音乐教学中的情境教学

音乐教学中的情境教学

[摘要] 在中学音乐教学中，遵循以审美为核心，以学生为本的原则，从学生的兴趣出发，通过创设情境来学习音乐，从而将唱歌、欣赏、活动的训练统一在具体生活的音乐情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了技能技巧，而且发展了音乐表现力。

[关键词] 音乐情境教学多媒体审美

依据课程标准的要求，在中学音乐教学过程中要改变以知识和技能为主线、以教师传授为主的传统教法，遵循以审美为核心，以学生为本的原则，从学生的兴趣出发，通过在教学过程中创设情境来学习音乐，引发学生的兴趣，增加学生们审美激情。

情境教学的理论出发点和实践切入点是“情境”。从音乐教学的角度来看，“情境”实际上就是一种以感情调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的，优化音乐学习与生活环境。情境教学的核心是“情境”，它通过各种生动、具体的音乐氛围的创设将学生的兴趣、审美能力、表现能力和鉴赏能力展现出来，拉近了音乐学习与学生现实生活的距离，为学生的主动参与、主动发展开辟了途径。情境教学还以思维为核心，以情感为纽带，通过各种符合学生心理特点和生活实际的情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，提高了学生的思维品质。情境教学将情境贯穿教学过程的始终，强调凭借情境促进整

体发展，从而将唱歌、欣赏、活动的训练统一在具体生活的音乐情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了技能技巧，而且发展了音乐表现力。那么，在具体的教学过程中如何去创设情境呢？

一、生活展示情境——“音乐源于自然”

音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。因为大自然中有很多美好的事物，有很多生机盎然的情趣，在教学时可以带学生们去接近大自然，呼吸新鲜空气，享受美丽风景，让同学们身临其境去感受音乐的存在。比如春游时，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，青蛙呱呱叫，鸟儿放声歌唱……这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出幸福的微笑，感受到了音乐的存在、，生活的美好。

二、利用多媒体展现情境

生活处处离不开音乐，音乐对人类的影响之大是不言而喻的。在歌曲教学中，适当地利用多媒体的功能，赋予学生一个美妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习佳境。如在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后利用多媒体播放这样一组场景：在美丽的大自然中，在绿油油的草地上，有一棵大树，树上有小鸟，

还有蜻蜓、蝴蝶等小昆虫在飞舞。一群天真烂漫的孩子，在草地上捕捉蜻蜓、蝴蝶等。远处有太阳、白云、风筝等等。同时，同学们听到小鸟的鸣叫声、蜜蜂的嗡嗡声、潺潺的流水声、孩子们的嬉戏声……学生们仿佛置身其中，感受到花香鸟语和青草的气息，加深对歌曲内容的理解。这时再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学得非常认真，曲调掌握得也非常快。

三、加强对学生音乐审美的指导

学生接受审美教育面临着来自两方面的影响：社会和学校。学校教育是主要的。面对日益发展的流行音乐的猛烈冲击，我们必须保持清醒的头脑，明确学校担负着培养祖国接班人的战略重任，因此学校的音乐教育必须坚持弘扬民族音乐文化为主的原则，达到育人的目的。而流行音乐重在娱乐，表现育人的思想内涵较少，不利于青少年正常发育的东西较多，因此不应该纳入课堂作教材。

怎样才能使学校音乐审美教育能占绝对的支配地位而不被流行音乐的巨大冲击波所淹没呢？我认为，别无它法，只有教育、引导。不能采用简单粗暴的硬性禁止的方法，只有因势利导，兼顾现代审美意向，注重审美导向教育，才能起到好的效果，否则会适得其反。

学校要重视音乐欣赏课的教学，要把民族音乐放在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的音乐，要使学生既欣赏到典雅的民族音乐之美，也能欣赏到情感强烈、节奏变化对比大的现代音乐之美。学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格、不同格调的音乐

作品的欣赏、对比，领略各种不同的美：华彩的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、雄壮的美、隐秀的美、古典音乐的美、现代音乐的美……通过多听、多练、对比，达到审美能力的提高。

审美要有修养，既要有文化修养，更要具有音乐知识。人的音乐知识越丰富，修养就越高，认识美的视野就越广阔，识别美的能力就越强，就不会被那些庸俗、低劣的东西所迷惑。要让学生掌握所学的音乐知识，从而提高审美能力，自觉抵制那些不健康的东西的侵蚀。要充分发挥课外活动的作用，在“吸引力”上下功夫，把课外活动搞得有声有色、丰富多彩，吸引学生积极参加，达到审美导向的目的。

情境教学是音乐教学的“情感化”、“审美化”的重要内容。在教学过程中运用情境教学，愉快而有益的教学活动不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱。

（作者单位：河南省洛宁县第一实验中学）