淡妆浓抹总相宜—语言的色彩教学课件
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【高中语文】淡妆浓抹总相宜——语言的色彩ppt精品课件3
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身
好好学习，天天向上。
上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱
第6课第3节淡妆浓抹总相宜—语言的色彩PPT课件人教版
3.仿照示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而 不失原意。 示例：（公园里）禁止攀折花木；不许乱扔垃圾！ 改写：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留 下！ ①提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！ ②提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！ ③提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁入内！ 答：____________________________________________ _________________________________________________
解析：本题的主要目的是通过对诗歌的分析，加强学生对 语句色彩义的理解和掌握。 答案：诗人惆怅是因为感伤春光易逝、慨叹人生短促。柳 树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也 暗伏盛极将衰，一、二两句写景中满蕴了伤春之情。最后 一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。因此不能将“梨花 淡白”改为“桃花烂漫”。如果改首句为“桃花烂漫”， 则第二句的“花满城”就是指桃花，语言鲜艳活泼，和 “惆怅东栏一株雪”的忧伤基调不协调。
5.子曰：“晏平仲善与人交，久而敬之。” ——选自《论语·公冶长》
【译文】 孔子说：“晏平仲善与人交朋友，相识久了，别人仍然 尊敬他。” 6.子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
——选自《论语·里仁》 【译文】 孔子说：“君子明白大义，小人只知道小利。”
夯基础
一、知识链接 语言表达的色彩调配
语言的色彩是指语言所带有的感性上的表达色彩，它是 指词语所反映出来的感情上、形象上或语体风格上的一 些特点。这些不同的感性特点给人以不同的感觉，有不 同的修辞作用。
（3）体会作者的思想感情。 如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留 学生：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 鉴，宛如小姑娘的发髺一般，还要将脖子扭几扭。实在 标致极了。”“标致”多形容漂亮姑娘，这里作者用以 讽刺那伙不男不女的纨绔子弟。
高中语文6.3淡妆浓抹总相宜语言的色彩课件新人教版选修《语言文字应用》
解析：解答本题的关键是先表明自己的态度。然后结合图像,分条说出自己 的理由,还要有与另外两幅图的比较,注意字数的限制。(评分要点:结合图 像解说;理由充分;语言通顺。)
答案示例：“我介意”最好。“我介意”表明了自己反对吸烟的立场,捂住 口鼻,让自己少吸二手烟,给对方传达吸烟妨害他人的信息。直接制止,态 度生硬;双手手势,会吸入烟。
果。
2.课堂活动“‘色彩词’与‘色彩义’”中A到L共12个例句,你能找出例句中的
色彩词并为例句分类吗?
客观色彩 形象色彩 感情色彩 象征义 引申义
提示：客观色彩(A、G),形象色彩(B、C、D),感情色彩(H、I、J),象征义
(E、F),引申义(K、L)。
第七页，共28页。
问题(wèntí) 导学
(4)摆正谦敬。如:您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略显单调,建 议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是谦辞,常用来称谢别人 到自己家里来或称谢别人送来的题赠字画,句中误将其作为贺敬之辞。
第十二页，共28页。
问题(wèntí)导 学
典例剖析 (pōuxī)
迁移(qiānyí) 应用
用三个美好的事物来比喻人民军队,表示对它的热爱,感情色彩鲜明。“(三仙
姑)……只可惜官粉涂不平脸上的皱纹,看起来像驴粪蛋上下了霜。”用
“驴粪蛋上下了霜”比喻装神弄鬼的老来俏三仙姑擦粉,贴切又充满了嘲弄
的色彩。运用比喻如不分褒贬乱比一顿,效果就不好了。
(4)褒贬词互用。褒、贬词互用可使行文活泼更能体现感情色彩。本来是
染性的修辞格,呈现严谨、庄重的风格;文艺作品的语体主要以形象性、抒情
性、美感性为基本特征。
第十页，共28页。
问题(wèntí) 导学
淡妆浓抹总相宜——语言的色彩ppt课件5 人教课标版
3.下列句中加点的传统的礼貌称谓使用
不正确的是（ C ）
A. 阁下访问寒舍，我深感荣幸。 B. 非常感谢贵校师生给我的热情款待。 C. 请留步，足下就此告别。 D. 回到老家，务必代我问候双亲大人。
4.下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的
是（ D ）
A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。
B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几 处，我斗胆加 以斧正。
课堂小结 如何运用恰当的语境和语体
一、看准对象，讲究分寸 二、注意谦敬，用语礼貌 三、适应场合，用语准确
四、把握语体，灵活运用
自主学习 课文P111-112
1、下列短信适合在中秋节发给朋友的是 C
Ａ、神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。在 这馥郁芬芳、举国欢腾的日子里，把一分浓浓的 思念和一串串甜蜜的祝福，寄给最知心的你。
12
2、什么人说什么话
人物的语言须符合说话人的 身份、地位、年龄、职业、 性格特点、学识阅历以及习 惯修养等。
例、从前有个村子里有四个能说会道的人。一 个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有 一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。 有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说 和”。这四人先在厨师家碰头。 厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦 分不清。” 赶车的接过话茬：“ 咱们也不是没管过这号
谦
“高”（如高见，称对方见解 ； 高寿，用于问老人的年龄 ）
敬
“拜”（如拜读，指阅读对方的文章； 语
拜访，指访问对方；
拜托，指托对方办事情）
“雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等
送给人时）请对方指正）
“惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、
书籍等纪念品时所题的上款）（如惠顾，
-人教高中语文语言文字应用课件：第六课 第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩 (共81张PPT)
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
《淡妆浓抹总相宜──语言的色彩》课件
• “舞动的北京”是一次盛情的邀请。会徽中张开 的双臂，是中国在敞开胸怀，欢迎世界各国、各 地区的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、 进步”的盛典。
精品课件 7
北京2008年残奥会会徽
• 红色，寓意着太阳；深蓝色， 寓意着蓝天；绿色，寓意着 大地。3种颜色的3个笔划综 合起来成为一个“之”字形 运动的人形，即为“天地 人”，体现了中国传统文化 中“天人合一”的思想，表 达了现代人秉持科学的发展 观，追求运动的和谐，人的 自身与自然、社会和谐发展 的理念。会徽的色彩还充分 体现了北京奥运会的三大理 念。 • 红色，是具有浓重中国特色 的“中国红”，体现了“人 文奥运”理念；深蓝色，代 表着高科技，体现了“科技 8 精品课件 奥运”理念；绿色，代表着
判断下面各句中划线的成语使用恰当的一句。
A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是 清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。 B、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极 开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。 C、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相 观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。 D、北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元 培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以 待。 A望其项背，能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上
（多用于否定式）：难以～， 不能～。应用“望尘莫及”。B处心 积虑，含贬义，指费尽心思做坏事。应用“殚精竭虑”。C趋之若 鹜，比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。应用“纷至沓 13 精品课件 来”。D拭目以待：擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或等待某件事
(二)辨清语体色彩
• 一是口语语体和书面语体不同: 书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句， 表意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境， 用语灵活，多短句。 • 二是科学语体和文学语体不同： 科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分 多；文学语体的特点是形象、生动，富于感染力， 用语灵话。 • 三是政治语体和事务语体: 政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、 社论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平 实，程式化，常用习惯语。 精品课件
人教版高中语文选修--语言文字应用《第三节 淡妆浓抹总相宜--语言的色彩》课件2
2、为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷 纭送孩子去练钢琴，学围棋、上英语兴趣 班，真 是费尽心思，无所不用其极。
分析：“无所不用其极”指做坏事时什么手段都 使得出来，贬义词，意思与“不择手段”相近。
辨清感情色彩方法——合作探究
2、 辨认两可
1、为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈 粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。 2、每次政治运动，总有一些人物粉墨登场，企 图从中捞取好处。
辨清感情色彩方法——合作探究
3、摆正谦敬
例：但望先生鼎力相助，能得一枝之栖， 就深感大德了。 分析： “鼎力相助”是敬辞，敬称对方相助，使 用正确； “一枝之栖”是谦辞，比喻一个安身之处 或一个工作位置，所求不多，用来说自 己，也使用恰当。
注意谦敬辞的合理运用
忝（tiǎn）列门墙：谦词，表示自己愧在师门。
对于这位政协委员提出的这个问 题，你有怎样的看法？
分析：“想入非非”一般指“不切实际或胡思
乱想”，也形容思想进入虚幻境域，完全脱离实 际。 用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿 童时代在大自然一切奥秘不了解的情况下，想用 一种超自然力去征服和解释大自然的一切，应当 是“想入非非”的。
要点：把握本义、比喻义和引申义两可（可褒 可贬、可中可贬、可褒可中）
D、六十年代，美国产生了黑色幽默。 引申义
E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的
人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。
（杨沫《青春是鲜红的》）
象征义
具体研讨： 怎样辨别语言的色彩
语言表达上的各种差异， 包括语体差异、感情差异和 形象差异，都属于语言的 “色彩”差异。
(一)辨清语体色彩：口语与书面语
4.反应作者本人的身份、性情 例：科学的带鱼
分析：“无所不用其极”指做坏事时什么手段都 使得出来，贬义词，意思与“不择手段”相近。
辨清感情色彩方法——合作探究
2、 辨认两可
1、为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈 粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。 2、每次政治运动，总有一些人物粉墨登场，企 图从中捞取好处。
辨清感情色彩方法——合作探究
3、摆正谦敬
例：但望先生鼎力相助，能得一枝之栖， 就深感大德了。 分析： “鼎力相助”是敬辞，敬称对方相助，使 用正确； “一枝之栖”是谦辞，比喻一个安身之处 或一个工作位置，所求不多，用来说自 己，也使用恰当。
注意谦敬辞的合理运用
忝（tiǎn）列门墙：谦词，表示自己愧在师门。
对于这位政协委员提出的这个问 题，你有怎样的看法？
分析：“想入非非”一般指“不切实际或胡思
乱想”，也形容思想进入虚幻境域，完全脱离实 际。 用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿 童时代在大自然一切奥秘不了解的情况下，想用 一种超自然力去征服和解释大自然的一切，应当 是“想入非非”的。
要点：把握本义、比喻义和引申义两可（可褒 可贬、可中可贬、可褒可中）
D、六十年代，美国产生了黑色幽默。 引申义
E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的
人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。
（杨沫《青春是鲜红的》）
象征义
具体研讨： 怎样辨别语言的色彩
语言表达上的各种差异， 包括语体差异、感情差异和 形象差异，都属于语言的 “色彩”差异。
(一)辨清语体色彩：口语与书面语
4.反应作者本人的身份、性情 例：科学的带鱼
第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩教学PPT课件(人教版(新课程标准))
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√B.阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C.贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。 D.经过我多次垂询，终于弄清楚了，我保存20余年的照片还可以翻拍。
A项“家父”与“足下”矛盾，“家父”是谦辞，而“足下”是敬辞。若是 表示对对方父亲去世的哀悼之情，应将“家父”改为“尊翁”，“足下” 改为“在下”之类的词。 C项是表示对对方的感谢，宜用敬辞，而“恭候”是谦辞，不得体。 D项“垂询”是敬辞，用在此处不得体。
说不到一块儿，就动刀动枪的。 D.你既然身体欠佳，就给老师打个电话，请半天假。
B项“赏识”用于上对下。 C项应用严肃庄重的书面语体。 D项根据内容，应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。
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2.在下面两种情境下，用语最得体的一项是 答案 解析 情境1：辩论会上，某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的 发言。 情境2：辩论会上，某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。
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乙：用于小学语文课本 ③有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。 这时候，人们要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看 见光亮的一片。 ④有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里 是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
3 知要点 1.如何辨清词语的语体色彩？
答案
2.如何辨清词语的感情色彩？
√B.阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C.贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。 D.经过我多次垂询，终于弄清楚了，我保存20余年的照片还可以翻拍。
A项“家父”与“足下”矛盾，“家父”是谦辞，而“足下”是敬辞。若是 表示对对方父亲去世的哀悼之情，应将“家父”改为“尊翁”，“足下” 改为“在下”之类的词。 C项是表示对对方的感谢，宜用敬辞，而“恭候”是谦辞，不得体。 D项“垂询”是敬辞，用在此处不得体。
说不到一块儿，就动刀动枪的。 D.你既然身体欠佳，就给老师打个电话，请半天假。
B项“赏识”用于上对下。 C项应用严肃庄重的书面语体。 D项根据内容，应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。
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2.在下面两种情境下，用语最得体的一项是 答案 解析 情境1：辩论会上，某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的 发言。 情境2：辩论会上，某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
乙：用于小学语文课本 ③有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。 这时候，人们要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看 见光亮的一片。 ④有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里 是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
3 知要点 1.如何辨清词语的语体色彩？
答案
2.如何辨清词语的感情色彩？
高中语文人教版选修语言文字应用第六课《淡妆浓抹总相宜__语言的色彩》课件
如:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者。“始作俑者”是指最 先做坏事的人,是一个贬义词,把它用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯 了贬词褒用的错误。
(2)辨认两可。 如:关于金字塔的种种天真的想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着 丰富的想象力。“想入非非”一般指完全脱离实际或胡思乱想,用在此处非常 恰当。因为产生神话的人类远古时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下,想 用一种超自然力去征服和解释大自然的一切,故而“想入非非”。此外,这类 熟语还有灯红酒绿、苦心孤诣、拭目以待、左右逢源等。
2.下列句子中加点的交际用语使用不得体的一项是
()
A.我很纳闷,﹒斗﹒胆问一句,不知您是在哪儿听说这件荒唐事情的? B.先生虽然未能亲自﹒玉﹒成此事,但也付出很多心血,我甚是感激。 C.你和我大学毕业时的合影,我一直当作珍贵的“文物”﹒惠﹒存着。 D.小弟比较愚钝,虽百思仍不得其解,不知兄台对此事有何﹒见﹒教?
【解析】此题考查语言应用准确、得体的能力。解答时抓住口语化这一要求。 口语化要求语言简洁,多用短句,使人易于接受。 答案(示例):(1)嗨,没什么,学无止境,还得下工夫才行。 (2)请不要过多地夸奖我,会使我陶醉;站在一个新的起点上,我将开始新的拼搏。
7.下面是一封求职信,其中有四处用词不当,请找出来并加以修改。 最近我浏览你校网站,得知你们招聘语文教师,我决定应聘。我是××师
1.下列各句中,表达得体的一句是
()
A.我在朋友的书房里坐下来,书桌上摆着我惠赠的《红楼梦》,我翻了翻,随手
丢开。
B.在那样艰巨的情形下,你自己过得并不好,却还能对我鼎力相助,我现在怎能
忘记?
C.您这么优秀,您推举的舍妹也一定很优秀,这次去和外商洽谈合作事宜,非她
莫属。
(2)辨认两可。 如:关于金字塔的种种天真的想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着 丰富的想象力。“想入非非”一般指完全脱离实际或胡思乱想,用在此处非常 恰当。因为产生神话的人类远古时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下,想 用一种超自然力去征服和解释大自然的一切,故而“想入非非”。此外,这类 熟语还有灯红酒绿、苦心孤诣、拭目以待、左右逢源等。
2.下列句子中加点的交际用语使用不得体的一项是
()
A.我很纳闷,﹒斗﹒胆问一句,不知您是在哪儿听说这件荒唐事情的? B.先生虽然未能亲自﹒玉﹒成此事,但也付出很多心血,我甚是感激。 C.你和我大学毕业时的合影,我一直当作珍贵的“文物”﹒惠﹒存着。 D.小弟比较愚钝,虽百思仍不得其解,不知兄台对此事有何﹒见﹒教?
【解析】此题考查语言应用准确、得体的能力。解答时抓住口语化这一要求。 口语化要求语言简洁,多用短句,使人易于接受。 答案(示例):(1)嗨,没什么,学无止境,还得下工夫才行。 (2)请不要过多地夸奖我,会使我陶醉;站在一个新的起点上,我将开始新的拼搏。
7.下面是一封求职信,其中有四处用词不当,请找出来并加以修改。 最近我浏览你校网站,得知你们招聘语文教师,我决定应聘。我是××师
1.下列各句中,表达得体的一句是
()
A.我在朋友的书房里坐下来,书桌上摆着我惠赠的《红楼梦》,我翻了翻,随手
丢开。
B.在那样艰巨的情形下,你自己过得并不好,却还能对我鼎力相助,我现在怎能
忘记?
C.您这么优秀,您推举的舍妹也一定很优秀,这次去和外商洽谈合作事宜,非她
莫属。
19-20第6课第3节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩PPT课件人教版
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25
2．注意感情色彩。词的感情色彩，就是词的褒贬色彩。怎样区 别词的感情色彩呢？
(1)从词的意义上来区别。一些词从词义本身看不出它们带有什 么感情色彩，这就是中性词。但是，有些词却能表示出人们的不同 态度或评价，这就是带感情色彩的词。
(2)从词的引申义和比喻义来区别。有些词，它们的本义并不带 有感情色彩，可是，在具体的运用过程中，它们的引申义和比喻义 却带着某种感情色彩。
[答案] D
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14
下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅 读并按要求完成后面的题目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学 生会定于 10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流 会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并 向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学， 并告知他们一定务必按时到会。
[答案] (1)极高 一定(或“务必”) (2)奉送 拨冗
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17
下列交际用语使用不得体的一项是( ) A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
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提能精学 精 练
点击右 图进入…
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Thank you for watching !
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1
第六课 语言的艺术
第三节 淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
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晨读
2
开卷有益
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3
方便的时候不能来 一次，几位中国同学邀请刚来华学汉语的外国男生吃饭，中间， 一名中国同学出去“方便一下”。外国学生不懂其意，大家告知这是 去厕所排泄，这名外国学生记住了。有一天，一名女生希望在他方 便的时候拜访他，这位留学生立即摆手，说：“你什么时候都可以来， 但就是我方便的时候不能来。”
25
2．注意感情色彩。词的感情色彩，就是词的褒贬色彩。怎样区 别词的感情色彩呢？
(1)从词的意义上来区别。一些词从词义本身看不出它们带有什 么感情色彩，这就是中性词。但是，有些词却能表示出人们的不同 态度或评价，这就是带感情色彩的词。
(2)从词的引申义和比喻义来区别。有些词，它们的本义并不带 有感情色彩，可是，在具体的运用过程中，它们的引申义和比喻义 却带着某种感情色彩。
[答案] D
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下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅 读并按要求完成后面的题目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学 生会定于 10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流 会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并 向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学， 并告知他们一定务必按时到会。
[答案] (1)极高 一定(或“务必”) (2)奉送 拨冗
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下列交际用语使用不得体的一项是( ) A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
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第六课 语言的艺术
第三节 淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
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3
方便的时候不能来 一次，几位中国同学邀请刚来华学汉语的外国男生吃饭，中间， 一名中国同学出去“方便一下”。外国学生不懂其意，大家告知这是 去厕所排泄，这名外国学生记住了。有一天，一名女生希望在他方 便的时候拜访他，这位留学生立即摆手，说：“你什么时候都可以来， 但就是我方便的时候不能来。”
高中语文63淡妆浓抹总相宜语言的色彩课件新人教版语言文字应用
2.词义的感情色彩包括哪些类型? 提示:词的感情色彩中最主要的有褒义色彩和贬义色彩两种类型。 褒义色彩表现的是肯定、赞许、喜爱的态度,贬义色彩表现的是否 定、贬斥、厌恶的态度。 3.什么是词义的形象色彩? 提示:词的形象色彩指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉 形象或听觉形象的联想。
口语色彩 词义的语体色彩
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
9.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是
()
俗语也叫俗话、常言等,是汉语语汇中广泛流传于大众中的一种
定型语句。
,而且使用范围十分广泛,在汉语语汇中
占有重要的地位。俗语具有鲜明的特点,它生动形象、言简意赅、
风趣幽默,常常会带来一语惊四座的效果, 众喜爱,在各类文艺作品中也十分常见。 身的语汇并从中汲取有益的养分;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
5.一名读者到新华书店去买书,下面是他和营业员的对话。 读 者:请问有没有《现代汉语词典》? 营业员:卖完了。(1) 读 者:本市哪家书店可能有? 营业员:不知道。(2) 读 者:贵店什么时候能到货? 营业员:不知道。(3) 营业员的三次回答既简明又实在,但读者不仅感到扫兴,而且心中 不是滋味。请试为营业员的回答换一种说法,使读者有亲切感和心 理满足感,但不能改变原意。 (1)改为: (2)改为: (3)改为:
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答案示例:(1)刚卖完,你早一点来就好了。(2)对不起,这我可说不准 (或:我来帮你联系一下)。(3)眼前还没有消息,你可以过几天再来看 下。
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二、强化提升 6.下列各句中,语言使用得体的一项是( ) A.惊悉家父仙逝,足下不胜哀伤,特致沉痛哀悼。 B.阁下能光临寒舍,真是蓬荜生辉,我感到十分荣幸。 C.贵校师生十分热情地请我作报告,校长亲自在校门口恭候,我很感动。 D.经过我多次垂询,终于弄清楚了,我保存20余年的照片还可以翻拍。 解析:A项,“家父”是谦辞,而“足下”是敬辞。此句表示对对方父亲去世 的哀悼之情,应将“家父”改为“尊翁”,“足下”改为“在下”之类的词。C 项,“恭候”是敬辞,用在此处不得体。D项,“垂询”是敬辞,用在此处不得 体。 答案:B
淡妆浓抹总相宜——语言的色彩ppt
的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
• 区别轻重
合污。
• 例三:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流
• 摆正谦敬
• 例四:您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌
单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
(二)辨清语体色彩
一是口语语体和书面语体不同: 书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表 意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用 语灵活，多短句。 二是科学语体和文学语体不同： 科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多； 文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语 灵话。 三是政治语体和事务语体: 政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社 论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实， 程式化，常用习惯语。
淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
二、课堂活动： 赤橙黄绿青蓝紫 通过表示“色彩”的词语来 看语言表达的色彩
三、讨论：有“生命”的“色 彩”
• 问题：
颜色本身有自己的语言，不同的色彩表 达着不同的信息，体现不同的性格特征和 主观色彩。你能举例说明几个吗？
• • • • •
黄色——高雅、光明、辉煌、快活、成熟、富贵 红色——动感、热情、刺激、活力、娇艳、恐惧 白色——纯洁、神圣、威严、明朗、清净、光亮 绿色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平 黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望
◆ 《塞下曲》【唐】卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
◆《江雪》 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
谢谢同学们的合作，再会！
天 冷 了， 多 加 衣 服 啊！
19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反
• 区别轻重
合污。
• 例三:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流
• 摆正谦敬
• 例四:您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌
单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
(二)辨清语体色彩
一是口语语体和书面语体不同: 书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表 意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用 语灵活，多短句。 二是科学语体和文学语体不同： 科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多； 文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语 灵话。 三是政治语体和事务语体: 政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社 论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实， 程式化，常用习惯语。
淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
二、课堂活动： 赤橙黄绿青蓝紫 通过表示“色彩”的词语来 看语言表达的色彩
三、讨论：有“生命”的“色 彩”
• 问题：
颜色本身有自己的语言，不同的色彩表 达着不同的信息，体现不同的性格特征和 主观色彩。你能举例说明几个吗？
• • • • •
黄色——高雅、光明、辉煌、快活、成熟、富贵 红色——动感、热情、刺激、活力、娇艳、恐惧 白色——纯洁、神圣、威严、明朗、清净、光亮 绿色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平 黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望
◆ 《塞下曲》【唐】卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
◆《江雪》 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
谢谢同学们的合作，再会！
天 冷 了， 多 加 衣 服 啊！
19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反
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淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
本节学习重点 这一节的主要内容是学习语言的各种 “色彩意义”。人们在使用语句时并不只 是利用词语句子本身固有的意义，还会附 带自己的主观态度和表达风格，这就给语 言带来了各种“色彩”，如感情色彩、语 体色彩、形象色彩等。本节学习目的是引 导学生正确运用语言的色彩来表情达意， 提高表达能力。
小试身手
1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其 它三句不同，这一句是（ B ） A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。 B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。 C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。 D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给 以批评教育。
1、体会形象的特征和暗示。 • 如“落叶”与“落木” • 如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春 山一路鸟空啼。” 如“落叶”与“落木”，一则有水份，而 枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：暗 示了两种完全不同的环境氛围。 如李华《春行即兴》景中含情， 情景交 融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了 山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
“色彩词”与“色彩义”
色彩词，即表示颜色的词。 色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色 彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引 申义”等不同方面的色彩意义。
客观色彩，表示的只是色彩本身。 形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物 视 觉形象或听觉形象的联想。 感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义，指利用象征手法而形成的词义 。 引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。
（三）辨清形象色彩
•
形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的 对事物视觉形象或听觉形象的联想。 • 在语言中，用摹状、拟声方法构造的词语大都具 有明显的形象色彩。比如“天蓝、橘黄、鹅卵石、 马尾松、席卷、鼎立”等都是以摹状方法构造的 词语，都会引起人们对事物视觉形象的联想； “蝈蝈、乒乓球、布谷鸟”等都是以拟声方法构 造的词语，都会引起人们对事物听觉形象的联想。
具体研讨： 怎样辨别语言的色彩
语言表达上的各种差异，包括情 感差异、语体差异和形象差异，都属 于语言的“色彩”差异。
(一)辨清感情色彩
◆词语的感情色彩有 ①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护； ②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护； ③中性色彩，如结合、鼓动、保护。
•
褒义色彩表现的是肯定、赞许、喜爱的态 度；贬义色彩表现的是否定、贬斥、厌恶的态 度。比如团结和勾结都有人们为了共同的目标 而联合起来的意思，但前者专指好人之间的联 合，带有褒义色彩，后者专指坏人之间的联合， 带有贬义色彩。至于没有感情色彩的词就是中 性词，这样的词在词汇中占大多数。准确地选 用含有褒贬意义的词语，可以鲜明地表现出爱 憎的感情，增强语言表达的效果。
判断下面各句中划线的成语使用恰当的一句。
A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是 清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。 B、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极 开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。 C、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相 观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。 D、北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元 培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以 待。 A望其项背，能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上
给下面的句子按不同的色彩义分类。
A、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶 个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命” 了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》） 感情色彩 B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠 的豆荚……（张宣强《农家》） 形象色彩 C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁 迅《祝福》） 客观色彩 D、六十年代，美国产生了黑色幽默。 引申义 E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的 人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。 （杨沫《青春是鲜红的》） 象征义
（多用于否定式）：难以～， 不能～。应用“望尘莫及”。B处心 积虑，含贬义，指费尽心思做坏事。应用“殚精竭虑”。C趋之若 鹜，比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。应用“纷至沓 来”。D拭目以待：擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或等待某件事
(二)辨清语体色彩
• 一是口语语体和书面语体不同: 书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表 意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用 语灵活，多短句。 • 二是科学语体和文学语体不同： 科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多； 文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语 灵活。 • 三是政治语体和事务语体: 政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社 论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实， 程式化，常用习惯语。
（1）辨明褒贬。“始作俑者”意思是指“最先做坏事的 人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣 同身上就犯了贬词褒用的错误。 （2）识别两可。“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡 思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话是在人类 的儿童时代，当时人类在对大自然一切奥秘不了解的情况 下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而 “想入非非”。 （3）区别轻重。“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。 句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为 伍的地步，所以这里用词过重了。 （4）摆正谦敬。“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到 自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误将其作为 贺敬之词。
辨明褒贬
例一:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者， 相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。
识别两可
例二:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非 的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
区别轻重例来自:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流 合污。
摆正谦敬
例四:您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌 单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
本节学习重点 这一节的主要内容是学习语言的各种 “色彩意义”。人们在使用语句时并不只 是利用词语句子本身固有的意义，还会附 带自己的主观态度和表达风格，这就给语 言带来了各种“色彩”，如感情色彩、语 体色彩、形象色彩等。本节学习目的是引 导学生正确运用语言的色彩来表情达意， 提高表达能力。
小试身手
1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其 它三句不同，这一句是（ B ） A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。 B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。 C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。 D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给 以批评教育。
1、体会形象的特征和暗示。 • 如“落叶”与“落木” • 如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春 山一路鸟空啼。” 如“落叶”与“落木”，一则有水份，而 枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：暗 示了两种完全不同的环境氛围。 如李华《春行即兴》景中含情， 情景交 融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了 山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
“色彩词”与“色彩义”
色彩词，即表示颜色的词。 色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色 彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引 申义”等不同方面的色彩意义。
客观色彩，表示的只是色彩本身。 形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物 视 觉形象或听觉形象的联想。 感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义，指利用象征手法而形成的词义 。 引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。
（三）辨清形象色彩
•
形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的 对事物视觉形象或听觉形象的联想。 • 在语言中，用摹状、拟声方法构造的词语大都具 有明显的形象色彩。比如“天蓝、橘黄、鹅卵石、 马尾松、席卷、鼎立”等都是以摹状方法构造的 词语，都会引起人们对事物视觉形象的联想； “蝈蝈、乒乓球、布谷鸟”等都是以拟声方法构 造的词语，都会引起人们对事物听觉形象的联想。
具体研讨： 怎样辨别语言的色彩
语言表达上的各种差异，包括情 感差异、语体差异和形象差异，都属 于语言的“色彩”差异。
(一)辨清感情色彩
◆词语的感情色彩有 ①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护； ②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护； ③中性色彩，如结合、鼓动、保护。
•
褒义色彩表现的是肯定、赞许、喜爱的态 度；贬义色彩表现的是否定、贬斥、厌恶的态 度。比如团结和勾结都有人们为了共同的目标 而联合起来的意思，但前者专指好人之间的联 合，带有褒义色彩，后者专指坏人之间的联合， 带有贬义色彩。至于没有感情色彩的词就是中 性词，这样的词在词汇中占大多数。准确地选 用含有褒贬意义的词语，可以鲜明地表现出爱 憎的感情，增强语言表达的效果。
判断下面各句中划线的成语使用恰当的一句。
A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是 清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。 B、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极 开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。 C、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相 观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。 D、北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元 培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以 待。 A望其项背，能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上
给下面的句子按不同的色彩义分类。
A、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶 个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命” 了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》） 感情色彩 B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠 的豆荚……（张宣强《农家》） 形象色彩 C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁 迅《祝福》） 客观色彩 D、六十年代，美国产生了黑色幽默。 引申义 E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的 人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。 （杨沫《青春是鲜红的》） 象征义
（多用于否定式）：难以～， 不能～。应用“望尘莫及”。B处心 积虑，含贬义，指费尽心思做坏事。应用“殚精竭虑”。C趋之若 鹜，比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。应用“纷至沓 来”。D拭目以待：擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或等待某件事
(二)辨清语体色彩
• 一是口语语体和书面语体不同: 书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表 意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用 语灵活，多短句。 • 二是科学语体和文学语体不同： 科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多； 文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语 灵活。 • 三是政治语体和事务语体: 政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社 论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实， 程式化，常用习惯语。
（1）辨明褒贬。“始作俑者”意思是指“最先做坏事的 人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣 同身上就犯了贬词褒用的错误。 （2）识别两可。“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡 思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话是在人类 的儿童时代，当时人类在对大自然一切奥秘不了解的情况 下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而 “想入非非”。 （3）区别轻重。“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。 句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为 伍的地步，所以这里用词过重了。 （4）摆正谦敬。“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到 自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误将其作为 贺敬之词。
辨明褒贬
例一:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者， 相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。
识别两可
例二:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非 的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
区别轻重例来自:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流 合污。
摆正谦敬
例四:您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌 单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。