走一步-再走一步PPT教学课件
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《走一步-再走一步》ppt课件(27页)
〔四〕启发〔 23 〕获启发，步步下。
朗诵与心得
1.体弱、害怕的“我〞为什么要去爬悬崖？ 文章那些词语表现了“我〞的孤独无助、极 度恐惧？
最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼〞 这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬 悬崖的。
“全身颤抖，冷汗直冒〞“心在…… 咚咚直跳〞“心惊肉跳〞“吓得几乎晕倒 〞“头晕目眩〞等词语表现了“我〞的孤 独无助、极度恐惧。
再次说明“我〞身体的病弱，与前文
“八年来一直有病〞照顾，也为后文“我 〞战胜困难后产生“庞大的成就感〞作铺
心得出色语句 方法：指出修辞手法，解释句子的含义， 分析表达作用。 3.如何理解“′下来吧，孩子，‵他带着安慰的 口气说， ′晚饭做好了‵〞？
采纳心理暗示法，言外之意是：你下 来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切 而温柔，能给孩子激励，稳住心态。
点拨：不可以。 “探〞有“试探 〞的意思，呼应“当心翼翼〞。
3、我每次只移动一小步，慢慢爬 下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩 石上，投入了父亲强壮的手臂中。我 先是抽咽了一会儿，然后，我产生了
一种庞大的成就感。 为什么脱险后还要“抽咽〞？这
次“抽咽〞和上次“抽咽〞原因相同 不同。第一吗次？是恐惧和绝望；
孩子的路终究要靠自己去走，总靠 别人扶，不是长期之计，父亲指导儿子 独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨 练加强独立克服困难的勇气和经验，在 我们生活中，家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，“我〞变得非 常软弱。如果杰利通知的是母亲的话，可 能她会声嘶力竭地叫“我〞别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之 后母亲可能不同意我跨出家门半步，不准 我与杰利玩。从此，世上多了一个废物， 少了一个作家。
朗诵与心得
1.体弱、害怕的“我〞为什么要去爬悬崖？ 文章那些词语表现了“我〞的孤独无助、极 度恐惧？
最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼〞 这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬 悬崖的。
“全身颤抖，冷汗直冒〞“心在…… 咚咚直跳〞“心惊肉跳〞“吓得几乎晕倒 〞“头晕目眩〞等词语表现了“我〞的孤 独无助、极度恐惧。
再次说明“我〞身体的病弱，与前文
“八年来一直有病〞照顾，也为后文“我 〞战胜困难后产生“庞大的成就感〞作铺
心得出色语句 方法：指出修辞手法，解释句子的含义， 分析表达作用。 3.如何理解“′下来吧，孩子，‵他带着安慰的 口气说， ′晚饭做好了‵〞？
采纳心理暗示法，言外之意是：你下 来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切 而温柔，能给孩子激励，稳住心态。
点拨：不可以。 “探〞有“试探 〞的意思，呼应“当心翼翼〞。
3、我每次只移动一小步，慢慢爬 下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩 石上，投入了父亲强壮的手臂中。我 先是抽咽了一会儿，然后，我产生了
一种庞大的成就感。 为什么脱险后还要“抽咽〞？这
次“抽咽〞和上次“抽咽〞原因相同 不同。第一吗次？是恐惧和绝望；
孩子的路终究要靠自己去走，总靠 别人扶，不是长期之计，父亲指导儿子 独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨 练加强独立克服困难的勇气和经验，在 我们生活中，家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，“我〞变得非 常软弱。如果杰利通知的是母亲的话，可 能她会声嘶力竭地叫“我〞别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之 后母亲可能不同意我跨出家门半步，不准 我与杰利玩。从此，世上多了一个废物， 少了一个作家。
《走一步-再走一步》ppt课件
人们说，自然界中 有两种动物可以到 达金字塔的顶端， 一种是雄鹰，一种
是蜗牛。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1.弄清叙事要素，复述故事情节。 2.品味作品富有表现力的心理活动的描写。 3.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义， 然后再从多角度思考课文与人生。
• 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），
在人生道路上，不管面对怎样的险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真解决，终 将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
环境描写的作用
环境描写包括自然环境描写与社会 环境描写。
自然环境描写的作用有: 1、交代时间、季节和环境特点 2、渲染气氛,营造氛围 3、推动故事情节的发展 4、为情节展开做铺垫 5、烘托人物心情,表现人物性格 6、突出深化主题
美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军 飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上 的一课》） 。
fù hè
附和
tū wù
突兀
shēn yín
呻吟
huǎng hū
恍惚
wèi jù
畏嘘声
líng luàn
凌乱
cēn cī bù qí
我不能像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
“你能爬上去，你就能下来” “不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到” “……这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接
父亲为什 么不直接把孩 子抱下来呢， 而是要让他自 己一步一步爬
下来？
下来的事情，也不要往下看。先走好第一步。相信我” “很好” “现在，往右边下面一点儿……就几英寸远。……这就是你要做的。只想 着接下来的这步，不要想别的” “……就在边上……这就是你要做的”
是蜗牛。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1.弄清叙事要素，复述故事情节。 2.品味作品富有表现力的心理活动的描写。 3.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义， 然后再从多角度思考课文与人生。
• 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），
在人生道路上，不管面对怎样的险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真解决，终 将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
环境描写的作用
环境描写包括自然环境描写与社会 环境描写。
自然环境描写的作用有: 1、交代时间、季节和环境特点 2、渲染气氛,营造氛围 3、推动故事情节的发展 4、为情节展开做铺垫 5、烘托人物心情,表现人物性格 6、突出深化主题
美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军 飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上 的一课》） 。
fù hè
附和
tū wù
突兀
shēn yín
呻吟
huǎng hū
恍惚
wèi jù
畏嘘声
líng luàn
凌乱
cēn cī bù qí
我不能像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
“你能爬上去，你就能下来” “不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到” “……这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接
父亲为什 么不直接把孩 子抱下来呢， 而是要让他自 己一步一步爬
下来？
下来的事情，也不要往下看。先走好第一步。相信我” “很好” “现在，往右边下面一点儿……就几英寸远。……这就是你要做的。只想 着接下来的这步，不要想别的” “……就在边上……这就是你要做的”
《走一步-再走一步》ppt课件(23页)
在人生道路上，面对困难，“走一步， 再走一步〞这种人生经验，给人以战胜 一切困难险阻的信心。
走一步，再走一步
多角度地阅读，结合自己的生活体 验反思，进一步拓展思维空间，获得 启发。
⑴讨论：你最喜爱文中的哪个人物？ 为什么？你最不喜爱文中的哪个人物？ 为什么？
从不同角度去熟悉文中的人物特点， 对人物做出合理的评判，从中有所心 得，培养正确的价值观。
走一步，再走一步
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深入体会文中的启发：你在生活 中曾经碰到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种状况，你会怎么办？
走一步，再走一步
总结全文
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺；碰到困难，感受挫折， 都是很正常的。只要我们不失自信，铭 记“不要想着距离有多远，你只要想着 你是在走一小步。你能办得到的〞，那 什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。 别忘了，还要把你的这些感受传给那些 正在遭遇困难的人们。
⑵讨论：假如“我〞的父亲急忙赶到 悬崖下面，一面安慰“我〞，一面急忙 爬上石架，把“我〞扶下来，这种做法 和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为 什么？
孩子的路终究要靠自己去走，不能老 是让大人抱着走。父亲指导儿子独立走 下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加 独立克服困难的勇气和经验。在我们的 生活中，家长、老师其实也给了我们很 多这类的指导。
思索问题
⑴课文主要记叙了什么事情？〔可以 概括回答〕
⑵这件事情发生在什么时候？什么地 方？发生的原因是什么？
⑶“我〞为什么“一时拿不定主意〞？ 后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
⑷“我〞在爬山途中都碰到了哪些困 难？当时“我〞是怎么想的？
⑸后来“我〞又是怎样脱险的？脱险 以后“我〞有什么感觉？
走一步，再走一步
多角度地阅读，结合自己的生活体 验反思，进一步拓展思维空间，获得 启发。
⑴讨论：你最喜爱文中的哪个人物？ 为什么？你最不喜爱文中的哪个人物？ 为什么？
从不同角度去熟悉文中的人物特点， 对人物做出合理的评判，从中有所心 得，培养正确的价值观。
走一步，再走一步
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深入体会文中的启发：你在生活 中曾经碰到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种状况，你会怎么办？
走一步，再走一步
总结全文
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺；碰到困难，感受挫折， 都是很正常的。只要我们不失自信，铭 记“不要想着距离有多远，你只要想着 你是在走一小步。你能办得到的〞，那 什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。 别忘了，还要把你的这些感受传给那些 正在遭遇困难的人们。
⑵讨论：假如“我〞的父亲急忙赶到 悬崖下面，一面安慰“我〞，一面急忙 爬上石架，把“我〞扶下来，这种做法 和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为 什么？
孩子的路终究要靠自己去走，不能老 是让大人抱着走。父亲指导儿子独立走 下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加 独立克服困难的勇气和经验。在我们的 生活中，家长、老师其实也给了我们很 多这类的指导。
思索问题
⑴课文主要记叙了什么事情？〔可以 概括回答〕
⑵这件事情发生在什么时候？什么地 方？发生的原因是什么？
⑶“我〞为什么“一时拿不定主意〞？ 后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
⑷“我〞在爬山途中都碰到了哪些困 难？当时“我〞是怎么想的？
⑸后来“我〞又是怎样脱险的？脱险 以后“我〞有什么感觉？
《走一步,再走一步》ppt课件
美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如 我们 原谅上帝》收录。
一、初读课文，了解大意
（一）给下面加点的字注音
灼 人（ ） 哄 然大 笑（ ） 呻 吟（ ）
抽噎 （ 晕眩 （ 参差（
）
恍惚（ ）
） 突兀 （ ）
）不齐
（二）请同学们说说课文中有哪些表示心理活动的词语，从中可以看出 “我”的心理经历了几次变化。
（三）回过头来看看标题：“走一步，再走一步”，它有什么含义
预设：遇到困难，要给自己积极的心理暗示，把大的困难分解成小 的困难，然后一步一步去解决，最终就能取得成功
四、教学小结
小结：
同学们，小悬崖却蕴含着人生的大道理，相信学习了这篇课文以后，无 论你人生道路上遇到怎样的困难，只要你内心充满自信，学会走一步再走 一步，迎接你的一定是阳关大道！
五、作业布置
小练笔：
假设你是故事中某一个小伙伴，你 会如何对待被困悬崖的 “我”，请以“当同伴陷入困境后”为题，写一篇小练笔。
（二）3.读完课文你有何感悟呢？作为父母——？作为朋友——？ 对我们自己来说——
作为父母，要帮助孩子树立自信，不要 随意地评判孩子。 作为朋友，不随意地嘲笑朋友，在朋友遇到 困难的时候，鼓励和帮 助朋友。 对我们自己来说，遇到困难，逃避和害怕都 没有用，要先自己冷静 下来，想想我此刻能做的 是什么，要给自己积极的心理暗示，要行 动起来， 先走好脚下能走的这一步，一步一步，化整为零
预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。
文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事 件发展的顺 序。
（二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故 事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰
一、初读课文，了解大意
（一）给下面加点的字注音
灼 人（ ） 哄 然大 笑（ ） 呻 吟（ ）
抽噎 （ 晕眩 （ 参差（
）
恍惚（ ）
） 突兀 （ ）
）不齐
（二）请同学们说说课文中有哪些表示心理活动的词语，从中可以看出 “我”的心理经历了几次变化。
（三）回过头来看看标题：“走一步，再走一步”，它有什么含义
预设：遇到困难，要给自己积极的心理暗示，把大的困难分解成小 的困难，然后一步一步去解决，最终就能取得成功
四、教学小结
小结：
同学们，小悬崖却蕴含着人生的大道理，相信学习了这篇课文以后，无 论你人生道路上遇到怎样的困难，只要你内心充满自信，学会走一步再走 一步，迎接你的一定是阳关大道！
五、作业布置
小练笔：
假设你是故事中某一个小伙伴，你 会如何对待被困悬崖的 “我”，请以“当同伴陷入困境后”为题，写一篇小练笔。
（二）3.读完课文你有何感悟呢？作为父母——？作为朋友——？ 对我们自己来说——
作为父母，要帮助孩子树立自信，不要 随意地评判孩子。 作为朋友，不随意地嘲笑朋友，在朋友遇到 困难的时候，鼓励和帮 助朋友。 对我们自己来说，遇到困难，逃避和害怕都 没有用，要先自己冷静 下来，想想我此刻能做的 是什么，要给自己积极的心理暗示，要行 动起来， 先走好脚下能走的这一步，一步一步，化整为零
预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。
文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事 件发展的顺 序。
（二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故 事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰
新人教版七年级上册《走一步-再走一步》(25张PPT)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
写作特点
1.选材经典，以小见大
2.记叙周密，巧设伏笔
3 .善用心理描写，人物形象生动
积累名言
1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运旳喉咙。 —— 贝多芬
总结
一种人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺旳，遇到困难，感受挫折，都是正常 旳。只要我们不失自信，牢记“不要想着距 离有多远，你只要想着你是在走一小步，你 能办得到旳”，那什么样旳艰难险阻都将被 你踩在脚下。
• 在费城七月旳一种闷热旳日子里，我和五 个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬 悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕 在悬崖上陷入了进退两难旳险境，最终在 爸爸旳鼓励和指导下，一步一步爬下了悬 崖，成功脱险。
你能一句话概述故事内容吗？
文章论述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 旳经历，并由此悟出 了经验。
导入新课
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
1945年1月，正是二战期间。在英格兰旳沃顿空军基地， 一种上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备 和防护设施旳飞机进一步到德军本土执行侦察任务。他觉 得几乎无法完毕任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己 鲜血飞溅，连跳伞旳力气都没有。第二天，他驾机滑行在 跑道上，他告诫自己，目前，只是起飞，飞起来就行。升 到两万五千米高空时，他又告诫自己，目前所要做旳，是 在地面无线电旳指导下，保持这个航向20分钟，就能够到 达荷兰旳素文岛，这个，不难做到。就这么，他不断告诫 自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德 国，根本不须想更多旳事，而且，还有后方旳无线电支持。 就这么，一程又一程，这位上尉终于完毕了任务，当他接 受盟军旳奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完 全是因为我小时候一段经历旳启示。
2023-2024学年统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(18张ppt)
次写毛笔字。 我写的是《三字经》里的句子。一开始我是满腔热情，“人之初”这三个
字，我可是每一笔画都严格要求自己写到最好。看着自己第一次写毛笔字就写 得“有模有样”，不禁有些洋洋得意。心想：“这些字让妈妈看后，一定会表 扬我的。”我一边想象着妈妈看完后可能会出现的反应，一边写着剩下的字。 “性本善”这三字写完一看，我都看不出自己写什么了。我不禁有些烦躁，索 性就不去改了。剩下的字就在我这种心情下完成了。
挪动、踩、移动、找到 照做
落脚、往下爬、踩到
心理 毫无信心
① __信__心__萌__发_____ ② __信__心__大__增_____ ③ _巨__大__的__成__就__感__
重点探究
2.总结全文“我”的心理变化的过程，并说说这些词语的作用。
心理变化过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢和活 泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子离开后的孤立无援、麻木恍惚， 再到在爸爸的引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。
作用：文章动作描写准确、具体，心理描写真实生动，使得读者可以 在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理， 从而产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来的这种 策略的必要性和有效性。
重点探究
3.运用动作、心理等描写，讲述自己做某件事的简单过程。 成长中，每个人都有无数的“第一次”，而让我念点，人物，事件的起因、经过、结果。 初读课文，梳理本文故事情节。 时间：多年前一个酷热的七月天（小时候） 地点：悬崖 人物：“我”、小伙伴、爸爸 事件的起因：游戏玩厌，去爬悬崖 经过：中途退却，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
重点探究
2.《散步》写一家四口散步时发生分歧并最终解决的一件事，最后升华为对亲情和 家庭伦理的思考；《植树的牧羊人》写“我”与牧羊人三次见面的情形，最后赞颂 牧羊人坚守着自己的信念，并通过不懈的努力去完成它的伟大品质。下面我们来分 析一下本文的思路展开方式，并总结一下这种方式的好处。
字，我可是每一笔画都严格要求自己写到最好。看着自己第一次写毛笔字就写 得“有模有样”，不禁有些洋洋得意。心想：“这些字让妈妈看后，一定会表 扬我的。”我一边想象着妈妈看完后可能会出现的反应，一边写着剩下的字。 “性本善”这三字写完一看，我都看不出自己写什么了。我不禁有些烦躁，索 性就不去改了。剩下的字就在我这种心情下完成了。
挪动、踩、移动、找到 照做
落脚、往下爬、踩到
心理 毫无信心
① __信__心__萌__发_____ ② __信__心__大__增_____ ③ _巨__大__的__成__就__感__
重点探究
2.总结全文“我”的心理变化的过程，并说说这些词语的作用。
心理变化过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢和活 泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子离开后的孤立无援、麻木恍惚， 再到在爸爸的引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。
作用：文章动作描写准确、具体，心理描写真实生动，使得读者可以 在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理， 从而产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来的这种 策略的必要性和有效性。
重点探究
3.运用动作、心理等描写，讲述自己做某件事的简单过程。 成长中，每个人都有无数的“第一次”，而让我念点，人物，事件的起因、经过、结果。 初读课文，梳理本文故事情节。 时间：多年前一个酷热的七月天（小时候） 地点：悬崖 人物：“我”、小伙伴、爸爸 事件的起因：游戏玩厌，去爬悬崖 经过：中途退却，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
重点探究
2.《散步》写一家四口散步时发生分歧并最终解决的一件事，最后升华为对亲情和 家庭伦理的思考；《植树的牧羊人》写“我”与牧羊人三次见面的情形，最后赞颂 牧羊人坚守着自己的信念，并通过不懈的努力去完成它的伟大品质。下面我们来分 析一下本文的思路展开方式，并总结一下这种方式的好处。
走一步-再走一步-PPT
１．要求学生在预习的基础上，借助于工 具书掌握相关的字词。
２．有感情的朗读全文，初步感知课文内 容，准确复述课文内容。
３． 理解“我”的脱险经历带来的人生启示， 理解“走一步，再走一步”的含义。
４．体会文中所蕴含的生活哲理，树立学 生勇于挑战困难的信心，脚踏实地的学 习和生活。
生字我最棒
jiè sǒng 训诫 耸立
讲父亲帮助“我”在悬 崖脱险的故事。
理清文章脉络 划分好层次
第一部分：起因（1― 3）游戏玩厌，去爬 悬崖。
第二部分：经过 ( —154) ＿＿＿＿中＿途被＿弃， ＿＿ 进退＿两＿难＿＿ 。
第三部分：结果（15— ）22 ＿＿父＿亲＿指＿点＿ ， ＿ 摆＿脱＿困＿境＿＿ 。
第四部分：启示（ ）23走一步，再走一步。
4.“我”为什么拿不定主 意？
体弱多病、妈 妈的训诫。
5. 那座悬崖有多高？岩 石架有多高？
6. “我”在爬山中遇到了 什么困难？
7.“我”是怎样脱险的？
8.请用一句话概括本文 的内容。
悬崖约20米，岩石 架约7米。
“我”爬到岩石架上， 上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙 伴们都离“我”而去 。 在父亲的指导和鼓 励下顺利爬下悬崖。
2.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步 再走下一步，直到抵达我所要到的地方。” 即无论遇到怎样的危险和困难，只要把它 分解开来，分解为一小步一小步，困难就 不大了。这也是战胜一切艰难险阻的人生 经验。
课外现代诗阅读
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 天地就将不一样
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
走一步，再走一步
莫顿·亨特
《走一步,再走一步》ppt课件共17张
1、最初：毫无信心 我不行 我会掉下去 我会摔死的
2、继而：萌发信心 这看起来我能做到 3、随后：信心大增 再一次，我做到了 4、最后：激动抽噎、成就感 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。
5.作者从一个自然悬崖历险的故事，想到了怎样的生活 哲理？
字词积累
mù sè ān wèi 暮 色安 慰 jing yà wèi jù 惊 讶 畏惧 jing huāng cuò 惊 慌失 措
líng luàn 凌乱 cēncī 参 差 不齐
自主学习 1、 请同学们快速默读一下课文，思考以下问题。
1、勾画出故事发生的时间、地点、人物， 并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结 果。
Hale Waihona Puke 7.你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会怎 么做？
杰利角度：如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋 友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰 里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看 起来很担心”，但还是和大家一起走了。这说明杰利低估了“我” 的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也 帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
8.标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(1)从课文内容看: 在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的走一步 ，再走一步”，一小步一小步地走。
(2)从人生意义看: 在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困 难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步 一步走下去，最终能战胜一切困难。
2、继而：萌发信心 这看起来我能做到 3、随后：信心大增 再一次，我做到了 4、最后：激动抽噎、成就感 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。
5.作者从一个自然悬崖历险的故事，想到了怎样的生活 哲理？
字词积累
mù sè ān wèi 暮 色安 慰 jing yà wèi jù 惊 讶 畏惧 jing huāng cuò 惊 慌失 措
líng luàn 凌乱 cēncī 参 差 不齐
自主学习 1、 请同学们快速默读一下课文，思考以下问题。
1、勾画出故事发生的时间、地点、人物， 并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结 果。
Hale Waihona Puke 7.你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会怎 么做？
杰利角度：如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋 友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰 里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看 起来很担心”，但还是和大家一起走了。这说明杰利低估了“我” 的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也 帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
8.标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(1)从课文内容看: 在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的走一步 ，再走一步”，一小步一小步地走。
(2)从人生意义看: 在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困 难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步 一步走下去，最终能战胜一切困难。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
3.结合自己的生活体验，思考并 实践课文所探讨的人生经验。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
《走一步-再走一步》ppt课件
趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次 “我”做到了→一次一步，成功脱险。 启发:①面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐一 击破,最终一定能战胜困难,收获成功。
②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。
全文可以分为三个部分（全文共23个自然段）： 第一部分（1～6）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半 山腰的一块石架，上不得上，下不敢下。 第二部分（7～17）：遇险。写“我”恐惧地伏在石架上。 第三部分（8-28）：脱险。后来在父亲的鼓励之下，一小步 一小步地走下悬崖。 第三部分（29）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出的 人生道理。
背景资料
本文选自《心理学与成长》(世界图书出版公司2009年版) 。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》,选入课本时改为现在的 题目,并做了删改。本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆 。
读一读
zhuó bā
hè
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和
wùΒιβλιοθήκη 突兀huǎnɡ hū恍惚
pēnɡ
怦怦
暮色
嘲笑 安慰
yūn xuàn
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖 这件事的矛盾心理。
入险 1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
冒险 1.“我”爬悬崖的原因是什么？
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用 透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？ “我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁吁
②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。
全文可以分为三个部分（全文共23个自然段）： 第一部分（1～6）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半 山腰的一块石架，上不得上，下不敢下。 第二部分（7～17）：遇险。写“我”恐惧地伏在石架上。 第三部分（8-28）：脱险。后来在父亲的鼓励之下，一小步 一小步地走下悬崖。 第三部分（29）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出的 人生道理。
背景资料
本文选自《心理学与成长》(世界图书出版公司2009年版) 。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》,选入课本时改为现在的 题目,并做了删改。本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆 。
读一读
zhuó bā
hè
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和
wùΒιβλιοθήκη 突兀huǎnɡ hū恍惚
pēnɡ
怦怦
暮色
嘲笑 安慰
yūn xuàn
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖 这件事的矛盾心理。
入险 1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
冒险 1.“我”爬悬崖的原因是什么？
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用 透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？ “我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁吁
《走一步-再走一步》ppt课件
议论，在记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点明了文章的主 旨：遇到困难把它分成一小步一小步，困难就小了，就能够战 胜困难，取得成功。既总结了全文，又画龙点睛,使文章的哲理 凸现在读者眼前。
合作探究
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一样吗?
不一样。 脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小 步； 最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目 标。
走一步，再走一步 莫顿·亨特
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家， 心理学家，早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。是一位擅长写励 志类文章的作家，同时也是一位专业的 心理学家。 代表作：《自杀》《心理学的故事：源 起与演变》《走一步，再走一步》
合作探究
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。 他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下 去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢， 如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气。 这位父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。
冒险
地点： 费城、悬崖。
人物： 我、(好朋友)杰里 、内德等五个小伙伴、父亲。遇险
起因： 旧游戏玩厌了，决定去爬悬崖。
经过： “我”中途被弃，进退两难，孤立无援。 结果： 父亲指点，“我”摆脱困境， 成功脱险。
脱险
情节复述
初读课文 整体感知
2.复述故事。
一个闷热的午后，体弱多病的"我"跟着小伙伴去爬悬崖， "我"既犹豫又害怕，但还是缓慢地向上爬。在小伙伴的嘲 笑声中，"我"被困在岩石上进退两难，害怕和疲劳让"我" 麻木，神情恍惚。暮色中，在父亲的指引下，"我"终于脱 险爬下悬崖，于是"我"有了一种巨大的成就感。
合作探究
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一样吗?
不一样。 脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小 步； 最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目 标。
走一步，再走一步 莫顿·亨特
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家， 心理学家，早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。是一位擅长写励 志类文章的作家，同时也是一位专业的 心理学家。 代表作：《自杀》《心理学的故事：源 起与演变》《走一步，再走一步》
合作探究
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。 他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下 去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢， 如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气。 这位父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。
冒险
地点： 费城、悬崖。
人物： 我、(好朋友)杰里 、内德等五个小伙伴、父亲。遇险
起因： 旧游戏玩厌了，决定去爬悬崖。
经过： “我”中途被弃，进退两难，孤立无援。 结果： 父亲指点，“我”摆脱困境， 成功脱险。
脱险
情节复述
初读课文 整体感知
2.复述故事。
一个闷热的午后，体弱多病的"我"跟着小伙伴去爬悬崖， "我"既犹豫又害怕，但还是缓慢地向上爬。在小伙伴的嘲 笑声中，"我"被困在岩石上进退两难，害怕和疲劳让"我" 麻木，神情恍惚。暮色中，在父亲的指引下，"我"终于脱 险爬下悬崖，于是"我"有了一种巨大的成就感。
《走一步,再走一步》ppt课件
❷扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有 了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
第一次：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。 第二次：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的 委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
3.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一 样吗?
课堂检测
3.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是( B ) A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。 B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树,直刺苍穹。 C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。 D.面对着这幽林秀水、佳木野芳,我仿佛有一种喝了香醇的 酒的感觉。
【解析】A项没有喻体,C项和D项中的“像”“仿佛”是介 词不是比喻词。
字词清单
zhuó
hè
wù pēnɡ
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦
xuàn
huǎnɡ
嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰
línɡ
wèi cēn cī
凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 惊慌失措
chūn jǐ
xū
xū
yē
臭椿 岩脊 气喘吁吁 嘘声 抽噎
hōnɡ
哄然大笑
词语集注
酷热 附和 气喘吁吁 参差不齐 哄然大笑
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我” 走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近 期目标、小目标。
➢ 从“我”的经历中,你得到了怎样的启示? (1)朋友之间应该相互关爱、相互帮助,要懂得照顾弱小者。 (2)教育孩子应该锻炼他们自身的能力,而不越俎代庖。 (3)面对困难不要畏难退却,要敢于跨出第一步。 (4)在面对复杂任务时,可尝试分解,减低难度。
第一次：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。 第二次：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的 委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
3.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一 样吗?
课堂检测
3.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是( B ) A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。 B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树,直刺苍穹。 C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。 D.面对着这幽林秀水、佳木野芳,我仿佛有一种喝了香醇的 酒的感觉。
【解析】A项没有喻体,C项和D项中的“像”“仿佛”是介 词不是比喻词。
字词清单
zhuó
hè
wù pēnɡ
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦
xuàn
huǎnɡ
嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰
línɡ
wèi cēn cī
凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 惊慌失措
chūn jǐ
xū
xū
yē
臭椿 岩脊 气喘吁吁 嘘声 抽噎
hōnɡ
哄然大笑
词语集注
酷热 附和 气喘吁吁 参差不齐 哄然大笑
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我” 走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近 期目标、小目标。
➢ 从“我”的经历中,你得到了怎样的启示? (1)朋友之间应该相互关爱、相互帮助,要懂得照顾弱小者。 (2)教育孩子应该锻炼他们自身的能力,而不越俎代庖。 (3)面对困难不要畏难退却,要敢于跨出第一步。 (4)在面对复杂任务时,可尝试分解,减低难度。
走一步再走一步课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第11页
探究主题
“这里一小步和当 初悬崖上一小步有 什么不一样”
不一样，当初在悬崖上脱险
一小步指是一步一步地走下悬 崖。在这里指：在困难面前不 畏难怯步，而要冷静地分析困 难，将困难化解为一个个小困 难，由易入手，循序渐进。这 么就可能积小胜为大胜，迎来 成功。
第12页
探究主题
“我是人 生导师”
初读课文
文章写了一个什么故事？请简明复述。
提醒：故事发生时间、地点、人物、事情起因、经 过、结果。
第4页
再读课文，圈点勾画
探究本文怎样按时间次序展开叙事。 标出空间变换和时间转变词语。
第5页
探究心理改变
1945年1月，在英格兰沃顿空军基地。一个上尉飞行员接收了一项 任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施蚊式双引擎飞机深入到德 军本土执行侦察任务。他以为几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱 被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞力气都没有。第二天，他驾机 滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到 两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作，是在地面无线电 指导下，保持这个航向20分钟，就能够抵达荷兰素文岛，这个，不 难做到。就这么，他不停告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不 难，然后，是飞临德国，根本不需想更多事。而且，还有后方无线 电支持。就这么，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接 收盟军奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 侯一段经历启示。
第6页பைடு நூலகம்
探究心理改变
细读课文，勾画出文中描写人物心理句子。
提醒：一切景语皆情语，眼睛所见也是心里所想。 注意文中环境描写。另外还要注意动作描写等。
第7页
探究心理改变
细读与心理相关句子，试着总结作者心 理改变历程。
探究主题
“这里一小步和当 初悬崖上一小步有 什么不一样”
不一样，当初在悬崖上脱险
一小步指是一步一步地走下悬 崖。在这里指：在困难面前不 畏难怯步，而要冷静地分析困 难，将困难化解为一个个小困 难，由易入手，循序渐进。这 么就可能积小胜为大胜，迎来 成功。
第12页
探究主题
“我是人 生导师”
初读课文
文章写了一个什么故事？请简明复述。
提醒：故事发生时间、地点、人物、事情起因、经 过、结果。
第4页
再读课文，圈点勾画
探究本文怎样按时间次序展开叙事。 标出空间变换和时间转变词语。
第5页
探究心理改变
1945年1月，在英格兰沃顿空军基地。一个上尉飞行员接收了一项 任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施蚊式双引擎飞机深入到德 军本土执行侦察任务。他以为几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱 被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞力气都没有。第二天，他驾机 滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到 两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作，是在地面无线电 指导下，保持这个航向20分钟，就能够抵达荷兰素文岛，这个，不 难做到。就这么，他不停告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不 难，然后，是飞临德国，根本不需想更多事。而且，还有后方无线 电支持。就这么，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接 收盟军奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 侯一段经历启示。
第6页பைடு நூலகம்
探究心理改变
细读课文，勾画出文中描写人物心理句子。
提醒：一切景语皆情语，眼睛所见也是心里所想。 注意文中环境描写。另外还要注意动作描写等。
第7页
探究心理改变
细读与心理相关句子，试着总结作者心 理改变历程。
统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT)
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难， 你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励 “我”勇敢地走下了悬崖。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
《走一步,再走一步》课件(共54张PPT)-统编版语文七年级上册
作用：景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处 于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？ 把精神集中在眼前的每一小步上，减少“我”的恐惧感，提高了“我”成功的 概率。 结尾处的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？ 结尾处的“一小步”比喻生活中的小困难，把大困难分成小困难再克服。 脱险时的“一小步”指迈出的一小步。
词语：拿不定主意、颤抖、冷汗直冒、心惊肉跳、软弱、头晕目眩、小心翼翼 状态：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟 心理：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的 启发?
费城的一个悬崖上 费城的一个悬崖上
人物 “我”，内德、 杰里等五个小
男孩、父亲
“我”，内德、杰里等五个小男孩、 父亲
起因 游戏玩厌，去
爬悬崖。
游戏玩厌，去爬悬崖。
经过 中途被弃，进
退两难。
中途被弃，进退两难。
结果 父亲指点，摆
脱困境。
父亲指点，摆脱困境。
课文赏析
你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？ 为什么？
创作背景
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里， 且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞 机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就 行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下， 保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完 成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 候一段经历的启示。
为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？ 把精神集中在眼前的每一小步上，减少“我”的恐惧感，提高了“我”成功的 概率。 结尾处的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？ 结尾处的“一小步”比喻生活中的小困难，把大困难分成小困难再克服。 脱险时的“一小步”指迈出的一小步。
词语：拿不定主意、颤抖、冷汗直冒、心惊肉跳、软弱、头晕目眩、小心翼翼 状态：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟 心理：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓 子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的 启发?
费城的一个悬崖上 费城的一个悬崖上
人物 “我”，内德、 杰里等五个小
男孩、父亲
“我”，内德、杰里等五个小男孩、 父亲
起因 游戏玩厌，去
爬悬崖。
游戏玩厌，去爬悬崖。
经过 中途被弃，进
退两难。
中途被弃，进退两难。
结果 父亲指点，摆
脱困境。
父亲指点，摆脱困境。
课文赏析
你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？ 为什么？
创作背景
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里， 且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务，脑海里想着飞 机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就 行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下， 保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完 成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 候一段经历的启示。
《走一步,再走一步》ppt课件
写作特点
1.选材典型，以小见大 2.记叙周密，巧设伏笔 3 .善用心理描写，人物形象生动
小结
本文告诉我们，在人生道路上，无论面临怎样的困难 和危险，只要把它分解开，分解成一小步一小步，一步 步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，关键 在于要走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。
再 走 一 步 · ， 再;B项中,“眩”应读xuàn;D 项中,“颤”应读chàn。
课堂检测
2.下列句子的横线上所填词语正确的一项是( B )
(1)我仍能感受到当年那股
的热浪。
(2)有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地
(3)一股无名的力量好像正在
我掉下去。
在岩石中。
A.炎热 耸立 逼迫 C.炎热 矗立 威逼
走一步，再走一步
小故事
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上 尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任何武器装备 和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行 侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机 坐舱被炮弹击中的情景，那时自己将鲜血飞溅，连 跳伞的力气都没有。
小故事
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现 在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空 时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线 电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达 荷兰的素文岛，这个，不难做到.
主旨归纳
在人生的道路上，不管面 对怎样的险阻，只要把大困难 分解为小困难，一个一个认真 地解决，终将战胜巨大的困难， 赢得最后的胜利。
总结
一个人在旅途中，不可能总是一帆风顺，遇到困难， 感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要 想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能 做到”，那不论什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。 （化整为零）
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。
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2020/10/16
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语言品析
2. “我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中 的“瘦弱”有什么表达作用？
再次表明“我”身体的病弱，与前文“在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个 病弱的孩子”照应，也为后文“我”战胜困难 后产生了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉” 作铺垫。
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10
创意阅读
2020/10/16
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深层探究
2.我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启
示呢？请从文中找出提示主题的中心句。
中心句：不要看下面遥远的岩石，而来自注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，
再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，
知道达成了自己的目标。这个时候，再回头看，
就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄
2020/10/16
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板书设计
走
起因：别出花样 去爬悬崖
一
步 再 走 一
经过：中途被弃 进退两难 结果：父亲指点 摆脱困境
分赢 解得 困胜 难利
步
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16
板书设计
以小见大
小悬崖：不着眼岩石——走一步再走一 步——抵达目的（小事）
大人生：不害怕困难——积小胜渐成大 胜——取得成功（大理）
2020/10/16
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整体感知
复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”， 后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一 个同学复述“脱险”。
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深层探究
1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思？
两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步 走下悬崖的话；一是指把大困难化整为零逐 个击破，最终战胜困难的人生哲理。
人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有
做2020得/10/1不6 对的地方，但他是“我”真正的朋友。
13
创意阅读
4.从四个孩子的角度：
当自己的朋友遇上困难的时候，这四 个孩子不仅不去拉自己的朋友一把，反而 雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险 的石架上，这种做法是很不应该的，人与 人之间要互相帮助才对。
题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不
同,可分为叙事散文和 叙事 散文。本文
是 散文。 抒情 2020/10/16
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作者简介
莫顿·亨特，美国作家。早年曾 做过空军飞行员。是一位擅长写励 志类文章的作家，他的《走一步， 再走一步》原名《悬崖上的一课》， 被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假 如我们原谅上帝》收录。
1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我” 为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了 “我”的孤独无助、极度恐惧？
体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里“胆
小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去
爬悬崖。“心在瘦弱的胸腔中怦怦跳动”“我回头向
下看了一眼，然后吓坏了”“这种情景让我感到反
胃”“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好
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自学指导（一） ——预习与交流
3.文体知识。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵
活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自
然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、
广泛的反映现实生活的文学样式。散文
的重要特点是“形散而神不散”。
“ 形散 ”指它取材广泛,结构自由,表
现方法多样；“ 神不散 ”指立意明确,主
像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天
旋地转”“神情恍惚，害怕和疲劳已经让麻木”等体
现了“我”的孤独无助、极度恐惧。
2020/10/16
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创意阅读
2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从 中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她 又会怎样做？你能想象一下吗？
（1）这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石
走
再 走
一 步
一
步
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学习目标
1.完整地复述故事情节，做到条理清楚， 详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多 角度、有创意的阅读。 4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。
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2
自学指导（一） ——预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮
“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的
朋友。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是
和大家一起走了。我想，这也说明杰里低估了“我”的
懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，
他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回
来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大
竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后
母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多
了一个废物，少了一个作家。
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创意阅读
3.从杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友
吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你
能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的
傲。
启示：不积跬步无以至千里，不积小流无
以成江海；无论怎样的危险和困难，只要把它
分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大
了。 2020/10/16
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语言品析
1.“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲 的感觉”一句中“巨大”一词，是否用得 重了？
不重，对一个很胆小的孩子来说，独自 摸黑爬下悬崖确实不容易。这是战胜自己恐 惧心理后取得的成功，“巨大”恰好表达了 “我”当时真实的心理感受。
2020/10/16
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写法探究
本文采用了什么写作手法？
本文写的是“我”在父亲的引导下，小心 翼翼地走一步，再走一步，终于战胜了陡峭的 山崖这件小事，但作者却从这件小事中明白了 一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步， 而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步， 由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能 积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。这个道 理让作者受益终生。这种用亲身经历的一件小 事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法。
架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这
是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他
更加娇气，永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼
的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的，真正爱孩子的父亲。
（2）母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”
可能变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力