初中作文课件-动作描写

了……
——《我的同桌》
下列句子中划线的动词如果换成小括 号里的动词，好吗？为什么？
“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝
一座悬崖飞跑（走）而去。
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心
惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘 移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且
男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。
同样是吃饭，为什么动作会截然不同呢？
今天你们早饭没吃，到了12点钟。好 了，好不容易能吃午饭了，怎么吃？
今天你11点半的时候吃了两个面包，12
点钟又要坐下来吃中饭，你又怎么吃？
每个人的动作在不同情境、不同
身份、不同年龄上都会有自身的特点
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手 一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝
面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.)
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别 点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出 我的名字. 我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地 握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别 点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳 的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光） 看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
方法三
选择那些最能揭示人物性格、 心理的动作进行描写。
食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭
盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下 去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于 是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
方法四 适当加入肖像、神态的描写。
加入适当的动作描写使人物形象丰满
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个 头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下 看,两道黑眉下一双大眼睛,鼻直口阔,脸 色略微有些发黑;上身穿一件黄色短袖衫, 下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋; 他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里 面是一个篮球.
田。
——《我的妈妈》
她从来不打骂我们。仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，
教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙
笑了，她也笑了。 ——《我的老师》
方法一 把人物的动作细致入微地描摹出来
例《放学回家》
a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着
回家去。
b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑
儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书 包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门 口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马 路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就 是他的家。
盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整
个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
——选自《精彩校运会》
思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用? 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、 蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预 备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
课 堂 练 习
回忆你生活中印象深刻一个 人物活动场面，写一个动作描 写的片段。
作业：以《一节特别的 要求： 1、字数600字以上。 2、中心明确，详略得当。
课》为题作文
3、准确的运用动词表现人物的心理，情感 以达到表现人物性格的作用。 4、文面整洁。

〔走〕散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步
如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸 一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚 〔跑〕小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子 还快 飞似地跑 〔看〕瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了 望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目 睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西 望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相 看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 〔听〕倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧 耳细听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出 〔想〕猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄 想 思念 思绪思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法 绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非 胡思乱想 痴心妄想 不假思索 〔哭〕啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天 〔笑〕微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴 笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟 吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑
样做来表现人物的性格特点和精神面貌，
凸现人物的个性特征——思想的、品格 的、性格的、心理的以及习惯的。
了解动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰 身、脚腿等动作都可以作为笔下的描
写材料。这些描写可以使描写的人物
形象栩栩如生、活灵活现，个性特征 更加鲜明。
（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，
露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着 衣角，头低得简直快要埋进衣领里
写作指导：人物描写
之
动作描写
怒从心起
头撞铁塔
倒地不起
擦肩而过
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆

有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用 富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是 她就在大庭 细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的 粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽 未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她
踩到了它。
——《走一步 再走一步》
动作描写的作用
表现人物的内心世界 揭示人物的性格特征。

妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒 进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用
勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地
放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，
试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着
这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心
人物的动作(动作描写）和生气时的面部表 情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼 真，也表露出人物的内心世界。
【动作描写的要点】
1、能选用好动词，并加以修饰。 2、能写出人物的特点 。 3、能体现人物的性格和内心世界。 4、用上比喻等修辞手法。 5、和其它人物描写的方法相结合。 6、抓住人物的身份、性格和当时情境来 写……
源自文库
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门 口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的
汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下 子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我 们几个也都像木头一样，钉在那里了。
思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？
充实后
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不 瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼
睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽
皮)，鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短 衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着 书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.(他终于被 我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地
广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，
的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，
令顾客信服。”
哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举 动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然 纸上，活起来。
动作描写，就是对人物行为、动作 的描写。就是通过描写人物做什么和怎
牛刀小试：
加入适当的动作描写使人物形象丰满起来
甲：苹果甜吗？ 乙：甜的很，不甜不要钱！ 甲：真的？
乙：真的。
甲：那来两斤不甜的！
方法二 选用准确的动词描写
例《雪地捕鸟》
a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
b．他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短 棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上 系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。