三年级语文：《给予树》教学设计(参考文本)

小学语文标准教材

三年级语文：《给予树》教学设计(参考文本)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

学校：______________________

班级：______________________

科目：______________________

教师：______________________

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三年级语文：《给予树》教学设计(参考文

本)

学习目标：

1．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

2．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

3．积累语言，练习写话。

教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文最后一句话是本文教学难点

课前准备：多媒体课件卡片图片

教学策略：1．本文的教学将采用以读代讲，以读促悟的方法，让学生通过教师的引导，一步步发现金吉娅身上蕴藏着的善良、仁爱、同情和体贴。

2．创设情境场。利用背景音乐做烘托，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。

教学流程：

一、情境导入，明确目标。

在我们身边生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界缺少亲人的关爱，他们多么希望出现一双援助之手去温暖受伤的心。一棵援助中心的“给予树”架起了这爱的桥梁。今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事（板书课题）。（配乐《让世界充满爱》创设情境）谁知道“给予”什么意思？老师这里也有一棵树同学们看看是什么树？

出示知识树：单元课文及这篇课文的教学目标。我们今天就按照这个目标来学习。

二、自学感知，自读质疑

1、出示自学指南：请同学们自由读课文，思考一下故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？她做了什么事给你的印象最深。（课件）

2、学生自学后交流。

3、师（指板书）大家看，在圣诞节前夕，金吉娅送给自己家人棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，同学们，对金吉娅的做法，你有什么疑问吗？（学生质疑）

二、精读品析，感悟文本

（一）学习第三自然段

过渡：对啊，金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走近金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧。

1、谁来读读第三自然段，（出示第三自然段）其他同学画出描写金吉娅的句子。（生读第三自然段。）

2、全班交流画的描写金吉娅的句子。

（二）学习第一至第三自然段。

1、自由读1－3自然段，想一想。（生自读。）沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？

2、透过沉默不语我们体会到了金吉娅的内心，带着自己的体会，谁再来读读这句话？指名读。

3、对比读：如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情。谁愿意读？（生再读。）（三）学习第四自然段。

过渡：我们透过沉默不语，联系着上文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢？

1、请大家默读第四自然段，画出金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，而给陌生女孩买洋娃娃的相关的句子。（生自读，画句子，小组交流）

2、课件出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。（出示漏掉“什么都”的句子。）让学生进行对比。

3、启发想象：圣诞节是多么让孩子们盼望的节日呀，（课件出示各种礼物）因为那一夜他们会收到许多礼物，他们会沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白）你想，她没有什么？

4、再读这句话：是的，小女孩什么都没有，在金吉娅心里小女孩多么可怜呀，谁再来读读这句话？（生读。）

5、摘读圣诞卡片，激起同情。

（圣诞音乐萨克斯曲舒缓的）多么可怜的小女孩呀，圣诞前夜她什么都没有，孩子们，现在你就是金吉娅，你走进圣诞节的商场，看到了那棵挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉娅，摘下这张卡片，小女孩写什么了？（生读圣诞卡）看着小女孩的卡片，金吉娅，你的心里在想些什么？

6、带着你的体会，再来读读这段话。（生配乐再读。）此时，金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃的原因我们全明白了。那金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？

（四）拓展延伸，积累写话。

师：（欢快的圣诞音乐响）听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

1、（出示需补充的句子出示：我────极了！紧紧地拥抱金吉娅，对她说：“—————。”）同学们如果你也是金吉娅的家人，你又会是怎样的心情？（学生补充练习说话训练）

2、引读最后一段。

是啊，作为妈妈的我，我会──（师范读最后一段。）

作为姐姐的你会──（生读。）

作为哥哥的你会──（生读。）

还有我们每一个被感动的人会──（生齐读。）

3、我也想对金吉娅说，你有一颗金子般的心，你用行动告诉我们爱是人类最美好的语言，让我们每个人都献出一点爱心吧，这个世界将变得更美好。

师：法国著名作家雨果说——（生：善良是历史中稀有的珍珠，

善良的人几乎优于伟大的。）（课件出示）让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

同学们，八岁金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，深深地感动着我们。大家能够想象到小女孩收到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻她会对金吉娅说些什么呢？请同学们写一写

五、总结全文，学生自结。

1、过渡：同学们爱心是可以传递的，今天金吉娅把她的爱心传递给小女孩相信他日这个小女孩一定会把这个爱心传递下去。在我们现在的社会中这样的爱心正在传递着。让我们来看一组图片。这些就是在去年5.12汶川地震中人们的爱心奉献的场景，今年台风“莫拉克”重创台湾时，大陆同胞为台湾同胞献爱心的场面。女大学生爱心奉献孤寡老人的镜头。（课件出示）

2、谈谈自己本节课的收获。

3、总结：同学们，让我们用爱心做养料，用善良做土壤，洒满同情和体贴的阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里——（生：永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。）让我们把