4灯笼 课件-部编版八年级语文下册

2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不 够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把 烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现 的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑， 英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作 者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时 表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强 大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败 敌人，保卫好自己的家园。
快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出 “我”对灯笼的喜爱？
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的 月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁 星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有 独钟。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着 的就都是。
• 一、简洁。多是短句，如“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，
放焰火，是孩子群里少有例外的事。”散文的语言表达与情感抒发息息相 关，短句多，显出语言的简净，还表明抒情的节制、含蓄。但简洁不等 于简单，文中诸多短句都值得品味，读起来既有语言声韵之美，又有深 厚的意味和情味。
• 二、书面语化。如“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”，
散文 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记 叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”； “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、 不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全 文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本 上说写的是情感体验。
名师导学
1.背景解读
本文写于二十世纪三十年代。这个时期，强邻 虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。在国 民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期的散 文，表现了他对生活的热爱，对祖国乡土的深情 眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑着的 愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。即使在 回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而 出。
叙写小时候喜欢火、光、（记叙） 灯笼
状元成才路 状元成才路
灯 笼
抒写关于灯笼的记忆，状元成才路说（记叙、描写、抒情） 明灯笼的意义重大
状元成才路
抒发作者的爱国情怀（抒情）
“记忆的网里挤着的就都是”一句中的“挤” 字有何妙处？
• “挤”字形象地写出作者对灯 笼的记忆实在是多的情态。
课文语言的特点？
十五夜观灯 卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。 缛彩遥分地，繁光远缀状元成才路 天。 接汉疑星落，状元依成才路 楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。
状元成才路 状元成才路
4灯笼
R·八年级语文下册
1.体会散文形散神不散的特点。（重点） 2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序 的结合在一起的。（难点）状元成才路 3.领悟作者在叙事状过元成才路 程中蕴含着的情感变化及升华。 （重点）
荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、 《吴伯萧散文集》中。作者出生并成长于山东的一个乡 村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、 宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开 始文学创作；1930在山东当老师，创作了多散文，《灯 笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。
褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至 忘记。 熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
认真读课文，理清文章脉络。 （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 （2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆， 从历史文化及个人情感状元上成才路 表达了灯笼对于“我” 及整个民族的重状元成才要路 意义。
状元成才路 状元成才路
（5）族姊远嫁，状元成才路宅第红灯高挂；
（6）在纱灯上描红； 怀恋过往，表明灯笼对
……
“我”的意义重大。
文中与灯笼相关的事件，可分为哪几方面？
1.乡村日常生活类：（1.3.5.9）“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖； 2.乡村艺术表演类：（2.6）“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号； 3.乡村年节欢庆类：（7.8）“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐； 4.历史文化类：（7.8.10.11）“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文 化的重要组成部分。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾 下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天 下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象 和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯 笼下的马前卒”的誓愿。 状元成才路
结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼有 着怎样的意义？
村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的 静穆，是一辈子思慕着的。
灯笼映照着长幼情笃。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯 笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。
灯笼宣照着母子情深。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊 的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去 村不远而默默高兴起来的吧。
（12）抒发作者的爱国情怀。
状元成才路 状元成才路
“灯笼”在全文中起怎样的作用？
• 1、线索，串联各个材料 • 2、寄托作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作
者对国家的责任担当意识。
自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢 火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆 板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文， 为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼” 之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了 “我”对灯笼的喜爱。
自由读3-9自然段，分组讨论：这几段写了关
于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？ （1）挑着灯笼接祖父；
（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；
（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；
（4）跟着龙灯跑个半夜状元成，才路 伴着小灯入梦；
1. 查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。 2. 课外阅读《吴伯箫散文选》。
灯笼慰藉着孤行客的心。
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱 门却早已褪色了。
灯笼记录着岁月的沧桑。
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”
状元成才路
之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普
状元成才路 状元成才路
通通一家纯德堂状元成才的路 家用灯笼，可也未始勾不起
爱好来。
灯笼显示着主人的地位和权势。
状元成才路 状元成才路
知识链接
灯笼 灯笼是一种笼状灯具。其外层 多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以 纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供 照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯 彩，是一种古老的中国传统工艺品。 起源于2000多年前的西汉时期，每 年的农历正月十五元宵节前后，人 们都挂起象征团圆意义的红灯笼， 来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼 就成了中国人喜庆的象征。经过历 代灯彩艺人的继承和发展，形成了 丰富多彩的品种和高超的工艺水平。 从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯 等等。从造型上分，有人物、山水、 花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外 还有专供人们赏玩的走马灯。
状元成才路 状元成才路
从历史文化及个状元人成才路 情感上表达灯笼对 于“我”及整个民族的重要意义。
升华
1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂， 也寄托着作者对亲人的感激之情；
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作 者留下很多美好的回忆；
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌 人的情景，激发爱国热情。
非常文雅，有韵味，有意境。
• 三、多引古语。“忘路之远近”。积累丰厚，写作时信手拈来。
本文从小处写起，从小中见大。
• 1.事件、场面、人物的“小”。（“灯笼”微小事物，祖父
母亲等人）
• 2.事件的琐碎。“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”，
唐明皇的东宫灯楼，庆丰酒店的跑马灯，有人调绿嘴鹦鹉……都 是细碎之事，但它们又都像珍奇的珍珠，闪着灵光，令人目不暇 接。
• 3.情感的细微。课文抒的情，不是显豁直率的，，需要静静
品味，从细小的事物中体会出温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的 神往。
综合运用多种表达方式
• 描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地 交错进行，创造了散文的艺术境界。
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文 化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族 的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来 的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精 神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
状元成才路 状元成才路
◆生难字
争讼（ sònɡ） 静穆（ mù ） 褪色（ tuì ）
领域（ yù ） 斡旋（wò xuán） 思慕（ mù ） 状元成才路 熙熙然（ xī ） 怅惘（ 状元成才路 chànɡ wǎnɡ）
◆词语解释 争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调解周旋。 静穆：安静而严肃。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类 或部门。