《小小科学家》教学设计

《小小科学家》教学案例

一、教材分析

本课是对于科学本体的认识，对于一年级学生来说，让他们知道科学家是干什么的，比知道“科学是什么”更容易理解。教材编写的逻辑顺序为：第一个活动，通过交流，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等。第二个活动，我们也来像科学家一样做实验，通过亲自动手滚小球有所发现。而选择滚小球实验是因为大科学家伽利略也做过同样的实验，让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。第三个活动，通过阅读，知道科学家是发现大自然奥秘的人，这将为下一课学习做好铺垫，科学家和工程师从事的工作是不一样的。这里还隐含着两层意思：一是科学家不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案；二是科学是不断发展的，科学知识在不断完善，为学生埋下热爱科学、追寻科学、投身科学的种子。

二、学情分析

一年级的孩子在幼儿园的时候已经对科学有了一定的认识，也参加过一些科学实验、制作活动，孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。但是，孩子们对科学家以及科学家工作的认识还是比较片面的。

三、学习目标：

●做滚小球实验，并能有所发现。

●认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

●知道科学家是发现大自然奥秘的人。

●树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

四、重点与难点

重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。

难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

五、教学准备：

教师：搜集科学家的故事

学生分组材料：带有凹槽可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布、记录单。

六、教学过程

（一）调动学生已有经验，激发学生的兴趣。

1. 出示词语“科学”，提问：在上一年级之前，你有听过科学这个词语吗？你做过什么和科学有关的事情？

2. 出示图片：孩子们做的一些与科学有关的活动。

3. 小结：科学其实并不是我们想象的那么遥不可及，科学就在我们身边，我们也可以像科学家一样，做很多与科学有关的事情。引出课题《小小科学家》【意图解析】本节课是全学段科学学习的起始课，而科学的概念对于儿童来说是比较抽象的，但学生都或多或少的参与过一些科学活动，所以，设计开放性的谈论话题，从学生的自我参与出发，有利于提高学生的兴趣，也利于学生对科学的理解。

（二）通过图片，了解科学家和科学家的工作

1.出示科学家图片，说说这些科学家在做什么。

2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。

3.介绍袁隆平、珍妮。通过播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，了解他们主要从事的研究。

4.提问：你还知道哪位科学家，他有什么研究呢？

5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等）。

【意图解析】利用图片、视频、分享科学家故事等多种渠道，使学生知道科学家是发现大自然奥秘的人，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等，帮助学生获得对科学家较为准确的认识。

（三）小活动，体验大科学。——体验“滚小球”。

1. 出示实验材料，提问引发学生思考：有什么方法可以让小球滚动起来？（斜坡）

2. 学生组装材料，尝试“滚小球”。

（学生演示，教师提示绒布的作用。）

3. 谈话激发深入思考：小球滚起来了，有什么方法让小球会滚得远一些？

4. 教师示范记录方法：标记小球从斜坡上滚下的位置，并记下小球在绒布上停止时的位置。

5. 学生交流并尝试自己的方法。

6. 学生交流实验结果，确定让小球滚得远一些的好方法。

7. 大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较。

8. 小结：同学们，刚才你们经历了观察、实验、记录、发现的过程，这些正是科学家们所做的事情。这个小小的实验，说明我们小孩子也能和大科学家一样，也能进行科学研究，并发现了一些奥秘，所以我们都是小小科学家。

【意图解析】通过自己动手做实验来感性地体验什么是科学，让学生感觉到自己也能做科学，激励学生从上好科学课开始，努力成为小小科学家。这个环节的教学设计，利用问题引导学生不断深入思考，小球怎样滚起来有什么方法让小球会滚得远一些？两个递进问题的提出，促进学生对实验进行深入的思考，看似没有过多的要求，但学生在交流讨论中会自主发现更多的实验条件的要求，通过思考、实践、交流、小结，学生的科学思维的培养在潜移默化中完成。

（四）深入了解科学的秘密。

1.科学家们通过实验，探索出许多大自然的秘密，出示电子教材P4上半部分内容，学生看图，说一说这些问题的答案，教师相机补充。

2.说一说：你还知道科学家找到了哪些问题的答案。

3.想一想：你知道吗？还有一些问题至今没有找到答案，观看视频。

4.说一说还有哪些问题没有找到答案。

5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？

【意图解析】学生都知道科学家是非常了不起的，但也要让学生知道，大自然的很多现象是非常奇妙的，我们的科学研究是无止境的。

（五）总结延伸。

今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。但是科学不是万能的，还有许许多多科学现象没

有找到答案，这就需要我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开！

七、板书

1. 小小科学家

观察

科学家实验研究大自然秘密

记录

发现