随笔化作文教学设计
初中随笔写作教案
初中随笔写作教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 让学生掌握随笔写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 提高学生对生活的感悟能力，培养学生的文学素养。
教学内容：1. 随笔写作的定义和特点2. 随笔写作的技巧和方法3. 优秀随笔作品的欣赏和分析4. 学生随笔写作实践和指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍随笔写作的定义和特点，引发学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们写过随笔吗？你们觉得随笔写作有什么好处？二、讲解随笔写作技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解随笔写作的基本技巧，如观察力培养、思维拓展、表达方式等。
2. 举例说明随笔写作的方法，如从生活中的小事入手、抓住灵感、抒发真情实感等。
三、欣赏优秀随笔作品（15分钟）1. 教师展示优秀随笔作品，让学生感受随笔的魅力。
2. 学生分组讨论，分析优秀作品的特点和亮点。
四、学生随笔写作实践（20分钟）1. 教师给出随笔写作的主题或素材，学生进行现场写作。
2. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的随笔作品，分享写作心得。
2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次写作教学的重点和收获。
2. 学生反思自己在写作中的优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生随笔作品的质量。
2. 学生在写作过程中的积极参与和思考。
3. 学生对随笔写作的兴趣和热情。
教学资源：1. 优秀随笔作品示例。
2. 随笔写作相关资料和参考书籍。
教学建议：1. 注重培养学生的生活观察力和思考能力，鼓励学生关注身边的事物，发现生活中的美好。
2. 鼓励学生勇于表达自己的思想和感情，培养学生的个性化和创意性写作。
3. 教师要给予学生充分的鼓励和支持，注重培养学生的自信心和积极性。
以上是一份关于初中随笔写作的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和需求进行调整和补充。
最新我写我随笔化作文教案
我写我随笔化作文教案如果我是夕阳，那我一定会紧抱住蓝天，任其绽放我的余晖。
下面就跟随小编一起看看大家的随笔吧。
我写我随笔化作文教案【第一篇】：随笔作文教学目标：1、游戏：放纸飞机愉悦身心，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、场面描写及心理活动描写训练。
教学重点：1、游戏过程的组织。
（高效、有序）2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。
教学过程：1、做游戏：叠纸飞机，比一比谁叠的最好！2、放飞机：比一比：谁放的最高，飞得最远！第一次放飞，是试飞：在讲台上，六个小组，六次放飞。
共组织两轮比赛，决出冠军！3、每个人想一想对未来的憧憬与希望，并把它写在纸飞机的适合的位置上。
（按自己的想法装饰一下自己的飞机）教师按语：平时忙忙碌碌，借此机会规划一下自己的未来，人生不能没有目标，没有目标的人生是可悲的人生。
4、第二放飞：要郑重一些。
放飞以后，还要把它找回来，找回自己的希望，并把它珍藏起来；把自己的希望写成一封信（可以起一个题目：寄给十五年以后的我）连同飞机放入一个信封。
这个任务可以自己珍藏，也可以交给好友珍藏，20年后寄出去。
5、写作：场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。
要起一个好听的名字。
写在随笔本上。
6、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。
7、朗读：自己读或者是推荐读。
8、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。
小结：每个人的希望是人生中的北斗星，指引着人生的方向，使我们一步步走向人生成功的顶峰。
愿同学们常记这份希望，让它时时闪光。
在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。
我写我随笔化作文教案【第二篇】：随笔作文修改，抛弃人的视角，通过一条小河的自述，见证了人们对自然环境的破坏，见证了河水由清澈到污浊的改变及其给带当地农民的太多痛楚；特别是陈鹏飞的《哥哥的婚礼》，三十六辆电动车见证了一场浪漫的婚礼，而这场文明时尚的婚礼又见证了新时代人们新的精神风貌，给人耳目一新的感觉。
随笔化作文教学设计程景军
《吹泡泡》、《吹气球》随笔化作文教学设计冶源初级中学程景军适用年级：七年级作文教学设计主题：《吹泡泡》、《吹气球》随笔化教学设计作文教学目标：1、让学生在比赛中充分享受快乐愉悦，增强合作精神和团队荣誉感。
2、指导学生认真观察并能用笔准确生动的提炼表达看到听到的内容。
3、指导学生用点面结合的方法进行描写。
一、随笔导航(一)、轻松说一说1、师：同学们，今天准备改善一下大家的学习生活，给你们提供一个轻松愉悦、快乐学习的环境，希望大家能踊跃参与、畅所欲言，好吗?3、师：你们都会吹泡泡和吹气球吧？能介绍一下方法和窍门吗？4、学生说一说。
（二）、快乐比一比：1、师：请大家先拿出备好的吹泡泡物品，然后大家一起吹，比一比，看谁吹得花样多。
要求：在吹的过程中注意观察周边同学的语言、神态和动作。
2、师：相邻同学开展合作，看看哪个小组吹得最有创意。
3、师：接下来我们比赛“吹气球”。
在相同的时间内，将气球吹得和黑板上的气球一样大小，个数最多的小组为优胜组。
4、小组长领发气球。
5、按顺序从一组开始比赛，老师和其他同学进行评判。
6、师：以小组为单位用气球编花样，比一比，看哪个小组编的最美最有趣。
（老师也参与其中）7、各小组派代表带着得意之作到台前展示，并用一句广告词力荐本组作品。
8、公布评比结果。
9、师：请大家再吹几个气球，并尝试用不同的方法将其弄破，让快乐升级。
（老师把学生的作品悬挂于黑板右边墙壁上，装点教室）（三）、兴致讲一讲：（2-3分钟）1、师：激烈的比赛已经结束，说说活动过程中，你印象最深，最有趣好玩的。
2、学生说说。
二、随笔泛舟（一）、真情写一写：（30分钟）1、师：让我们赶快拿起笔来，痛快淋漓地表达一下吧！把自己观察到的，别人说到的，印象最深的，认为最好玩的写下来。
今天老师同样加入你们的行列，比比看，三十分钟内，谁的习作写得多、写得真、写得妙趣横生。
2、师生同习作。
（二）、精心改一改：（6分钟）1、自改。
2、互改。
语文写作课随笔教案初中
语文写作课随笔教案初中课程目标：1. 让学生了解随笔的特点和写作技巧；2. 培养学生观察生活、思考问题的能力；3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学内容：1. 随笔的特点；2. 随笔的写作技巧；3. 实例分析与练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如叙事、描写、议论等；2. 提问：你们知道什么是随笔吗？随笔的特点是什么？二、讲解随笔的特点（10分钟）1. 定义随笔：随笔是一种随意而写的散文，不受题材、格式、字数的限制；2. 随笔的特点：自由、真实、有趣、有思想。
三、讲解随笔的写作技巧（10分钟）1. 选材：选择自己熟悉、感兴趣的话题，做到“我手写我心”；2. 构思：灵活运用叙事、描写、议论等写作手法，使文章结构清晰、内容丰富；3. 表达：用生动、贴切的词语和形象的比喻、拟人等修辞手法，表达自己的思想和感情；4. 修改：写完后要进行反复阅读和修改，力求文章更加完美。
四、实例分析与练习（10分钟）1. 让学生阅读一篇优秀的随笔作品，分析其写作技巧；2. 学生分组讨论，总结出随笔写作的要点；3. 布置练习：让学生写一篇500字左右的随笔，题目自拟，要求内容真实、有趣、有思想。
五、总结与反馈（5分钟）1. 让学生分享自己的随笔作品，大家互相评价、学习；2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议；3. 总结本节课的收获，提醒学生平时多观察生活，多思考问题，提高写作能力。
教学评价：1. 学生对随笔的特点和写作技巧的理解程度；2. 学生随笔作品的质量，如内容真实性、趣味性、思想性等；3. 学生对写作兴趣的提升程度。
教学反思：本节课通过讲解随笔的特点和写作技巧，引导学生观察生活、思考问题，提高了学生的写作兴趣和写作能力。
但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
同时，要注重培养学生的创新思维，鼓励他们写出具有个性的作品。
语文随笔教学设计5篇
语文随笔教学设计5篇语文随笔教学设计1一、培养孩子乐于倾听的习惯乐于倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。
乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。
告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬听的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。
其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，因为不管是父母还是老师，几乎每天都会跟他说这样的话。
但往往有的孩子上课弄这样弄那样，从来不听，那为什么他们不听呢?其中一个原因就是没有掌握听的方法，孩子不知道怎样才是倾听。
所以，我们要细化听的要求：每天，提醒幼儿，老师讲课时眼睛看着老师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容，要读书了，眼睛就得看着图画书等等。
让眼睛和耳朵同时工作。
面对这样的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。
有时，处理这样的情况时也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述，老师用具有称赞性的语言说：“我最喜欢用眼睛看着发言的那位小朋友了，他一定听清楚了，请他再来说一说。
”说完，及时表扬奖励。
有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到其他小朋友发言时，他就不会听了，不是低头干自己的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。
这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。
面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。
那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。
可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。
”之后，再给他机会表现，及时表扬。
当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的说教是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。
随笔化作文头上胯下传球
《头上胯下传球》随笔化作文教学设计黑河市第三小学陈凤茹教学目标：1.动机，培养写作兴趣，抒写生命言语，积累写作素材。
2.场面描写及心理活动描写训练。
3.玩《头上胯下传球游戏》的游戏，愉悦身心，体验快乐，知道团结就是力量的道理。
教学重点：随兴地写出具有真情实感的游戏体验。
教学难点：1.场面描写及心理活动描写训练。
2.通过读评改展的环节，锻炼学生的写作能力，提高习作水平。
教学过程：一、激趣导入课题:同学们一定喜欢做游戏吧？你们玩过头上胯下传球游戏吗？今天老师带大家一起体验一下，头上胯下传球游戏吧！教师讲规则：每个队站成一路纵队，人与人间隔1米，比赛开始后，排头队员开始依次是头上→胯下→头上→胯下……传球，最后一名队员接到球后迅速跑到排头（在原排头的正前方）将球经头上交给原排头队员，再依次传球……，以此类推，跑完一轮，直到最开始的排头队员接到球跑到排头站好并将球高举起，停表，以时间少为优胜。
教师根据学生情况进行分组。
二、创设游戏情境：（一）根据游戏规则找几名学生示范：（二）分组准备游戏在游戏之前先将班级的学生分成四组，抽签决定先后顺序。
小组内可以在组长的带领下讲一下在比赛的过程中要注意的是什么？互相鼓劲加油。
师：在游戏前老师有一个要求，就是同学们在游戏时要注意观察游戏的过程和游戏的场面，一会儿我们把这些感受用文字记录下来，写成文章。
（三）开始游戏。
教师组织学生齐唱儿歌为选手加油。
小篮球，闪闪亮，乒乒乓乓上战场。
头上传，胯下传，不顾脸上汗珠淌。
喝彩急，掌声响，夸我中华小健将。
结友谊，身体强，运动会上威名扬。
（四）第一轮获胜的两组继续比赛，师配上音乐，赛场上的音乐，为两组学生加油助威。
根据比赛结果宣布获奖团队，为其发奖品。
可以让学生代表说说获奖感受。
预设：围绕团结就是力量来谈。
三、引导学生写作：1.写前激趣：玩得高兴吗？谁想来说一说你的感受，（生谈）这么有趣的时刻，这么开心的经历，若留不住真是太可惜了！让我们赶快拿起笔，痛痛快快地写下来吧！2.点拨习作范围、角度：可以是游戏的过程；可以是游戏的场面描写；也可以写自己的心理活动；还可以从旁观者的角度写意写游戏过程中其他区人的表现。
随笔化作文教学设计
活动主题：又是一年粽飘香活动目标：1、培养学生对中国传统节日的热爱。
2、体会传统节日中融入的浓浓亲情。
3、训练学生学会在细节描写中抒发情感。
活动准备：1、准备45枚粽叶，2卷白线，20斤糯米。
2、邀请3-5名同学的妈妈。
3、课前阅读八年级下册第17课《端午的鸭蛋》。
活动步骤：一、深情导入：同学们，端午节快到了，我们仿佛闻到了淡淡的粽叶的香味。
今天，我们邀请了几位同学的妈妈，让我们开展一场包粽子比赛。
让我们热烈地我们欢迎家长同志。
二、有条不紊：6人一组，7个小组。
每位妈妈是小组长，由组长负责分配材料。
小组长演示包粽子的方法。
（3分钟）万事俱备：每位组员分配一片粽叶，一把糯米，一圈线。
（4分钟）三、勇夺第一：老师宣布比赛规则：速度快，外形美观的为优胜者。
每组评出2-3名。
裁判为几位妈妈和老师。
老师宣布开始比赛，计时。
（1分钟）四、热火朝天：在妈妈们的帮助下，同学们要掌握包粽子的方法，特别是细节方面，怎样包的又快又好。
观察妈妈的动作，其他同学的动作。
并且评出本小组的优胜者（5分钟）五、大众评审：裁判从7个小组中评出5名优胜者，优胜者发表获奖感言。
每位同学给自己的粽子做上标记，并写一句给妈妈的话。
同学们放学回家和妈妈一起蒸熟粽子（5分钟）。
六、下笔有神：（20分钟）题目：又是一年粽飘香要求：1、把包粽子的动作用生动的语言表现出来。
2、抓住包粽子的细节。
3、写出粽子蕴含的亲情。
以上各个环节均用大屏幕展示。
七、硕果采撷：学生在课堂上展示自己的作品（7分钟）附：学生习作：又是一年粽飘香老师的一声令下，盛大的包粽子比赛终于开始了！我为了拿第一，便迫不及待的开始了自己的创造之路。
我好不容易包出一个粽子，却像个歪嘴老头。
它东倒西歪，好不容易找个立脚点站下，却又不由自主地摇晃起来。
我看了不禁捧腹大笑。
一旁的小雨妈妈瞥了瞥那极不像样的粽子，又瞄了瞄我，不由分说拿过粽叶。
就耐心地教导起来:包粽子时，要专心致志，不能分心。
随笔化写作教学设计
精心打扮你的声母宝宝，画出你喜欢的图画吧！
三、笔下生花：
要求：1、文从字顺，内容充实，文面工整
2、描写真人真事，抒发真情实感（包括见、思两部分）
3、字数：不少于300字
4、时间：20分钟
四、读悟评改：
你的声母宝宝打扮好了吗？互相传传看看吧！看着你的图画说给小伙伴和老师听听吧。
五、作品欣赏：
2、提供写作对象，启发学生思维。
黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。
三、笔下生花：
自主创作，创编童话，师生同写。
四、读悟评改：
《搬豆豆》。
五：作品欣赏：
谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
教学反思
为学生创设一个具体的童话故事情景，让学生在展开想象编童话时有所依托，而不至于凭空想象，漫无目的。
随笔化写作教学设计
课题
画里的“趣味儿”
课时
2
教学目标
从学生的兴趣入手，从写作的内容入手，提高作文的教学实效。
教学重点
读懂画意。
教学难点
通过写画，使学生受到教育。
教学方法
合作交流
教具准备
音乐、图画
教学过程
一、创设情境：
教师播放鸟儿欢快鸣叫的优美乐曲，启发学生想象：小鸟在什么时间、什么地方鸣叫。
教具
准备
查找或询问与自己同姓氏的古今名人及与姓氏相关的文化背景与资料
教学
过程
一、创设情境：
师：和同学们接触了将近一学期，还没完全认识大家呢，你姓什么……，（请几生说）下面轮到老师自我介绍了，我姓陈，我们班上有没有我的老本家呢？
二、活动过程：
我写我随笔化作文教案
我写我随笔化作文教案教学目标：1. 能够了解随笔是什么，以及它的写作特点和风格。
2. 能够写出规范的随笔文章，运用自己的语言表达自己的思想。
教学重点：1. 掌握随笔文章的写作结构和技巧。
2. 熟练掌握如何用自己的语言表达自己的思想。
教学难点：1. 如何运用不同的表达手段，丰富随笔文章的内容。
2. 如何处理好随笔文章的语言风格。
教学方法1. 教师讲解与学生讨论相结合的教学方法。
2. 授课内容以随笔为主，通过多种方式进行讲解和演练。
3. 组织学生进行撰写随笔文章的训练。
教学过程：一、导入（5分钟）通过讨论的方式引导学生谈论随笔这种文体，让学生对随笔的概念和特点有一个大体的认识。
同时可以询问学生对于随笔的认识，它和其他文学形式的区别是什么等。
二、知识讲解（15分钟）1. 随笔的概念与特点讲解。
2. 随笔写作的结构与技巧讲解。
3. 随笔写作的语言风格讲解。
三、演练与实践（20分钟）1. 给学生提供随笔写作练习题。
2. 学生上台分享自己的随笔创作，并进行点评和改进。
四、总结（5分钟）通过总结，让学生回顾所学知识和经验，进一步理解如何写好随笔文章。
五、作业让学生完成一篇随笔作文，并将作文交给老师进行评价。
教学资源：1. PPT演示2. 随笔作文范文3. 随笔写作练习题4. 学生随笔创作作品评价方式：1. 每位学生提交一篇随笔作品，以此评价他们的写作能力。
2. 在学生上台分享自己的随笔创作过程中，进行点评和改进。
3. 教师收集学生作品进行评分，最终以总分和个人表现等进行评价。
初中随笔写作指导教案
初中随笔写作指导教案教学目标：1. 让学生掌握随笔写作的基本技巧和方法；2. 培养学生观察生活、思考问题的能力；3. 提高学生书面表达能力，培养良好的写作习惯。
教学重点：1. 随笔写作的基本技巧和方法；2. 观察生活、思考问题的能力培养。
教学难点：1. 随笔写作的技巧和方法的运用；2. 学生书面表达能力的提高。
教学准备：1. 教师准备相关随笔文章示例；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是随笔？随笔的特点是什么？2. 学生回答，教师总结：随笔是一种随心所欲、自由发挥的写作形式，具有随意性、散文化、幽默风趣等特点。
二、讲解随笔写作技巧（15分钟）1. 教师讲解随笔写作的基本技巧和方法，包括：观察生活、选材独特、构思新颖、表达生动等。
2. 教师结合相关随笔文章示例进行分析，让学生了解随笔写作的具体运用。
三、学生练习观察生活（10分钟）1. 教师布置任务：让学生观察周围的生活，选择一个有趣的事物或场景进行描述。
2. 学生现场观察，并进行简要描述。
四、学生进行随笔写作练习（15分钟）1. 教师布置任务：根据观察到的有趣事物或场景，写一篇随笔。
2. 学生进行随笔写作，教师巡回指导。
五、学生展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的随笔作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作练习的收获和启示。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训。
教学延伸：1. 学生继续进行随笔写作练习，不断提高写作水平；2. 教师组织随笔写作比赛，激发学生的写作兴趣。
教学反思：本节课通过讲解随笔写作的基本技巧和方法，让学生了解并掌握了随笔写作的特点和运用。
在学生练习观察生活、进行随笔写作的过程中，教师进行了巡回指导，及时给予学生反馈和帮助。
通过学生展示和评价，进一步提高了学生的写作信心。
随笔化作文教学设计范文
随笔化作文教学设计随笔化作文教学设计范文作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的随笔化作文教学设计范文，希望对大家有所帮助。
设计理念：好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
教学重难点：以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，展开想象1、师生交流，启发谈话师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。
大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。
生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。
（学生纷纷争论，人人发表自己独特的见解）师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。
要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？2、课件出示赛跑情景，学生观看。
3、学生谈感受。
（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）二、游戏前，提出要求1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）2、宣布游戏规则：从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。
排成纵队，分两个端点，一边站一半人。
要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推，哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。
随笔化写作课教学设计
随笔化写作课教学设计课题：画兔点睛教学设想：作文教学一直困扰着语文教师，同时也是学生的困难，学生写起来无话，教师教起来繁琐，学生的写作不能表达自己的内心感受，无病呻吟，教师批改泛化，缺乏个性。
针对这些现象，有必要改变课堂模式和写作系统。
随笔化写作课的渗入，改变了过去的传统教学模式，释放了教师，开拓了学生的思维，情境随笔课的教学模式是基本教学形式，因此在二年级实行情境随笔化写作势在必行。
教学目标：1、在游戏中调动全体学生参与活动，获得体验、感受。
2、通过游戏，让学生自由表达，可以写游戏过程、游戏中印象深刻的人、游戏中的感受等，激发习作兴趣。
3、学习按一定顺序写句子，会运用简单的标点符号，如句号、逗号、问号、感叹号。
教学重难点：1、把句子写通顺，使用标点符号。
2、激发学生写作的欲望，把自己的心里话写出来。
教学过程：一：成语导入1、同学们，你们一定积累了许多成语，今天老师带来了一个成语，你们知道他的意思吗？出示课件：画龙点睛2、让学生说说意思。
3、教师播放成语故事动画片，观看成语故事。
二、游戏活动1、这节语文课我们一起做一个有趣的游戏，是什么呢？生猜游戏。
出示：画兔点睛2、谁能说说怎样玩这个游戏？有哪些规则？今天老师带来了两个小伙伴，看，叫出它们的名字。
观察他们，发现什么？学生自由发言。
3我们一起来做这个游戏。
出示规则，生阅读。
4按照提前分好的小组开始游戏。
5、游戏中适时请获胜的学生谈谈经验，指导其他学生。
三、说一说1、教师采访获胜队的感受、心情，讲讲获胜感言。
2、说说游戏中谁给你留下深刻印象，谈谈游戏中你的心里是怎样想的。
四、写一些师生同写。
把今天的活动写下来，可以用上先，接着、然后，再、最后等词语。
五、展示作品。
1、自己读作文，改错字，然后小组内读，选出比较好的作品。
2请各小组写的好的学生读作文，说说哪好。
3、教师展示作品。
4、课后修改作文上的标点、错别字。
反思：在课堂中，学生都能投入到游戏的玩耍中，并且玩的尽兴，学生活跃积极参与。
初中作文随笔教案
初中作文随笔教案一、教学目标：1. 让学生掌握随笔的基本概念和写作特点。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感、观点的能力。
二、教学内容：1. 随笔的定义与特点2. 随笔的写作技巧3. 优秀随笔案例分析4. 学生实践演练三、教学过程：1. 导入：简要介绍随笔的定义与特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解随笔的写作技巧，包括选材、构思、表达等方面。
3. 分析：分析优秀随笔案例，让学生体会随笔的魅力，激发写作欲望。
4. 实践：布置写作任务，让学生动手实践，撰写自己的随笔。
5. 反馈：对学生的随笔进行点评，给予鼓励和建议，提高学生自信心。
四、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生直观地感受随笔的魅力。
2. 运用启发式教学，引导学生思考问题，培养观察能力。
3. 提供写作支架，帮助学生解决写作过程中的困难。
4. 注重反馈与评价，激发学生的写作兴趣。
五、教学评价：1. 学生对随笔概念和特点的掌握程度。
2. 学生随笔写作的表达能力和创新意识。
3. 学生在写作过程中观察生活、思考问题的能力。
六、教学资源：1. 优秀随笔案例。
2. 写作技巧相关资料。
3. 作文评价标准。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：简要介绍随笔的定义与特点，引发学生兴趣。
2. 讲解（10分钟）：详细讲解随笔的写作技巧，包括选材、构思、表达等方面。
3. 分析（10分钟）：分析优秀随笔案例，让学生体会随笔的魅力，激发写作欲望。
4. 实践（10分钟）：布置写作任务，让学生动手实践，撰写自己的随笔。
5. 反馈（5分钟）：对学生的随笔进行点评，给予鼓励和建议，提高学生自信心。
九、课后作业：1. 修改和完善自己的随笔作品。
2. 收集身边的素材，为下次写作做好准备。
3. 深入阅读一篇优秀随笔，分析其写作技巧。
十、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生随笔写作能力。
随笔化作文教案
随笔化写作教案习作班级：3.1班习作活动名称：老鹰捉小鸡教学目标：1、游戏：重温童年欢乐，愉悦身心，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、场面描写及适度心理活动描写训练。
教学重点：1、精心组织游戏过程。
2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。
3、带着写作目进行游戏。
教学过程：一、情景导入：（地点：操场）同学们，我们以前做过很多游戏，今天老师和你们玩个游戏“老鹰捉小鸡”。
相信这个游戏同学们都不陌生，在做游戏的同时，希望同学们注意每个同学的表情、动作，想象心里想什么。
（共同商定游戏规则）。
1、规则：（1）选一名同学当“老鹰”，负责抓小鸡。
（条件：身体强壮、体力好。
）大家说选谁？（2）选一名有责任心，能保护“小鸡”安全的同学做“鸡妈妈”。
（3）当小鸡觉得危险，可以蹲下，这样就表明小鸡到家了，老鹰在这时不能抓，但蹲下的时间不能超过5秒钟。
超时会当做被抓住。
（4）游戏时注意安全。
(大约3分钟)2、游戏：a第一回合结束后，师采访：分别采访“老鹰”、“鸡妈妈”和一名小鸡:刚才的游戏中，你的角色是什么？你是怎样游戏的？b继续游戏。
第二回合后，师采访“老鹰”：你认为“小鸡”好抓吗？为什么？你是采用什么计策抓住他们的？采访“鸡妈妈”：你认为老鹰好对付吗？你是怎样保护小鸡的？采访两名“小鸡”：作为小鸡，你是怎样躲避老鹰的抓捕的？最后是怎样被抓住的？C评一评：老鹰、鸡妈妈、小鸡谁说的最好？把你的大拇指竖起来。
（大约15分钟）二、写作：（地点：教室）谈话：刚才我们在操场做了什么？你能把它写下来吗？要求：抓住主要过程写下来；也可以写自己的心理活动；要起一个好听的题目，可以用游戏的名字。
（大约20分钟）三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。
四、朗读：自己读或者是推荐读。
五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。
六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。
五年级随笔话作文教案
五年级随笔话作文教案教学目标：1.让学生掌握写五年级随笔话的基本技巧。
2.帮助学生培养良好的写作习惯和思考能力。
3.让学生学会用语言表达日常生活中的故事和经历。
教学步骤：第一步激发学生写作兴趣1.话题导入：有没有遇到过一个特别有趣、特别感人、让你印象深刻的事情？请你自己动手写一篇随笔话来描述这件事情。
2.示范写作：老师可以根据自己的经历或学生熟悉的人物、事件进行故事讲述。
充分展示个人语言风格和写作特点，让学生感受到文字的魅力。
第二步带领学生分析随笔话的构成1.文章结构：引入、写情、发表。
2.文章要点：写真实的故事，突出重点，表达自己的情感和思考。
3.写作技巧：生动形象的描写，多角度的思考，运用丰富的词汇和表达方式。
第三步针对学生实际情况进行个性化指导1.针对性的指导：根据学生的写作风格和难点进行具体的指导和点评，帮助学生克服困难，提高写作水平。
2.示范引导：老师还可以进行一些写作游戏和练习，以示范引导的方式激发学生的写作兴趣。
第四步评价作品和引导下一步写作1.老师评价：对学生的作品进行适度的评价，鼓励学生，指出不足，给予具体的改进意见。
2.学生自评：让学生自己对自己的作品进行评价，找出自己的优点和不足，为下一步的写作提供参考。
3.引导下一步写作：根据学生的水平和兴趣，引导学生进一步延伸和发展他们的作品。
可以关注一些热门话题，或者是结合学习和生活中的经验，写出更加优秀的作品。
教学反思：在教学过程中，老师应该根据学生的实际情况进行个性化指导，让每个学生都有所收获。
同时，教师要注重细节，关注学生的点滴进步，鼓励他们放飞自我，让写作成为一种快乐的享受。
随笔化作文教学设计
随笔化作文教学设计细节完善随笔一一《例谈随笔改写成文》教学设计教学冃标：知识与技能：指导学生通过“加修饰语细化动作、运用修辞写出祌韵、变换角度增加层次”等方法扩写随笔，丰富随笔内容，提升文章感染力。
过程与方法：1.创设情境，领会细节描写的妙处。
2.实战训练，掌握细节描写的方法。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学重点、难点：1.重点：利用所学细节描写方法，进行生动的扩写2.难点：扩写中快速思维及快速想象力的训练教学手段：多媒体课件教学方法：情境法、范例法教学过程：一、新课导入：同学们，有人说：“一沙一世界，一草一天堂。
”是的，生活屮的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；融进心中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，让我们一起研讨一下，如何用我们的慧眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节。
让我们粗线条的随笔或H记，借助细节描写达到处处见情、微处见妙的效果，最终成为考场美文。
二、自学反馈：（一）知识链接：细节描写细节描写指抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘，使它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是小说、记叙文情节的基木构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。
你了解了细节描写的哪些信息？（一句话概括）信息一：细节描写指抓住（典型）的动作、祌态、肖像等，加以（细致）描绘，并渗透在对（人、景、场面）描写之中。
信息二：细节，指（人、景、事件）等表现对象的富（有特色）的细枝末节。
信息三：细节描写的最终目的是表现（活生生的、冇血冇肉冇个性的人物形象）。
（二）对比阅读，感受细节：A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了乂想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台?？B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动??又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。
随笔化写作教学设计
木偶奇遇记》是意大利的儿童文学家卡洛.科洛迪的代表作，发表与1880年。
这部童话的主人公匹诺曹是个调皮的木偶，他天真无邪、纯洁朴实、正直勇敢，他任性、淘气、搞乱、不守规矩，有时候还喜欢撒点慌。
他既没坏到无可救药，也没好到无可挑剔，而是和现实生活中的许多孩子一样，心地善良，聪明伶俐，但又缺点多多。
另外，他又缺乏主见、没有恒心、禁不住诱惑。
正是因为这样，他经历了很多事情。
他为了看戏不惜买掉课本，在回家的路上受狐狸和猫的欺骗差点儿被它们吊死。
被仙女救了之后，他又被傻瓜城的法官投进监狱。
出狱后，他被迫当看家狗。
夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而重新获得自由。
他一心想成为一个用功读书的好孩子，可是又禁不住起诱惑，在坏同学的怂恿下，逃学到海边看鲨鱼。
后来，他又被卖到玩具国，变成一头驴子。
最后，他在鲨鱼腹中意外与父亲重逢，并设法逃了出来。
从此，小木偶每天去做工，有空还要学习，终于成为了一个真正的好孩子。
和匹诺曹在一起，我们会体验一次冒险之旅，同时也与他一起逐渐学会勇敢、诚实、有责任心、爱学习、尊重他人……匹诺曹的故事给我们以有益的教诲和艺术的感染。
故事通过匹诺曹的种种曲折、离奇的经历，表现出他热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，并借此教育我们每一个儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动的好孩子。
一本薄薄的《木偶奇遇记》引出了那么多的道理，真是让人受益无穷、难以忘怀啊！直到永远记住，永远、永远……暑假里我读了一本十分有趣的书——《木偶奇遇记》，这本书故事情节曲折生动，深深地教育了我。
《木偶奇遇记》讲述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把获得生命的小木偶当成儿子。
老人买掉了上衣，供儿子上学。
可小木偶一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。
在酒店获得好心老板的五枚金币，回家的路上受狐狸和猫的欺骗，差点被他们吊死，幸亏巧遇仙女而得救。
他一心想成为一个用功学习的好孩子，可是又经不起诱惑。
在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨鱼，后被卖到玩具国，变成一头蠢驴。
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随笔化作文教学设计教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。
教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。
下面是小编为您整理的关于随笔化作文教学设计的相关资料，欢迎阅读！随笔化作文教学设计范例1教学目标：1.在活动中能自由表达和有创意地表达，根据自己的思维品质、判断能力和价值取向选题，自由发挥。
2.激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。
3.回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
教学重点：1.用富有个性的语言表达自己在体验过程中的真情实感。
2.结合自己的体验，把经过和心理活动写具体。
教学难点：写出体验活动中心理和行动的发展变化。
教学准备：“神秘的宝盒”一个。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了一个盒子，你们别看它样子普普通通，它可是个神奇的盒子呀！里面装着一个非同一般的小精灵，你们猜猜会是什么呢？教师小心地摇动盒子，发出轻微的碰撞声，教师做出惊讶的表情，学生的好奇心如同火苗越燃越旺。
从刚才大家的眼神和话语中我感觉到你们很好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生呢？我现在有一个小小的要求，想请一名同学代表上来看一看、摸一摸，感受一下。
可惜名额只有一个，怎么办呢？这样吧！同学们把我们刚才听到的、看到的和想到的说出来，看谁说得最生动，谁想第一个到台前来？二、交流表达，引导观察其他同学不仅要听，还要当个公平的小裁判，选出的一位同学代表要把心理活动说得最真实、最生动，其他同学听的时候和自己的话比一比。
选出一名同学后：我们俩悄悄地看，这是我俩的秘密，看完后可不能泄漏。
三、及时写作，再次观察根据这位同学的表现，我们再来完整地说一说，我再选四名同学上场一睹为快，摸一摸，看一看。
每组经过交流推选出来的同学说自己的心情、看到或听到的现象，然后依次上台观察。
四、推波助澜，三度习作刚才我们说好的规则，大家不是都同意了吗？说说我必须给大家看的理由，要不把你的失望或者气愤说一说？实话实说，为大家争取揭开秘密的机会！五、真相大白，完成习作教师当众打开盒子，把盒子送到每一名学生的面前。
盒子里放着一面小镜子，原来老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小精灵就是在座的每一名学生。
其实这面镜子不是一般的镜子，是可以折射出未来大千世界的魔镜，你想要看到什么，就能看到什么？同学们，你们看完答案，想给今天的活动起个什么名字？六、师生同写，共赏佳作请同学们拿起手中的笔，把今天的精彩写下来吧，注意人的动作和心理描写。
其实，一个人的亲身经历就是一种体验，只要用心去感受、关注、欣赏和评价，就会有自己独特的感受和独到的见解，就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来！课后反思：在作文课《神奇的七彩宝盒》中，当我拿着一个方形盒子走进教室，小心翼翼地把它放在讲台上时，一下子就引起了孩子们的注意。
学生的好奇心如同火苗般被点燃，且在一次次猜测中越燃越旺。
学生在好奇之中，想先睹为快成为习作的动力，加上描写的内容正是此时最想表达的感受，学生写起来很顺手。
接下去的观察、揭秘、写作，都紧紧围绕着“神秘的盒子”展开。
学生始终处在一种积极求解、大胆表达、主动交流的状态中，快速记录下自己的体验和感受成了他们的迫切需要，而一篇篇真实、有新意的作文也就随之而来了。
以往需要两节课甚至更长时间才能写完的习作，在短短的一节课内就基本完成了。
随笔化作文教学设计范例2习作班级：八年级习作活动名称：草丛里的乐趣学习目标：1、通过拔草活动，体验劳动的快乐和生活的乐趣。
2、通过拔草活动，让学生自由表达，可以写拔草过程中遇到的乐事，可以写自己拔草的体验和感受。
3、通过拔草活动激发写作动机，积累写作素材。
教学重点：激发学生写作的欲望，写出自己的感受和体验。
教学过程：一、导入新课“野火烧不尽，春风吹又生。
”我们校园里的小草又死灰复燃了，正等着我们去铲除呢！请大家听老师的号令，准备出发。
二、活动1、划分小组：每六人一组，共分八个小组。
2、分配任务：划分草区，平均分配给八个小组。
3、开始工作：由小组长带领组员，在10分钟内，清除完所负责区域内的杂草。
4、谈经验：由最先清除完的小组谈经验。
三、活动交流1、说说刚刚听到任务时的感想。
2、说说分到任务到开始比赛时的感想。
3、说说比赛过程中你遇到了哪些有趣的事，说了哪些有趣的话，有哪些有趣的活动。
4、说说比赛过程中你想到了什么，你们是怎样做的，有什么感受和体验。
5、请最先清除完杂草的小组谈谈感受、心情，讲讲获胜感言。
6、请最后清除完杂草的小组谈谈感受、心情。
四、师生同写要求：1、字数不少于300字，时间15分钟。
2、文从字顺，内容充实，文面工整。
五、作品展示比一比：各小组选出写的字数最多的同学。
读一读：找出自己认为写的最好的一段，在组内朗读。
选一选：选出本组内写的最好的同学的作品，在全班读一读。
教后反思：作文教学一直困扰着我，同时也是学生的困难，学生写起来无话，学生的写作不能表达自己的内心感受，无病呻吟，我也一直默默的遵循着传统的作文教学方式，批改泛化，缺乏个性。
虽然我们每周都写周记，每天都写日记，没有规定题目，没有要求文体，没有限制字数。
但是没有具体的指导，学生写不出东西，每次看日记都是一种折磨。
我很无奈，为什么学生会写不出东西来呢？为什么都是初二的学生了，写文章还是这样文不通句不顺呢？为什么会无话可说呢？每次作文课也是这样，你给他们一节课，你收获的是一段文不通句不顺的文字。
你规定的字数，他们给你的答复是：不会写，不知道些什么。
好歹有人写了，字数也不少，结果你一看就会彻底崩溃，没有中心可言，本来是写这件事，结果呢，突然急转弯，出现了一些与此事此人毫无关系的文字。
再就是语句不连贯，重复太多，甚至还有不符合逻辑的现象出现。
上学期，我在学生的日记里发现了这样的语句：1、毛毛细雨哗哗的下着，一会就连成了一条条线，从空中砸了下来。
2、我在我上小学的时候，我和我的妈妈一起去过……3、《赶集》今天正好是周日，我跟妈妈去赶集，我们先吃了早饭。
我就和妈妈骑着电动车去赶集。
刚打算走，我就发现电动车坏了，怎么办啊？走着去太远了。
赶紧找人修吧，不一会就修好了，我和妈妈就去赶集了。
我们来带集上，人好多啊。
人山人海的，挤都挤不动。
集上卖什么的都有，妈妈说：“给你买双鞋吧！”我们就去买鞋了，逛了一圈也没有买上。
妈妈又去买菜，我们就回家了。
类似这样的文章，在学生的日记里比比皆是，我很无奈，怎样指导学生写出有一定水平的文章呢？我让他们多读书，给他们时间上阅读课，我还带领学生去学校图书室借阅图书，我从网上下载大量美文供学生阅读，把其他班里写的好的日记当范文读给他们听，结果收效甚微，我开始迷茫，甚至绝望了，我觉得走投无路了。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当我挫败绝望的时候，有幸听到了成浩教授的随笔化作文教学的专题报告。
也有幸听了一节随笔化写作课，当时我就被折服了。
这种教学方法也太神奇了吧！于是自己也上网搜索了大量的关于随笔化写作的信息，决定学着使用。
持续了几周后，我发现有些学生不再讨厌作文了，开始慢慢的有话可说啦！语句也开始通顺了，虽然还是篇幅较短，但是还是有长进了，我体会到了随笔化写作的好处。
每次我都为如何设计随笔化作文教学而犯愁，苦于如何寻找可以利用的资源。
真巧学校组织劳动，所有的班级都得参加，我就借这次东风吧！我班的学生负责清除杂草，但是同学们兴致不高，不愿意顶着烈日劳动，我就采用比赛的方式，激起他们的劳动兴趣，同时也积累了写作素材，激发学生的写作动机。
由于初步接触，对随笔化写作了解的还不够深，运用起来有些生硬，操作起来更是困难重重。
不过我会继续努力，争取做到熟能生巧吧！随笔化作文教学设计范例3教学目标：1、创设情境，激发学生表达的欲望，唤醒孩子言语表达的能力。
2、通过比较阅读，学生明白怎样将事情的经过写清楚、写具体，使读者如临其境。
3、懂得换种说法，可以让句子更生动。
4、能在写作的同时感受到好习惯让人受益终生，好习惯的养成要花费许多的心血，从而受到良好的思想教育。
教学重点：能在写作的同时感受到好习惯让人受益终生，从而受到良好的思想教育。
教学难点：能将事情的经过写清楚写具体，文章内容丰富、生动。
课时安排：两课时教学设计：一、导入与情境创设：同学们，今天的课堂老师给大家带来了一个真实的故事，大家想听吗？ 20世纪30年代，在英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。
父母经常向她灌输这样的观点：无论做什么样的事情都要力争一流，永远走在别人前头。
就这样，玛格丽特即使是坐公共汽车，也都是坐在最前排。
正是因为父母“残酷”的教育以及“永远坐前排”的习惯，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。
在以后的学习、生活和工作中，她总是保持“坐前排”的习惯，正因为如此，40多年后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星——“铁娘子”撒切尔夫人。
撒切尔夫人是英国保守党第一位女领袖，也是英国历史上第一位女首相，创造了蝉联三届，任期长达11年之久的记录的女首相。
听了这个故事，你有什么感受？培根曾说过：习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。
叶圣陶先生认为，教育就是养成良好的行为习惯。
那么，你在父母、老师或其他什么人的教育下养成了那些好习惯呢？这节课就让我们一起来晒晒自己的好习惯。
二、晒晒我的好习惯：(一) 同学们在日常生活中你养成了那些好习惯呢？晒晒自己很得意的好习惯吧！学生自由交流。
这些习惯是怎样养成的呢？或许因为它的养成，你有了一段难忘的经历；或许它的养成，需要一次次近乎“残酷”的教育；或许是一次深刻的教训，成就了你的好习惯；或许某一事物带来的启示，促使你养成了良好的习惯。
说出你的好习惯背后的故事吧！你们的这些好习惯的养成的背后有这么多的故事，那么这些好习惯给你带来了哪些好处呢？看来好习惯的确然我们受益无穷，在别人的启发下，你又打算养成哪些好习惯呢？三、导写点：同学们说的太精彩了，可是有的同学一直没有表现的机会干着急，下面我们机会均等，动笔写一写吧！写作时一定要心有读者哟！1、你可以选择你的一种好习惯，把它的形成过程写具体。
2、也可以用手中的笔记下今天发生的事情，把你真实的感受写下来。
写完后咱比一比，谁写的多，谁写的生动有趣！四、通过交流，完善自己的作文读悟评改展1．小组读。
请同学们在小组内读一读自己的作品，不通顺的可以改一改。
选出写的最多的作品。
2．全班展全班展示作品前台朗读，掌声鼓励。