二年级下册《雷雨》第一课时教学设计

二年级下册《雷雨》第一课时教学设计

XX课件二年级下册《雷雨》第一课时教学设计满天的乌云，黑压压的压下来。

树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮了起来。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又爬上了网。

池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。

教学目标：．会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。

．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，

雷雨后的景象。

．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

一课前谈话：猜一猜，甲骨文雨字。

（板书：雨）一联系生活，激趣导入给雨组词。

顺势而导：这节课，我们就来认识雨家族里最神奇的成员——板书完整：雷雨，齐读课题。

你们见过雷雨吗？你所见到的雷雨是怎样的？指名说。

顺势引雷雨这两个字写法要点。

导入课文二初读雷雨，理清脉络提出读书要求：打开课文到页，放声朗读，争取把把生字读准确，课文读通顺。

学生自由读文。

检查朗读。

▲第一段：压下来下起来亮起来叫起由读——指名读——跟读▲第二段：这个词你会读吗？（课件：乱摆）指名读，组词▲第一二段：课件点红：蝉蜘蛛指名读。

你发现了什么？你还知道哪些带有虫字旁的小动物呢？出示图片文字（课件：蜜蜂蜻蜓蝴蝶蚂蚁）▲第三段▲第四五六段▲第七段▲第八段（课件：彩虹）指名读。

出示：虹，看到虹字的部首，质疑释疑，师讲述虹为什么是虫字

旁书写蝉蜘蛛虹当虫变成了偏旁以后，它有什么变化吗？教师范写虫字旁。

再范写词组：蜘蛛。

学生接着书写：蜘蛛。

提醒：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

写好的小朋友再去默读一下课文，在心里和自己说说，读了课文，你都知道了什么？交流初读感受，看图理清层次。

①读了课文，你知道了什么？（课件出示幅图片）——（雷雨前雷雨中雷雨后）②图片对应找段落③交流并板书。

三研读雷雨前。

读１-３自然段，想想雷雨前发生了怎样的变化呢？课件出示——自然段，自由读，指名读。

交流，雷雨来临之前天气有了哪些变化？品味词句，感受变化句子一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

指名读。

①抓满天黑沉沉，感受乌云的多。

②紧扣压，感受心情。

压向我们的是什么呀？你会有什么感觉？指名读。

总结这样可怕的乌云，你想送给它一个什么词呢？——乌云密布句子二：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

①指名读②说话训练③齐读。

③这样的风，你想送给它什么词呢？——狂风大作。

句子三：闪电越来越亮，雷声越来越响。

指名读。

①（课件：越来越亮越来越响）你还能用上这样的形式自己也来说一说吗？课件：——越——越——。

自由说，指名说。

②情境读这越来越亮的闪电和越来越响的雷声交织在一起，就叫做——电闪雷鸣过渡：在这样的天气变化下，小动物们有哪些和平时不一样的表现呢？赶紧到课文中去找找吧！句子一：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

①感受闷热。

指名读。

句子二：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

①指名读。

②辨析比较：在这里，垂下来可以换成哪些词呢？根据学生回答板书，比较。

小结：总结：采访蜘蛛，读！②垂讲解字理：读得这么好，接下来让我们来写一写这个垂字吧！交流提醒师板书生书空除了蝉和小蜘蛛，看看前面的这些小动物，再联系一下生活中尼所知道的一些小动物，看看还有哪些小动物也会接到雷雨公公的通知单呢？你能用上这样的形式说说吗？自由说，指名说。

随机采访。

小结：，齐读。

总结：孩子们，炎热的夏天里，天空中先是乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，多么可怕的气氛啊！这些变化都在告诉我们——要下雷雨了！齐读第一——三自然段。

存疑结课：雷雨前是这样的神奇，雷雨中雷雨后又会是怎样的情景呢？我们下节课再来学习。

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