《木偶奇遇记》课外阅读指导

走进童话世界

——《木偶奇遇记》课外阅读指导

教学目标：

1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为朋友。

2、让学生在阅读中体验到读书的快乐。

3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学过程：

一、导入

1、师：一年级的时候我们小朋友认识了一位童话大师，我们读了他的好多童话故事，他就是——安徒生

师：好，现在我来考考你们，看看我说的这个人物是谁，听明白了就举手。

第一个人物，一个姑娘为了能和自己所爱的陆地上的王子在一起，用自己美妙的嗓音和三百年的生命换来了巫婆的药酒，于是，她有了一双美丽的脚，可每走一步就像走在刀刃上一样疼痛。你说—

生：美人鱼师：是吗？

师: 第二个人一个下着雪的夜晚，这是一年的最后一天——大年夜。一个小女孩赤着脚,又冷又饿最后冻死在街头。

师：都知道啊你说——生———

师：第三个来啦！它受尽了别人的嘲笑，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅……它是——生齐说丑小鸭

师：再说一个不是安徒生爷爷笔下的人物，看看你们能不能说出来！她受到继母的虐待，逃到森林里，遇到七个小矮人，最后在他们帮助下，克服了后母的诅咒，找到真爱的王子。生——白雪公主

学生说课件展示白雪公主、美人鱼、丑小鸭、卖火柴的小女孩)

师：刚才的这些人物都是来自经典的童话。

走进童话认识作者

师：今天我们要继续——（师生一起读走进童话）

有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲----《在星星上幻想》。这也是老师最喜欢看的一本童话书。它的名字叫——生齐说《木偶奇遇记》。师生共同板书木偶奇遇记

师：看这五个字，你发现了什么？你有一双会发现的眼睛！

齐读偶遇再齐读课题

师：读一本书，我们首先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。（投影作者简介）出示书的简介。

师读科洛迪生大声重复作者的名字。

二、认识书，看封面。

1、师：孩子们，你看到了什么？封面上最吸引你的是什么？

生说师评：你不仅声音响亮，而且用上了“和”把封面上的人物连在了一起，了不起！你想也来说一说！

2、抓住“木偶”的特点谁知道什么是木偶？（木头做的人像）

师：看他就是《木偶奇遇记》的小主人公----匹诺曹。生齐说匹诺曹

3、抓住“奇遇”

师：“一本书的封面除了有精美的图案，还有最最不可少的---书名。谁来读一读？指名读

师：什么是“奇遇”？奇遇”就是——生：不平常的经历

师：小朋友们，把封面上的人联系起来展开猜想：这个木偶会有一些怎样的奇遇呢？

4、联系封面插图，小结：今天就让我们认识这位传奇人物，读读他的故事吧！相信大家一定会喜欢上书里的小木偶匹诺曹，和他一起经历一段不可思议的奇遇。说不定我们也会碰上跛脚的狐狸和瞎眼的猫，说不定我们也会遇到美丽的

仙女……

三、观看动画，认识目录。

师：看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。

1、师小结：有趣吗？好玩吗？还想看吗？像这样有趣的故事还有很多呢！我们怎样能一下子在书中找到自己最感兴趣的故事呢？生：看目录

2、指导看目录。

师：课前，老师看了咱们班同学带来的《木偶奇遇记》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、典藏版等……不管是哪种版本都一样有趣。读书首先要学会看目录，看一遍对于全书就有了大致印象。目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分，形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面。看了目录我们就能快速地查找喜欢的阅读内容。

师：开始吧！孩子们，打开书本到目录部分。在这本书的目录中，都告诉了我们小木偶经历了哪些故事呢？

3、生自由读一读。师相机指导纠正读音。点评：真好，我们就应该向……学习，遇到不认识的字，主动询问，问老师，问同学、问父母还可以问我们刚刚结实的新朋友——字典。

师：来看看，如果我想读《匹诺曹鼻子变长》这个小故事，在多少页？生说

师：不错！《匹诺曹落入渔网》呢？

师小结：你太厉害了，一下子就学会了看目录。以后我们就可以从小标题最后所标的页码直接看到这个故事了。

4、师：我们已经学会了用一目双行，借助拼音的方法来阅读了。咱们先来读第一个故事（匹诺曹诞生）吧！首先——你说在多少页—

5、师：现在开始吧！这么有趣的故事，可不能走马观花，看看自己读到了什么？待会老师考考你。生自由读

师观察学生阅读情况，行间交流。（师表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。）

汇报

6、师：读完了吗？你读到了什么？赶快与大家一起分享吧！

生回答。师相机指导生看图：孩子们看，在刚做木偶时，杰佩托的假发还在头上，等做好了木偶的手，头上的假发呢？这充分说明了匹诺曹的——相机板书：顽皮、调皮

7、从调皮引入范读：师：瞧瞧他这调皮劲儿吧！书中这样写道——师选一段读，让学生体会文字里的调皮。

总结学法

师：刚才我们是怎么体会到匹诺曹的调皮的。小朋友来说说？

相机点出课件：仔细看图文结合认真读边读边想

师：我们小朋友真了不起，自己都能总结学习方法了，不简单！

四、自由选择读。

1、师：故事写得太精彩了，一个调皮的匹诺曹出现在我们眼前。孩子们，我们用刚才读第一个故事的方法再去读读其他的故事，遇到最吸引你的地方多读几遍，可以默读、小声读、同桌共同读。相信你也会读出你心中的皮诺曹。课件：（）的匹诺曹

师提示先从哪儿找，生——目录师：找到了就开始吧！

师：你读的是哪个故事？是个什么样的皮诺曹？那么我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。

生自由读，师巡视了解情况

师：那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以是一样的，可以重复的，关键是读你认为确实打动了你的句子。明白吗？好，谁来？

生交流

A我读的是（），我觉得匹诺曹爱撒谎。他一说谎，本来已经够长的鼻子有长长了两尺。

还有谁认为匹诺曹爱说谎的？这第三句谎话一说，他的鼻子呼地一下长得老