就和地 位，以及其作品对后世的影响。
05
《断章》与现代诗歌的发展
《断章》对现代诗歌的启示
01
02
03
语言简练
通过简洁的语言，表达深 沉的情感和哲理，对现代 诗歌的语言运用有所启示 。
意象独特
运用独特的意象和象征， 使诗歌内涵丰富，给读者 留下深刻印象。
结构巧妙
诗歌结构紧凑，逻辑清晰 ，对现代诗歌的结构安排 有所启示。
《断章》在现代诗歌中的地位
象等方面都有其独特之处。
与不同时代诗歌的比较
02
《断章》与不同时代的诗歌相比，能够凸显其时代特色和历史
价值。
与不同诗人诗歌的比较
03
《断章》与其他诗人的作品相比，能够突显其独特的艺术风格
和文学价值。
THANKS
感谢观看
对比手法的艺术效果
通过对比手法的运用，诗人使得诗歌中的意象更加鲜明、生 动，同时也使得诗歌的主题更加突出，引人深思。
音乐性
诗歌的音乐性
音乐性是诗歌的一个重要特征，它能够通过音韵、节奏和旋律等元素来表达情感和营造氛围。《断章 》的诗人通过精心选择词汇、调整句子结构和运用修辞手法等手段，使得诗歌具有了鲜明的音乐性。
象征意象的解读
不同的读者可以根据自己的生活经验和情感体验，对诗中的象征意象进行不同的 解读。这种解读的多样性丰富了诗歌的内涵，使得《断章》具有无穷的魅力。
• 《断章》的作者与背景 • 《断章》的内容解析 • 《断章》的艺术手法 • 《断章》的文学评价 • 《断章》与现代诗歌的发展
01
《断章》的作者与背景
作者生平
生平介绍
详细介绍了《断章》的作者，包 括其出生背景、成长经历、教育 背景等。
文学成就
概述作者在文学领域的成就和地 位，以及其作品对后世的影响。
05
《断章》与现代诗歌的发展
《断章》对现代诗歌的启示
01
02
03
语言简练
通过简洁的语言，表达深 沉的情感和哲理，对现代 诗歌的语言运用有所启示 。
意象独特
运用独特的意象和象征， 使诗歌内涵丰富，给读者 留下深刻印象。
结构巧妙
诗歌结构紧凑，逻辑清晰 ，对现代诗歌的结构安排 有所启示。
《断章》在现代诗歌中的地位
象等方面都有其独特之处。
与不同时代诗歌的比较
02
《断章》与不同时代的诗歌相比，能够凸显其时代特色和历史
价值。
与不同诗人诗歌的比较
03
《断章》与其他诗人的作品相比，能够突显其独特的艺术风格
和文学价值。
THANKS
感谢观看
对比手法的艺术效果
通过对比手法的运用，诗人使得诗歌中的意象更加鲜明、生 动，同时也使得诗歌的主题更加突出，引人深思。
音乐性
诗歌的音乐性
音乐性是诗歌的一个重要特征，它能够通过音韵、节奏和旋律等元素来表达情感和营造氛围。《断章 》的诗人通过精心选择词汇、调整句子结构和运用修辞手法等手段，使得诗歌具有了鲜明的音乐性。
象征意象的解读
不同的读者可以根据自己的生活经验和情感体验，对诗中的象征意象进行不同的 解读。这种解读的多样性丰富了诗歌的内涵，使得《断章》具有无穷的魅力。
《断章》精选PPT教学课件
2001年的2月10日，值得纪念的日子 ，辉告 诉了莉 他心裡 的想法 ！因為 莉是从 艰辛中 一路走 来身心 疲惫的 人，深 知道爱 就要付 出什麼 ，她没 有给辉 任何的 天长地 久，任 何的承 诺，苍 白的语 言，无 力的承 诺失去 了它应 有的价 值。也 许，在 那个时 候，他 们的爱 就已经 开始了 ，只是 他不愿 意去瞭 解罢了 。平凡 的书信 来往， 交换彼 此的心 灵，交 融彼此 的心情 。辉成 了莉肚 子裡的 蛔虫， 虽然他 们没有 见过面 ，但是 ，辉猜 到了很 多的东 西、事 情！他 们是幸 福的。 新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过 的，虽 然没有 玫瑰， 没有巧 克力， 没有任 何物质 上的东 西，他 是个很 容易满 足的人 ，一个 电话， 就让辉 已经很 幸福了 。辉一 次很重 的感冒 在家卧 床不起 ，是她 ——莉 ！给了 她无尽 的关爱 与关怀 ，记得 朋友说 过，爱 情的力 量是伟 大的， 辉用了 最短的 时间好 了起来 ！ 距离并不是他们製造浪漫的障碍，除 了电话 ，他们 能选择 的只有 电话了 ，电话 比网络 真实好 多，至 少可以 听到对 方的声 音。
诗人自己说他的意思着重在“相对” 上。他通过对自己刹那间感触的描述，巧 妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一 时空中，作为主体的人或物，有可能变成 客体，客体又可能变成主体。原来，《断 章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优 美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加 上自己的人生感悟才能理解。而自己的理 解就是一种创造。
离开，也许是逃避，辉从来都没有跟 莉讲过 ，但是 ，他和 她都是 用情太 深的人 ，彼此 瞭解著 彼此， 除了离 开，她 还能选 择什麼 呢？那 就让她 走的洒 脱、幸 福、快 乐、没 有牵掛 。 我想辉他一定会高兴的，请不要為他牵 掛什麼 ，他会 把书念 完，会 好好学 习的。 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有 那麼多 的无奈
诗人自己说他的意思着重在“相对” 上。他通过对自己刹那间感触的描述，巧 妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一 时空中，作为主体的人或物，有可能变成 客体，客体又可能变成主体。原来，《断 章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优 美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加 上自己的人生感悟才能理解。而自己的理 解就是一种创造。
离开，也许是逃避，辉从来都没有跟 莉讲过 ，但是 ，他和 她都是 用情太 深的人 ，彼此 瞭解著 彼此， 除了离 开，她 还能选 择什麼 呢？那 就让她 走的洒 脱、幸 福、快 乐、没 有牵掛 。 我想辉他一定会高兴的，请不要為他牵 掛什麼 ，他会 把书念 完，会 好好学 习的。 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有 那麼多 的无奈
《断章》优秀课件PPT
学习目标
1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。 2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。 3.能够体会诗歌情思、哲理。
——《断章》解析
（1910—2000）现代诗 人、翻译家。生于江苏海 门汤家镇。1930年开始写 诗。1933年出版第一部诗 集《三秋草》，1935年出 版《鱼目集》，1936年与 李广田、何其芳合著的 《汉园集》出版。
断 章
卞 之 琳
新知导入
有句话这样说道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成 荫。”今天我们要学习的这首诗——《断章》，选自卞之 琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作 之一。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因 只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这 首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首。
•3. 情感深刻内敛，意境蕴藉淡远，韵味深邃 悠长。 •4. 诗形自由精致，音韵优雅柔和（抱韵、内 韵、每行三顿）。
•象征意象的组合 •相对的哲学观念 •对举的巧妙结构 •情智化的都厌了，随地 捡一块小石头 向山谷一投。
说不定有人， 小孩儿，曾把你 (也不爱也不憎) 好玩地捡起， 像一块小石头 向尘世一投。
写作背景
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的 重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只 有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了 诗人流传最广，最有代表性的一首诗。
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
到了第二行诗里，就在同一个时间与空 间里，人物与景物依旧，而他们的感知 地位却发生了变化。同一时间里另一个 在楼上“看风景人”已经变成了“看” 的主体，而“你”这个原是看风景的人 物此时又变成被看的风景了，主体同时 又变成了客体。
《断章》PPT优秀课件
课堂小结
概括主题 诗人以树叶、花朵、果实为意象，形象地 阐明了现象与本质的道理，指出不要被众多的 表面现象迷惑，要认清事物的本质。
写作特色
语言浅显ห้องสมุดไป่ตู้意蕴深刻。
全诗只有两句话,第一句以“叶”“花”两个意象来说 明事物的统一性,第二句以“果实”“树木”为意象,说明世 界的统一性,语言浅白平实。第一句中“繁多是个谎言”以 精练的语言表达了诗人对“统一”的深刻理解。而第二句中 “整片大地是一朵花”则运用比喻的修辞手法,把大地比作 花,表达了作者对统一的美好世界的向往与期待。
精读细研
1.作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个 谎言”？请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。
作者认为“一切果实并无差异”，因此 “繁多是个谎言”。作 者先写到了叶，又写到了花，然而叶、花不论它们拥有怎样的万象 姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的 传递。
统一
聂鲁达
所有的叶/是这一片， 所有的花/是这一朵， 繁多/是个谎言。 因为/一切果实/并无差异， 所有树木/无非一棵， 整片大地/是一朵花。
整体感知
2.结合题目，说说作者是如何表现“统一”这个思想的。
所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的 树与一棵树，它们都是多对一的关系，“多”与“一” 本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同 起来，用对立物表现了“统一”的思想。
知识备查
背景资料
1969年9月，聂鲁达接受了智利共产党总统候选人的 提名。这次竞选只是促成人民联盟各党派携手合作的一种 策略。当人民联盟推举S·阿连德·戈森斯为共同候选人 后，聂鲁达立即退出竞选，支持阿连德直至取得最后胜利。 为此他写下了《统一》。
整体感知
《断章》ppt课件
文学地位
经典之作
作为中国现代诗歌的经典之作，《断章》被广泛传颂，并被选入中小学教材。
影响力和传承
其独特的艺术风格和深刻的思想内涵对后世文学产生了深远的影响，并被广泛传 承和发扬。
03
《断章》的内涵与外延
内涵解析
01
内涵概述
内涵是指作品所反映的内在精神世界和思想情感，是作品内容的重要
组成部分。通过对《断章》的内涵解析，我们可以深入了解其作者李
白的内心世界和创作风格。
02
人物形象
在《断章》中，李白通过描绘自然景色和战乱场景，塑造了若干生动
的人物形象。这些人物形象不仅反映了当时的社会现实，也表达了作
者对自由、生命和平的追求。
03
情感表达
《断章》中充满了对自由、生命和平的渴望与追求，这种情感表达贯
穿整首诗。李白通过描绘自然景色和战乱场景，将自己的情感融入其
社会现实
通过对社会现象的描绘， 反映了当时社会的现实问 题，如贫富差距、阶级矛 盾等。
艺术特色
独特的语言风格
采用了简洁、明快、流畅 的语言风格，使得诗歌更 具有表现力和感染力。
意象的运用
通过运用大量的意象和比 喻，使得诗歌更加生动形 象，增强了读者的阅读体 验。
音乐感
诗歌具有很强的音乐感， 通过押韵和节奏的把握， 使得诗歌更加优美动人。
中，使作品具有了深刻的情感内涵。
外延探讨
文化背景
《断章》是李白创作的诗歌，其外延涉及到了唐代文化、历史和社会背景。通过对这些方面的探讨， 我们可以更加深入地了解《断章》所处的文化环境。
艺术特点
李白的诗歌具有独特的艺术特点，如想象丰富、语言优美等。《断章》作为其代表作之一，充分体现 了这些特点。通过对《断章》的艺术特点进行分析，我们可以了解李白创作风格的特点和影响。
《断章》ppt课件
如何理解“你”
• “你”、“楼上人”、无数个“你”，无数 个“楼上人”，共同组成这个世界。 • 你过着自己的生活，“在楼上看风景”； “楼上人”也过着自己的生活。“在楼上 看你”。在某一个偶然，或者必然，你们 相逢之后，或者离开，或者相交相知，各 自做着自己的事，怀着自己的梦想，共同 创造这个美好的世界。或者彼此相辅相成， 相依相存，装饰着彼此的“窗子”与 “梦”。
3.这是我中学时代很喜欢的两首诗，当我读着 《断章》和《错误》时，这两首诗就在眼前 晃着，同学们能不能说一说其中的原由？
• 这首诗虽只短短4行，却试图用简明的意象阐释深 刻的道理。诗人通过对“风景”的刹那间感悟， 涉及了“相对性”的哲理命题。“你站在桥上看 风景”，而相对于楼上的人来说，桥上的“你” 就是他们眼中的风景，他们“在楼上看你”。 “明月装饰了你的窗子”，而相对于梦见“你” 的人来说，“你”则像窗外的明月一样，“装饰” 了他们的“梦”。
人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是世界上许多人和事貌似彼此独立无关犹如断章实际上却构成了一个互有关联同一不可分割的系统断章本身也是相对的任何一个系统既是断章又是更大系统的有机组成部分
断章
卞之琳
断章
• • • • 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
•深入探究
1、《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画 面来阐释抽象的哲理的？
• 《断章》的4行诗，是4个形象的画面。前两个画 面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上 看你”，表面似乎互不相关，“桥上”“楼上” 这两个地点，却在看风景时发生了联系。后两个 画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人 的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一 点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个 毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变 得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的“事物的 息息相关”的抽象哲理。
部编版九年级语文下册《断章》PPT课件
背景 链接
本诗选自《鱼目集》（浙江文艺出版社1997年版）。 这首诗创作于1935年10月。据作者自己说，这四行诗原 在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出 来独立成章，标题即由此而来。诗歌虽仅短短四行，却用 简明的意象阐释了深刻的哲理。
字词 清单
读读写写
装饰 shì
装饰：侧重指在身体或物体表面加些修饰性的东西，可用于环境、建 筑物等，也可用于人。
断章
卞之琳
部编版九年级语文下册
作者名片
卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译
家。“新月诗派”代表诗人之一，与何其芳、李广田合 称为“汉园三诗人”。他是推动中国新诗由提倡格律的 新月派向现代主义诗歌过渡的重要人物之一。他的诗作 既讲究章节的整饬、文字的洗练，更注重感觉的新鲜、 想象的独特，富于象征意味。主要作品有诗集《鱼目集》 《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
第一句中，“你”是看的主体， 周围的风景都是客体。
第二句中，主客体转换，“你” 成了“看风景人”眼中的风景。
第一节：第一个画面，由“看”和“风景”构成联系，表达 相对、平衡的概念。
但此刻“你”的整个形象或
客体
主体
许又进入了“别人”的梦中，
明月装饰了你的窗子， 成为别人梦中的“装饰”，那
你装饰了别人的梦。
本诗运用类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾 作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确， 并把两组意象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意深 奥而不晦涩。这种方法，我们在创作小诗时可以借鉴。
结构 梳理
桥上： 你 风景
看 楼上： 看风景人 你
断章
明月 你的窗子
装饰 你
别人的梦
普互
《断章》优质课件
启示文学创作的创新方向
作品在表现手法和主题上的创新，为未来文 学创作提供了启示和借鉴，引导读者对文学
的认知和感受方式进行更新和拓展。
感谢您的观看
THANKS
文学风格
中国古典文学强调含蓄内敛，追求意境深远。《断章》 中运用了大量的象征和隐喻，表达了作者对人生和自然 的感悟。
思想深度
《断章》体现了中国传统文化中对生命和宇宙的探索与 思考，作品中所描绘的人生图景，具有深刻的哲学思考 。
西方文化视角下的《断章》
01
文化内涵
西方文化注重个体与自由，强调对真理的追求。《断章》中的孤独感
现代社会的荒诞性，引发人们对现代生活状态的反思。
对现代文学的影响与贡献
创新文学表现手法
作品在表现手法上具有创新性，打破了传统叙事模式，以碎片化、跳跃式的叙述方式呈现 故事，给读者带来独特的阅读体验。
丰富文学主题和情感表达
作品拓展了文学主题和情感表达的范围，将个体的情感状态、精神追求、价值观念等主题 融入到文学创作中，丰富了文学的表现力和感染力。
形式之美
语言精练
卞之琳的《断章》语言非常精练，没有多余的修饰和铺陈，每一个词都恰到好处，这种精练的语言使得整首诗 非常凝练有力，给读者留下了深刻的印象。
结构紧凑
该诗的结构也非常紧凑，每一句都有其独立的意义，同时又相互关联，构成了一个完整的诗歌世界。这种紧凑 的结构使得整首诗非常有整体感，给读者留下了深刻的印象。
中西文化比较中的《断章》
中西比较
在文化内涵、文学风格和思想深度方面， 《断章》既具有鲜明的中国传统文化特色 ，同时也与西方文化有共通之处。
VS
文化交融
《断章》作为跨文化解读的经典之作，体 现了中西文化的交融与碰撞，作品中所蕴 含的文化内涵和哲学思考具有普世价值。
《断章》PPT课件
站在桥上的你
楼
明月
楼上看风景的人
象是相互交叉重叠的，这些意象组合成了四幅美丽 而形象的画面。这四幅画面之间又有什么联系呢？
你站在桥上 看风景 明月装饰了 你的窗子
前两个画面 因“看风景”的动作产生联系
后两个画面 因“装饰” 产生联系
看风景的人在 楼上看你
你装饰了别人 的梦
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精
心构思与组合，变得十分耐人寻味。
疑难探究
《断章》用几幅画面阐释了什么哲理？结合诗歌内容，简要说说。
诗人以短短四行，描绘了四幅画面。既表达出了 人物内心绵绵的情思，同时又包含着深广的哲学象征 意义——人与人之间、物与物之间，都有着这样或那 样的关系，万物息息相关、相互依存。
板书设计
断章
桥上：你→看风景
看 楼上：看风景的人→你
装饰
明月→你的窗子 你→别人的梦
万物息息相关 相互依存
主旨归纳
《断章》通过几组意象营构了丰富的诗境、诗 趣、诗思，表达了诗人与主客体相对关系的思考。 体现出一个哲理：宇宙万物息息相关，相互依存， 相互作用。
写作特色
哲学的人生智慧。 此诗含蓄蕴藉，但语言却朴素、平实。以人人能懂的语词，写出
人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧。万事万物的区别、分割都是 相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系性的灵魂是人。 当你谈论别人时，褒也好，贬也好，你自己也被别人或褒或贬。别人 可以使你的生活变得美好，你同样可以。此诗只是诗人刹那间的“意 境”、感想，但内涵却无限丰富。
精读细研
诗人以“断章”为题的目的是什么？
诗人在诗中熔铸了浓厚的哲学思辨意识。诗人以“断章” 为题，看似一般，实则是妙语双关。其一，表明是从一首完 整的长诗中抽出来的片断；其二，蕴含了思辨的哲理道理。
《断章》PPT课件[课件整理].ppt
![《断章》PPT课件[课件整理].ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/5dc6d03daef8941ea66e0581.png)
我 是工 校人 我 自豪
。 踏 着 盛夏 的 余温 带 着满 腔 的热 情 我 用 存 蓄已 久 的期盼 带 着
无 限的 向 往 来 到了 自 己梦 幻 的乐 园 。
然 而我 的 心如 夏末 的 空气 变 得躁 动 不安 这这 哪 里 是我 曾 日思 夜 想的 校 园啊 一切
都 变了 变 得与 自己 梦 幻的 乐 园差 之 千里 。 紧关 闭 的校 门 就 连 蚊 子似乎 都难以 出入
重难点解析：
4.品读《断章》,讨论小结:从字面上看,《断章》极其 短小,好像看一遍就懂,又似乎觉得简单的字眼里蕴藏着 很深的道理。仔细品味,你认为作者的写作意图是什么?
背景知识
“相对性”的哲理命题。“你站在桥上看风景” ,而相对 于楼上的人来说 ,桥上的“你”就是他们眼中的风景 ,他们“在 楼上看你”。“明月装饰了你的窗子” ,而相对于梦见“你” 的人来说,“你”则像窗外的明月一样 ,“装饰”了他们的“梦”。 这首诗从字面上看非常简单 ,好像看一遍就懂了。但看完后又 觉得不全懂,似乎简单的字眼里藏着很深的道理。
情 都戛 然 而止 了 一切 都似 秋 天里 的 霉雨 定 格在 灰 色的 空 中
但 是那 天 看到 她戴 一 朵比 她 身子 还 大的 红 花 自信 的站 在 高青 团员 —— 姜 佩 。一 连 串的 问 号从 我 脑子 里 冒出 学 校 怎 会有
创作背景：
《断章》写于1935年,学者、翻译家李健吾认为,这首诗是在“装饰”两个 字上做文章,暗示人生不过是互相装饰,蕴含着无奈的悲哀。卞之琳本人却不以 为然,他说:“这是抒情诗……是以超然而珍惜的感情,写一刹那的意境。我当时爱 想世间人物、事物的息息相关,相互依存、相互作用。人(你)可以看风景,也可能 自觉、不自觉点缀了风景;人(你)可以见明月装饰了自己的窗子,也可能自觉不自 觉地成了别人梦境的装饰。”又说:“我的意思是着重在相对上。”这样看来,诗 人的主要意图是表现人与人之间、物与物之间,不论自觉与不自觉都可能发生的 这样或那样的相对关系。
《断章》卞之琳优秀课件
《断章》以其独特的诗意和深刻的内涵，在跨文化交流中发挥了重要作用。它促进了不同文化之间的理解和沟通，增 进了人们对多元文化的认识和尊重。
文学影响
《断章》对现代诗歌创作产生了深远的影响。它的诗意表达、意象运用和哲理思考为后来的诗歌创作提供了重要的启 示和借鉴。
社会价值
《断章》所传达的爱情、孤独、人生等主题思想具有普遍的社会价值。它引导人们思考生活的意义和价 值，关注内心世界的真实感受，对现代社会的发展具有积极的推动作用。
诗歌中所表达的人生哲理和生命态度，对于 当下社会具有重要的现实意义。它引导人们 思考生命的意义和价值，关注内心世界和精 神追求，有助于推动社会的进步和发展。
《断章》作为一部具有世界影响力的诗 歌作品，可以促进不同文化之间的交流 和理解。通过学习和讨论《断章》，有 助于增进不同文化之间的了解和友谊。
交流如何运用所学知识欣赏更多优秀诗篇
卞之琳在当代文坛地位和影响
当代文坛地位
卞之琳是中国当代文坛的杰出代表之一，他的诗歌和翻译作品都具有很高的艺术价值和 学术价值。他的作品被广泛传颂和研究，对中国现代诗歌和翻译事业的发展产生了深远
影响。
对后世的影响
卞之琳的诗歌创作和翻译实践为后世提供了宝贵的经验和启示。他的诗歌观念、艺术追 求和翻译理念对后来的诗人和翻译家产生了重要影响，推动了中国现代诗歌和翻译事业
主题思想阐释与价值意义
爱情、孤独、人生等主题思想解读
爱情主题
诗中通过描绘“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”的场景，表达了爱情的相对性 和无奈。这种爱情并非传统意义上的浓烈情感，而是一种淡淡的、内敛的、含蓄的情感。
孤独主题
诗中的“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”传达出深刻的孤独感。每个人都在自 己的世界里孤独地生活，同时也成为别人眼中的风景，这种孤独感是现代人普遍的情感体 验。
文学影响
《断章》对现代诗歌创作产生了深远的影响。它的诗意表达、意象运用和哲理思考为后来的诗歌创作提供了重要的启 示和借鉴。
社会价值
《断章》所传达的爱情、孤独、人生等主题思想具有普遍的社会价值。它引导人们思考生活的意义和价 值，关注内心世界的真实感受，对现代社会的发展具有积极的推动作用。
诗歌中所表达的人生哲理和生命态度，对于 当下社会具有重要的现实意义。它引导人们 思考生命的意义和价值，关注内心世界和精 神追求，有助于推动社会的进步和发展。
《断章》作为一部具有世界影响力的诗 歌作品，可以促进不同文化之间的交流 和理解。通过学习和讨论《断章》，有 助于增进不同文化之间的了解和友谊。
交流如何运用所学知识欣赏更多优秀诗篇
卞之琳在当代文坛地位和影响
当代文坛地位
卞之琳是中国当代文坛的杰出代表之一，他的诗歌和翻译作品都具有很高的艺术价值和 学术价值。他的作品被广泛传颂和研究，对中国现代诗歌和翻译事业的发展产生了深远
影响。
对后世的影响
卞之琳的诗歌创作和翻译实践为后世提供了宝贵的经验和启示。他的诗歌观念、艺术追 求和翻译理念对后来的诗人和翻译家产生了重要影响，推动了中国现代诗歌和翻译事业
主题思想阐释与价值意义
爱情、孤独、人生等主题思想解读
爱情主题
诗中通过描绘“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”的场景，表达了爱情的相对性 和无奈。这种爱情并非传统意义上的浓烈情感，而是一种淡淡的、内敛的、含蓄的情感。
孤独主题
诗中的“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”传达出深刻的孤独感。每个人都在自 己的世界里孤独地生活，同时也成为别人眼中的风景，这种孤独感是现代人普遍的情感体 验。
九下语文3课《断章》精品课件
给“小林漫画”配诗
暖风轻轻地吹 小草柔柔地绿 我骑着载满鲜花的自行车 与后座上的小猫 一起笑
给“小林漫画”配诗
花红一般的上衣 柳绿一样的裤子 举起遮阳的小黄伞 走走走 踏青去
志 摩
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 ---但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再 别 康 徐桥
志 摩
诗歌三美
“诗歌三美”即“音乐美、绘画美、建筑美” “音乐美”——音韵和谐，节奏感、音乐感； “绘画美”——画面感、色彩感； “建筑美”——节的匀称，句的均齐
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 ---那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ ---那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
再 别 康 徐桥
断章不断 短章不短
断章
卞之琳
断章
你站在桥上看风景，
品
意象重叠
看风景人在楼上看你。
析
万物相对又
明月装饰了你的窗子， 互相联系
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
旁
你装饰了别人的梦。 情思绵绵
批
壹 诗行少；
短
贰 诗味丰；
诗
叁 短而有情；
特
肆 短而有力。
点
[
[ 新月派
新月派:现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受 泰戈尔《新月集》影响。 主要成员：闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、 胡适、梁实秋等
《断章》PPT课件
课程简介：本课程主要通过对现代著名诗人卞之琳的代表作《断章》进 行深入解读和赏析，帮助学生了解现代诗歌的艺术特点和审美价值，提 高学生的文学素养和审美能力。
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，使学生掌握《断章》的主题思想、 艺术手法和审美特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美 情趣。
教学要求
要求学生积极参与课堂讨论，认真完成课后作业，掌握 《断章》的基本内容和赏析方法。
《断章》PPT课件
汇报人：任老师
2023-12-25
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 诗歌创作背景及风格特点 • 诗歌主题思想探讨与价值意义 • 艺术手法鉴赏与经典语句解读 • 知识拓展：现代汉语诗歌发展概况
及趋势
01
课程介绍与背景
《断章》课程概述
课程名称：《断章》赏析
课程性质：文学鉴赏类
选定主题
选择一个与《断章》 主题相关的创作主题 ，如爱情、人生等。
模仿与创新
在模仿《断章》的艺 术手法和经典语句的 基础上，进行个性化
的创新尝试。
锤炼语言
注重语言的锤炼和提 炼，力求用简洁凝练 的语言表达丰富的内
涵。
呈现独特视角
尝试以独特的视角观 察世界，表现自己的 独特感受和体验。
知识拓展：现代汉语诗歌发通 Nhomakorabea“桥”和“楼”两个具象的物体，表现人与人之间的相对性和关联性。
“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”
运用象征手法，将“明月”与“窗子”、“你”与“别人的梦”相互映衬，表现人生的 美好与无奈。
“我不愿做你的平行线，永远无法与你相交。”
通过“平行线”的比喻，表达诗人对爱情的渴望和无奈。
学生自主创作实践指导
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，使学生掌握《断章》的主题思想、 艺术手法和审美特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美 情趣。
教学要求
要求学生积极参与课堂讨论，认真完成课后作业，掌握 《断章》的基本内容和赏析方法。
《断章》PPT课件
汇报人：任老师
2023-12-25
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 诗歌创作背景及风格特点 • 诗歌主题思想探讨与价值意义 • 艺术手法鉴赏与经典语句解读 • 知识拓展：现代汉语诗歌发展概况
及趋势
01
课程介绍与背景
《断章》课程概述
课程名称：《断章》赏析
课程性质：文学鉴赏类
选定主题
选择一个与《断章》 主题相关的创作主题 ，如爱情、人生等。
模仿与创新
在模仿《断章》的艺 术手法和经典语句的 基础上，进行个性化
的创新尝试。
锤炼语言
注重语言的锤炼和提 炼，力求用简洁凝练 的语言表达丰富的内
涵。
呈现独特视角
尝试以独特的视角观 察世界，表现自己的 独特感受和体验。
知识拓展：现代汉语诗歌发通 Nhomakorabea“桥”和“楼”两个具象的物体，表现人与人之间的相对性和关联性。
“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”
运用象征手法，将“明月”与“窗子”、“你”与“别人的梦”相互映衬，表现人生的 美好与无奈。
“我不愿做你的平行线，永远无法与你相交。”
通过“平行线”的比喻，表达诗人对爱情的渴望和无奈。
学生自主创作实践指导
《断章》ppt课件
世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。人与 人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样 或那样的相对关系。
断章
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、 诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象 之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈 与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限 丰富、完整、饱满的艺术世界。
自主学习
03 识文本
朗读诗歌，读出节奏，读出感情。
自主学习
04 识文本
朗读诗歌，读出节奏，读出感情。
断章 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
重点探究
1.这首诗虽短，却有很多意象，请你找出来，说说这些意象营造了 什么样的意境？
意象
站在桥上的你 楼上看风景的人 桥 楼 明月 窗子
后两个画面，“明月装饰了你的 窗子”“你装饰了别人的梦”。窗子 与梦互不相关，却在“装饰”这一点 上又产生了联系。
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的 精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
重点探究
3.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？
重点探究
4.这首诗蕴含着怎样的哲理？
拓展延伸
鱼化石 卞之琳 我要有你的怀抱的形状， 我往往溶于水的线条。 你真象镜子一样的爱我呢， 你我都远了乃有了鱼化石。
拓展延伸
诗人曾对本诗作过这样的注释：“鱼成化石的时候,鱼非原来的鱼,石也非原 来的石了。这也是‘生生之谓易’，近一点说,往日之我已非今日之我,我们乃珍 惜雪泥上的鸿爪,就是纪念。”
第3课 断章
卞之琳
学习目标
1.朗读诗歌，能通过分析意象，理解诗歌营造的意境 2.品读诗歌，评析诗歌所蕴含的哲理
断章
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、 诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象 之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈 与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限 丰富、完整、饱满的艺术世界。
自主学习
03 识文本
朗读诗歌，读出节奏，读出感情。
自主学习
04 识文本
朗读诗歌，读出节奏，读出感情。
断章 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
重点探究
1.这首诗虽短，却有很多意象，请你找出来，说说这些意象营造了 什么样的意境？
意象
站在桥上的你 楼上看风景的人 桥 楼 明月 窗子
后两个画面，“明月装饰了你的 窗子”“你装饰了别人的梦”。窗子 与梦互不相关，却在“装饰”这一点 上又产生了联系。
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的 精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
重点探究
3.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？
重点探究
4.这首诗蕴含着怎样的哲理？
拓展延伸
鱼化石 卞之琳 我要有你的怀抱的形状， 我往往溶于水的线条。 你真象镜子一样的爱我呢， 你我都远了乃有了鱼化石。
拓展延伸
诗人曾对本诗作过这样的注释：“鱼成化石的时候,鱼非原来的鱼,石也非原 来的石了。这也是‘生生之谓易’，近一点说,往日之我已非今日之我,我们乃珍 惜雪泥上的鸿爪,就是纪念。”
第3课 断章
卞之琳
学习目标
1.朗读诗歌，能通过分析意象，理解诗歌营造的意境 2.品读诗歌，评析诗歌所蕴含的哲理
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《断章》主题探究
1、林语堂：“人生在世，还不是有时你笑笑人家，有时给人 家笑笑。”显示人生的无奈的悲哀。 李健吾认为本诗着重在“装饰”二字，“寓有无限的悲 哀”。 2 、世界上看似互不相干的事物，其实都有内在的联系，都在 发生这样那样的关系。事物如此，人与人之间更是这样。 3、在同一个时间和空间里，同一个事物或人，既可以是主体又 可以是客体。事物有相对性。 4、一个“落花有意，流水无情” 的爱情故事。 5、一个“落花若有意，流水亦含情”的爱情故 事。 6、你热爱大自然，大自然也会“热爱”你，给予你回报。
探究二：有人说《断章》是一首情诗，还有人说 它是一首哲理诗，你说呢？
关于《断章》这首诗的旨意，历来有不同的理解。
有人认为这是一首爱情诗，桥头的“你”在白天是
楼上人心目中的风景，在夜晚是楼上人梦中的“装饰”。一 个是白天夜晚都在关注着、想念着心中的人；另一个是被别 人深爱着，自己却没有感觉。
诗人自己说他的意思着重在“相对”上。在同 一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体， 客体又可能变成主体。《断章》的哲理，就是通过 两幅生动、优美的画面隐喻、暗示出来的，需要读 者加上自己的人生感悟才能理解。
连环——仿卞之琳诗意
余光中
你站在桥头看落日 /落日却回顾 /回顾着远楼 /有人在楼头正念你 你站在桥头看明月 /明月却俯望/俯望着远窗 /有人在窗口正梦你
ห้องสมุดไป่ตู้断章
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 。
探究一：《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画 面来阐释抽象的哲理的？
《断章》的4行诗，是4个形象的画面。前两个画 面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看 你”，表面似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个 地点，却在看风景时发生了联系。后两个画面，“明 月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，窗子与 梦互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。 十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗 人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗人心 中思考的“事物的息息相关”的抽象哲理。