蚯蚓的选择
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一课，主要讲述了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。
本节课通过观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点，以及它们对土壤改良和植物生长的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、动手能力和环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和动手能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们对蚯蚓的了解可能局限于表面，对蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，提高他们对蚯蚓的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性，掌握蚯蚓对土壤改良和植物生长的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
2.难点：如何引导学生观察、思考，并激发他们的学习兴趣。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点。
2.实验法：让学生参与蚯蚓的生活习性实验，巩固所学知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验心得。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，提高他们对蚯蚓的认识。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、植物等实物；显微镜、放大镜等观察工具；实验器材（如试管、培养皿等）。
2.课件：蚯蚓的生活习性、生态系统作用等相关图片和视频。
3.教学场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓和土壤的图片，引导学生关注蚯蚓的生活环境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蚯蚓的生活习性和特点，呈现蚯蚓在生态系统中的作用。
3.操练（15分钟）学生分组进行观察实验，使用显微镜、放大镜等工具观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生分享观察心得，巩固所学知识。
科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计(2023新课标版)
科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计（2023新课标版）一. 教材分析《蚯蚓的选择》是科学教科版五年级下册第一单元的第4课，主要讲述了蚯蚓的生活习性和生存环境。
通过本课的学习，学生能够了解蚯蚓的特点，掌握蚯蚓的生活习性以及如何保护蚯蚓。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对动物有一定的了解。
但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和生存环境了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生在观察、思考、讨论中掌握知识，提高学生的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，学会观察和保护蚯蚓。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境。
2.难点：如何观察和保护蚯蚓。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，提高学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚯蚓，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行蚯蚓实验，让学生在实践中掌握知识。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和思考能力。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、显微镜、实验器材等。
2.课件：教材相关图片、视频等。
3.场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，让学生对蚯蚓有初步的认识。
3.操练（10分钟）学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结蚯蚓的特点和生活习性，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护蚯蚓，提高学生保护生态环境的意识。
蚯蚓的选择(1)
繁殖方式：雌雄同体异体受精 繁殖周期：每年繁殖一次 繁殖数量：每次可产卵数百至数千个 繁殖环境：适宜的土壤湿度和温度
土壤类型：适 应各种土壤类 型包括沙土、 黏土、壤土等
温度：适应不 同温度环境包 括高温、低温
等
湿度：适应不 同湿度环境包 括干燥、湿润
等
光照：适应不 同光照环境包 括光照充足、
光照不足等
蚯蚓具有清热解毒、活血化瘀、 消肿止痛等功效
蚯蚓含有丰富的蛋白质、氨基 酸、微量元素等营养成分
蚯蚓具有抗炎、抗肿瘤、抗氧 化等作用
蚯蚓在传统医学中常用于治疗 各种疾病如风湿病、关节炎、 皮肤病等
适宜湿度：60-80% 适宜温度：15-25℃
过高或过低的温度和湿度都 会影响蚯蚓的生长和繁殖
温度和湿度的变化会影响蚯 蚓的生理活动和代谢速率
蓝蚯蚓：主要分布在欧洲和北美地区是欧洲最常见的蚯蚓种类 之一
蚯蚓是土壤中的重要生物对土壤有 重要的生态作用
蚯蚓的生活习性包括昼伏夜出、喜 湿怕干、喜暗怕光等
添加标题
Байду номын сангаас
添加标题
添加标题
添加标题
蚯蚓的种类繁多包括红蚯蚓、黑蚯 蚓、黄蚯蚓等
蚯蚓的食物来源广泛包括有机物质、 微生物、植物根系等
蚯蚓主要分布在土壤中尤其是湿润、肥沃的土壤 蚯蚓的分布范围广泛几乎遍布全球各地 蚯蚓在热带和亚热带地区更为常见 蚯蚓的分布还受到土壤类型、气候条件、植被类型等因素的影响
市场需求持续增长 特别是在环保和医 药领域
蚯蚓养殖技术逐渐 成熟产量稳定
消费者对蚯蚓产品 的认知度逐渐提高 市场需求潜力巨大
养殖成本：蚯蚓养殖成本低 易于管理
市场需求：蚯蚓在医药、食 品、环保等领域有广泛应用
新教科版五年级科学下册1.4《蚯蚓的选择》说课稿
新教科版五年级科学下册1.4《蚯蚓的选择》说课稿一. 教材分析《蚯蚓的选择》是新教科版五年级科学下册第一单元第四课时的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解蚯蚓的生活习性和对环境的适应能力。
教材以蚯蚓的选择为线索，引导学生探究蚯蚓的生活习性，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对生物的兴趣和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对蚯蚓有一定的了解。
但他们对蚯蚓的生活习性和对环境的适应能力认识不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实验和思考，深入了解蚯蚓的生活习性和对环境的适应能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和对环境的适应能力。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣和保护意识。
四. 说教学重难点重点：蚯蚓的生活习性和对环境的适应能力。
难点：如何引导学生通过观察和实验，深入了解蚯蚓的生活习性和对环境的适应能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察法、实验法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过创设蚯蚓生活的情境，引导学生关注蚯蚓的生活习性。
2.观察：让学生观察蚯蚓的外部特征，了解蚯蚓的生活习性。
3.实验：分组进行实验，观察蚯蚓在不同环境下的行为表现，探讨蚯蚓对环境的适应能力。
4.讨论：引导学生总结蚯蚓的生活习性和对环境的适应能力。
5.拓展：让学生思考如何保护蚯蚓和生态环境。
七. 说板书设计板书设计如下：生活习性：湿润、富含有机物的土壤对环境的适应能力：在不同环境下表现出不同的行为特征八. 说教学评价本节课通过观察、实验和讨论等方式，评价学生对蚯蚓生活习性和对环境适应能力的掌握程度。
同时，关注学生在小组合作中的表现，培养学生的团队协作能力。
1.4蚯蚓的选择教案(表格式)(2024年)
预设：……
师：所以我们能得到结论：动物喜欢生活在一定的环境中。
师：那教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？
预设：不是，因为教室太亮了
师：所以我们在实验结束后应该将蚯蚓放回到大自然中。
师：如果环境发生了变化，动物们会怎么样呢？
预设：……
（设计意图：此环节出示企鹅、天鹅、狼、青蛙等图片，从蚯蚓过渡到其他动物，意在引领学生认识到不同环境中的动物身体结构不同，对环境条件需求也不同，动物生活也需要一定的环境条件。教师要引导学生从动物形态、构造、习性等方面思考动物对环境的适应性。选择动物适应环境的实例进行分析，在开阔学生视野的同时，培养学生继续探究的兴趣。）
课题
1.4蚯蚓的选择
教学内容
五年级上册
课时安排
课时
教材解读
教学目标
科学概念目标
1.认识到动物生存需要一定的环境条件
科学探究目标
1.通过控制变量开展对比实验研究，探索蚯蚓对光、水分等条件的需求。
科学态度目标
1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
2.能基于事实证据进行合理分析
科学、技术、社会与环境目标
（设计意图：虽然实验过程已经完整地出示给学生，但为了实验的准确性，仍有必要将实验过程中涉及到的关键问题进行研讨，培养学生形成在对比试验过程中的公平和严谨意识。引导学生关注在实验过程中保护蚯蚓，培养学生爱护动物的意识。）
三、研讨（10分钟）
师：哪个小组愿意分享一下你得到的实验数据？
预设：学生汇报实验数据
预设：这个实验中改变了光照条件，一边有光照，一边黑暗。
相同的条件是：同一个盒子、同样多的水分、相同的土壤等。
新教科版五年级科学下册第一单元《4蚯蚓的选择》优秀教学设计
新教科版五年级科学下册第一单元《4蚯蚓的选择》优秀教学设计一. 教材分析《蚯蚓的选择》是新教科版五年级科学下册第一单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解蚯蚓的生活习性和生活环境，培养学生对蚯蚓的喜爱和保护意识。
教材通过生动的图片和文字，引导学生探索蚯蚓的生活习性，进而理解蚯蚓对环境的选择。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对蚯蚓有一定的了解。
但学生对蚯蚓的生活习性和生活环境的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步了解。
此外，学生对保护动物的意识还不够强烈，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和生活环境，学会观察和记录蚯蚓的行为。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对蚯蚓的喜爱和保护意识，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解蚯蚓的生活习性和生活环境，学会观察和记录蚯蚓的行为。
2.难点：理解蚯蚓对环境的选择，培养学生的观察能力和实验能力。
五. 教学方法1.观察法：通过观察蚯蚓的行为，了解蚯蚓的生活习性和生活环境。
2.实验法：通过实验，验证蚯蚓对环境的选择。
3.引导法：教师引导学生观察和实验，帮助学生理解蚯蚓的生活习性和生活环境。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、观察箱等。
2.学具：观察记录表、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓，激发学生对蚯蚓的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍蚯蚓的生活习性和生活环境，引导学生了解蚯蚓的特点。
3.操练（10分钟）学生分组观察蚯蚓在不同的环境中的行为，记录蚯蚓的行为，培养学生的观察能力和实验能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享观察蚯蚓的心得，帮助学生理解蚯蚓对环境的选择。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何保护蚯蚓和蚯蚓的生活环境，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调蚯蚓的生活习性和生活环境，提醒学生保护蚯蚓和环境。
蚯蚓的选择
蚯蚓的选择蚯蚓是一种多刺动物，它们在土壤中扮演着非常重要的角色。
蚯蚓能够帮助改善土壤的结构，增加土壤的透气性和水分保持能力，同时也能够分解有机物质并提供丰富的养分给其他植物。
对于有意养殖蚯蚓的人士来说，选择适合自己的蚯蚓种类尤为重要。
本文将介绍一些常见的蚯蚓种类以及如何进行蚯蚓的选择。
首先，常见的蚯蚓种类有深层蚯蚓、浅层蚯蚓和堆肥蚯蚓等。
深层蚯蚓主要生活在土壤较深的地层，它们对土壤的改良作用较为显著，能够促进土壤的通气和水分渗透。
浅层蚯蚓则生活在土壤表层，它们的主要作用是分解有机物质并提供养分给植物。
堆肥蚯蚓则经常被用于堆肥的制作，它们能够迅速分解有机废料并产生优质的堆肥。
根据自己的需求和具体情况，选择合适种类的蚯蚓是非常重要的。
在选择蚯蚓时，除了种类以外，还需要注意以下几点。
首先，蚯蚓的健康状况非常重要。
选择健康的蚯蚓能够保证养殖的效果和成功率。
一般来说，健康的蚯蚓应该具有饱满的身体，活动性强，并且没有明显的外伤或感染病。
此外，选择年轻的蚯蚓也是明智的选择，因为它们更能适应新的环境并具有更好的生命力。
另外，蚯蚓的数量也需要考虑。
如果只是进行小规模养殖，那么数量较少的蚯蚓即可满足需求。
然而，如果需要进行大规模养殖，那么选择数量较多的蚯蚓是必要的。
在市场上，通常可以购买到成百上千只的蚯蚓。
除了以上因素外，还有一些其他因素也需要考虑。
例如，蚯蚓的耐寒性、耐旱性和抗病性等。
这些因素可以根据不同地区和气候条件进行选择。
此外，还可以根据蚯蚓的发育周期和繁殖能力进行选择，以满足自己的需求和养殖计划。
总结起来，选择适合自己的蚯蚓种类是非常重要的。
不同种类的蚯蚓具有不同的特点和功能，可以根据自己的需求进行选择。
同时，需要保证选择健康的蚯蚓，并注意蚯蚓的数量，以及耐寒性、耐旱性和抗病性等因素。
通过合理的选择，可以提高养殖蚯蚓的效果和成功率，并获得更好的经济和生态效益。
引导学生发散思维——《蚯蚓的选择》教案
引导学生发散思维——《蚯蚓的选择》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引起学生对蚯蚓的兴趣引导学生思考蚯蚓的生活环境和习性1.2 教学内容通过图片或实物展示蚯蚓的外观特征引导学生观察蚯蚓的生活环境，如土壤、湿度等引导学生思考蚯蚓的习性，如昼伏夜出、生活在潮湿环境中等1.3 教学活动展示蚯蚓的图片或实物，引导学生观察其外观特征组织学生观察蚯蚓的生活环境，如土壤、湿度等引导学生思考蚯蚓的习性，如昼伏夜出、生活在潮湿环境中等1.4 教学评价观察学生对蚯蚓外观特征的描述准确性评估学生对蚯蚓生活环境和习性的理解程度第二章：蚯蚓的选择2.1 教学目标引导学生理解蚯蚓的选择行为培养学生观察和分析的能力2.2 教学内容介绍蚯蚓的选择行为，如选择合适的生活环境、食物等引导学生观察蚯蚓在不同环境下的选择行为分析蚯蚓选择行为的原因和意义2.3 教学活动介绍蚯蚓的选择行为，如选择合适的生活环境、食物等组织学生观察蚯蚓在不同环境下的选择行为引导学生分析和讨论蚯蚓选择行为的原因和意义2.4 教学评价观察学生对蚯蚓选择行为的描述准确性评估学生对蚯蚓选择行为原因和意义的理解程度第三章：蚯蚓的生态作用3.1 教学目标引导学生了解蚯蚓的生态作用培养学生对生态环境的重视3.2 教学内容介绍蚯蚓在土壤改良、有机物分解等方面的生态作用引导学生观察蚯蚓对生态环境的影响分析蚯蚓生态作用的重要性3.3 教学活动介绍蚯蚓在土壤改良、有机物分解等方面的生态作用组织学生观察蚯蚓对生态环境的影响引导学生分析和讨论蚯蚓生态作用的重要性3.4 教学评价观察学生对蚯蚓生态作用的描述准确性评估学生对蚯蚓生态作用重要性的理解程度第四章：蚯蚓的保护和利用4.1 教学目标引导学生了解蚯蚓的保护和利用方法培养学生对生物多样性的关注4.2 教学内容介绍蚯蚓的保护方法，如栖息地保护、禁止捕杀等引导学生思考蚯蚓的利用方法，如蚯蚓肥、蚯蚓药等分析蚯蚓保护和利用的意义4.3 教学活动介绍蚯蚓的保护方法，如栖息地保护、禁止捕杀等引导学生思考蚯蚓的利用方法，如蚯蚓肥、蚯蚓药等引导学生分析和讨论蚯蚓保护和利用的意义4.4 教学评价观察学生对蚯蚓保护和利用方法的描述准确性评估学生对蚯蚓保护和利用意义的理解程度第五章：课程总结与反思5.1 教学目标引导学生总结课程内容培养学生的反思能力5.2 教学内容引导学生回顾课程内容，总结蚯蚓的选择、生态作用、保护和利用等方面的知识引导学生思考自己在课程中的学习体验和收获5.3 教学活动引导学生回顾课程内容，总结蚯蚓的选择、生态作用、保护和利用等方面的知识组织学生分享自己在课程中的学习体验和收获5.4 教学评价观察学生对课程内容的总结准确性评估学生对学习体验和收获的反思程度第六章：观察蚯蚓的行为6.1 教学目标培养学生观察和记录蚯蚓行为的能力。
五年级下册科学蚯蚓的选择作文
五年级下册科学蚯蚓的选择作文五年级下册科学蚯蚓的选择作文篇一外婆家门前开辟了一块碧绿的菜地，外婆常给菜地松土，蔬菜在外婆的照料下越长越好。
一个周末，我陪着外婆一起松土，发现了一条胖乎乎的蚯蚓，“哇，一条蚯蚓！”我对外婆说。
“这很正常，这土壤湿润肥沃，蚯蚓可喜欢待在里面了。
”外婆一边说一边继续松土。
我以前也听说过，蚯蚓喜欢待在潮湿的泥土里，可这到底是不是真的呢？耳听为虚，眼见为实。
我决定亲自动手试验一下。
我先准备了一个空的鞋盒，在鞋盒两旁分别铺上不同的泥土，一边是潮湿的泥土，一边则是干燥的泥土，两种泥土中间留了一条通道。
我不费吹灰之力就从外婆家菜地泥土里找到了5条蚯蚓，一切就绪，实验开始。
首先，我把5条蚯蚓全部放在两种泥土中间的通道上，关上鞋盒的盖子，耐心等待。
15分钟后，我把盖子打开，发现有1条蚯蚓在通道上，3条在潮湿的泥土中，1条在干燥的泥土中。
我再次盖上盖子，开始第二次实验。
15分钟后，打开盖子，这次我发现通道上已经没有蚯蚓了，5条蚯蚓全部在潮湿的泥土里。
第三次实验和第二次的结果一样。
通过这三次实验，最终，我得出的结论是：蚯蚓确实喜欢待在潮湿的泥土里。
可这是为什么呢？通过查阅资料我弄明白了原因。
原来，因为蚯蚓没有专门的呼吸器官，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。
因此，蚯蚓才需要生活在潮湿的泥土中，以保持体壁的湿润。
虽然蚯蚓喜欢待在潮湿的泥土中人人皆知，但我以前从没深层次想过为什么。
通过这次蚯蚓的选择实验，不仅让我知道了蚯蚓的习性，更让我明白，凡事要拿证据说话，知其然更要知其所以然，要敢于突破一个个困难，去追求科学的奥秘！五年级下册科学蚯蚓的选择作文篇二哇！老师怎么把蚯蚓带到学校来了，太可怕了！今天老师把蚯蚓带到了学校里来，教室里热闹非凡。
你看！它身体好像手风琴一样一拉一缩的。
老师叫我们看、闻、听、摸。
看它的环带的时候，我一目了然了。
微红的环带、粉红的肚皮。
它一头尖一头圆，你们知道哪边是头吗?嗯，你们都对了，圆的是头，尖的是尾。
《蚯蚓的选择作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2017》
《蚯蚓的选择》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解蚯蚓的生活习性和重要性，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.培养学生观察和思考的能力，提高学生的综合素质。
3.激发学生对科学探索的兴趣，培养学生对环境问题的认识和解决能力。
二、教学内容：1.蚯蚓的生态特性和功能。
2.蚯蚓在土壤中的作用和重要性。
3.蚯蚓对环境的影响和保护意义。
三、教学重点和难点：1.学习蚯蚓的生活习性和作用。
2.了解蚯蚓与土壤和环境的关系。
四、学习任务：1.观察蚯蚓的生活习性并记录。
2.设计实验观察蚯蚓在不同环境条件下的行为。
3.撰写实验报告，总结蚯蚓在土壤中的作用和对环境的重要性。
五、教学过程：1.导入：通过图片、视频等方式向学生展示蚯蚓的形态和生活习性，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：介绍蚯蚓的生态特性和功能，让学生了解蚯蚓在土壤中的作用和重要性。
3.实验：让学生设计实验观察蚯蚓在不同环境条件下的行为，引导学生动手实践和探究。
4.讨论：根据实验结果和观察记录，让学生进行讨论和总结，深化学生对蚯蚓的认识和理解。
5.总结：组织学生撰写实验报告，总结蚯蚓在土壤中的作用和对环境的重要性，培养学生的综合素质和科学思维能力。
六、教学方法：1.多媒体教学法：结合图片、视频等多媒体资料进行讲解，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：通过设计实验让学生动手操作，培养学生的观察和实验能力。
3.讨论教学法：组织学生进行讨论和交流，引导学生思考问题并提高思维能力。
七、评价方式：1.观察学生对实验的参与度和表现。
2.评价学生的实验报告内容和结构是否完整。
3.评定学生的讨论和总结能力。
八、扩展延伸：1.组织学生走出教室，实地观察蚯蚓在自然环境中的活动。
2.开展保护环境的相关主题活动，增强学生的环保意识和行动能力。
3.激发学生对生物科学的兴趣，推动学生参与科学研究和创新活动。
九、作业要求：1.观察蚯蚓的生活习性并记录。
2.设计实验观察蚯蚓在不同环境条件下的行为。
蚯蚓的选择+示范教案
《蚯蚓的选择》教案
【教学目标】
一、科学概念目标
认识到动物生存需要一定的环境条件。
二、科学探究目标
1.通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。
2.能基于事实证据进行合理分析。
三、科学态度目标
1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
2.在集体论证中愿意分享自己的观点，倾听他人的想法，并及时修正自己的观点。
四、技术、社会与环境目标
体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】
通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。
【教学准备】
为学生准备：长方形扁纸盒两个、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15 条、干土、湿土。
教师准备：教学课件、《【教学实验】蚯蚓的选择1》、《【教学实验】蚯蚓的选择2》、《【知识解析】动物对不同环境因素的适应性》等视频资料。
【教学过程】
，提问：在这个实验中，
，提问：在这个实验中，观看视频。
预设:改变的条件是光照，一边有光照一边黑暗。
相同的条件是同一个盒子、相同的土壤等。
分组实验。
交流汇报。
观看视频。
预设:改变的条件是土壤的干燥和湿润情况，一边干燥，―边潮湿。
相同条件是同一个盒
子、都是黑暗的等。
分组实验。
汇报交流。
预设：蚯蚓喜欢生活在潮湿黑暗的环境中。
表述实验结论并结
这些动物的形态、构造、观察图片，交流讨
论。
观看视频。
《蚯蚓的选择》
蚯蚓在中医药学中应用广泛， 具有清热解毒、消肿止痛等功 效，可用于治疗多种疾病。
蚯蚓在医学研究中被用于药物 筛选、毒理学试验等方面，为 医学研究提供了重要资源。
THANKS
谢谢您的观看
实验动物
蚯蚓作为实验动物，可用于生理学、药理学等研 究领域。
05
蚯蚓选择的意义与价值
提高生产效率与经济效益
蚯蚓在土壤中穿行，能够疏松土壤，提高土壤的透气性和水肥利用率，促进作物生 长。
蚯蚓的排泄物含有丰富的有机物质和营养元素，能提高土壤肥力，减少化肥施用量 ，降低生产成本。
蚯蚓养殖具有较高的经济效益，可作为一种可持续发展的农业模式，增加农民收入 。
依据。
04
蚯蚓的选择应用
农业领域的应用
蚯蚓粪肥
蚯蚓能够处理有机废弃物，将其 转化为高质量的有机肥料，用于
农业生产。
土壤改良
蚯蚓活动能够改善土壤结构，增加 土壤透气性和保水性，提高土壤肥 力。
生物防治
蚯蚓可以作为天敌，控制土壤中的 有害生物，减少农药使用量。
环保领域的应用
污染土壤修复
蚯蚓能够处理重金属污染、农药 污染等土壤污染，将其转化为安
数据分析
对实验数据进行统计和分 析，评估不同品种蚯蚓的 优劣。
数据分析法
01
02
03
04
数据收集
收集蚯蚓生长、繁殖、适应能 力等方面的数据。
数据处理
对收集到的数据进行清洗、整 理和分析。
数据分析
运用统计学方法对数据进行分 析，评估不同品种蚯蚓的性能
。
结果呈现
将分析结果以图表、报告等形 式进行呈现，为决策提供科学
03
蚯蚓的选择方法
观察法
蚯蚓的选择 作文
蚯蚓的选择作文《蚯蚓的选择》嘿！你知道蚯蚓吗？那种在土里扭来扭去的小家伙。
有一天啊，我在花园里挖土玩儿。
突然，就看到一条蚯蚓从土里钻了出来。
它那细长的身体一扭一扭的，看着可有意思啦！我就在想，蚯蚓每天都生活在黑漆漆的土里，它到底是怎么选择自己的生活的呢？就好比我们人，能选择去公园玩耍，能选择吃自己喜欢的零食。
那蚯蚓能选择啥呢？它能选择自己住的土是松软还是坚硬吗？我好奇地盯着这条蚯蚓，仿佛能听到它在跟我说：“小朋友，别盯着我看啦，我也很苦恼呢！”我问它：“小蚯蚓，你每天在土里钻来钻去，难道不觉得无聊吗？”它好像回答我：“才不会呢，土里有我的小伙伴，还有好多宝贝。
”我又问：“那要是让你去地面上生活，你愿意吗？”它扭动了一下身子说：“那可不行，地面上太危险啦，我还是喜欢我的土世界。
”这时候，旁边飞来了一只小蝴蝶，它听到了我和蚯蚓的对话，笑着说：“蚯蚓弟弟，你可真有意思，一辈子待在土里，都不出来看看外面的花花世界。
”蚯蚓不服气地说：“哼，你懂什么，我在土里能帮大地疏松土壤，让植物长得更好，这可是很重要的工作！”小蝴蝶扇动着翅膀说：“是是是，你最厉害啦！”我在一旁看着它们你一言我一语的，忍不住笑了起来。
我继续思考着蚯蚓的选择。
也许对于蚯蚓来说，土里就是它的整个世界。
那里虽然没有阳光、没有花朵，但是有它熟悉的一切，有它能发挥作用的地方。
这不就像我们人一样吗？有的人选择去大城市闯荡，有的人就愿意留在小乡村过平淡的日子。
每个人都有自己的选择，只要自己觉得开心、觉得有意义，那就是最好的选择，不是吗？就像这条蚯蚓，它选择了土，那土就是它的快乐天地。
而我呢，我也要好好想想，我未来的选择会是什么。
我觉得啊，不管是蚯蚓还是我们，都要勇敢地做出自己的选择，然后坚定地走下去！。
蚯蚓的选择 教案 教学设计
《蚯蚓的选择》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解蚯蚓的生活习性、形态特征和生态作用，知道蚯蚓对土壤的改良作用。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，提高学生对蚯蚓的关爱意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：蚯蚓的形态特征、生活习性和生态作用。
2. 教学难点：蚯蚓对土壤的改良作用。
三、教学准备1. 教师准备：蚯蚓标本、土壤样本、实验器材等。
2. 学生准备：观察日记、实验报告等。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示蚯蚓标本，引发学生对蚯蚓的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生通过查阅资料，了解蚯蚓的生活习性和生态作用。
3. 课堂讲解：教师讲解蚯蚓的形态特征、生活习性和生态作用，引导学生深入理解。
4. 实验观察：学生分组进行实验，观察蚯蚓在土壤中的活动，验证蚯蚓对土壤的改良作用。
5. 总结提升：教师引导学生总结蚯蚓的特点和价值，培养学生的关爱意识。
五、课后作业1. 观察身边的土壤，记录蚯蚓的活动情况。
3. 结合家庭、学校、社区实际情况，提出保护蚯蚓和生态环境的建议。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力，给予客观、公正的评价。
七、教学反思1. 教师反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，制定改进措施。
八、教学拓展1. 参观蚯蚓养殖场：组织学生参观蚯蚓养殖场，了解蚯蚓的养殖技术和应用。
2. 开展环保活动：组织学生参加环保活动，提高学生对生态环境保护的认识。
九、教学资源1. 教师资源：蚯蚓标本、土壤样本、实验器材等。
蚯蚓的选择
六喜
1.喜阴暗： 蚯蚓属夜行性动物，白昼蛰居泥土洞穴中，夜间外出活动，一般夏秋季晚上 8点到次日凌晨4点左右出外活动，它采食和交配都是在暗色情况下进行的。 2.喜潮湿: 自然陆生蚯蚓一般喜居在潮湿、疏松而富于有机物的泥土中，特别是肥沃的 庭园、菜园、耕地、沟、河、塘、• 道旁以及食堂附近的下水道边、垃圾堆、 渠 水缸下等处。 3.喜静: 蚯蚓喜欢安静的周围环境。生活工矿周围的蚯蚓多生长不好或逃逸。 4.喜温暖: 蚯蚓尽管世界性分布，但它喜欢比较高的温度。低于8 即停止生长发育。 ℃ 繁殖最适温度为22-26℃。 5.喜酸甜: 蚯蚓是杂食性动物，它除了玻璃、塑胶、金属和橡胶不吃，其余如腐植质、 动物粪便、土壤细菌、真菌等以及这些物质的分解产物都吃。蚯蚓味觉灵敏， 喜甜食和酸味。厌苦味。喜欢热化细软的饲料，对动物性食物尤为贪食每月 吃食量相当于自身重量。食物通过消化道，约有一半作为粪便排出。 6.喜独居: 蚯蚓具有母子两代不愿同居的习性。尤其高密度情况下，小的繁殖多了，老 的就要跑掉、搬家。探究蚯蚓喜欢在什么地方 Nhomakorabea
我的推测：蚯蚓喜欢在潮湿的地方 实验材料：蚯蚓、盒子、一些干燥的土壤、一 些水 实验方法：在盒子里面放土壤，盒子的盖子的 一端剪掉一块，一边加水，一边不加水，把蚯 蚓放中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖 观察做好记录。 实验结果：蚯蚓跑到了潮湿的土壤里 我的解释：蚯蚓喜欢到潮湿的地方
4.蚯蚓的选择
蚯蚓生活的地方
蚯蚓生活有潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。白天以泥土中的 有机物为食，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。采集蚯蚓的时 间，一年之中，以春末夏初最好，此时蚯蚓数量较多，活动旺盛； 一天之中，以早晨最好，此时气温适中，光照较弱，近地面空气 温度较大，蚯蚓大多集中在上层土壤中活动。 采集蚯蚓的方法多种多样，常用的有以下几种。 挖掘法：选择腐殖质丰富、土壤肥沃、湿润、疏松的地方，如菜 园，用铁铲翻土采集。 灌水法：蚯蚓数量较多的田地灌水，蚯蚓很快从土内钻出来。 拾取法：蚯蚓喜栖黑暗环境，在春末，每逢晚上下雨，可在凌晨3 －4点钟时，到田边手持电筒拾取。 诱捕法：蚯蚓喜食新鲜饲料，我们将发酵的饲料堆在蚯蚓较多的 田边，3－5天后，即可用铁铲翻开采集。
蚯蚓的选择课件ppt
3.反复做几次，并记录我 们在实验中获得的信息。
蚯蚓对光照的选择实验记录表
日期：
实验次 待在明亮一 待在盒子中
数
端的蚯蚓数 间的蚯蚓数
我1 们 小2 组3
其1 他 组2
待在黑暗一 端的蚯蚓数
我们的解释
探究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择
蚯蚓的选择
那 动 物 呢？
猜一猜
我们请出我们的好朋友——蚯蚓， 一起来探究吧！
我们的猜测：蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。
用放大镜观察外形；
用手摸它的身体；
观察过程中不要伤害小动物！
用尺子量它的长度；
……
探究蚯蚓对光照的选择
1.该如何设计实验方案？ 2.实验中哪些条件改变了，哪些条件保持不变？
2.将10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 5分钟后打开盒盖观察，做好记录。
3.反复做几次，并记录我们在实验中获得 的信息。
蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验记录表
日期：
实验次 待在干燥土壤 待在盒子中 待在湿润土壤 我们的解释
数
里的蚯蚓数 间的蚯蚓数 里的蚯蚓数
我1 们 小2 组3
其1 他 组2
实验中为什么不只用一条蚯蚓？实验为什么要做多次？ 提高实验结果的准确性。
该如何设计实验方案？ 实验中哪些条件改变了，哪些条 件保持不变？
蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验计划
提出问题： 蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境？ 我的猜测： 蚯蚓喜欢潮湿的环境。 不同条件： 一边干燥，一边潮湿。 相同条件： 黑暗、同一个盒子、10条相同的蚯蚓等。
实验方法：
1.找一个长方形的盒子，在盒子的一端铺 上湿润的土壤，另一端铺上干燥的土壤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
扩充题: 1、动物和人类会对外界的变化和
刺激作出反应,这是生物 ( 适应环)的境结果.
2、将蚯蚓放入木盆内，木盆上 面盖一个瓷盆，用电灯从木盆的 一端照射蚯蚓，我们会看到（ 蚯蚓会向黑暗）中。爬去
3、在探究实验“光对蚯蚓的影响”中， 作为实验的变量应是（ 光照）
各种动物都喜欢生活在一 定的环境中,不同的动物对环境 有不同的要求。
拓 展：
当环境不适应动物生存的时候， 它们会重新选择合适的环境生活， 否则它们将难以生存。谁能说说相 关动物与环境的例子？
企鹅
体形肥大，在南 极低温环境下可以 减少热量的散失。
脂肪积厚，在极 夜缺少食物的情况 下，能以此维系生 命。
2
说说这些动物各适应什么样的环境里?
燕子—— 老虎—— 鲸鱼—— 鹅 —— 雪狼—— 企鹅—— 蚂蚁——
温暖的环境 深山老林
大海 水 冰天雪地
温度很低的南极 干燥的松土
当环境不适应动物生存的时候,它 们会重新选择合适的环境生活.
课堂练习
选择题： ⑴ 蚯蚓生活在土壤中，由此可推测它适
应（ ）A
A、黑暗的环境 B、干燥的环境
⑵ 不同的动物对环境有（ ）B
A、相同的需求 B、不同的需求
⑶ 生活在草地上的蚱蜢的体色往往是
（ B） 的。
A.灰色 B.绿色 C.黄色 D.褐色
1.为每组准备一只里面涂黑漆的方形小塑料 盒子。
2.在盒底放入打湿的餐巾纸。 3.把5-10条蚯蚓放在盒子的中间，用书本 遮住大半个盒子口。 4.5-10分钟以后打开盒盖，做好观察和记 录。 5.再重复做2次实验。
蚯蚓喜欢明亮还是黑暗环境的 实验记录
实验 呆在明亮 呆在盒子 呆在黑暗 我们的
次数 一端的蚯 中间的蚯 一端的蚯 发现和
你一般在什么地方能看到蚯蚓？ 你知道我喜欢怎样的生活环境了吗？
阴暗 潮湿
你认为蚯蚓喜欢生活在什么样的 环境中？还是光亮的 环境实验设计
改变的条件： 光亮
不改变的条件： 水、温度、空气、土壤、蚯蚓数量等
你认为过多少时间再查看比较合适？ 为什么？
我设计的实验步骤
拥有超酷迷彩服的蜥蜴
为什么蝴蝶多在白天活动？
为什么蛾多在夜间 活动？
为什么猴多生活在炎热的丛林中？
好热呀！ 白熊为什么生活在寒冷的北冰洋？
为什么鱼只能生活在水中？
为什么骆驼 可以生活在干旱 的沙漠中？
各种 动物都 必须生 活在一 定的环 境里。
我来告诉你
像蚯蚓一样,各种动物都喜欢生 活在一定的环境里,不同的动物对环 境有不同的需求.
蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境活动记录
实 呆在干 验 燥土壤 次 里的蚯 数 蚓数
1
呆在盒 子中间 的蚯蚓
数
呆在湿 润土壤 里的蚯
蚓数
实验 说明
2
3
实验结论： 蚯蚓喜欢湿润的环境。
蚯蚓是一种变温动物,生活在 阴暗潮湿、富含有机物的环境中， 15℃-25℃为最佳温度，土壤的 含水量一般在60%以上的环境中 生存。
蚓数
蚓数
蚓数
解释
1
2
3
实验结论： 蚯蚓喜欢黑暗的环境
实验二： 蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢？
我认为应该这样设计实验：
1. 盒子的两端分别铺上同样土质的泥 土，不同的是一边干燥，一边湿润（注 意中间两种泥土不要分得太开，为什 么？）方便蚯蚓选择
2.把5-10条蚯蚓放在盒子的中间。 3. 5-10分钟后观察蚯蚓的动向，并作 好记录。 4.再重复做2次实验。
⑷ 鱼必须生活在水里，离开水它就会死
亡。这说明生物（ ）C
A.能影响环境 B.能改变环境 C.依赖环境
补充作业
1、动、植物的生存都需要一定的_环___境_ ，不 同的动物对_环___境_有不同的需求。
2、蚯蚓喜欢生活在阴___暗_ 、 __潮__湿的环境中。 3、生活在青山中的青蛙体色是绿___色_的,而生
天鹅
一是随环境气候变化有迁徙的习性。 二是在深水环境中演化出的喙和蹼能适 应其游禽的生活。
青蛙
变温动物随着 气温的降低有冬 眠的习性。
青蛙的体色与 周围环境的颜色 相协调，有保护 作用。
大雁
迁徙
狼 夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。
为了让动物有一个更好的生存环境， 我们要注意保护好我们的地球环境。
4、某同学在校园里浇花时发现了几只小动 物，他和同学们对这种小动物的生活环境产 生了兴趣，，便一起去寻找探索，他们四处 寻找发现这种小动物的数据如下表。根据他 们的记录，可知道适宜这种小动物生存的环
境条件是（阴暗、潮）湿。
地点
这种小动物的数量
水泥路下
0
水槽边的石头下
24
种花的湿花盆底下
18
干旱地中