教学方法与教学工具
培训工具和教学方法
培训工具和教学方法培训是提高员工技能和知识水平的重要环节，而有选择的使用合适的培训工具和教学方法，可以提高培训的效果和效率。
本文将从不同角度介绍一些常见的培训工具和教学方法，并分析其适用场景和优缺点。
一、培训工具1. PowerPoint演示文稿：PowerPoint是一种常见且易于使用的演示工具，可以用来展示培训内容、讲解概念和方法。
它可以利用文字、图形、图表等多种方式，将复杂的概念简单明了地呈现给学员，提高他们的理解和记忆。
同时，PowerPoint 可以通过设置动画和过渡效果，增加培训的趣味性和吸引力。
2. 视频教学：视频教学是一种通过播放录制的视频来传达知识和技能的方式。
它可以模拟真实场景，展示实际操作过程，帮助学员更好地理解和掌握实际操作技巧。
此外，视频教学还可以提供演示和示范，使学员能够在自己的节奏下反复观看和学习。
3. 案例分析：案例分析是一种以真实或虚拟的案例来进行教学和讨论的方法。
通过分析和解决实际问题，学员能够将理论知识与实际应用相结合，培养解决问题和决策能力。
案例分析还可以培养学员的团队合作能力，因为他们需要在小组中共同研究和讨论案例。
4. 模拟训练：模拟训练是一种通过模拟真实环境和情境来进行培训的方法。
它可以提供安全和控制的学习环境，使学员能够在实际操作之前进行练习和熟悉。
例如，飞行模拟器可以让飞行员在模拟的飞行条件下进行飞行训练，以提高他们的技能和应对能力。
二、教学方法1. 讲授法：讲授法是传统的教学方法，通过教师的讲解来传达知识和技能。
它适用于知识性和基础性的培训内容，可以迅速传递大量的信息。
然而，讲授法存在信息传递单向化的问题，学员的参与度较低，容易引起学习疲劳。
2. 互动式教学：互动式教学是一种强调学员参与和互动的教学方法。
它可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学员思考和交流，激发他们的学习兴趣和动力。
互动式教学可以增加学员的参与度和学习效果，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
教学方法有哪几种
教学方法有哪几种
教学方法可以分为以下几种：
1. 直观教学法：通过展示实物、图片、视频等直观的方式，让学生能够直接感知和理解知识点。
2. 互动教学法：通过教师与学生之间的互动和学生与学生之间的互动，让学生主动参与到教学过程中，增强学习的效果。
3. 讨论教学法：鼓励学生进行讨论和思考，通过对话和交流，促进深入理解和批判性思维能力的发展。
4. 上机实践教学法：让学生利用计算机等工具进行实际操作和实践，巩固和应用所学知识。
5. 游戏化教学法：将教学内容融入到游戏中，提高学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
6. 项目式教学法：以项目为载体，让学生在实际项目中学习和应用知识，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
7. 情景模拟教学法：将学习内容与真实生活场景相结合，通过情景的还原和模拟，帮助学生更好地理解知识的应用。
以上所列举的教学方法都是广泛应用于教育领域的有效教学方式，根据不同的教学目标和学生特点，选择适合的教学方法可以提高教学的效果。
安全教育使用方法选择适合的教学方法和工具
安全教育使用方法选择适合的教学方法和工
具
在如今社会发展迅速的时代，安全教育已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
而如何选择适合的教学方法和工具，是保障安全教育有效传达的关键。
本文将通过分析性论述结构，从教学方法选择、工具应用等方面展开讨论，以期为教师们提供一些实用的操作方法。
首先，在选择适合的教学方法时，需要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素。
对于小学生，可以采用生动有趣的游戏教学法，如角色扮演、拼图游戏等，激发其学习积极性。
对于初中生和高中生，可以采用案例教学法，引导学生深入思考、分析问题，培养其安全意识和自我保护能力。
对于大学生和职场人员，可以采用讨论式教学法，促使学生们通过互动交流，不断完善自己的安全意识和应对能力。
其次，在应用工具方面，现代科技为安全教育提供了更多可能性。
虚拟仿真技术可以帮助学生身临其境地感受各种危险情境，增强其应对危机的能力。
多媒体教学工具可以将抽象的安全知识转化为形象生动的图像和视频，让学生更容易理解和记忆。
在线教育平台和APP应用可以为学生提供随时随地的学习资源，方便他们随时学习安全知识。
通过以上分析可知，选择适合的教学方法和工具对于安全教育的有效传达至关重要。
教师们应当根据学生的特点和教学内容的需要，灵活运用各种教学方法和工具，使安全教育更加生动有趣、形象直观，提高学生的学习积极性和学习效果。
相信在不断探索和实践中，我们能够找到更多适合的教学方法和工具，为安全教育注入更多活力和创新。
教育与技术如何平衡使用数字工具和传统教学方法
教育与技术如何平衡使用数字工具和传统教学方法随着科技的迅猛发展，数字工具在教育领域的应用也变得越来越广泛。
然而，许多教育者和专家对于数字工具是否应该完全取代传统教学方法存在争议。
本文将探讨教育与技术如何平衡使用数字工具和传统教学方法，以达到最有效的教学效果。
1. 教育与技术的融合教育与技术的融合是当前教学改革的重要方向之一。
数字工具的应用可以使教学过程更加生动有趣，吸引学生的注意力和兴趣。
例如，通过使用多媒体教具、教学软件、互动白板等，教师可以将抽象的概念通过图像、声音等形式具体展现，提高学生的理解和记忆效果。
此外，通过网络教育平台和在线教学资源，学生可以随时随地获得学习资料，与教师和其他同学进行互动交流，拓宽学习的空间和方式。
技术的进步为教育带来了更多可能性，可以有效推动教育的发展和进步。
2. 传统教学方法的优势然而，尽管数字工具的应用带来了许多便利和创新，传统教学方法仍然具有重要的教育价值。
传统教学强调教师的角色和教师与学生之间的互动交流。
教师可以根据学生的学习情况和需求进行个性化的指导和辅导，及时纠正学生的错误，帮助学生解决问题。
此外，传统教学注重培养学生的合作能力、沟通能力和思维能力，通过小组讨论、实验和展示等形式，学生可以主动参与，培养解决问题的能力和创新思维。
传统教学方法可以提供真实的人际互动与合作环境，对学生全面的发展起到积极的促进作用。
3. 教育与技术的平衡应用要实现教育与技术的平衡应用，教师在教学过程中应根据具体情况综合运用数字工具和传统教学方法。
首先，教师应根据教学目标和内容选择合适的教学工具。
对于某些需要直观和形象展示的知识点，可以使用多媒体教具和视频等数字工具进行讲解。
而对于培养学生思考能力和合作能力的任务，传统教学方法可能更适合。
其次，教师应根据学生的学习风格和兴趣特点设计教学活动，保证教学内容的针对性和个性化。
同时，教师还需注意数字工具的使用原则和方法，避免成为教学的主角，而是作为辅助工具来提升教学效果。
教学方法与教学手段有哪些
教学方法与教学手段有哪些教学方法是指教师在教学过程中所采用的具体方式和方法，以促进学生的学习和发展。
教学手段则是指教师在具体教学过程中所使用的具体工具和手段。
下面将介绍一些常见的教学方法和教学手段。
一、教学方法1.体验教学法：通过让学生亲身参与实际活动，进行感知、触摸、观察、实践等，使学生在实践中发现问题，培养学生的实践能力和创新思维。
2.合作学习法：学生分组合作，共同解决问题和完成任务，培养学生的合作精神、沟通能力和团队合作能力。
3.问题导向教学法：通过提出问题激发学生思维，通过问题的解决引导学生深入学习，培养学生的问题分析和解决问题的能力。
4.情景教学法：通过将学习内容置于具体场景中，让学生在情境中进行学习，增强学生的学习兴趣和参与度。
5.讨论教学法：通过师生之间的互动交流，促进学生思维的活跃和启发学生的思考，培养学生的分析、推理和论证能力。
6.归纳演绎教学法：通过教师先引导学生观察、实验、体验，然后学生由具体案例归纳出规律和概念，再通过逻辑推理、演绎来理解和应用。
7.演示教学法：通过展示、演示等方式来引导学生进行学习，直观地展示知识和技能的过程和结果。
8.启发式教学法：通过提供一些提示和引导，激发学生自主思考和发现，培养学生的问题解决能力和创新能力。
二、教学手段1.讲授：教师利用语言、图示等方式进行教学并解释知识点。
2.实验：通过进行实验活动，让学生亲自探究和实践，加深对知识的理解。
3.课堂讨论：学生和教师共同参与，展开思想交流，提高学生的表达能力和思考能力。
4.小组活动：学生分成小组合作完成任务，促进学生合作学习和团队合作能力。
5.观察法：通过观察事物、现象，培养学生的观察力和感知能力。
6.多媒体教学：利用多媒体工具和技术，如幻灯片、视频等进行教学，增强学生的学习兴趣和互动性。
7.剧场教学：通过角色扮演、模拟情景等方式进行教学，增强学生的体验感和情感投入。
8.使用案例：通过引入实际案例和问题，让学生运用所学知识进行分析解决，培养学生的解决问题能力。
教学方法与教学手段
教学方法与教学手段教学方法和教学手段是教师在教学过程中所采用的一系列策略和工具，以便更好地传授知识和培养学生的能力。
以下是几种常见的教学方法和教学手段：1. 讲授法：这是最常见的教学方法，教师通过讲解和示范来传授知识。
教师可以运用丰富的语言和形象的示例来激发学生的兴趣，通过讲述生动的故事和实例来引导学生的思考。
2. 互动式教学：互动式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的参与和合作。
教师可以组织小组讨论、展示和辩论等互动活动，鼓励学生积极参与，提供不同的观点和解决问题的方法。
3. 探究式教学：这种教学方法强调学生的主动学习和探索。
教师可以给学生提供问题和情境，引导他们通过实验、观察和发现自行解决问题。
这种方法能够培养学生的思考能力和发现问题的能力。
4. 合作学习：合作学习是指学生之间通过合作完成学习任务。
例如，学生可以分成小组，通过合作讨论和合作解决问题，来实现更好的学习效果。
这种方法鼓励学生之间的合作和互助，提高学习效率和学习成果。
5. 多媒体教学：多媒体教学是指通过使用多媒体工具，如投影仪、电脑、音频和视频等来实现教学。
通过多媒体教学，教师可以给学生展示丰富的图像、音频和视频材料，提供多个角度和多个感官刺激，以促进学生的理解和记忆。
6. 个性化教学：个性化教学是指根据学生的个别差异，采用不同的教学方法和教学手段。
教师可以根据学生的学习风格、能力水平和兴趣爱好，采用不同的教学方式和教材，以满足学生的个性化需求。
总之，教学方法和教学手段应根据学生的特点和学科的要求，采用多种多样的策略和工具。
教师应灵活运用，根据具体情况和教学目标，选择合适的方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。
幼儿园说课稿中的教学手段与教具的使用
幼儿园说课稿中的教学手段与教具的使用教学手段和教具在幼儿园教育中起着非常重要的作用。
它们能够帮助教师更好地传递知识，激发孩子们的学习兴趣，以及提高他们的学习成果。
本文将探讨幼儿园说课稿中的教学手段与教具的使用，旨在帮助教师们更好地理解和运用这些教育工具。
一、教学手段的选择与运用1.情景教学法情景教学法是幼儿园教学中常用的一种教学手段。
通过创设情境，让幼儿身临其境地感受学习内容，激发幼儿的学习兴趣。
比如，在学习水果知识时，可以组织一次水果摊，让幼儿们亲自选择、购买、品尝水果，从而更好地理解水果的形状、颜色和味道。
2.游戏教学法幼儿喜欢玩耍，游戏教学法能够通过游戏的形式将知识和技能融入其中。
比如，在学习数字时，可以通过数数游戏或数字拼图等方式让幼儿在游戏中掌握数字的概念和顺序。
3.体验教学法体验教学法是通过亲身体验的方式来学习知识。
幼儿园中常用的体验教学手段有参观、实物操作等。
比如，在学习动物课程时，可以组织一次动物园参观活动，让幼儿亲自观察、触摸、感受动物，进一步加深对动物的了解。
4.讲故事法幼儿喜欢听故事，通过讲故事的方式可以吸引幼儿的注意力。
故事中的情节和人物能够让幼儿更好地理解和记忆知识。
在教学中，教师可以根据不同的教学内容选择适合的故事，并在讲解故事的过程中引导幼儿思考和互动。
二、教具的选择与应用1.教具的种类与功能在幼儿园教学中，教具的选择应根据不同教学内容和教学目标。
常用的教具包括实物教具、图片教具、多媒体教具等。
实物教具能够帮助幼儿真实感受和操作学习内容；图片教具能够提供视觉辅助，帮助幼儿更好地理解和记忆知识；多媒体教具能够通过图像、声音等多种媒体形式激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.教具的制作与运用教师可以根据实际教学需要自己制作一些简易的教具。
比如，在学习形状时，可以制作不同形状的卡片，让幼儿通过观察和比较来认识不同的形状。
在制作教具时，教师需考虑材料的安全性和耐用性，并根据幼儿的年龄特点设计合适的教具。
教学方法与教学手段有哪些
教学方法与教学手段有哪些
1、讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法，参观教学法，现场教学法，自主学习法，任务驱动法，课堂教学等。
2、经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒
体网络技术等五个使用阶段。
传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。
现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、
计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。
扩展资料：
1、由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题
的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。
2、科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代
教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考裤缺
虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。
3、现代化教学手段的软件技术水平直接制哪穗约现代化教学手段的
使用。
一方面，教学媒体软件的制作技术尚不全面成熟胡缓辩；另一方面
教学软件的制作确有相当的技术难度，因为它涉及到多门学科的理论与技术，而同时精通多方面学科、熟悉制作全过程技术的人员较少。
所以，教
学软件成为世界性的问题。
参考资料：。
举例常用的教学方法
举例常用的教学方法在教育领域中，教学方法是指教师为了实现教学目标，采取的具体教学方式和手段。
不同的教学方法适用于不同的学科、学生和教学环境。
下面是一些常用的教学方法的例子。
1.讲授法：这是一种常见的教学方法，教师通过讲解知识点、原理和概念，向学生传授知识。
教师可以使用黑板、幻灯片或其他教学工具来帮助讲授。
2.示范法：这种教学方法通过教师的示范来引导学生学习。
教师可以通过展示实验、操作技巧或解决问题的步骤等方式，向学生展示如何正确执行任务。
3.互动讨论法：这是一种强调学生参与和互动的教学方法。
教师可以通过提问、小组讨论或辩论等方式，鼓励学生展开思考、交流和合作。
4.问题解决法：教师提出一个问题或情境，要求学生提出解决问题的方法或策略。
这种方法可以培养学生的批判思维和解决问题的能力。
5.合作学习法：这种教学方法通过小组合作或伙伴学习的方式，促进学生之间的互动和合作。
学生可以共同完成任务、项目或讨论，从而培养合作精神和团队合作能力。
6.倒置课堂法：这是一种将学习的主动性交给学生的教学方法。
教师将课堂讲授的资料录制成视频，让学生在课堂之前自学，课堂上以解答问题、讨论和辅导为主。
7.案例研究法：教师通过引入真实或虚拟的案例，让学生分析和解决问题。
学生需要基于案例进行推理和决策，以培养他们的分析和解决问题的能力。
8.视觉教学法：这种教学方法通过图表、图片、演示和模型等视觉工具来激发学生的学习兴趣和记忆力。
视觉教学法尤其适用于科学、技术和艺术等领域。
9.游戏化教学法：这种教学方法通过将学习内容转化成游戏形式，激发学生的兴趣和积极性。
游戏化教学可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
10.实践教学法：这种教学方法强调实践和实际应用。
学生通过实地考察、实验、实习或项目实践等方式，将理论知识应用到实际情境中，提高他们的实际操作和问题解决能力。
这些仅仅是一些常用的教学方法的例子，实际教学中还可以根据实际情况和学科特点进行创新和调整。
教案中的教学资源和工具推荐
教案中的教学资源和工具推荐一、引言教学资源和工具在现代教育中扮演着重要的角色，它们能够为教师提供丰富、多样化的教学内容和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将推荐一些优秀的教学资源和工具，以帮助教师在教案中应用。
二、在线学习平台在线学习平台是当今教育领域的热门资源，它们通过提供各种在线课程和学习资源，满足学生的个性化学习需求。
其中，Coursera、edX 和Khan Academy等平台都提供了高质量的免费课程和学术资源，教师可以选择适合自己课程内容的资源进行推荐。
三、电子教材电子教材已经成为了教学的主要途径之一，相较于传统纸质教材，它们具有更多的互动性和多媒体元素。
例如，Pearson和McGraw-Hill 等出版商提供了丰富的电子教材，可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
四、教学视频教学视频是一种生动、直观的教学工具，它们通过展示实际操作和解释概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。
YouTube是一个非常好的资源平台，教师可以在其中搜索到大量的优秀教学视频。
此外，TED-Ed和教育视频网站也提供了许多优秀的教学视频资源。
五、模拟软件模拟软件是一种帮助学生进行虚拟实验和实际操作的工具，它们能够模拟真实的实验环境，让学生在安全的条件下进行实验。
例如，ChemCollective和PhET等网站提供了丰富的化学和物理模拟软件，帮助学生更好地理解和掌握实验原理。
六、在线互动工具在线互动工具能够提供实时的互动教学环境，教师可以在其中与学生进行在线讨论和问答。
例如，Socrative和Padlet等工具提供了简便易用的互动功能，帮助教师更好地与学生互动，并了解他们的学习情况。
七、学习管理系统学习管理系统是一种帮助教师组织和管理课程的工具，它们能够提供在线作业、成绩管理和学生跟踪等功能。
例如，Moodle和Canvas等学习管理系统为教师提供了全面的教学支持，能够提高教学效率和管理水平。
八、教育应用程序教育应用程序是一种方便学生学习和教师教学的工具，它们能够提供各种学习资源和交互功能。
教学方法和教学手段
教学方法和教学手段一、教学方法1.讲授法：讲授法是教学过程中最常用的一种方法。
教师通过讲解、演示、示范等手段，将知识传授给学生。
这种方法适用于需要大量传授知识和概念的学科，如数学、物理等。
优点是有助于学生快速掌握基本概念和知识，缺点是可能导致学生被动接受，缺乏主动性。
2.讨论法：讨论法是一种让学生主动参与讨论和交流的方法。
教师可以通过提问、小组讨论、辩论等形式，激发学生的思维，促进他们的深入理解和思考。
这种方法适用于培养学生的思维能力和创造力，提高他们的应用能力。
优点是能有效激发学生的兴趣和积极性，缺点是时间控制不易，教学进度可能较慢。
3.实验法：实验法是一种通过实施实验来教授知识和概念的方法。
教师可以设计实验活动，让学生亲自动手进行实验操作，观察现象和解决问题。
这种方法适用于培养学生的实践操作能力和科学思维，提高他们的实际应用能力。
优点是能够增强学生对知识的记忆和理解，缺点是实验条件有限，无法适用于一些学科。
4.案例法：案例法是一种以实际案例和实际问题为基础的教学方法。
教师可以选取与学生生活经验和实际问题相关的案例，引导学生进行探究和解决。
这种方法适用于培养学生的问题解决能力、分析能力和团队合作能力。
优点是能够激发学生的学习兴趣和动力，缺点是对教师的案例选取和引导能力要求较高。
5.游戏法：游戏法是一种结合游戏元素的教学方法。
教师可以通过游戏设计和游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
这种方法适用于提高学生的主动性、积极性和合作能力，培养他们的逻辑思维和创造能力。
优点是能够增加学生的参与度和兴趣，缺点是需要教师具备游戏设计和组织能力。
二、教学手段1.多媒体教学：多媒体教学是利用现代多媒体技术辅助教学的手段。
教师可以使用投影仪、音频设备、视频教材等工具，使教学内容更丰富生动。
这种手段适用于提高学生的视听感受、增强他们的记忆和理解能力。
优点是能够直观形象地展示教学内容，缺点是设备和技术要求较高。
最新12种教学方法
最新12种教学方法教学方法是指在课堂教学中，教师通过一系列的手段和策略来促进学生的学习和发展的方式。
随着教育的不断发展和进步，教学方法也在不断创新与更新。
在本文中，我们将介绍最新的12种教学方法，希望能为广大教师提供一些新的思路和启示。
1. 情景模拟教学法情景模拟教学法是一种通过模拟真实场景来进行教学的方法。
教师可以设计各种情景，让学生在模拟的环境中进行体验和操作，从而提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 合作学习法合作学习法是通过组织学生进行小组活动和合作学习来促进学生的学习和交流。
在小组中，学生可以互相讨论和协助完成任务，提高学生的合作能力和团队合作精神。
3. 案例教学法案例教学法是通过引入实际案例来进行教学。
教师可以选择一些真实的案例，让学生进行分析和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 反转课堂教学法反转课堂教学法是一种将课堂内容的学习转移到课后进行的教学方式。
教师在课堂上可以给学生介绍一些学习资源，学生在课后进行自主学习，然后再在课堂上进行讨论和深入学习。
5. 游戏化教学法游戏化教学法是通过将学习内容融入到游戏中来进行教学。
教师可以设计各种有趣的游戏和活动，让学生在游戏中进行学习，提高学生的主动性和积极性。
6. 多媒体教学法多媒体教学法是通过使用多媒体技术来进行教学。
教师可以使用投影仪、电脑等设备展示丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
7. 抽象思维教学法抽象思维教学法是一种通过对抽象概念和思维方式进行解读和引导的教学方法。
教师可以通过各种实例和案例来帮助学生理解抽象概念，并培养学生的抽象思维能力。
8. 可视化教学法可视化教学法是通过使用图片、图表等可视化工具来进行教学。
教师可以使用各种图表和图像帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生对知识的记忆和理解能力。
9. 互动教学法互动教学法是一种通过与学生进行互动交流来进行教学的方法。
教师可以提问学生、让学生表达自己的观点和思考，培养学生的思辨能力和表达能力。
幼儿活动教案编写中如何灵活运用多种教学方法与工具
幼儿活动教案编写中如何灵活运用多种教学方法与工具幼儿活动教案的编写既要注重培养幼儿的综合素养，又要注重灵活运用多种教学方法与工具。
本文将从多个方面展开，介绍如何在幼儿活动教案中灵活运用教学方法与工具。
1. 活动目标的设置与达成在编写幼儿活动教案时，首先要明确活动的目标。
通过设定清晰的目标，可以帮助教师更好地组织教学内容和方法。
例如，教师可以通过游戏的形式培养幼儿的创造力、合作意识和动手能力。
而在教学过程中，可以灵活运用绘画、音乐、手工等多种教学工具，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 教学方法的选择与运用在幼儿活动教案中，教师应根据活动的具体内容和幼儿的特点选择合适的教学方法。
例如，在进行语言表达活动时，可以采用唱歌、说故事、情景模拟等多种方式，以帮助幼儿提高语言能力和表达能力。
此外，教师还可以运用多媒体教具、立体模型等辅助教学工具，以增加教学的趣味性和有效性。
3. 资源的利用与整合幼儿活动教案的编写中，教师还应充分利用各种资源，提高教学效果。
例如，教师可以借助图书馆、博物馆等外部资源，引导幼儿参观学习，拓宽他们的知识面。
此外，通过与其他教师的合作，可以整合各方面的资源，丰富教学内容，提升教学质量。
4. 教学环境的营造与利用在幼儿活动教案编写中，教师还应充分利用教学环境，创造良好的学习氛围。
例如，可以设置适合幼儿学习的场地和设备，如激励角、多功能课桌等。
此外，教师还可以布置一些符合主题的装饰物，以增加幼儿对学习内容的兴趣和参与度。
5. 多元化评价与反馈在幼儿活动教案编写中，教师应采用多元化的评价方式，全面了解幼儿的学习情况。
除了书面评价之外，还可以采用口头表达、观察记录等方式进行评价。
此外，教师还应及时给予幼儿针对性的反馈，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
6. 个性化教学的实施在幼儿活动教案编写中，教师应注重个性化教学，满足不同幼儿的学习需求。
例如，对于学习困难的幼儿，可以通过分组教学、个别辅导等方式进行帮助。
教案中的教学方法与教学手段
教案中的教学方法与教学手段教案是教师备课的重要工具，其编写包括课程目标、教学内容、教学方法、教学手段等内容。
在教案中，教学方法和教学手段是教师有效实施教学的重要依据。
教学方法指的是教师在教学过程中采用的主要教学策略和方式；教学手段则是指教师在具体操作中使用的教学工具和手段。
本文将着重探讨教案中常见的教学方法和教学手段。
一、教学方法1. 直观教学法直观教学法是通过直接展示、观察和模仿等方式，帮助学生直观地理解和掌握知识。
比如，在教授绘画技巧的教学中，教师可以通过实际操作展示绘画过程，让学生亲自动手操作，以培养学生的动手能力和创造力。
2. 合作学习法合作学习法是指通过小组合作、团队协作等方式，让学生共同参与并从彼此互动中获得知识。
在实施合作学习时，教师可以将学生分成小组，在小组内让学生相互讨论、交流，促进他们在集体合作中主动学习和互相帮助。
3. 问题导向法问题导向法是通过提出问题，引导学生主动思考、探索和解决问题的方法。
教师可以在教学中设计一系列引导性问题，激发学生的思考能力和探索兴趣，培养他们主动学习和发现问题的能力。
4. 情景模拟法情景模拟法是通过创造特定的情境和场景，让学生亲身感受和体验，从而达到学习的目的。
例如，在英语口语教学中，教师可以设计一些真实场景，如在餐厅点餐、购物等情景中，让学生扮演相应角色，提高他们的口语表达能力和应对能力。
二、教学手段1. 多媒体教学多媒体教学是利用电子设备和多媒体技术，如投影仪、电脑、音频视频等，辅助教学的一种手段。
通过多媒体教学，教师可以生动形象地呈现图像、声音和视频等内容，提升学生的学习兴趣和记忆效果。
2. 实验教学实验教学是通过设立实验环境和实际操作，让学生亲自进行观察、实验和实践，以加深对知识的理解和掌握。
在实验教学中，教师可以借助实验器材和实验设备，让学生亲自操作，培养他们的探索精神和实践能力。
3. 讨论教学讨论教学是通过组织学生进行讨论，达到共同探讨问题、交流思想和分享观点的目的。
我国常用的教学方法
我国常用的教学方法1. 直观教学法：通过实际物品或事物进行直接教学，帮助学生直观地理解知识。
2. 讲述教学法：教师通过口头讲解向学生传授知识，引导学生理解和掌握课程内容。
3. 课件教学法：利用多媒体课件、PPT 等工具进行教学，图文并茂地展示知识点，增强学生视觉和听觉的接受效果。
4. 探究教学法：鼓励学生进行自主学习和探究，通过问题解决和实践探究的方式来获取知识。
5. 合作学习教学法：促进学生之间相互合作，共同学习、交流和讨论，提高学习效率和技能。
6. 互动教学法：强调师生、生生之间的互动交流，通过提问、解答和讨论来促进学习过程中的积极性和深度。
7. 多元化教学法：运用多种形式的教学手段和媒体，如音乐、绘画、戏剧等，激发学生多样化的学习兴趣和能力。
8. 实践教学法：通过实地考察、实验操作等形式，让学生亲身参与并实践所学知识。
9. 启发教学法：通过巧妙的问题设计，启发学生思维，引导他们去探索、发现和理解知识。
10. 项目教学法：以项目为载体进行教学，鼓励学生完成特定项目，培养他们的解决问题能力和综合素质。
11. 实践性教学法：结合实际案例或问题进行教学，让学生通过解决现实问题来理解和应用知识。
12. 接受式教学法：以教师为主导，学生被动接受知识，重在听、看。
13. 主动参与教学法：重在给学生提供活动，让学生参与，从而促进知识的掌握和理解。
14. 教师讲授教学法：以教师为主导，通过讲授知识来帮助学生掌握课程内容。
15. 学生自主学习教学法：鼓励学生自主学习，通过阅读、研究、总结等方式获取知识。
16. 课外拓展教学法：利用课外时间给学生提供拓展学习机会，拓展知识面和综合能力。
17. 情境教学法：将学习内容设置在特定情境中，让学生在特定情景中学习和应用知识。
18. 示范教学法：教师通过示范来引导学生学习，帮助他们掌握技能和方法。
19. 联系生活教学法：将学习内容与学生的日常生活联系起来，增加学习的实用性和生活性。
开学第一课教学工具
开学第一课教学工具开学第一课是一个学期开始的重要节点，它为学生们带来了新的学习机会和挑战。
传统上，老师常常会使用各种教学工具来帮助学生理解和掌握新的知识。
本文将探讨一些常见的教学工具，并介绍它们在开学第一课中的应用。
一、幻灯片在开学第一课中，幻灯片是最受欢迎的教学工具之一。
它能够以图文并茂的方式展示教师要传达的内容，使学生们更容易理解和记忆。
教师可以使用幻灯片来介绍学科的基本概念、流程和案例分析。
同时，幻灯片还可以辅助教师进行示范和演示，帮助学生们更好地理解理论知识。
二、板书板书是另一个常见的教学工具。
在开学第一课中，教师可以用板书来绘制课本上的关键知识点，以及补充案例和习题。
通过手写和画图，教师可以更加直观地向学生展示概念和过程。
板书也能够作为学生笔记的参考，在学习和复习时起到重要的辅助作用。
三、实物和模型在某些学科中，实物和模型也是很重要的教学工具。
例如，在生物学中，教师可以使用实物来展示不同种类的动植物、细胞结构等。
通过观察实物，学生们可以更深入地理解生物学的基本概念。
在物理学和化学学科中，教师可以使用模型来演示分子结构、物质变化等。
这些实物和模型可以帮助学生们更好地理解抽象的概念和原理。
四、多媒体资源随着科技的发展，多媒体资源成为越来越受欢迎的教学工具。
教师可以使用视频、音频和图像等多媒体资源来丰富开学第一课的教学内容。
例如，在历史或地理课上，教师可以播放一些相关的纪录片或短片，以增加学生的兴趣并帮助他们更好地理解知识。
此外，音频和图像资源也可以用来展示和分析相关的数据和图表，以加深学生们的理解。
五、小组讨论开学第一课不仅是教师向学生传授知识的时机，也是学生们交流和合作的机会。
在开学第一课中，小组讨论是一种很有效的教学工具。
教师可以将学生们分成小组，让他们共同研究和讨论某个主题。
通过小组讨论，学生们可以互相交流思想，分享观点，从而更好地理解和掌握知识。
六、实地考察有时，开学第一课需要学生们亲身体验和观察真实的情况。
教育中的教学资源与学习工具
教育中的教学资源与学习工具随着科技的快速发展和社会的不断进步，教育领域也逐渐引入了各种教学资源和学习工具。
这些资源和工具的使用不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以为教师提供更丰富的教学手段和方法。
本文将介绍教育中常见的教学资源和学习工具，并探讨它们在教育中的作用和优势。
一、电子白板电子白板是一种集投影、触摸、书写等功能于一体的电子设备。
教师可以通过电子白板呈现教学内容，书写、标记和擦除等操作都可以直接在电子白板上完成。
与传统的黑板相比，电子白板不仅操作更方便快捷，而且可以呈现更多形式的内容，例如图片、视频、音频等。
学生也可以通过电子白板与教师进行互动，提高学习参与度和积极性。
二、多媒体教学多媒体教学是指将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式应用于教学过程中。
通过多媒体教学，教师可以将抽象的知识变得更加易懂和生动，有效提高学生的学习效果。
例如，教师可以通过播放视频让学生直观地了解实际场景，通过图片和音频让学生感受到不同语言和文化的魅力。
此外，多媒体教学还可以使教学内容更加有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
三、网络资源网络资源是指通过网络平台提供的各种学习资料和教学资源。
学生可以通过互联网获取各种学习资料，例如电子书籍、学术论文、课件等。
教师也可以通过网络资源找到适合自己教学内容和风格的教学素材，能够更好地满足学生的学习需求。
此外，互联网还为学生提供了与老师和同学交流的平台，可以促进学生之间的互动和合作，扩展学生的学习圈子。
四、在线学习平台在线学习平台是指通过互联网提供在线课程和学习资源的教育平台。
这些平台提供了丰富的学科内容和教学资源，学生可以根据自己的需求进行自主学习和学习进度的管理。
在线学习平台还提供了在线答疑、作业批改等功能，学生可以及时获得反馈和指导。
同时，教师也可以通过在线学习平台进行在线教学和学生管理，并能够根据学生的学习情况进行个性化教学。
五、虚拟实验室虚拟实验室是基于计算机技术和虚拟现实技术创建的实验环境。
教学效果分析工具方法应用方式举例
教学效果分析工具方法应用方式举例引言在教育领域，评估教学效果是一个重要的任务。
通过分析教学效果，我们可以及时了解到教学方式的有效性，并作出适当的调整和优化。
为了达到这一目的，我们需要使用一些有效的工具和方法来进行教学效果分析。
本文将介绍一些常用的教学效果分析工具和方法，并以实际案例来加以说明。
教学效果分析工具1. 研究成绩分析研究成绩是教学效果的重要指标之一。
通过对学生的成绩进行分析，我们可以了解到教学过程中存在的问题，以及学生的研究情况和掌握程度。
常用的研究成绩分析工具包括学生成绩单、课程评估表等。
通过这些工具，教师和教育管理者可以对学生的研究成绩进行全面的分析，并制定相应的教学改进措施。
2. 教学观察教学观察是另一种常用的教学效果分析工具。
通过对课堂教学的观察和记录，可以了解到教学过程中存在的问题、教学方法的有效性以及学生的参与程度等。
教师可以利用教学观察的结果进行反思和改进。
同时，教育管理者也可以通过教学观察的数据来评估和监督教师的教学效果。
教学效果分析方法1. 统计分析法统计分析法是一种常用的教学效果分析方法。
通过对教学数据的收集和分析，可以得出一些统计结果，比如平均成绩、成绩分布等。
这些统计结果可以帮助教师和教育管理者了解到教学效果的整体情况，并进行相应的改进措施。
2. 问卷调查法问卷调查法是另一种常用的教学效果分析方法。
通过向学生发放问卷并收集反馈意见，可以了解到学生对教学的评价和感受。
这些反馈意见可以帮助教师和教育管理者了解到教学过程中存在的问题，并进行相应的改进。
应用方式举例1. 研究成绩分析应用案例在某高中英语教师的教学过程中，他使用了学生成绩单和课程评估表进行研究成绩分析。
他通过对学生成绩的统计分析，发现学生在听力、口语方面的表现较差。
于是，他针对这些问题，采取了一些针对性的教学策略，比如增加听力练的时间、组织口语对话练等。
经过一段时间的教学改进，学生的听力和口语能力明显提高。
教学工具有哪些及方法
教学工具有哪些及方法教学工具可以分为传统工具和现代工具两大类。
传统教学工具主要包括：1. 黑板和白板：用于展示教师的讲解和学生的笔记。
2. 教科书和参考书：提供学生学习的基础知识和扩展资料。
3. 手册和复印资料：为学生提供详细的步骤和指导。
4. 演示册和卡片：用来说明实验、演示和概念的相关内容。
5. 视频和音频材料：如录像带、CD和Mp3等，用于展示和讲解复杂的概念和实验。
6. 模型和实物：如地球仪、人体模型等，用于展示实体物体和概念。
7. 图表和图片：用来说明和解释概念和实验。
8. 实验器具和化学药品：用于进行实验和观察。
9. 引导问题和案例：用来促使学生思考和讨论。
现代教学工具主要包括：1. 电子白板和互动投影仪：用于展示内容并进行互动。
2. 电脑和软件：如PowerPoint、Word、Excel等，用于制作课件、演示和课堂活动。
3. 智能手机和平板电脑：可用于与学生进行互动、浏览课外资料和在线学习。
4. 在线学习平台和资源：如在线课程、视频教学和电子图书等。
5. 虚拟实验室和模拟软件：用于进行实验和观察的虚拟环境和软件。
6. 远程教学工具：如视频会议软件和在线教学平台等，用于远程教学和学习。
教学方法包括：1. 讲授法：教师以讲述方式传授知识和概念。
2. 讨论法：学生与教师共同参与讨论，促进思维和深入理解。
3. 案例教学法：以实际案例为基础，引导学生进行思考和分析。
4. 课堂互动法：通过提问、讨论和小组活动等方式，增加学生的积极参与和互动。
5. 实验教学法：通过进行实验和观察引导学生进行探究和实践。
6. 问题解决法：培养学生解决实际问题和发展创新能力。
7. 合作学习法：学生分组合作进行学习，通过互相合作和共同解决问题提高学习效果。
教师可以根据所教授的学科和学生的特点选择合适的教学工具和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
幼儿园教学方法和教学手段
幼儿园教学方法和教学手段幼儿园教学方法和教学手段是指在幼儿园教育过程中，教师根据幼儿的特点和发展需求，采用的教学方法和工具。
正确的教学方法和教学手段能够提高幼儿的学习效果，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
一、幼儿园教学方法1. 游戏教学法游戏是幼儿学习的天然方式，通过游戏，幼儿可以在自由自主的环境中积极参与，主动探索，培养动手能力和创造力。
教师可以通过设置游戏情境，引导幼儿进行角色扮演、拼图、益智游戏等，将学习融入到游戏中，使幼儿在玩中学。
2. 操作教学法操作教学法是指通过让幼儿亲自动手进行实际操作，来达到学习的目的。
教师可以通过示范和引导，让幼儿亲自进行动作、实验和操作，如手工制作、植物种植、实物观察等。
通过亲身实践，幼儿能够深入理解和记忆所学的知识。
3. 讨论教学法讨论教学法是通过让幼儿参与讨论，提出问题、表达观点，促进幼儿思维发展和语言表达能力的教学方法。
教师可以提出问题，鼓励幼儿发表自己的看法，并进行集体讨论，激发幼儿思考和表达的能力。
4. 故事教学法故事教学法是通过讲述寓言故事、童话故事等，来培养幼儿的语言表达能力、想象力和道德观念。
教师可以选择适合幼儿年龄的故事，讲述故事情节，引导幼儿思考故事中的道理和人物形象，激发他们的联想和想象能力。
二、幼儿园教学手段1. 图片教学图片教学是通过图画、图片等视觉材料来辅助幼儿学习的手段。
教师可以使用图片展示事物的形象，帮助幼儿理解和记忆，激发他们的观察力和想象力。
例如，教师可以使用图片来教授字母、数字、动物等基础知识。
2. 视频教学视频教学是通过播放教育视频来辅助幼儿学习的手段。
教师可以选择适合幼儿年龄的教育视频，让幼儿通过观看视频了解新知识和学习内容。
视频教学能够激发幼儿的视觉和听觉感受，提高他们的学习兴趣和注意力。
3. 音乐教学音乐教学是通过音乐的演唱、听觉、舞蹈等形式，来培养幼儿的音乐感知能力和表达能力。
教师可以选择适合幼儿的儿歌、故事歌等，让幼儿通过唱歌、跳舞等方式来感受音乐的魅力，培养他们的艺术修养和审美能力。
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几种常用教学工具的使用 几种常用教学工具的使用
白板
字体清晰，字体大小适中， 字体清晰，字体大小适中，切忌潦草 不仅是写字，而且可画“ 不仅是写字，而且可画“图”或“表”，以增加效果。 以增加效果。 可用不同颜色突出重点 可擦的水性笔， 可擦的水性笔，白板笔及时还原 不要背对学员，站到白板右边（从学员的角度看是左侧） 不要背对学员，站到白板右边（从学员的角度看是左侧） 白板内容较多时要随时擦干净， 白板内容较多时要随时擦干净，画写时才能清晰
27
讨论法
掌握讨论的技巧 掌握讨论的技巧 讨论
主题设定的明确 主题设定的 讨论时间的掌控 讨论时间的掌控 讨论座位的形式 讨论座位的形式 分组人 分组人数的拿捏 小组领袖的引导 小组领袖的 沉默学员的催化 沉默学员的催化 讨论时机的介入 争执状态的 争执状态的应对 讨论评价结果 简明扼要的收尾 简明扼要的收尾
32
几种常用教学工具的使用 几种常用教学工具的使用
投影仪
事先将投影片资料拷入电脑进行调试：版式、 事先将投影片资料拷入电脑进行调试：版式、字 体 投影仪的摆放适中，不易被触碰， 投影仪的摆放适中，不易被触碰，注意高度与位 置 投影大小适中，亮度与教室光线协调， 投影大小适中，亮度与教室光线协调，角度不变 形 事先到最后排位置试看是否清晰 逐点讲解： 逐点讲解： 可使用指示棒
23
讨论法
针对特定主题, 针对特定主题,由学员相互分享 观点,获得多元性的思考空间。 观点,获得多元性的思考空间。 多元性 空间
24ห้องสมุดไป่ตู้
讨论法
功能
刺激思考与交流 探查对学习主体的了解程度与态度 创造对学习主体的兴趣与热忱 评估对课程内容的理解 鼓励对所学内容产生创造性思考
25
讨论法
优点
可快速获得学员积极参与及主动发言 提供对学习内容提出问题或厘清观点的机会 将群体的知识与经验， 将群体的知识与经验，转换成学习成长的资源
18
角色扮演
是以模拟的方式， 是以模拟的方式，将现实工作中可 能遇到的状况重现， 能遇到的状况重现，分配学员各自担任 不同的角色，以使学员学习在现实环境 不同的角色， 中，该如何处理此类状况。 该如何处理此类状况。
19
角色扮演
功能
学员实际参与训练 得到直接回馈， 得到直接回馈，刺激学习 置身现实情景，增进吸收能力 置身现实情景， 在安全的环境中练习、体验真实状况， 在安全的环境中练习、体验真实状况， 建立学员信心 使学员及训练者了解进一步的训练需求
16
示范法
不足
学员可以看到示范做法, 未必按照示范行事 学员可以看到示范做法,却未必按照示范行事 可以看到示范做法 示范 太过专业的示范将令学员打退堂鼓 有些技巧很难 有些技巧很难一步一步分解 只能适用于某些教学情境 只能适用于某些教学情境 适用于某些 在准备和示范中消耗大量时间 学员不够积极参与
• 教学工具能够更好的…… 教学工具能够更好的 更好
–点明主题 点明主题 –节省时间 节省时间 –吸引注意力 吸引注意力 –加深记忆印象 加深记忆印象
30
教学工具使用的作用 教学工具使用的作用 使用
教学工具（白板、多媒体教学等） 教学工具（白板、多媒体教学等）可以对讲 师的授课起到辅助作用， 师的授课起到辅助作用，使讲师避免一字一句的 照本宣科。 照本宣科。 教学工具有助于学员理解所讲内容。 教学工具有助于学员理解所讲内容。因为通 过视听设备， 过视听设备，讲师可以用简单的形式将课程的重 点罗列出来。 点罗列出来。
注意维护纪律， 注意维护纪律，避免学员嬉笑胡闹 不要在演练进行时， 不要在演练进行时，中途评论学员的表现 不论成员有多少， 不论成员有多少，角色扮演都应在十分钟左右完成 如是长时间的面谈，可分成几个环节 如是长时间的面谈， 培训者的引导是克服角色训练阻力的最主要因素 角色扮演注重实战应用而非学术性、 角色扮演注重实战应用而非学术性、理论性
20
角色扮演
设计角色扮演的三步曲： 设计角色扮演的三步曲：
确定一个明确的目的：改善哪方面的技能？ 确定一个明确的目的：改善哪方面的技能？ 制作一个剧本 提供清楚的说明材料
——角色指导大纲 ——角色指导大纲 暗设的要求： 暗设的要求：对其中一个或全部角色暗中定下要求 ——给扮演者的背景、道具、 ——给扮演者的背景、道具、时间安排 给扮演者的背景 ——给观察者的检查提纲 ——给观察者的检查提纲
缺点
具有支配性或主观个性者可能阻碍讨论进行 具有支配性或主观个性者可能阻碍讨论进行 主观个性者可能 引导者应变欠缺将使讨论冗长失控 成员个性相异而的产生发言失衡状态 对讨论主题的兴趣缺乏而流于空谈
26
讨论法
步骤 选定主题 确定讨论的目的 提供讨论的教材 规范讨论规则 人数的组成 进行讨论 评鉴结果
21
角色扮演
过程管理： 过程管理：
•关键职务：1、导演 2、角色扮演者 3、观察者 关键职务： 关键职务 •导演（训练者）的能力要求 ： 导演（训练者） 导演
1、角色训练需求诊断 2、创作演练模式或剧本 3、鼓励人们发现问题 4、现场组织 5、学习评估
22
角色扮演
角色扮演的注意要点： 角色扮演的注意要点：
讲授法
不足
学员很少有参与机会 学员获得的反馈很少 能运用的学习感官较有限 忽略了学员的个别差异 对学员的学习效果不清楚
12
讲授法
讲授形式讲师应具备特别的技能
有效的声音传达 在众多学员面前要保持良好举止态度 以清晰和有逻辑的思路组织和表达课程内容 观察学员的细微反应的能力
13
讲授法
注意事项
教学要以学员为中心， 教学要以学员为中心，避免照本宣科 可多用实例、故事、趣味化的内容， 可多用实例、故事、趣味化的内容，来增加效果 注意肢体语言与声调的变化 利用修辞的功力， 利用修辞的功力，增加可听性 注意互动， 注意互动，用发问等技巧调动学员参与性 让听众有机会问问题
5
学习的效果图
我们会记得 阅读的 10% 聆听的 20% 观看的 30% 听 看的 50% 阅读 聆听 看图 看电影 看展出物 观看
的
被 动
的 70%
主 动
的90% 的
6
常用的授课教学方法 常用的授课教学方法 授课教学
•讲授法 讲授法 讲授 •实做示范法 实做示范法 实做示范 •角色扮演法 角色扮演法 •讨论法 讨论法 讨论 •个案研讨 个案研讨 •活动体验 活动体验
33
几种常用教学工具的使用 几种常用教学工具的使用
投影片 (PPT) 是教案最常用的载体和表现方式
作用： 作用： 课程大纲的体现 讲师与学员单项沟通的桥梁 视觉效果的冲击 讲授内容有益互补 讲师功力的完美呈现
34
几种常用教学工具的使用 几种常用教学工具的使用
投影片 (PPT)
要点： 要点： 内容简明扼要 文字要形象化 使用色彩来强调重点 空间安排要合理 使用正规字体 投影片的内容与口授一致 给投影片编号
课程运作的多样 课程运作的多样性 的多
课程运作中的多重选择…… 课程运作中的多重选择……
讲 授
示 范
讨论
角色扮演
9
讲授法
讲授法是传统并且是最常见的教学方式。 讲授法是传统并且是最常见的教学方式。
LECTURE一词出自拉丁文 意思是高声朗读） 一词出自拉丁文， 讲授（LECTURE一词出自拉丁文，意思是高声朗读）的
7
教学内容与教学方法
教学内容
知识传递 态度改变 技巧提升 技巧提升 问题解决
教学方法
讲授法、讨论法 视听教学、 讲授法、讨论法、视听教学、测试 活动体验法、讨论法、角色扮演 活动体验法 讨论法 角色扮演、情景演练、 角色扮演、情景演练、个案研讨 个案研讨、小组讨论、 个案研讨、小组讨论、脑力激荡
8
28
教学工具的使用
29
教学工具使用的意义 教学工具使用的意义 使用
• 视觉神经对大脑的控制比听觉神经大25倍 视觉神经对大脑的控制比听觉神经大25倍 25 • 哥伦比亚大学的研究报告证明： 哥伦比亚大学的研究报告证明：
–我们学习的感官来源有85%来自视觉 我们学习的感官来源有85%来自视觉 我们学习的感官来源有85%
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几种常用教学工具的使用 几种常用教学工具的使用
海报或挂图 海报或挂图
要点： 要点： 可固定在白板上翻阅 能够移动 字体要正规并且要写得大 使用色彩来突出重点 可以在墙上粘贴
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几种常用教学工具的使用 几种常用教学工具的使用
录像（多媒体） 录像（多媒体）
要点： 要点： 在多媒体教学前交代背景 多媒体教学前交代背景 强调教学重点 多媒体预先知道如何操作 多媒体预先知道如何操作 切忌离开，以免学员认为内容不重要 切忌离开，以免学员认为内容不重要 学员认为内容 事后组织研讨、 事后组织研讨、分享感受或讲师总结
17
示范法
注意事項
事先要充分准备 事先要充分准备 示范实做时不宜过分卖弄技巧 示范实做时不宜过分卖弄技巧 不宜过分卖弄 速度要适当并注意学员的 速度要适当并注意学员的反应 适当并注意学员 结束后， 让学员发问、 结束后，要让学员发问、演练 难做或关键的部分要特別说明 做或关键的部分要特別说明 关键的部分要特別 将座位安排成所有人都能看到听到
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几种常用教学工具的使用 几种常用教学工具的使用
其他使用注意事项： 其他使用注意事项：
-----教具未使用前，请勿拿出，以免分散学员注意力； 教具未使用前，请勿拿出，以免分散学员注意力； 教具未使用前 -----辅助教具切勿使用过量； 辅助教具切勿使用过量； 辅助教具切勿使用过量 -----属操作类机器，事前务必熟悉其使用方法，检查可用性； 属操作类机器，事前务必熟悉其使用方法，检查可用性； 属操作类机器 -----课程在讲授时，请勿传阅资料，以免学员分心； 课程在讲授时，请勿传阅资料，以免学员分心； 课程在讲授时 -----下发的讲义资料，应留下空白，便于学员随时摘录心得； 下发的讲义资料，应留下空白，便于学员随时摘录心得； 下发的讲义资料 -----演讲者始终是中心，而不是辅助器具 演讲者始终是中心， 演讲者始终是中心