儿童英语词汇教学五步走
小学英语五步教学法教案精品PPT课件 图文
How to train Ss take part in the organization, we should pay attention to the following principles :
教师在组织学生进行操练的时候， 要注意把握以下操练的原则：
1) 针对性原则：
Specific principle: practice should base on the teaching contents and teaching specific targets;
4) 激励性原则：
Incentive principle : praise the Ss all the time and give them confidence; for backward students just ask easier questions, once they get correct answers, we must praise immediately. Encouraging and inspiring students should be remembered all the time.
3) 激发性原则：
Simulative principle: the question should face all Ss; first asking question, then looking for somebody to answer; 提问题的时候要面向全体，先提问,后找人 回答;
Tell the directions east，west，south， north correctly．
Point to the positions of cities correctly．
小学英语课堂教学“五步”教学法
小学英语课堂教学“五步”教学法为推进我校小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为我校英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高书院小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1、热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2、温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test) 根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2、利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
如在PEP三年级下册教材中，当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
英语单词学习法---五步记单词
英语单词学习法---五步记单词第一步词源分析第二步拼读释义第三步例句学习第四步释义拼写第五步复习巩固注重构词法注重学习过程注重理解性记忆注重使用场景注重分类拓展学习英语，由不确定到确定，第一步就是由英到汉，而不是由汉到英！目录序言1 英语单词是什么序言2为什么学习英语词汇序言3怎样学习单词--五步记单词的操作过程第一单元主题词汇：各不相同的人五步记单词1-1五步记单词1-2五步记单词1-3五步记单词1-4第二单元主题词汇：医生五步记单词2-1五步记单词2-2五步记单词2-3第三单元主题词汇：不同职业的人五步记单词3-1五步记单词3-2五步记单词3-3五步记单词3-4五步记单词3-5第四单元主题词汇：科学与科学家五步记单词4-1五步记单词4-2五步记单词4-3五步记单词4-4五步记单词4-5第五单元主题词汇：形容词大本营-根深蒂固的习惯五步记单词5-1五步记单词5-2五步记单词5-4五步记单词5-5第六单元主题词汇：动词大本营五步记单词6-1五步记单词6-2五步记单词6-3五步记单词6-4五步记单词6-5五步记单词6-6五步记单词6-7五步记单词6-8第七单元主题词汇：形容词大本营-不同的说话风格五步记单词7-1五步记单词7-2五步记单词7-3五步记单词7-4五步记单词7-5五步记单词7-6五步记单词7-7第八单元主题词汇：异类五步记单词8-1五步记单词8-2五步记单词8-3五步记单词8-4五步记单词8-5五步记单词8-6五步记单词8-7五步记单词8-8五步记单词8-10五步记单词8-11五步记单词8-12五步记单词8-13五步记单词8-14五步记单词8-15第九单元主题词汇：溢美之词五步记单词9-1五步记单词9-2五步记单词9-3五步记单词9-4五步记单词9-5五步记单词9-6五步记单词9-7五步记单词9-8五步记单词9-9五步记单词9-10第十单元主题词汇：现象与事件五步记单词10-1五步记单词10-2五步记单词10-3五步记单词10-4五步记单词10-5五步记单词10-6五步记单词10-7五步记单词10-8五步记单词10-9第十一单元主题词汇：动词大本营二（-ate结尾）五步记单词11-2五步记单词11-3五步记单词11-4第十二单元主题词汇：形容词大本营-ous结尾（不同性格种种）五步记单词12-1五步记单词12-2五步记单词12-3后记1 词汇量测试后记2个性化词汇学习后记3通过阅读积累词汇并复习记忆后记4英语的元音字母分析共318页总字数87716怎样学习单词--五步记单词的操作过程A.如何掌握egoist这个单词：第一步：词源解释（以后在单词中碰到这些词缀和词根就可以推断出其意思了）研究词源后，对单词进行分析和例句学习，加强理解和记忆（注意学习过程，不第二步:正确拼读下面的单词，通过释义理解单词。
浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径
浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径作为外语教学中的重要组成部分，英语单词教学在小学阶段尤为关键。
掌握一定量的单词是学习英语语法和提高听说读写能力的基础，因此在小学英语的教学过程中，我们要注重培养学生的单词记忆和运用能力。
下面我将从几个步骤和途径，介绍一些有效的小学英语单词教学方法。
一、单词教学的步骤1.预热阶段在开始新的单词教学之前，可以通过唱歌、游戏等方式对学生进行预热，调动学生的积极性和主动性，为后续的单词教学做好铺垫。
2.单词呈现阶段在单词呈现阶段，可以利用图片、实物、幻灯片等来呈现单词，引导学生理解单词的意思和用法。
3.单词拆解阶段单词拆解是为了让学生更好地理解单词的构词规律。
教师可以通过拆解单词的音节和字母组合，引导学生发现和掌握单词的内在规律。
4.单词记忆阶段单词记忆是单词教学的重点和难点。
可以通过拼读、朗读、模仿等方式来帮助学生记忆单词。
同时，可以结合一些记忆技巧，如通过联想、分类等方式帮助学生记忆。
此外，可以设置一些游戏和竞赛，增加学生的记忆兴趣和参与度。
5.单词运用阶段单词的运用是检验学生单词掌握程度的重要方法。
可以通过组词、造句、对话等活动，让学生将所学的单词运用到实际场景中，提高单词的运用能力。
此外，可以结合课外阅读，让学生在实际阅读中运用所学的单词。
6.单词巩固阶段在单词教学的最后阶段，要对学生所学的单词进行巩固和复习。
可以通过单词测试、口头复述等方式对学生的单词掌握情况进行检验，针对学生的不足进行针对性的辅导和指导。
二、单词教学的途径1.游戏教学游戏是小学生学习英语的重要组成部分，也是学生们乐于参与的教学形式。
在单词教学中，可以设计各种游戏，如拼图游戏、找朋友游戏等，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.多媒体教学多媒体教学是一种融合了图像、声音、动画等多种元素的教学方式。
通过利用多媒体资源，教师可以给学生呈现生动的图片和声音，帮助学生更好地理解和记忆单词。
小学英语教学之五步教学法
五步教学法一般说来，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分：1. 复习已教过的语言材料；2. 教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等；3. 进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：步骤1 (Step 1): 复习 (Revision)步骤2 (Step 2): 介绍 (Presentation)步骤3 (Step 3): 操练 (Drill)步骤4 (Step 4): 练习 (Practice)步骤5 (Step 5): 巩固 (Consolidation)在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。
教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表：教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。
如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。
因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。
例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。
下面详细分述五个教学步骤。
第一步复习（Revision）学习外语需要有个过程，需要逐步理解和吸收。
学习英语首先碰到的问题就是遗忘。
为防止遗忘，就需要复习。
复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。
此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能能更加完善和熟练。
只有帮助学生复习好、巩固好已学的知识，才能顺利地进行下一步，即介绍新的语言项目。
五步高效单词识记法
“五步”高效巧记单词问题提出：单词识记是英语学习基础的基础，而小学生他们年龄小，注意力难以长时间集中,学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，所以单词识记往往成为他们学习英语的障碍。
如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而学习的效果也就差了，所以在教生词的时候我着力培养学生根据单词读音、科学记忆单词的拼写形式，用“五步法”指导学生系统地学习单词。
案例正文:(1) 拼读——老师根据单词读音规则将字母或字母组合的发音传递给同学们，然后让学生尝试拼读。
如nice, 老师指着字母n发/n/, i发/ai/，c字母发/s/，然后让学生尝试拼读。
再如ship, sh发/∫/,p发/p/,i发/Ⅰ/，英语中的字母发音很多时候与汉语拼音是相同的。
时间长了，可以让学生自行拼读，大胆猜测单词发音，老师作适量、适度的指导。
有的单词发音很有意思，如Wednesday,听起来像蚊子day,学生在听到这个单词的发音时忍不住会笑，即使这样，也不妨碍他们牢固的记住这个单词发音。
（2）校准——让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的印记。
反复练习正确读音，强化印记。
（3）联想——让学生根据实物、图片、简笔画或手势动作联想单词的含义、意思。
对于小学生而言，形象直观的展现单词含义比汉字来的更容易接受、理解。
如再学习cloudy时，我会画一朵云来表示多云的。
Queen,我会画一张扑克牌Q，并说明扑克牌Q上面画的就是女王。
在讲球类单词时football basketball table tennis... 我就直接做动作让学生来猜就可以了，在讲授 happy sad angry... 等表示表情的单词时我就进行模仿，发现学生们对动作表演来解释词义十分感兴趣。
对于合成词homework，我会将其拆分成 home 和work，然后问学生再家里做的工作是什么呢？学生会联想到家庭作业。
幼儿英语单词教学方法
幼儿英语单词教学方法
1.多彩的图片和图表：使用有趣的、多彩的图片和图表来引起幼儿的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆单词。
2.游戏和互动：通过游戏和互动的方式来教授单词，例如通过唱歌、跳舞、做手势等方式引导幼儿学习和记忆单词。
3.视听教材：使用视听教材，例如儿童英语歌曲、故事等，帮助幼儿更好地理解和记忆单词。
4.情境教学：将单词置于真实的情境中教学，例如在幼儿园里的各种场景中使用单词，帮助幼儿理解单词的意义。
5.复习和巩固：通过定期的复习和巩固，帮助幼儿巩固记忆，确保他们能够长期记住所学的单词。
6.激励和奖励：及时给予幼儿激励和奖励，鼓励他们学习和使用英语单词，增强学习的积极性。
以上是一些常见的幼儿英语单词教学方法，根据幼儿的年龄和学习特点，可以根据实际情况选择适合的方法进行教学。
少儿学英语5步走怎样进行？
少儿学英语5步走怎样进行？父母对孩子学习英语的共识是：在孩子的身边不断地给与积极的鼓励和支持，让孩子在每日和英语的接触中学会英语，最后达到精通的地步。
瑞思学科英语拥有数十年少儿英语教育经验，对这一认知也是持肯定态度的，对于一门外语，瑞思专家认为，从启蒙到精通要有5个必经的阶段。
第一阶段前语言时期(Pre-production)前语言时期是指从孩子英语启蒙至掌握将近500个英语词汇为止的这一段时间。
根据个体的不同，比如：孩子的学习方式和每天在英语上花的时间，每个孩子在这个阶段所花的时间也不一样。
这是孩子英语沉默时期(silentstage)。
在这个时期，孩子通过观看图片、积极倾听，使用周围环境来帮助理解自己所听到/学到的英语单词和句子的意思，并练习发音。
这个时期孩子的英语学习的重要练习手段应该是“听”。
从英语儿歌，童谣，带CD的英语绘本将是这阶段最有效的学习方法。
第二阶段早期语言时期(Early-production)这个阶段的孩子走出了英语排斥期，掌握和理解了将近1000个英语单词。
尽管他们还没有学习英语语法，并且在使用时常常会犯语法错误。
但由于他们牢记了一些英语单词和词汇，所以他们也会试着使用这些英语单词和短句和人用交流。
这个阶段，父母要尽量鼓励和赞扬孩子为说英语而做出的努力。
第三阶段语言形成阶段：(Speech emergence)这个阶段的孩子大约掌握了3,000个英语词汇量，并且能使用简单的英语词组和句子与人沟通还可以用简单的英语提问。
可能我们有时更注重的是孩子是不是会说英语，但事实上是这个阶段孩子的英语理解能力超过了他们的表达能力，孩子也能听懂附有图画的短小英语故事,在这个阶段，他们可能尽量会试着使用英语，但还不能用正确的形式来表达自己的意思。
这是英语学习过程中一个重要的阶段，因为，孩子的英语理解力有了很大的提高，也开始用他们所学英语进行读和写。
第四阶段中级流利阶段(Intermediate fluency)这个阶段，孩子已经掌握了将近有6,000英语单词和词组。
浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径
浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径英语单词是学习英语语言的基本要素之一，对于小学生来说，掌握单词的正确发音和用法是打好英语基础的重要一步。
本文将探讨小学英语单词教学的几种步骤和途径，帮助教师和家长更好地辅导孩子学习英语单词。
1. 拼读和发音在小学英语单词教学的初期阶段，教师和家长应注重培养孩子的拼读和发音能力。
可以通过以下几种步骤进行教学：•教授基本的音标和读音规则：将英语的发音系统简单地介绍给孩子，包括元音和辅音的发音方法和规则。
这有助于孩子正确理解和学习单词的发音。
•分段和重复发音：将单词的发音按照音节分段，并重复多次让孩子模仿。
这有助于孩子准确地模仿和掌握单词的发音。
•听力训练：通过听力训练的方式，让孩子能够辨别不同单词的发音，并作出正确的反应。
可以通过听录音、玩游戏等方式进行有趣的听力训练。
2. 词汇记忆和巩固一旦孩子掌握了一些基本的单词发音，教师和家长就可以帮助孩子进行词汇记忆和巩固。
以下是几种常用的途径和步骤：•词汇分类：将相似的单词进行分类，帮助孩子更好地记忆和理解。
例如，将动物单词、食物单词、颜色单词等分类，让孩子在记忆时能够有一个整体的概念框架。
•词汇卡片：制作简单的词汇卡片，将单词和其对应的中文意思写在一起，让孩子通过翻看和记忆词汇卡片来进行巩固。
这种方式可以更加直观地帮助孩子记忆和理解单词。
•词汇游戏：通过一些有趣的词汇游戏，如记忆接龙、谜语等，让孩子在游戏中潜移默化地巩固单词记忆。
这样的游戏既能增加孩子对英语的兴趣，又能有效巩固单词。
3. 句子和对话的应用除了单词的记忆，教师和家长还应引导孩子学会将单词运用到句子和对话中。
以下是几种步骤和途径：•构建简单的句子：将掌握的单词进行组合，构建简单的句子。
例如，使用动词、名词、形容词等组合，孩子可以说出简单的句子，如。
词汇教学方法
词汇教学方法1.教学词汇的五个步骤包括：让学生仔细听单词的读音，让学生看所学单词所代表的事物之形状，让学生拼读单词，让学生想其读音和构成，让学生说出和写出单词。
这些步骤可以帮助学生系统地掌握一个新单词。
2.词汇教学还有一些有趣的教学方法，比如抢读单词、背靠背游戏、否定法游戏、拼单词和翻牌拼词游戏。
这些方法可以激发学生的研究兴趣，提高他们的词汇水平。
3.在教学中，还可以使用声音定位技巧来帮助学生更准确地发音。
这包括让学生注意舌头、嘴唇和声带的位置，以及练发音时的姿势和呼吸方式。
这些技巧可以帮助学生克服发音难题，提高他们的口语表达能力。
声音定位技巧是一种通过比赛来激发小学生竞争心的实践方法，以此培养学生的集体荣誉感。
这种方法适用于整体操练、小组比赛、男女生比赛等形式中，教师可根据自身需要进行调配。
为了让学生发音到位、语音语调自然，教师或小老师可以自己先找一个定点，然后用拍手示意学生根据拍手的位置高低来读。
这种声音从高到低，或从低到高的方法可以通过手势来实现。
学生发音最好的小集体可以获胜。
声音最高的极限是要求能让老师听得到。
但是，实践证明声音最低法比声音最高法更具优势。
运用声音最低法时，学生的注意力高度集中，容易记住单词。
而声音最高法可能会导致学生的喉咙发育不好，而且课堂纪律也不易掌控。
除此之外，教师或小老师可以用指挥的手势来让学生判断去读，特别是一些元音发长音的词。
___是一种通过直观形象略带夸张的动作引出动态单词的方法。
这种方法把声音语言与肢体语言结合，让全班学生都“动”起来。
做中学是一种将实物或图片呈现于课堂，引出静态单词的方法。
这种方法可以让学生看得见、摸得着，产生亲切感，有助于形象记忆。
在游戏设计中，可以使用“我做你猜”、“快速反应”等游戏来巩固单词。
每人发一份打乱顺序的图片与单词资料，任务是在限定时间内将图片与单词连线，然后交叉批改，并及时评价，给予奖励。
这个游戏可以提高学生的词汇量和注意力。
小学英语词汇教学的步骤
小学英语词汇教学的步骤
1.引入词汇：引入词汇可以通过多种方式，比如用图片、物品、动作等来激起学生的兴趣和好奇心。
2.感知词汇：给学生展示或描述词汇，让学生仔细观察或听取词语，并尝试理解其意思。
3.关联词汇：将新学词汇与学生已经掌握的相关词汇进行关联，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。
4.练习词汇：通过各种形式的练习来巩固学生对词汇的理解和记忆，比如填空、选择题、图片匹配等。
5.拓展词汇：引导学生用新学词汇造句、讲述故事等，让学生在实际语境中灵活运用所学词汇。
6.复习和检测：定期复习和检测学生对所学词汇的掌握程度，并根据学生的表现调整教学方法和节奏。
需要注意的是，词汇的教学应当结合听、说、读、写等多种技能，并通过趣味、互动的方式来吸引学生的注意力和积极参与，使他们更好地理解和记忆词汇。
此外，教师还应根据学生的认知水平和学习进度，合理安排课堂内容，使学生在轻松、积极的氛围中学习和掌握词汇。
少儿英语五步教学法理论指导
第一章
五步教学的方法与解析
巩固环节 Consolidation 巩固方式： 1） 2） 3）
模拟操练： 1）单词：eyes ears mouth nose； 2）对话：What’s your name？My name is ……
第一章
五步教学的方法与解析
作业环节 Homework 我们一般为学生布置怎样的作业？
•
•
练习环节与教学技能的对应顺序？
第一章
五步教学的方法与解析
巩固环节 Consolidation
教师教授What food do you like？句型时，拿了很多水果类的单词卡，经过复习 后询问学生此句型，学生开始回答“I like pears”等等；然后老师问“Anything else？”学生受到了鼓励，继续说“I like apples”等等；老师非常开心，教学气 氛很热烈； 对策：
作业环节 Homework
第一章
五步教学的方法与解析
热身环节 Warm up
Sing a song : Thank You Song
Play a game : London Bridge
Review : Q and A
Let’s Try！
重点单词： red yellow green blue
呈现环节 Presentation 1、单词：bag、pencil、marker、book
2、短语：open the door
close the window
3、对话：What’s she doing？ She is sleeping.
第一章
五步教学的方法与解析
练习环节 Practice 练习环节的实施方式包括哪几种？
小学英语五步教学法
小学英语五步教学法在小学阶段，英语学习对于培养学生语言能力和跨文化交际能力至关重要。
为了更有效地教授英语，老师们可以采用五步教学法，这是一种在课堂中广泛应用的方法。
本文将介绍小学英语五步教学法的具体步骤和操作方法。
第一步：导入新知识教师在开始新课之前，首先要通过激发学生的兴趣来导入新知识。
可以利用图片、视频、实物或者故事等方法，引起学生的好奇心和注意力，为学习做好准备。
比如，当学习动物的单词时，可以播放一段有关动物的视频，让学生们观看并回答问题。
第二步：朗读与重复在学生对新知识有了初步理解后，老师可以引导学生进行朗读和重复。
通过反复朗读，学生可以巩固新知识，并提高语言的流利度和准确度。
老师可以分别让学生个别朗读，小组朗读和全班朗读，让每个学生都有机会参与到朗读活动中。
第三步：理解与运用此步骤主要是帮助学生理解和掌握新知识，并进行相关的运用。
老师可以利用具体的例子和实际场景，让学生将所学内容运用到实际生活中。
比如，在教授食物单词时，可以组织学生进行游戏，让他们模拟点餐的情景，用英语进行交流。
第四步：合作与交流合作与交流是培养学生英语口语和表达能力的重要环节。
老师可以引导学生进行小组合作活动，让他们共同探讨问题，互相交流意见，并展示他们的学习成果。
此外，也可以借助角色扮演、情景对话等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语交流。
第五步：评价与反思在学习结束后，评价与反思是必不可少的一步。
老师可以通过课堂活动、小组演示或写作等方式对学生进行评价，并针对学生的表现给出具体的建议和改进措施。
同时，也要鼓励学生对自己的学习进行反思，认识到自己的优点和不足，并制定个人的学习计划。
小学英语五步教学法以其科学性和实用性得到了广泛的应用。
通过导入新知识、朗读与重复、理解与运用、合作与交流以及评价与反思等步骤，学生可以更加深入地理解和运用英语知识，提高语言表达和跨文化交际能力。
教师在应用五步教学法时，还可以根据学生的实际情况进行适当的调整和延伸，使学习更富有趣味性和挑战性。
DAY6-词汇教学—“从语义感知到语用五步走”
词汇教学——“从语义感知到语用五步走”1、简述词汇是一个人熟悉、理解和使用的词语的总和。
词汇与词语是集合与元素的关系，如森林与树木。
词汇是交流和获取知识的基础工具，并且随着人的成长而发生变化。
对于学习第二语言的学生来说，获取广博的词汇是最大的挑战之一。
五步词汇教学法是学科英语的特色之一，通过感知和应用词汇能有效帮助学生积累和拓展词汇量。
按照用途，词汇可以分成口语词汇（听与说）和书面词汇（读与写）。
词汇教学的目的是为了给学生打好基础，在阅读时不被语言障碍影响理解，在交流时能够准确有效。
在实施词汇教学时，教师会引导学生经历以下五个学习步骤：背景知识感知：教师通过多种形式帮助学习者了解单词所处的语境，以及相关的必要的背景知识，为进一步掌握单词的确切含义进行铺垫。
目标词与关联词群感知：教师将与目标词经常一起出现的、意义相关的若干个单词呈现出来，让学生对这个词群获得整体的感知。
推测并明确目标词义：教师引导学生使用先前掌握的词汇策略，猜测目标词的意义，并进行验证。
总结词汇规律：在掌握单词含义的基础上，教师将具有共同特征的若干单词放在一起，带领学生一起总结提炼这些单词所包含的规律；或者运用已经掌握的词汇规律对新学到的单词进行分析，将新单词纳入到已有的词汇类型中。
复现与应用：教师引入新的阅读段落或材料，让学生在另外的语境中再次接触到目标单词，或者发起新的学习活动，让学生有机会运用之前掌握的目标单词。
2、理论依据根据Fox（1979）的研究，词汇可以分为两类：一类是理解性词汇（也称消极词汇），一类是生成性词汇（也称积极词汇）。
当一个人听到或者见到一个单词时，经过短时间的思考或通过语境，可以推断出其含义，这样的词汇就是消极词汇；当一个人在实际交流或写作场景中，可以自如运用来表达自己的想法，这样的词汇就是积极词汇。
在大多数情况下，人的消极词汇量大于积极词汇量。
学者张桂平、韩淑芹等在2005年所做的研究《中国学生课堂环境下主动词汇与被动词汇的发展》，也验证了这一结论——所有被试者的消极词汇量总是大于其积极词汇量。
词汇课教学流程
词汇课教学流程一、导入（3 - 5分钟）1. 话题导入。
- 通过展示与词汇相关的图片、讲述一个简短的故事或者提出一个问题来引出本节课要学习的词汇主题。
例如，如果要学习关于动物的词汇，可以展示动物园的图片并问学生：“What can you see in the zoo?”2. 激活已有知识。
- 鼓励学生说出他们已经知道的与主题相关的词汇，教师可以把这些词汇写在黑板上。
这有助于将新旧知识联系起来，为新词汇的学习做好铺垫。
二、呈现新词汇（10 - 15分钟）1. 单词呈现。
- 逐个呈现新单词。
可以使用图片、实物、动作或者多媒体资源等多种方式来直观地展示单词的意义。
例如，要教“cat”这个单词，可以展示猫的图片或者拿出一个猫的毛绒玩具。
- 同时，清晰、准确地读出单词，强调发音。
“cat”的发音：英[kæt]；美[kæt]，并让学生跟读几遍。
- 说明单词的词性。
“cat”是名词（noun），表示一种动物。
2. 语境呈现。
- 将新单词放在简单的句子或短语中呈现，帮助学生理解其用法。
例如，“I have a cat.”“The cat is white.”三、操练新词汇（15 - 20分钟）1. 机械操练。
- 可以进行单词的跟读练习，教师读单词，学生大声跟读。
如教师读“cat”，学生跟读“cat”。
- 也可以进行单词的认读练习，教师出示单词卡片，让学生快速说出单词的发音、词性和词义。
- 开展小组或全班的单词朗读比赛，激发学生的积极性。
2. 意义操练。
- 进行简单的问答练习。
教师问：“What animal is small and has four legs?”学生答：“A cat.”- 让学生用新单词进行简单的描述或造句。
例如，让学生用“cat”造句：My cat likes fish.四、巩固与拓展（10 - 15分钟）1. 词汇游戏。
- 玩猜单词游戏。
教师描述单词的特征，让学生猜出单词。
小学英语五步教学法(定稿)
如何搞好五环节教学，打造小学英语高效课堂半壁山学区中心校研训室如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。
从我区小学英语教学的实践出发，教学过程的设计，通常可以从以下五个环节进行：1）课前准备(Warm up) 这一阶段包括课前准备、复习旧知识等。
2）呈现新知(Presentation)也就是导入阶段。
包括和学生互动和新语言的导入等。
3）语言练习(Practice) 包括新语呈现、详细讲解、操练等。
4）语言的实际运用(Production) 这一阶段是新语言的练习、巩固、延伸到运用。
5）小结（Summary）还可以把小学英语五步教学法描述如下几个环节：1、Warm up （热身运动）2、Revision （复习旧知识的过程）3、Presentation （新授过程）4、Practice （知识学会后的一个操练、运用过程）5、Consolidation （巩固、提高或者是更为实际的运用过程）描述的虽然略有不同，但是，核心部分基本是一致的，主要包括热身、呈现、操练和巩固运用提高四个部分。
只要我们能够把握好小学英语以活动为主的课型的实质，相信我区的小学英语课一定会取得较高的课堂效果。
一般说来，一篇课文会从以上几个方面进行思考和设计，但这五个方面又不是很清晰地分割开来的，而是相互联系的。
那么如何设计小学英语课堂教学中的各个环节呢？下面就第一种五环节的设计简单解读如下：一、热身环节(Warm up)：Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。
如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲？老师能否在短时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生的思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是一节新课成功与否的关键。
新课伊始，可用唱英语歌曲、朗朗诵韵律儿歌、日常问答等形式，努力创设快乐新颖的课堂气氛。
主要活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动。
教学活动：1）歌曲方式：小学生自控以能力不高，有意注意不够集中。
牛津幼儿英语五大教学流程
浅谈现代建筑设计方法的创新发布时间：2022-11-21T05:37:50.479Z 来源：《建筑设计管理》2022年13期作者：陈海鸥[导读] 随着我国社会经济的发展进步，越来越多的新技术应用到了建筑行业，这为我国建筑行业的发展带来了新的机遇与挑战。
而建筑设计作为建筑行业中最重要的一部分，在设计过程中必须充分融入创新元素，是实现现代建筑的一个必要条件，它将直接影响到建筑的外观美感和实用性。
陈海鸥广东奥园智慧谷科技园有限公司 44088219820918****摘要：随着我国社会经济的发展进步，越来越多的新技术应用到了建筑行业，这为我国建筑行业的发展带来了新的机遇与挑战。
而建筑设计作为建筑行业中最重要的一部分，在设计过程中必须充分融入创新元素，是实现现代建筑的一个必要条件，它将直接影响到建筑的外观美感和实用性。
本文从当代建筑设计的实践意义出发，探讨了在建筑设计中所采用的一些改革与创新的途径，从而为建筑同行在进行建筑设计时提供有益的借鉴。
关键词：现代建筑设计方法思路创新引言：现代建筑设计师在进行建筑设计时，必须加入一些具有创新性的因素。
与传统的建筑设计相比，现代建筑的设计注重将建筑本身的功能性、实用性与外观的美感结合起来，使其充分体现设计者的核心理念。
这就要求设计者在建筑设计的方式上进行创新，在设计中加入一些新颖的元素，使其更具现代感。
1现代设计方法简要概述现代建筑的设计方式的创新，大多是以现代化的工程为对象。
由于传统的建筑设计手段已不能适应现代建筑的需求，若不进行有效的改造与创新，就很难在这一行业中立足，必须对传统的建筑设计方式进行改革。
在建筑设计方法上，要根据新时代的建筑特征，进行创新。
从某种意义上说，建筑水平是一个国家科技水平、建筑理念、历史文化水平和经济发展水平的体现。
建筑设计是反映一座城市历史、文化、经济、文化程度的重要组成部分。
目前，我国的建筑设计受到了全社会的普遍关注，其地位也随之提升。
少儿英语五步教学法
少儿英语五步教学法一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用与之相对应的学习方法。
现代教学理论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。
课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。
通常情况下，我们一般采取以下五个步骤(five steps)：步骤一（step 1）：热身（Warm up）步骤二（step 2）：表现（Presentation）步骤三（step 3）：练习（Practice）步骤四（step 4）：巩固（Consolidation）步骤五（step 5）：作业（Homework）步骤一（step 1）：热身（Warm up）目的：引起学生兴趣，激发学生的学习热情，吸引学生注意力；复习以前学过的内容；引出本节课要学习的新内容。
形式：能够是歌曲、儿歌、游戏。
内容：课本内的、课本外的、原汁原味的歌曲和儿歌，以及游戏的形式来实现教学目的。
步骤二（step 2）：表现（Presentation）目的：向学生展示要讲的重点内容，为下一个步骤的顺利实行打好基础。
形式：动作表情、手势姿势，或利用实物、图片、模型、玩具、简笔画、录音录像等直观教具或多媒体或创造情景等等，还能够采用猜谜提问的方式。
内容：向学生展示本节课的重点单词、句型等。
步骤三（step 3）：练习（Practice）目的：训练语言的熟练和流利水准，通过大量练习使学生把语言知识转化为语言技能，并实行多层次的使用，使这种技能进一步发展为实行初步交际的水平，培养学生逐步较熟练而独立地使用所学简单语言的水平。
形式：歌曲，儿歌，做游戏，讲故事，手工制作等。
内容：以各种形式对本节课内容持续地实行练习，达到练习的目的。
步骤四（step 4）：巩固（Consolidation）目的：巩固所学知识，归纳知识要点，检查学生对本节课重点内容是否掌握，查缺补漏。
形式：游戏，CD-ROM，学生用书上、练习册上、教师用书上或其它资料上的练习题等等。
浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径
浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径学习英语单词是小学阶段英语教学的重要组成部分。
单词是英语学习的基础，也是进一步学习语法、阅读和写作的基石。
然而，小学英语学生对于新的英语单词的学习存在一定的挑战。
因此，本文将浅谈几种步骤和途径来有效地进行小学英语单词教学。
一、了解学生的英语单词基础在开始教学之前，教师应该了解学生的英语单词基础。
这可以通过小测试、口语交流或书面作业来了解。
了解学生的单词掌握程度，从而有针对性地进行教学。
例如，如果学生已经掌握了一些基本的英语单词，那么可以在此基础上进行扩展，教授更多的高级词汇。
二、以形象化的方式教授单词小学生对观察和感知世界的能力更强，因此可以通过形象化的方式来教授单词，在学生的脑海中形成直观的印象。
可以使用图片、实物、动画等多种形式来帮助学生理解单词的意思，并与实际场景相连结。
例如，教授动物单词时可以采取观看动画片、看图认识等方式来激发学生的兴趣。
三、运用多种多样的教学资源在教学过程中，教师可以广泛调用各种教学资源，如教材、音乐、游戏、多媒体等，并结合学生的实际情况，积极创造多样的学习环境。
例如，在孩子喜欢唱歌的情况下，可以用英文歌曲来教授单词，帮助他们记忆和理解。
四、分步骤进行单词教学在教授英语单词时，可以采用分步骤的教学方法，把复杂的学习任务分解成小的部分，有序地进行教学。
例如，可以先教授单词的拼写，再教授读音和意思，并通过多次的复习来巩固记忆。
五、运用反复和巩固的教学方法英语单词的记忆需要反复和巩固，所以在教学过程中，教师应该结合学生的实际情况，采用不同的巩固方法。
例如，可以设计单词卡片游戏，进行单词拼图比赛，或使用英语单词软件等，以培养学生对单词的兴趣和记忆。
六、培养学生的运用能力英语单词教学的最终目标是让学生能够熟练运用所学的单词。
因此，在教学过程中，可以组织学生进行小组活动或角色扮演，让学生在实践中运用所学的单词，提高语言表达能力。
七、进行评估和反馈在教学结束后，教师应该进行评估和反馈。
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儿童英语词汇教学五步走
儿童英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。
对此瑞思学科英语有着独特的儿童英语词汇教学方法和教学步骤，不但能够充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，还能激发孩子的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
下面就来看看儿童英语词汇教学的五步走计划吧。
1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，以检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线格中写出来。
如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为学生容易产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。
所以，我们可以在教单词时，可以适度辅以游戏，帮助学生在一个较为轻松愉悦的氛围下掌握所学内容。
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
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每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。