中小学合
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
v 合践活程学生身各活，在 “手 做”“ ”“探究”“ ”“作 ”“反思”的程中行 “体 ”“体 悟”“体 ”，在全身心参与的活中，、分析和解决 ，体和感受生活，展践新能力。
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v 3.开放性
v 合践活程面向学生的整个生活世界，具体活内 容具有开放性。教要基于学生已有和趣，打 破学科界限，合性活内容，鼓励学生跨域、跨 学科学，学生自主活留出余地。要引学生把自己 成的境作学所，在与家庭、学校、社区的持 互中，不断拓展活空和活内容，使自己的个性特 、践能力、服精神和社会任感不断得展。
v 4.程价主多元价和合考察
v 本程要求突出价学生的展价，充分肯定
学生活方式和解决策略的多性，鼓励学生
自我价与同伴的合作交流和分享。提倡多
采用性价方式，避免将价化分数或等
。要将学生在合践活中的各种表和活
成果作分析考察程施状况与学生展状况
v 合践活除了以上活方式外，有党教育活、 博物参等。合践活方式的划分是相的。在活 可以有所重，以某种方式主，兼其他方式； 也可以整合方式施，使不同活要素彼此渗透、融合 通。要充分信息技于各活的支持作用，有效 促解决、交流作、成果展示与分享等。
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v 2.社会服
v 社会服指学生在教的指下，走出教室， 参与社会活，以自己的足社会 或他人的需要，如公益活、志愿服、勤 工学等，它学生在足被服者需要 的程中，得自身展，促相关知技 能的学，提升践能力，成履尽、 敢于担当的人。社会服的关要素包括： 明确服象与需要；制服活划； 开展服行；反思服，分享活 。
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v 2.合践活程与学科程
v 在与施合践活程中，要引 学生主运用各学科知分析解决 ，使学科知在合践活中得到延 伸、合、重与提升。学生在合践活 中所的要在相关学科教学中分析 解决，所得的知要在相关学科教学中拓 展加深。防止用学科践活取代合践 活。
中小学百合花作文(汇编15篇)
百合花作文(汇编15篇)我们家有一盆香水百合花，它散发着阵阵香气，使我们家天天充满着迷人的花香。
百合花有六片粉红色的花瓣组成，花瓣分两层叠加在一起，花瓣摸起来又柔软又光滑，像丝绸一般。
花瓣中间是雌蕊和雄蕊。
雌蕊像一条毛毛虫围成一个圈立在花心中间。
雄蕊像一个紫红色的心形，被雌蕊紧紧包围着。
这些花有的已经盛开了，有的是半开，还有的是小花苞。
半开的像酒杯，小花苞像绿色的辣椒，真是姿态各异，美丽极了！我真喜欢这些百合花，我觉得能天天生活在百合花的世界里，真是一种美的享受。
七夕节那天，爸爸、妈妈和我在一个花店里买花，那里的花各种各样，鲜艳夺目。
妈妈仔细看了看，挑了几支百合花，回家用水养着。
刚开始的时候，百合花还没有张开，花苞淡绿色，椭圆形，像一个个美味的香蕉蛋糕。
百合花的叶子是深绿色的，就像一双大手保护着花苞。
过了一天，百合花咧开了嘴，好似在对我们微笑。
又过了一天，百合花张开一半了，从近处看，像一个个小喇叭，发出淡淡的清香，只要闻一闻，心情就会舒畅很多。
第四天，百合花终于全部开放了，浓浓的香气飘散开来。
一瓣瓣雪白的花瓣向外卷曲，给人一种圣洁的感觉。
我最喜欢百合花雄蕊顶部的华药，它们是棕色的，像弯弯的月亮倒挂在空中。
轻轻一摸，上面的花粉会粘在手上，对花粉过敏的人可要小心哦。
有了鲜花的家让人感觉更温馨，长大了我要多买鲜花送给妈妈。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
我喜欢各种各样的鲜花，比方：玫瑰花、丁香花、牵牛花、喇叭花、百合花……其中，我最喜欢的是百合花。
百合花穿着一身洁白的衣裳，看起来特别美丽，十分可爱，像一个既可爱又美丽的小姑娘。
它的颜色有绿色和白色。
百合花有一朵一朵花，有的花瓣张开一点点；有的花瓣全部展开了，里面露出一根小须，像小蚂蚁的触角；有的还没有张开，紧紧地闭着可爱、洁白、美丽的小嘴巴。
你要睁开你的火眼金睛，才能看到千姿百态的花朵，这一朵，非常美丽，看一看那一朵，也很美。
如果你把这一束百合花看作一幅美丽的画的话，那位画家可真了不起。
中小学合并实施方案
中小学合并实施方案随着我国城市化进程的加快和人口结构的变化，一些地区的中小学生源逐渐减少，导致部分学校面临着生源不足、师资不均、教学质量参差不齐等问题。
为了更好地利用教育资源，提高教学质量，一些地区开始探索中小学合并的实施方案。
首先，中小学合并可以整合教育资源，提高教学质量。
通过合并，原本分散的学校可以整合成规模更大、设施更完善的学校，更好地配置师资和教学设备，提高教学质量。
同时，学校合并后，学生可以在更好的教学环境中学习，获得更好的教育资源，有利于他们的全面发展。
其次，中小学合并可以解决教师资源不足的问题。
一些农村地区的学校由于生源减少，教师编制难以满足，导致教师资源严重不足。
通过合并学校，可以整合教师资源，实现资源共享，避免因教师不足而影响教学质量。
同时，可以通过合并学校，优化教师队伍，提高教师的专业水平和教学质量。
另外，中小学合并也有利于提高学校的管理效率。
原本分散的学校管理资源，通过合并可以实现资源整合，提高管理效率，减少资源浪费。
同时，可以通过合并学校，建立更加完善的管理体系，提高学校的管理水平，为学生提供更好的教育服务。
需要指出的是，中小学合并实施方案需要充分考虑地区实际情况，遵循因地制宜的原则，保证教育资源的公平合理配置。
在实施过程中，需要充分听取师生家长的意见，保证合并后的学校能够更好地服务于学生的学习和成长。
总的来说，中小学合并实施方案可以更好地整合教育资源，提高教学质量，解决教师资源不足的问题，提高学校的管理效率，是一种有效的教育资源配置方式。
在今后的教育发展中，我们应该更加注重教育资源的合理配置，为学生提供更好的学习环境和教育资源，助力他们健康成长。
中小学合作办学管理制度
第一章总则第一条为加强中小学合作办学管理，促进教育资源的优化配置，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我国教育实际，制定本制度。
第二条中小学合作办学是指在政府指导下，以学校为主体，通过合作办学的方式，实现资源共享、优势互补、共同发展的办学模式。
第三条本制度适用于全国各级各类中小学合作办学。
第二章合作办学原则第四条合作办学应遵循以下原则：1. 公平原则：合作办学各方应享有平等的权利，共同承担义务。
2. 互利原则：合作办学各方应实现资源共享、优势互补，实现互利共赢。
3. 合作原则：合作办学各方应相互信任、相互支持，共同推进合作办学事业。
4. 规范原则：合作办学活动应依法依规进行，确保合作办学合法、合规。
第三章合作办学主体第五条合作办学主体包括：1. 政府部门：负责制定合作办学政策，提供政策支持，指导合作办学活动。
2. 学校：作为合作办学主体，负责具体实施合作办学项目。
3. 企业、事业单位、社会团体等：作为合作办学主体，提供资金、技术、设施等支持。
第四章合作办学内容第六条合作办学内容主要包括：1. 教育资源整合：整合合作办学各方的教育资源，实现资源共享。
2. 教学管理合作：共同制定教学计划，开展教育教学活动，提高教育教学质量。
3. 教师队伍建设：开展教师培训、交流，提高教师队伍整体素质。
4. 学生培养合作：共同制定学生培养方案，开展学生综合素质教育。
5. 学校管理合作：共同完善学校管理制度，提高学校管理水平。
第五章合作办学程序第七条合作办学程序如下：1. 提出合作办学申请：合作办学主体向当地教育行政部门提出合作办学申请。
2. 审核批准：教育行政部门对合作办学申请进行审核，符合条件者予以批准。
3. 签订合作协议：合作办学主体签订合作协议，明确合作内容、权利义务等。
4. 项目实施：合作办学主体按照合作协议开展合作办学项目。
5. 监督评估：教育行政部门对合作办学项目进行监督评估，确保合作办学质量。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》之设计制作活动（劳动技术）推荐主题及其说明
《中小学综合实践活动课程指导纲要》之设计制作活动（劳动技术）推荐主题及其说明《中小学综合实践活动课程指导纲要》之设计制作活动（劳动技术）推荐主题及其说明学段活动主题简要说明1-2年级1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺学习简单的手工制作，通过动手制作折纸、纸贴画、纸编，玩泥巴（手捏陶泥、轻黏土、软陶）等，掌握纸工、陶泥制作的简单技法，初步体验动手操作的乐趣。
2.我有一双小巧手——制作不倒翁、降落伞、陀螺等选择日常生活中的多种材料，制作不倒翁、降落伞、陀螺等玩具；探究、交流制作方法，提高动手操作能力及探究兴趣。
3-6年级1.学做简单的家常餐掌握几种简单的烹饪技能，学会洗菜、切菜、拌凉菜、炒家常菜和炖菜等；学会煮面条、包馄饨和包水饺等。
了解健康饮食的重要性，感受劳动和生活的乐趣，形成积极的劳动态度。
2.巧手工艺坊利用纸质、布质等多种材料学习传统手工艺制作技术，包括：纸艺、布艺、编织、刺绣、珠艺、插花艺术等。
初步树立技术意识，培养实践创新精神、动手能力和审美情趣。
3.魅力陶艺世界学习陶土材料（软陶、轻黏土等）的捏塑、盘筑、镶接等基本技能；有条件的可尝试自制个性化的陶艺手工作品。
学习陶艺基本技艺，自主探究创作，激发好奇心和想象力。
4.创意木艺坊使用手工锯、曲线锯、木板、KT板、乳胶、砂纸等工具和材料，初步掌握木工直线锯割和曲线锯割技术，运用插接、钉接、粘接等连接方法制作小木工创意作品。
在学习木工基本技艺过程中，学习创意表达，提高动手实践能力，体验工匠精神。
5.安全使用与维护家用电了解家用电器的种类并建立家用电器档案；了解1~2种家用电器的发展过程，理解创造发明对社会发展的作用；会阅读简单的家用电器说明书，。
中小学合作办学协议-(精选5篇)
中小学合作办学协议-（精选5篇）中小学合作办学协议共五--篇1甲方：地址：联系电话：乙方：地址：联系电话：风险提示：合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。
本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。
实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。
为加强普通中小学在教育管理、教育科研、教育技术等方面的作用。
甲乙双方经友好协商，就设立____________学校达成如下协议，并共同遵守：一、甲乙双方依法自愿联合办学。
其具体项目是：____________________________。
二、联合办学的办学宗旨、培养目标、专业设置、招生计划、招生对象、学制及收费标准等：___________________________。
风险提示：应明确约定合作方式，尤其涉及到资金、技术、劳务等不同投入方式的。
同时，应明确各自的权益份额，否则很容易在项目实际经营过程中就责任承担、盈亏分担等产生纠纷。
三、双方的出资数额与出资方式（一）甲方的出资数额与出资方式：________________________。
（二）乙方的出资数额与出资方式：________________________。
四、合作期限本协议自甲，乙双方签字之日起生效，有效期________年。
协议到期前三个月，如双方一致认为可以继续合作，可正式续签协议。
五、利益分配1、甲方按所收学员学费总额的____________%提取。
2、甲方负责支付向相关业务主管部门缴纳管理费。
3、乙方按所收学员学费总额的____________%提取。
风险提示：应明确约定合作各方的权利义务，以免在项目实际经营中出现扯皮的情形。
再次温馨提示：因合作方式、项目内容不一致，各方的权利义务条款也不一致，应根据实际情况进行拟定。
六、双方的权利与义务（一）甲方的权利与义务1、负责项目开办的相关立项和报批手续，及时传达国家有关方针，政策。
2024版中小学合同管理制度
2024版中小学合同管理制度甲方(学校):_________________ 乙方(家长):_________________鉴于甲乙双方在教育教学过程中，为保障学生的合法权益，明确双方的权利和义务，根据国家法律法规和地方规定，经协商一致，签订本合同。
第一条基本信息1.1 甲方的名称：_________________ 学校地址：_________________ 法定代表人：_________________ 联系电话：_________________1.2 乙方的名称：_________________ 联系人：_________________ 联系电话：_________________第二条学生信息2.1 学生姓名：_________________ 性别：_________________ 出生日期：_________________ 身份证号：_________________2.2 学生就读于甲方学校的年级：_______________ 班级：_______________第三条教育服务内容及费用3.1 甲方为乙方提供以下教育服务：(列举具体服务内容)3.2 服务费用及支付方式：(列举具体费用及支付方式)3.3 服务期限：自本合同签订之日起至________年____月____日止。
第四条权利与义务4.1 甲方的权利和义务：(1)按照国家法律法规和地方规定，为乙方提供符合教育部门要求的教育教学服务；(2)保护学生的人身安全，维护学生的合法权益；(3)定期向乙方反馈学生的学习情况；(4)其他依法应当履行的义务。
4.2 乙方的权利和义务：(1)配合甲方的教育工作，关心爱护学生；(2)按时足额支付服务费用；(3)遵守学校的各项规章制度；(4)其他依法应当履行的义务。
第五条问题发生时的赔偿方式和免责条件5.1 如因甲方原因导致学生受到人身伤害或财产损失，甲方应承担相应的赔偿责任；如因乙方原因导致学生受到人身伤害或财产损失，乙方应承担相应的赔偿责任。
中小学合同范本
中小学合同范本甲方（学校名称）：_____________________法定代表人：_____________________地址：_____________________联系方式：_____________________乙方（学生姓名）：_____________________法定监护人：_____________________地址：_____________________联系方式：_____________________鉴于甲方为提供教育服务的合法机构，乙方为有接受教育需求的学生及其法定监护人，双方经友好协商，就乙方委托甲方为其子女提供教育服务事宜达成如下协议：一、服务内容1. 甲方将按照国家和地方教育行政部门颁布的相关规定和标准，为乙方提供包括但不限于课程教学、课外活动、学生管理等方面的教育服务。
2. 具体服务内容和安排以甲方发布的课程表和教学计划为准。
二、服务期限1. 本合同的服务期限为自____年____月____日起至____年____月____日止。
2. 合同期满后，如双方继续合作，应提前[X]天向对方提出续签合同的书面申请，经双方协商一致后，可以续签合同。
三、服务费用1. 乙方应按照甲方规定的收费标准和时间，向甲方支付服务费用。
2. 服务费用的具体标准和支付方式，由双方另行协商确定，并在本合同的附件中予以明确。
四、甲方权利和义务1. 甲方有权按照国家和地方教育行政部门的相关规定和标准，制定教学计划、安排教学内容、组织教学活动。
2. 甲方有权对乙方学生进行学籍管理，并按照相关规定为符合条件的学生颁发相应的学业证书。
3. 甲方有义务为乙方学生提供安全、健康、有益的学习和生活环境，保障乙方学生的人身安全和健康。
4. 甲方有义务按照本合同的约定，为乙方学生提供约定的教育服务。
五、乙方权利和义务1. 乙方有权了解甲方的教学计划、教学内容和教学方法，并对甲方的教育教学工作提出意见和建议。
两校合并办学方案
两校合并办学方案背景随着教育领域的发展，越来越多的学校开始考虑合并以获得更多的资源和提供更优质的教育服务。
然而，合并并不仅仅是简单地将两所学校的资产和资源融合在一起，还需要考虑到师生的关系、课程设置以及管理模式等方面。
在这篇文档中，我将阐述一种合并方案，以便学校可以更好地进行策划和实施。
方案本方案是在两所中小学合并的情况下提出的，主要基于以下几个方面：1. 课程设置合并后的学校应该重新评估现有的课程设置，并根据学科相似性和师资力量等因素做出调整。
同时，需要加强跨学科课程的设置，以提供更综合、有针对性的教育方案。
在设置课程时，可以采用“一体化”教学模式，即将不同领域的课程融合在一起，以创建更为开放、自主的学习环境。
2. 教学方法在教学方法上，应该鼓励老师采用更多的合作式教学法、探究式学习和倡导式教学等教学模式，以增强学生的创新意识、合作精神和学习兴趣。
同时，也要为学生提供更多的实践机会，如实验、实习、社会实践等，以帮助学生将理论知识与实践经验结合起来。
3. 师资力量在师资力量方面，合并后的学校应该重点考虑如何利用两所原有学校的师资力量，鼓励老师和员工之间的交流与协作。
通过定期的师资培训和交流活动，可以增强教师的教学水平和管理能力，提高学校的整体竞争力。
同时，也要为老师和员工提供良好的工作环境和完善的福利待遇，以增强他们的工作满意度和归属感。
4. 设施与资源在设施与资源方面，合并后的学校应该充分利用两所原有学校的设施和资源，并适当增加新的学习和教学资源。
例如，可以设立多功能图书馆、实验室、多媒体课室等，以满足学生的多样化需求。
同时，也要重视课外活动和社团活动，提供更多的资源和支持，以培养学生的兴趣爱好和个性发展。
结论综上，两校合并办学是一项复杂的过程，需要在多个方面协调工作。
在课程设置、教学方法、师资力量和设施与资源等方面，需要制定合理、可行的方案和策略，以确保合并后的学校能够持续发展和创新。
最重要的是，需要不断调整和完善方案，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
中小学综合实践指导纲要152个推荐主题汇总
附件1
中小学综合实践活动推荐主题汇总
附录说明：
一、为了更好地理解和落实《指导纲要》提出的基本活动方式，表中所推荐的活动主题分别是以某一种活动方式为主来呈现的。
这些活动方式不是孤立
的，一个主题活动往往包含多种活动方式，在主题实施过程中需要学生经历不同的活动方式，才能使活动更加深入和完善。
二、表中所推荐的活动主题只是样例，其主要依据是：立足学生综合素质培养的需要，体现综合实践活动的特征；贴近学生的生活实际和年龄特征，反
映时代发展和科技进步的内容，同时兼顾城乡差异；落实班团队活动和相关专题教育的要求。
三、表中列出的主题均有一定弹性，难度可深可浅，时间可长可短。
有些主题在不同学段都可以实施，这里只呈现在某一学段，学校可根据实际情况灵
活选择和安排。
四、表中所推荐的活动主题不做硬性规定，仅供学校选择参考。
学校可结合实际开发更贴近当地学生生活、富有特色的活动。
附件2
考察探究活动推荐主题及其说明。
新《中小学综合实践活动课程指导纲要》学习心得
新《中小学综合实践活动课程指导纲要》学习心得李桂芳为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，教育部特制定本纲要。
我校组织教师认真学习了纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
作为一名新的综合实践老师，倍感肩上的任务重大，充分利用课余时间研读纲要，受益匪浅。
一、《指导纲要》突出强调综合实践活动课程第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。
第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。
它可能涉及到多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。
第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。
课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。
在这一点上，与学科课程也有显著差别。
二、综合实践活动课程与学生课外活动的异同综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。
《指导纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行，注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。
考虑到综合实践活动课程的跨学段性质，为便于操作，在提出总目标的基础上，具体分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面，突出综合实践活动中的价值体认与践行，并分小学、初中、高中三个学段，分别提出学段目标。
此外，综合实践活动课程不仅有明确的课程目标，还要求对活动内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素。
中小学合作办学协议范本3篇
中小学合作办学协议范本3篇篇1合作办学是指两所或多所不同级别的学校在教育教学方面建立合作关系，共同进行教育教学活动，有效整合教育资源，实现优质教育资源共享的一种模式。
中小学合作办学协议是合作双方为推动本地教育事业发展，提高办学质量，实现资源共享，优化教育管理，加强校际之间合作，促进教育事业快速发展而达成的一种共识。
下面是中小学合作办学协议的范本：中小学合作办学协议甲方：xxx中学（以下简称甲方）地址：xxx法定代表人：xxx联系电话：xxx乙方：xxx小学（以下简称乙方）地址：xxx法定代表人：xxx联系电话：xxx鉴于甲方与乙方为提高教育质量，开展教育教学改革，积极促进中小学教育资源共享，共同办学，达成以下协议：一、合作内容1. 甲方向乙方提供教育教学经验和管理经验的指导和支持，帮助乙方提高教育教学质量；2. 乙方可以参观甲方的教学课程、教学方法、教育资源等，并学习借鉴，促进教育教学水平的提高；3. 双方可以共同开展教学研究活动，共同探讨教育教学改革的方向和路径；4. 双方可以共同举办学术活动、教师培训等，促进师资队伍建设和发展；5. 甲方可以进行校际交流活动、学生交流活动等，促进学生之间的学习互动。
二、合作期限本合作协议自双方签署之日起生效，有效期为三年，届时双方可根据实际情况继续合作或解除合作。
三、合作机制1. 双方建立合作办学工作领导小组，负责协调合作事务、解决合作中出现的问题；2. 双方建立合作办学工作领导小组办公室，负责具体的合作办学工作的组织管理和实施；3. 双方建立定期交流会议制度，每学期至少召开一次合作交流会议，就合作中出现的问题进行交流研究，及时解决；4. 双方建立合作办学工作评估机制，每学年对合作效果进行评估，了解与改进合作办学的具体情况，提高合作效率。
四、合作成果1. 双方合作办学建设、办学品质等方面取得较大进步，得到社会和家长的一致好评；2. 双方学生的学习成绩明显提高，学校的发展稳步前进，取得一定的成绩；3. 双方之间的师资互动、学生交流活动也在不断深化，促进了中小学之间的合作交流。
小学中学合并的申请报告
尊敬的上级领导：您好！随着我国教育事业的发展，教育资源的合理配置和优化已成为提升教育质量的关键。
为了更好地满足学生全面发展的需求，提高教育资源的利用率，经我校领导班子研究决定，特向贵单位申请将我校小学部与中学部合并。
现将有关情况报告如下：一、合并背景1. 教育改革的需要：近年来，我国教育改革不断深入，素质教育成为教育发展的核心。
小学与中学合并，有利于实现教育一体化，更好地培养学生的综合素质。
2. 资源整合的需要：我校小学部与中学部虽然地处同一校区，但长期以来，两部门在师资、设施、课程等方面存在一定程度的重复和浪费。
合并有利于整合资源，提高教育效益。
3. 家长和社会的需求：家长普遍希望孩子能够在一个连贯的教育环境中成长，社会对优质教育的需求日益增长。
合并小学与中学，有利于为学生提供更加优质的教育资源。
二、合并的可行性1. 校区条件：我校校区占地面积较大，设施完善，具备合并小学与中学的条件。
2. 师资力量：我校拥有一支高素质的师资队伍，小学部与中学部在师资方面具有较强的互补性，合并后能够充分发挥各自优势。
3. 课程设置：我校小学部与中学部在课程设置上具有一定的连续性，合并后可以更好地衔接各年级课程，提高教学质量。
4. 管理经验：我校在多年的办学过程中，积累了丰富的管理经验，能够确保合并后的学校管理工作有序进行。
三、合并后的优势1. 教育一体化：合并后，小学与中学的教育教学活动将更加紧密，有利于实现教育一体化，促进学生全面发展。
2. 资源共享：合并后，师资、设施、课程等资源可以共享，提高资源利用率，降低办学成本。
3. 提升教学质量：合并后，可以优化课程设置，提高教师教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
4. 促进学生成长：合并后，学生可以在一个连贯的教育环境中成长，有利于培养学生的团队协作精神和综合素质。
四、合并后的工作计划1. 制定详细的合并方案，明确合并的时间节点、工作重点和责任人。
2. 加强师资培训，提高教师的教学水平和综合素质。
中小学合并稳评
中小学合并稳评农村中小学的合并，已经进行了很长时间。
当初说得最多的一句话大概是：“通过合并重组，使教育资源达到最优化，让学生享受到均等的受教育机会！”听起来，很好；细一想，不对。
合并前，各村大都设有小学，中学也很普遍，甚至大些的村庄还有一两个另设的教学点，学生在离自己家不远的地方就可以有学上。
合并后，学生大都要在学校寄宿。
于是，一方面，我们正在努力实现免除学杂费书作款的真正意义的义务教育；一方面，农村学生家长因孩子在校食宿而重新支出交通费食宿费。
而后者的费用就不是一二百块钱可以的了！或者有人要说，虽说家长为学生支出的钱多了，可学生到了一个大的学校，可以享受到较好的教学设施，得到较好的教育。
但是，如果你看到大批大批闲置的电脑和尘封的仪器，不觉得这只是个谎言吗？实际的情况是，合校之后，因为学生大幅集中，班级人数极剧增加。
合校前，农村小学超过四十五人的班级十分少见。
合校后，超过正常班级编制的比比皆是，更有人数达八九十甚至上百的超级班级！这样的情况下，遑论优化教育资源，提高教学质量！很显然，学生为上学所支出的费用增加了，但所受教育的质量下降了——他们决不是合校的受益者！我们继续来看。
随着学校的合并，教师的配置大大减少。
很简单，原来八十个学生在三个学校上学，起码需要三名教师来教授某一学科，合成一个班级，只需一个教师即可。
其他的门卫、厨师等职工乃至实验室、图书室等硬件设施都可以相应地减少！妙啊，“花最少的钱办最好的教育”，说得多好啊！想起了曾经见诸报端的日本某地一所小学，只有四个学生，但教师及职工就用了十一位，里边的图书室、实验室甚至游泳池全和几百人几千人的学校同样的标准。
又想起，2006年初，英国某乡村小学由于居民外迁只剩下一名学生，当地政府仍然安排数名教师前去上课，并且保留该校!看来，日本人英国人都太缺乏经济意识而且工作效率太低了。
可是，小学一年级的学生要每天起着自行车披星戴月栉风沐雨走几十里的路去上学，恐怕人家是没有的吧！一切为了孩子！。
中小学合并情况汇报
中小学合并情况汇报近年来，随着城市化进程的加速和人口结构的调整，一些地区出现了中小学合并的现象。
这种现象在一定程度上改善了教育资源配置不均衡的问题，但同时也引发了一些争议。
下面我将就中小学合并的情况进行汇报。
首先，中小学合并的背景是多方面的。
一方面，一些地区的学生数量逐渐减少，原有的学校资源配置过剩，导致了教育资源的浪费。
另一方面，一些地区的学生数量增加，原有的学校无法满足需求，导致了教育资源的短缺。
因此，中小学合并成为了一种应对教育资源配置不均衡的有效方式。
其次，中小学合并所带来的影响也是复杂的。
对于学生来说，中小学合并可能会导致学校环境的变化，学习氛围的改变，甚至是学习方式的调整。
对于教师来说，中小学合并可能会导致教学资源的重新配置，教学方式的转变，甚至是教学岗位的调整。
对于家长来说，中小学合并可能会导致子女学校的变化，教育资源的重新选择，甚至是家庭生活的调整。
因此，中小学合并所带来的影响需要我们认真对待，做好各方面的准备和应对。
再次，中小学合并的实施需要有一个科学的规划和合理的安排。
在实施中小学合并之前，我们需要充分调研、充分讨论，了解各方面的需求和意见，确保合并方案的科学性和合理性。
在实施中小学合并的过程中，我们需要充分沟通、充分协调，解决各方面的矛盾和问题，确保合并过程的顺利进行。
在实施中小学合并之后，我们需要充分评估、充分改进，总结经验，不断完善，确保合并效果的持续和提升。
最后，中小学合并的目的是为了更好地满足教育需求，提高教育质量，促进教育公平。
因此，我们需要以此为出发点，充分认识中小学合并的意义和价值，积极支持和配合中小学合并的实施，共同努力，共同发展。
综上所述，中小学合并是当前教育领域的一个重要课题，我们需要充分认识其背景和影响，科学规划和合理安排其实施，积极支持和配合其发展。
只有这样，我们才能更好地满足教育需求，提高教育质量，促进教育公平，实现教育事业的可持续发展。
希望各位领导和同事们能够共同关注和支持中小学合并的工作，共同努力，共同发展。
小学中合教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小学教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了小学中合教研活动。
本次活动旨在通过观摩优质课、互动研讨、经验分享等形式，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
二、活动时间2021年10月20日三、活动地点我校多功能厅四、参与人员我校全体小学教师五、活动流程1. 观摩优质课活动伊始，由我校优秀教师张老师展示了一节精彩的语文课《秋天的雨》。
张老师以生动有趣的教学方法，引导学生走进课文，感受秋天的美好。
课堂上，学生们积极参与，气氛活跃。
2. 互动研讨观摩课后，全体教师围绕以下议题进行互动研讨：（1）张老师的课堂教学中有哪些值得我们学习的地方？（2）在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣？（3）如何提高课堂效率，使学生在有限的时间内掌握更多知识？3. 经验分享研讨结束后，各学科组长分别就本学科的教学经验进行分享。
例如，语文组组长王老师分享了如何利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣；数学组组长李老师分享了如何设计趣味性强的课堂活动，培养学生的数学思维；英语组组长刘老师分享了如何创设真实语境，提高学生的英语口语表达能力。
4. 总结发言最后，我校校长对本次活动进行了总结发言。
校长首先对张老师的优质课表示肯定，并对全体教师提出以下要求：（1）要不断提高自身教育教学水平，关注学生个体差异，因材施教。
（2）要善于学习，积极借鉴优秀教师的经验，丰富自己的教学手段。
（3）要加强团队协作，共同为学校教育教学质量的提升贡献力量。
六、活动成果通过本次小学中合教研活动，全体教师收获颇丰。
以下是部分成果：1. 教师们对教育教学有了更深刻的认识，明确了今后努力的方向。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
3. 学生的学习兴趣得到了激发，课堂效率得到提高。
4. 学校教育教学质量得到进一步提升。
七、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，内容丰富，效果显著。
中小学合作办学协议范本新4篇
中小学合作办学协议范本新4篇篇1中小学合作办学协议范本协议编号：XXXXX甲方（委托方）：×××中学乙方（受托方）：×××小学经甲、乙双方友好协商，就于中小学合作办学事宜达成如下协议：第一条协议的目的为了提高学生的教育质量，促进中小学之间的资源共享和优势互补，加强教育教学管理，甲、乙双方决定开展中小学合作办学事宜。
第二条合作内容1. 乙方将派遣优秀教师到甲方学校进行教学和管理工作，同时也将向甲方学校提供优质的教学资源和教学方案。
2. 甲、乙双方在课程设置、教学管理、学生管理等方面进行协作，共同提高办学水平。
3. 甲方学校将为乙方学生提供相关课外活动和学科辅导等服务，确保学生全面发展。
第三条合作期限本协议自甲、乙双方签署之日起生效，有效期为3年，期满后可根据实际情况进行续签。
第四条费用与分配1. 乙方在甲方学校从事教学工作期间，其工资、福利、社会保险等费用由乙方承担。
2. 甲、乙双方就合作事项所需的经费进行详细核算，并在每学期结束后进行结算。
第五条保密甲、乙双方在合作办学过程中获取的各类信息，包括但不限于学生信息、教学资源等，均属于保密信息，未经对方同意不得泄露。
第六条协议变更与解除1. 如本协议需进行修改，须经甲、乙双方协商一致并签署书面协议。
2. 若甲、乙双方在合作过程中发生争端，应通过友好协商解决。
若无法达成一致意见，可解除合作协议。
第七条其他条款1. 本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力。
2. 本协议未尽事宜，可由甲、乙双方另行协商确定，并在协议附件中明确载明。
甲方（盖章）：×××中学乙方（盖章）：×××小学签署日期：×××年××月××日以上为中小学合作办学协议范本，希望甲、乙双方能够遵守协议内容，共同努力，促进中小学之间的合作与发展。
对当前我国农村中小学合村并校的思考
对当前我国农村中小学合村并校的思考摘要：教育已经愈来愈成为衡量一个国家综合国力的重要标准，也是一个民族的民族振兴之魂，发展教育是实现中国梦的必经途径。
为了更好地发展我国的教育，农村教育、城市教育要一起抓,但是由于很多的农村学校资金、资源不足，导致农村教育远远跟不上城市的教育。
基于此，为了进一步发展农村学校教育，我国于2001年做出了“农村中小学合村并校”的决策.当然，农村中小学合村并校的决策有它的必要性,确实也显现了很大的作用，但是其在实施的过程中凸显出的问题我们也不能忽视。
以下为笔者对当前我国农村合村并校的一点思考。
关键词：农村小学，合村并校，师资力量，必要性，建议和对策一、农村合村并校的必要性教育是与经济、政治、文化一起衡量一个国家的综合国力的重要标志，教育的好坏直接关系到一个国家的兴衰，随着我国经济的快速发展，教育问题我们当然也不能忽视，正如周恩来总理所说的“为中华崛起而读书"。
可见，教育在一个民族中的地位是多么重要。
但是,随着课程改革的深入发展，我国的教育也面临着巨大的挑战，，其中最亟需改进的是农村的教育问题。
而由于农村的经济发展缓慢，用于办学的资金也相对比城市的少,，故农村的教育自然落后于城市的教育.下面就来具体谈一下农村合村并校的必要性：（一）农村中小学规模小，条件差由于农村的人们对教育重视度不够，轻视教育对其家庭经济的推动作用，很多农民认为读书没用，所以很多家长只是让孩子读完小学就行了.越高年级，学生就越少，造成了农村小学班级学生少、规模小；并且由于政府对农村学校教育的总体投入资金是一定的，村村办小学，僧多粥少，使得投入到每一个学校中的资金也比较有限，分散后,基本问题也不能有效地解决问题，从而农村学校的办学条件也比较差。
（二）农村中小学生源缺失严重由于农村的办学水平差，条件不好，又有城市学校各种优势的诱惑，越来越多的农村学生转到城镇学校就读.加之很多的农村家长外出打工，家中无人照顾孩子，于是把孩子带到所打工的城市就读，使得农村学校的读书学生减少,学校的生源缺失得比较严重。
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朱晓冬 辉南县朝阳镇中心小学 左淑静 东北师大附属实验学校 钟鹤童 吉林省第二实验学校
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徐秀芳 白山市江源区实验小学 杨 杨 于 晶 延吉市进学小学 蕊 前郭县前郭镇中心校 洋 东北师范大学附属小学
附件： 吉林省第一周期第二批中小学省级骨干教师认定名单 小学语文 付淑萍 长春市朝阳区解放大路小学 包艳春 松原市逸夫小学 毕燕英 珲春市第六小学 曹金玲 磐石市实验小学 柴方芹 和龙市第二实验小学校 柴子良 长春市八十七中小学部 陈 丽 长春市第二实验小学 曲占杰 公主岭市双城堡中心小学 邵 丽 和龙市第二实验小学校
郝咏梅 吉林市昌邑区教师进修学校 郝玉萍 梅河口市第二实验小学 黄昌洪 大安市四棵树乡第二小学 贾 姜 平 东丰县横道河小学 红 延吉市河南小学
姜丽春 东丰县第二实验小学 金美花 珲春市第一实验小学 金英红 乾安县第一小学 阚亚荣 前郭县实验小学
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吉林省第一周期第二批中小学省级骨干教师认定名单 李 李 李 莉 辽源市西安区教师进修学校 曼 长春市朝阳区西中华小学 梅 梅河口市海龙中心校 吴 影 扶余县三岔河镇士英小学
杨桂华 吉林省第二实验学校 杨晓慧 镇赉县实验小学 姚桂茹 榆树市实验小学 尹红光 长春市双阳区第一实验小学 于凤致 通化兴华教育集团通钢二小 于晓艳 宁江区教师进修学校 袁亚辉 扶余县实验小学 翟英武 四平市铁东区山门镇中心小学 张 宏 临江市外国语学校
刘春波 舒兰天德乡庆丰小学 刘春焕 长春市汽开区实验小学 刘海峰 安图县两江镇第二小学 刘品端 长春市第一〇八中学小学部 刘喜芳 东北师大附属实验学校 刘新生 东北师范大学第二附属小学 刘亚辉 大安市长虹小学 吕庆丽 大安市第二实验小学 吕淑湘 白城市明仁小学 栾 罗 舰 长春市第二实验小学 辉 东北师范大学附属小学
小学信息技术 曹 陈 波 吉林市丰满区一实验 巍 长春市南关区树勋小学 赵莲姬 延吉市建工小学 车俊伟 柳河县长青小学 孔繁波 梅河口市山城镇中心校 刘景波 辽源市西安区教师进修学校 王铭锐 吉林市龙潭区江机二校 闫志胜 扶余县实验小学 杨晓伟 长岭县教师进修学校 赵 宏 通化县快大茂镇中心校
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吉林省第一周期第二批中小学省级骨干教师认定名单 殷艳华 长春市第五十二中学小学部 张海艳 长岭县永久镇中心校 张文娟 榆树市第三小学 张志波 东丰县实验小学 朱晓辉 辽源市龙山区教师进修学校 小学英语 边海花 珲春市第四小学 陈 彤 双辽市第一小学 程 晔 长春市第一实验小学 戚晶凤 长岭县第三小学 任传慧 集安市实验小学 王艳华 吉林市丰满区教师进修学校 夏宏波 扶余县教师进修学校 徐 红 长春市朝阳区教师进修学校 王秀波 大安市实验小学 杨丽咏 洮南市第七小学 于鼎秀 通化县实验小学 张彦弘 四平市盲童学校
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吉林省第一周期第二批中小学省级骨干教师认定名单 李春梅 长春市朝阳区北安小学 李桂华 通榆县蒙古族学校 李桂梅 丰满区教师进修学校 李梦晗 吉林市吉化第二小学校 李向坤 东北师范大学第二附属小学 李玉梅 和龙市第二实验小学校 刘炳鑫 江源县实验小学 刘存宝 吉林省第二实验学校 刘慧艳 安图县第三小学 刘培新 长春市朝阳区西安小学 刘艳杰 大安市临江二小 刘艳平 东北师范大学附属小学 刘艳香 洮南市实验小学 刘玉环 公主岭市实验小学 芦明月 和龙市新东小学 罗 晖 珲春市第二实验小学 夏丽影 长岭县长岭镇中心校 许 莹 白山市外国语学校
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