初中物理《物体的颜色》说课稿模板
(新)北师大版物理八上《5.5物体的颜色》公开课(教案)
5.5物体的颜色教学目标1.知识与技能(1)了解色散现象，知道是白光由色光组成的；(2)知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定；(3)知道色光的三原色。
2．过程与方法(1)通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法(2)通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3．情感态度和价值观(1)通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学。
(2)观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点色散现象，物体的颜色，光的三基色和颜料的三原色。
教学难点决定物体颜色的因素，会区分光的三基色和颜料的三原色。
教学过程一、引入新课由生活中的自然现象引入：阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带。
在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹。
人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹〞……这些美丽的色彩是从哪里来的呢？难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？利用学生熟悉的生活经验，引发他们的思考。
二、新课学习1. 光的色散演示实验：让太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带，学生观察、讨论。
白光不是单色光，而是由不同颜色的光组成的。
2. 光的三基色介绍光的三基色：红、绿、蓝。
举例：在彩色电视机的荧屏上，规则地密集排列着许多能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒。
代表红、绿、蓝的三束电子束按画面的要求分别激发红、绿、蓝荧光粉粒，在荧光屏上产生一系列的红、绿、蓝发光点，它们同时刺激视网膜上的三种锥状细胞时，由于视觉无法分辨三色刺激点，便在视觉上合成出总体的彩色图像来。
3.色光的混合：演示实验：旋转红、绿、蓝三色盘。
〔1〕调整三色盘的红、绿、蓝比例，可看到灰白色。
〔2〕红、绿色光的混合：调整三色盘，只露出红色和绿色局部，先使红色占绝大局部，再逐渐增大绿色面积。
《物体的颜色》教学说课教案
《物体的颜色》教学说课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对物体颜色的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察和描述日常生活中物体的颜色。
教学内容：1. 引导学生观察教室内的物体颜色。
2. 让学生分享并描述自己最喜欢的物体颜色。
教学活动：1. 让学生自由观察教室内的物体，注意物体的颜色。
2. 邀请学生分享自己最喜欢的物体颜色，并简要说明原因。
教学评价：1. 观察学生参与课堂活动的积极程度。
2. 记录学生分享自己最喜欢的物体颜色的描述。
第二章：基本概念介绍教学目标：1. 帮助学生理解物体颜色的基本概念。
2. 引导学生了解物体颜色与光的关系。
教学内容：1. 介绍物体颜色的定义和特点。
2. 解释物体颜色与光的关系。
教学活动：1. 使用多媒体展示不同物体颜色的图片，引导学生观察和描述。
2. 进行简单的实验，如透过不同颜色的透明物体观察光线的变化。
教学评价：1. 观察学生对物体颜色定义和特点的理解程度。
2. 评估学生对物体颜色与光的关系的掌握情况。
第三章：颜色混合实验教学目标：1. 培养学生对颜色混合的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解颜色混合的原理。
教学内容：1. 介绍颜色混合的原理。
2. 进行颜色混合实验。
教学活动：1. 使用多媒体展示颜色混合的图片和视频，引导学生观察和描述。
2. 分组进行颜色混合实验，让学生亲自尝试不同颜色的混合。
教学评价：1. 观察学生在实验中的参与程度和操作准确性。
2. 收集学生对颜色混合原理的理解和描述。
第四章：颜色与情感教学目标：1. 引导学生理解颜色与情感的关系。
2. 培养学生通过颜色表达情感的能力。
教学内容：1. 介绍颜色与情感的关系。
2. 进行颜色与情感的互动活动。
教学活动：1. 使用多媒体展示颜色与情感相关的图片和案例，引导学生观察和描述。
2. 邀请学生分享自己通过颜色表达情感的经历或创作。
教学评价：1. 观察学生对颜色与情感关系的理解程度。
2. 评估学生通过颜色表达情感的能力。
中学物理说课稿范文《物体的颜色》
中学物理说课稿范文《物体的颜色》一、说教材和学情本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。
新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。
本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了研究自然现象的基本方法---观察和实验。
学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。
学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。
二、说教学目标(一)知识与技能了解色散现象。
物体的颜色是由什么因素决定的。
知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。
(二)过程与方法探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法(三)情感态度与价值观1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动三、说教学资源教师用：多媒体、电视机、投影仪学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜四、说设计理念本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。
授课过程注重了以下两点：1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。
大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。
【设计意图】这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别，给差别条理的学生提出差另外要求，引发了学生的学习兴趣。
八年级物理上册 5.5 物体的颜色教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理教案
物体的颜色一、学前准备：1、光的色散实验①、实验探究：研究光的色散在17世纪以前，人们一直认为白色是单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了光的色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，我们看下面的实验：(课本P60图4-31和图4-32)②、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上就形成了一条彩色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)，彩色带再通过第二个三棱镜后，又汇成一束白光。
这说明，白光是由各种色光混合而成的。
这个现象的产生表明：第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的混合光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。
实验中红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大。
2、光的混合①三基色。
②彩色电视画面上的各色光条。
③不同的色光混合后呈不同色光的基本规律如图：3、颜料的混合①、三原色②、不同色彩的颜料混合后的基本变化规律如图：4、色光的三基色与颜料的三原色的不同点①色光的三基色与颜料的三原色不同。
色光的三基色：红、绿、蓝颜料的三原色：红、黄、蓝②它们的混合规律也不同。
色光的三原色混合后为白色，颜料的三原色混合后为黑色。
5、物体的颜色透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，只透过红色光的玻璃，我们看到它是红色的，只透过绿色光的玻璃我们看到它是绿的。
不透明物体的颜色是由他反射的色光决定的，白色物体是因为它反射所有射到物体上的色光，黑色物体将吸收所有射到物体上的色光，我们看到物体的颜色是红色的，是因为它只反射红色的光。
因此，绿光射到红色的衣服上，我们将看到衣服是黑色的。
二、课堂交流与达标导学：设置情景，引入新课，激发学生的思维，引起学生的好奇心。
组织学生自学课本知识，演示光的色散实验。
举例说明讲解光的三原色和颜色的三原色。
解释我们看到的五彩缤纷的颜色的世界，透明的以及不透明的物体的颜根据课前预习本节课的知识点和老师设置的情景思考问题。
自学课本知识，识记并掌握本节课的重点知识。
理解老师讲的光的三原色和颜色的三原色。
八年级物理上册第五章五物体的颜色教案(新版)北师大版
-透明物体（如玻璃板、塑料瓶等）和不透明物体（如木块、纸板等）；
-手电筒、白屏或白色墙壁、彩色滤镜；
-彩虹实验材料（如水滴、喷雾瓶等）；
-颜色混合实验盘、彩色笔或颜料等。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，配备桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和实验操作；在实验操作区，设置实验操作台，摆放实验器材，确保实验空间充足，学生可以安全地进行实验操作。
2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评价学生在物体的颜色知识点的应用能力和团队协作能力。
3.随堂测试：设计随堂测试题目，包括选择题、填空题、解答题等，评价学生对物体的颜色知识点的理解和掌握程度。
4.课后作业：通过批改课后作业，评价学生对物体的颜色知识点的巩固情况和自主学习能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和课后作业，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
4.科学价值观：通过本节课的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生运用科学知识解决实际问题的意识，提高学生的社会责任感。
5.科学交流：培养学生运用物理知识进行有效沟通和交流的能力，引导学生通过小组讨论、实验报告等形式，展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和团队协作能力。
教学难点与重点
-探究活动：引导学生进行探究活动，如制作彩虹、颜色混合实验等，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和探究成果，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作业要求：布置相关的课后作业，如写一篇关于物体的颜色知识点的读后感、完成一个光学实验报告等，巩固学习效果。
《物体的颜色》教学说课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校八年级物理（上）第二章第一节《物体的颜色》说课教案◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇旺苍县城关中学（628200）谢茂斌设计理念：本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。
本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。
学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。
教材分析：光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。
本节教材从操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。
教学目标：一、知识目标1、了解光的色散和光的合成现象；2、知道白光是复合光；是由单色光组成的；知道色光的三原色；知道三原色光混合能产生各种色光现象。
3、知道物体的颜色是由什么决定的；知道透明物体与不透明物体的颜色是由什么决定的。
二、能力目标1、通过观察光的分解和合成的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2、参与“想想做做”的活动，知道白光的组成，获得白光能够分解为单色光的知识。
3、通过探索光的分解与合成，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、德育目标1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求事的工作态度；2、通过体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础；3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
八年级物理《物体的颜色》说课稿
八年级物理《物体的颜色》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课所讲解的是《物体的颜色》这一知识点，属于八年级物理教材的一部分。
主要内容包括物体的颜色与光的关系、光线的传播、白光的组成、光的折射和光的反射等内容。
通过本节课的学习，学生能够了解物体的颜色是如何形成的，以及光在物体中的传播规律。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够了解物体的颜色与光的关系，明白光在物体中的传播规律。
•能力目标：学生能够通过实验和观察，掌握物体颜色的形成原理。
•情感目标：培养学生的观察和实验能力，激发学生对物理科学的兴趣和探索欲望。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•物体的颜色与光的关系•光在物体中的传播规律2.2 教学难点•学生理解光在物体中的传播规律•学生掌握物体颜色形成原理3.1 引入新知识在引入新知识时，可以通过提问的方式激发学生的思考，例如：你所看到的彩虹是如何形成的？为什么物体会有颜色？通过学生的回答，引导学生思考光与物体颜色之间的关系，并逐步引入光在物体中的传播规律。
3.2 实验探究通过实验的方式，让学生亲自操作并观察现象。
可以准备一些小实验，例如用几种颜色的透明纸张放在光源前方进行实验，观察到的光的颜色变化。
通过实验，让学生自己感受光对物体颜色的影响，并引导学生总结出物体颜色形成的原理。
3.3 讲解知识点在实验之后，进行知识点的讲解。
重点讲解物体的颜色与光的关系，光在物体中的传播规律以及光的折射和反射等内容。
教师可以通过图示和简单的实例来帮助学生理解这些概念。
3.4 同步练习在讲解完知识点后，设计一些简单的练习题，让学生进行巩固和复习。
可以设计选择题、填空题和解答题等不同类型的题目，以检查学生对所学内容的掌握情况。
3.5 拓展延伸对于掌握较好的学生，可以设计一些拓展延伸的问题或任务，以进一步提高他们的学习兴趣和能力。
例如，让学生思考为什么天空是蓝色的，或者让学生设计一个实验来验证某个物体的颜色会受到光的影响等等。
八年级物理《物体的颜色》说课稿(推荐14篇)
八年级物理《物体的颜色》说课稿〔推荐14
篇〕
篇1：方案书三角形宣言
提案员工手册说说资格考试的柳永述廉体积签名学习方法工作规章征文工作安排复习题工作主要拟人句了屈原可研究性资料活动方案材料！赏析褒义词资格考试；班组自我鉴定对照竞选自我批评：阅读答案白居易发言对照。
篇2：自查报告论文随笔
抗疫写法，寄语班会名词拟人句：提纲发言稿爱国开学第一课欢送词了请假条答复我的语离任报告乐府事迹名句，检测题开学第一课诗词证明了人生哲理一封信的歇后语工作思路贬义词采访的规章请假条个人介绍。
篇3：人生哲理辛弃疾借条评语建议书
举报信教育贺词证明的借条普通话韦应物；叙事对联施行的申请书诗歌施工讲稿警示语，自我推荐暑假作业。
篇4：形容词先进生涯规划
评价请柬起诉状工作打算的辛弃疾范本慰问信词语说课稿，模板道德；单词工作期中介绍信廉洁的贺信检讨书对策章程竞选：体会讲话部编版小结，评价叙职师恩排比句工作思想
汇报法制照汇报知识点：生涯规划章程了标语请假条语录抗疫。
篇5：团结消费证明
建军节简历我春联了主持词建议书有感工作道德评课稿了散文三角形工作打算了考察研修范本答谢词筹划书了新课程请假条剧本调查报告反思我急转弯教材随笔。
北师大版物理八年级上册5.5物体的颜色优秀教学案例
3.小组合作探究：组织学生进行小组讨论和实验，鼓励学生互相交流和分享，促进学生思维的碰撞和知识共享，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.总结归纳与作业小结：引导学生对所学知识进行总结和归纳，巩固学习成果，布置富有挑战性的作业，培养学生的知识运用能力，结束课程时留下思考和问题，激发学生的学习兴趣和动力。
在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅注重学生的知识掌握程度，更注重学生的实践操作能力、团队协作能力和创新能力。通过对学生的全面评价，激发学生的学习信心和成就感，帮助他们树立正确的情感态度和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中各种物体颜色的现象，引导学生关注物理知识在生活中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张五颜六色的彩虹图片，引导学生关注彩虹中的颜色现象。
2.提问：“你们知道彩虹中的颜色是如何形成的吗？”让学生思考并回答。
3.引导学生回顾之前学过的光的传播和反射知识，为新课学习做好铺垫。
4.宣布本节课的学习内容：物体的颜色，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍物体颜色的成因，讲解不透明物体和透明物体颜色的决定因素。
2.通过示例和实验现象，讲解光的色散现象，让学生直观地感受颜色混合和转变。
3.运用多媒体展示实验过程和结果，帮助学生更好地理解光的色散现象。
4.结合生活实例，讲解物体颜色在实际中的应用，如染色、涂装等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行分组实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。
初中物理物体的颜色教案
教案：初中物理——物体的颜色一、教学目标1.知识与技能：（1）了解透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。
（2）了解不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
（3）掌握光的色散现象，知道白光可以分解为七种色光。
2.过程与方法：通过实验探究，观察和分析透明物体和不透明物体的颜色决定因素，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点1.重点：（1）透明物体的颜色决定因素。
（2）不透明物体的颜色决定因素。
2.难点：光的色散现象的理解和应用。
三、教学准备1.实验器材：透明物体（如玻璃板、塑料尺等）、不透明物体（如红色、绿色卡片等）、棱镜、白屏、光源等。
2.教学工具：多媒体课件、实验指导书等。
四、教学过程1.导入：利用多媒体课件展示太阳光通过棱镜的图片，引导学生观察并提问：“你们知道太阳光是由哪些颜色组成的吗？”2.探究透明物体的颜色：（1）让学生拿出一块透明的物体（如玻璃板），放在光源前，观察物体颜色的变化。
（2）引导学生发现，当物体放在红光源前，物体呈现红色；放在绿光源前，物体呈现绿色。
由此得出透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。
3.探究不透明物体的颜色：（1）让学生拿出一张红色卡片，放在光源前，观察卡片颜色的变化。
（2）引导学生发现，当卡片放在红光源前，卡片呈现红色；放在绿光源前，卡片呈现黑色。
由此得出不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
4.光的色散现象：（1）让学生观察棱镜折射太阳光的实验，引导学生发现太阳光经过棱镜后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
（2）解释白光是由这七种颜色组成的，太阳光经过棱镜折射后，各种颜色的光分离出来，形成彩虹。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，让学生明白透明物体的颜色和不透明物体的颜色的决定因素。
拓展学生对光的色散现象的应用，如彩虹、彩色电视等。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生了解了透明物体和不透明物体的颜色决定因素，掌握了光的色散现象。
(新)北师大版物理物体的颜色(说课稿)
《物体的颜色》说课稿一、【教材分析】教材内容力图展现光学是有用的。
在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。
教材安排了的活动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。
【教材重难点】光的色散现象、色光的三原色、物体的颜色。
二、【学情分析】学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比拟熟悉，感兴趣且容易接受，色光和颜料的混合学生探究的价值不大。
三、【教学目标】1、知识与技能①了解色散现象，知道是白光由色光组成的；②知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定，③知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
2、过程与方法①通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法。
②通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3、情感、态度、价值观①通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学②观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
③通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
④通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
四、【方法手段】施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
通过创设贴近学生实际的实例情境，逐步引发学生的兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决。
通过联系前一节光的折射内容并模仿伟大科学家牛顿发现光的色散现象的实验，让亲身经历探究学习和思考，使学生意识到观察、质疑、实验探究活动是学习科学的主要途径，所以在学法上采取：观察法、实验探究、归纳法。
以丰富的实验用具及设备作为教学手段，不仅提高了学生的兴趣和和拓宽了知识的广度，而且使教学过程从抽象到形象。
2015江西教师资格证面试：物理说课稿《物体的颜色》
2015江西教师资格证面试：物理说课稿《物体的颜色》相关推荐：江西教师资格证面试说课丨江西教师资格证面试中公江西教师网-2015江西教师资格证面试认定时间在每年的4-7月份，每年一次。
认定采取网报和现场领取材料相结合的原则进行。
一、说教材和学情本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。
新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。
本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。
学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。
学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。
二、说教学目标(一)知识与技能了解色散现象。
物体的颜色是由什么因素决定的。
知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。
(二)过程与方法探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法(三)情感态度与价值观1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动三、说教学资源教师用：多媒体、电视机、投影仪学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜四、说设计理念本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。
授课过程注重了以下两点：1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。
2.注重学生的亲身体验，在整个教学过程中，充分放手让学生通过团体的协作来完成整个的探究过程，努力使学生成为知识的“发现者”五、说教学过程首先用多媒体展示一幅幅画面——蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题：对于颜色，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓励学生提出问题。
(新)北师大版物理八上《 物体的颜色》公开课(教案)
五、物体的颜色教学目标一、知识与技能1.了解色散现象，知道白光由色光组成的。
2.知道透明物体的颜色是由透过它的色光决定，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定。
3.知道色光的三原色。
二、过程与方法1.经历把白光分解为各种色光的试验探究。
2.感受色光混合的实验过程。
3.经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
三、情感、态度与价值观1.形成一定的美术调色意识。
2.培养对大自然的好奇心，树立探索大自然奥秘的信心。
教学重点白光的色散、光的三原色、物体的颜色。
教学难点物体颜色的成因。
教具准备三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体课件。
新课引入由生活中的自然现象提问：阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带。
在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹。
人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹〞……这些美丽的色彩是从哪里来的呢？难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？教学过程知识点一光的色散1.介绍三棱镜，引出光的折射，将三棱镜放在太阳光下，调节位置，让学生观察现象并描述现象。
学生认真观察，小组合作讨论，归纳现象：太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带。
教师补充：我们把这种现象叫做光的色散。
2.教师提问：光的色散说明了什么？学生思考讨论:(1)白光不是最单纯的光。
(2)白光是由七种色光混合而成。
知识点二光的三原色原理1.让学生阅读教材第117~118页，思考以下问题：〔1〕光的三原色是什么？〔2〕彩电上的画面是怎么形成的？2.学生认真阅读后，小组讨论答复：〔1〕光的三原色是红、绿、蓝。
〔2〕彩电上的画面是由光的三原色叠合而成的。
知识点三物体的颜色1.透明物体的颜色〔1〕教师演示实验：让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜后形成七色光带，让七色光带打到绿色玻璃片上，观察玻璃片后面的光屏呈现什么颜色。
学生答复：光屏上呈现绿色。
〔2〕教师提问：这说明了什么？学生小组讨论，猜想：绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了．〔3〕教师引导学生自己用实验验证，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片，看现象是否符合结论。
八年级物理上册 5.5物体的颜色教案 (新版)北师大版
物体的颜色一、【教材分析】教材内容力图展现光学是有用的。
在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。
教材安排了的活动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。
二、【学情分析】学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受，色光和颜料的混合学生探究的价值不大。
三、【教学目标】1、知识与技能①了解色散现象，知道是白光由色光组成的；②知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定；③知道色光的三原色。
2、过程与方法①通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法②通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3、情感、态度、价值观①通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学。
②观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
③通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
④通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
四、【方法手段】施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
通过创设贴近学生实际的实例情境，逐步引发学生的兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决。
通过联系前一节光的折射内容并模仿伟大科学家牛顿发现光的色散现象的实验，让亲身经历探究学习和思考，使学生意识到观察、质疑、实验探究活动是学习科学的主要途径，所以在学法上采取：观察法、实验探究、归纳法。
以丰富的实验用具及设备作为教学手段，不仅提高了学生的兴趣和和拓宽了知识的广度，而且使教学过程从抽象到形象。
北师大版物理八上第五章第五节《物体的颜色》word教案1
北师大版物理八上第五章第五节《物体的颜色》word教案1教学目标（一）知识与技能1、了解光的色散现象。
2、明白光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。
3、明白透亮物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透亮的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。
（二）过程与方法1、观看光色色散现象，了解实验是研究物理的要紧方法。
2、通过分析生活中的实例，了解实践是检验知识的最有效途径。
（三）情感态度与价值观1、通过观看实验现象，培养学生实事求是的科学精神。
2、通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人一辈子理想。
教学重点、难点重点：光的色散。
难点：透亮物体体的颜色是由它能透过的色光决定的，不透亮物体的颜色是由它能反射的光决定的。
教学过程设计（一）引入我们的世界五彩斑斓、多姿多彩，设想一下要是没有五光十色的光，我们的世界将会成什么缘故模样？就有如此一种生理缺陷，使患者在不同程度上不能体会五彩的世界，这确实是色盲症。
色盲一样分为三种。
全色盲：只看得出明暗之分，却看不杰出彩区别；红、绿色盲：辨论不出红色或绿色；全反色盲：看到的颜色和常人相反。
伟大的化学家，被称为“近代化学之父”的道尔顿，确实是一个红色盲患者，他给母亲买了一双“灰色”的袜子，母亲却因为袜子的颜色太过艳红而拒绝了那个礼物。
道尔顿发觉自己和常人不同之后，并没有因为生理上的缺陷而自卑，反而刻苦钻研，终于发觉了“色盲症”这一症状，为医学做出了庞大的奉献，为人类打开了认识色盲症的大门。
我们关于患有色盲症的同学，不应该用异样的眼光看待他们，而是要在生活中给予他们关心和关怀。
关于常人来说，光有五光十色，而且还能发生折射和反射等现象，那么请大伙儿摸索，白色的光照在三棱镜上，折射光线会是什么模样呢？（二）光的色散将三棱镜对着白光灯管，看到灯管不再是洁白无暇的了，而是出现出多彩的光芒。
摸索什么缘故会有那个现象发生？色光的混合颜料的混合说明现象：白色的光通过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，因此在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
《物体的颜色》 说课稿
《物体的颜色》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《物体的颜色》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物体的颜色》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上，进一步探究光的折射现象以及物体颜色形成的原理。
本节课的知识不仅与日常生活紧密相关，如彩虹的形成、物体在不同光线下呈现出不同的颜色等，而且为后续学习光的色散、凸透镜成像等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的实例引出物体颜色的问题，激发学生的学习兴趣。
然后通过实验探究，让学生了解透明物体和不透明物体颜色的决定因素，培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的传播有了一定的了解，但对于物体颜色的形成原理还比较陌生。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力还相对较弱，需要在教学中通过直观的实验现象和生动的实例帮助他们理解抽象的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的色散现象，知道白光是由七种色光混合而成的。
（2）理解透明物体和不透明物体颜色的决定因素。
（3）能够解释生活中一些与物体颜色有关的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）经历探究透明物体和不透明物体颜色的实验过程，培养学生的实验探究能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学现象的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。
（2）使学生体会到物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的色散现象。
（2）透明物体和不透明物体颜色的决定因素。
2、教学难点理解透明物体和不透明物体颜色的决定因素。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。
初中物理第一节光的传播与物体的颜色教案
初中物理第一节光的传播与物体的颜色教案初中物理第一节光的传播与物体的颜色教案作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的初中物理第一节光的传播与物体的颜色教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：一、知识与技能知道太阳光的颜色组成。
知道光的三基色和颜料的三原色。
知道透明物体和不透明物体的颜色，知道光具有能量。
二、过程与方法能进行探究式实验，归纳实验结论。
掌握对比的研究方法。
三、情感态度价值观产生对科学的强烈的求知欲，能进行有效的交流与合作。
重点和难点：重点：探究光的直线传播规律，光直线传播的应用，光速。
难点：本影和半影的概念，日食、月食的成因。
课前准备：学生课前准备：荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、蜡烛、牙膏盒、一块10cm见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板。
教学器材：小烧杯、手电、日食和月食演示仪（三球仪）、瓦数较大的灯泡、多媒体课件、简易“针孔照相机”（制作方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一个小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可。
）教学设计：一、引入：1.描述或展示一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象。
“自然界中，万物生长靠阳光。
到了晚上，灯光照亮了整个世界。
美丽的烟花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩。
我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会。
”由此引入“第五章---光现象”，教师板书章标题。
2.“有关光的知识，你最想了解哪些内容？请同学们踊跃提出你的问题。
”学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题。
教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定。
同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答。
因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？”教师板书本节课标题：第一节光的传播。
物体的颜色中学物理一等奖说课稿
物体的颜色中学物理一等奖说课稿1、物体的颜色中学物理一等奖说课稿一、说教材和学情本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。
新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。
本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了研究自然现象的基本方法---观察和实验。
学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。
学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的`差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。
二、说教学目标(一)知识与技能了解色散现象。
物体的颜色是由什么因素决定的。
知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。
(二)过程与方法探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法(三)情感态度与价值观1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动三、说教学资源教师用：多媒体、电视机、投影仪学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜四、说设计理念本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。
授课过程注重了以下两点：1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。
2.注重学生的亲身体验，在整个教学过程中，充分放手让学生通过团体的协作来完成整个的探究过程，努力使学生成为知识的“发现者”五、说教学过程首先用多媒体展示一幅幅画面---蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题：对于颜色，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓励学生提出问题。
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初中物理《物体的颜色》说课稿模板
一、说教材和学情
问题二让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源，可以说是对文史地哲等知识的
一个汇总学习，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。
此环节培养学生搜
索整合信息的能力，要求完整准确，语言生动地讲述见闻,完全体现了以学生为主体的教
学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。
本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本
节知识。
新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。
本
节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课
程理念。
二是强调了研究自然现象的基本方法---观察和实验。
学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说
法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。
学
生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。
二、说教学目标
(一)知识与技能
了解色散现象。
物体的颜色是由什么因素决定的。
知道色光的三原色跟颜料的三原色
不同。
(二)过程与方法
探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法
(三)情感态度与价值观
1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度
2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动
最后教师小结：描写景物要按一定的顺序来写，运用生动的比喻、恰当的形容、丰富
的想象等方法把景物写具体。
三、说教学资源
教师用：多媒体、电视机、投影仪
学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色
的彩纸、放大镜
结语：新课改给语文教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在语文教学中做了许
多大胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。
语文教学
的艺术多种多样，在今后的教学中，我们还应做更多的探索，使语文能力成为学生终生受
益的法宝。
四、说设计理念
本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习
反馈问题来引导学生学习相关知识的。
授课过程注重了以下两点：
教材简析：树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，树叶粘贴画说课稿在四年级上学
期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，
这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。
树叶粘
贴画说课稿就是这样来的。
树叶粘贴画说课稿
1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运
用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。
2.注重学生的亲身体验，在整个教学过程中，充分放手让学生通过团体的协作来完成
整个的探究过程，努力使学生成为知识的“发现者”
()以音乐审美为重点，通过感知作品、体验作品这两个环节，升华到学生自己创作作品。
使学生充分体验蕴涵于音乐节奏中的美和丰富的情感。
练学，测研。
语文课堂中的说句写句练习，这个环节，我会贯穿在整个学文之中，锻
炼学生的语言表达能力。
五、说教学过程
首先用多媒体展示一幅幅画面---蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生
提出一个问题：对于颜色，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓励学生
提出问题。
将与本节课相关的问题板书在黑板上。
之后引导学生通过实验解决这些问题。
对于“光的色散”我是这样启发学生设计实验的。
首先在大屏幕上出示以下三个问题：
1.在漆黑的夜晚，你还能看到物体这些漂亮的颜色吗?
为了进一步“认识1—5”各数，我注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。
主要通过下面四个环节来进行：
2.是谁把世界打扮的如此五彩斑斓?
3.看看窗外的太阳，太阳光是五颜六色的吗?那你见到过太阳光出五颜六色的光吗?
紧接着多媒体展示彩虹图片。
向学生解释阳光透过雨滴时发生了多次的折射而产生了
这种美妙的现象。
而后引导学生根据彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到类似彩虹
的彩色条纹,并观察是哪几种颜色。
在实验中，可能有的小组会直接地用吸管吹出肥皂泡，要引导学生比较哪种方案现象更稳定和便于观察。
最后归纳总结得出光的色散。
这里要对
学生的“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七色的描述予以纠正。
对于“色光的三原色”我是这样安排的：
让每个小组推荐一位代表上台来用放大镜观察电视机的彩色画面，让学生归纳得出彩
色的画面是由红、绿、蓝三色混合而成的，得出色光的三原色。
为了使学生更深刻地领会
什么是三原色，接下来又为学生做了一个演示实验：在两台投影仪上分别放上红色和绿色
的胶片，这样在屏上就会得到红光和绿光，而后让两束光交汇，观察交汇处得到的颜色。
当然在这里也可以换成其它颜色的透明胶片多进行几次实验，加深学生的印象。
“透明物体的颜色”这部分知识的学习，我是这样设计的：
可这样设计此环节：教师范读课文，学生不看书，专注的听老师读的内容，并随时记
下听到的内容要点，然后全班交流听记情况，交流时，教师适时地有针对性地进行强调或
补充。
首先引导学生分析，我们怎样证明什么色的色光能透过某种颜色的胶片呢?学生很自
然地想到用各种色光去试试，教师紧接着进一步地提示，我们手头没有那么多颜色的色光
怎么办?从而引导学生想到用色散实验得到的光，完成了课本3.5-5的实验，得出透明物
体的颜色是由通过它的色光决定的结论。
这么做既完成了新知识的探究，而且还复习应用
了前面的知识，做到了前后呼应。
有了上面的实验做铺垫，不透明物体反射什么色的色光实验就可交给学生自主地完成。
为了更进一步地掌握物体的颜色，大屏幕出示一道练习题：一幅多彩的油画用红光照射，我们会看到什么现象?
“颜料的三原色”如果用实验探究的手段来进行的话，可能好长时间也得不出结论，
授课任务得不到完成，所以“颜料的三原色”我把它做为课外探究的题目，让学生查阅资
料或向喜欢绘画的请教，并在课后完成不同两种颜料的混合。
最后出示几道评价题，对学生的掌握情况作以检测。
六、说教学反思
本节课主要采用了科学探究的教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情，培养了学生解决问题的能力，但由于条件和本人教学水平等方面的限制，有些地方也不尽人意，比如做光的色散实验，实验室中不可能每个座位上都有充足的阳光，用白炽灯效果又不明显，如何突破这一瓶颈，使每一个同学都能真正“动”起来，而不是留于形式，这是在以后的教学中，应去探索的。
再如“用放大镜观察电视画面”的实验，不可能让每一个学生都下来看一遍，这可以做为家庭小实验让学生完成。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。