试验设计与数据处理教案(第二版)李云雁第1章 误差分析

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试验误差的分析及数据处理

试验误差的分析及数据处理
x n x1 x2 xn
例 1:某工厂测定含铬废水浓度的结果如下表,试计算其
平均浓度。
铬(mg/L) 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7
出现次数 3 5
7
7
5
x 0.33 0.45 0.57 0.67 0.75 35775
=0.52(mg/L)
例 2:某印染厂、各类污水的 BOD5 测定结果如下表,试 计算该厂污水平均浓度。
污水类型
BOD5 ( mg/L)
污水流量 ( m3 /d)
退浆污水
4000
15
煮布锅污水
10000
8
印染污水
400
1500
漂白污水
70
900
解:
x
4000 15
10000 8 400 1500 15 8 1500 900
70
900
=331.4(mg/L)
2.直接测量值与间接测量值
直接测量值就是通过仪器直接测试读数得到的数据。
精密度(precision)是平行测量的各测量值(实验值)之间 互相接近的程度。 用偏差表示,偏差为测定值与平均值之 差,偏差可分为:绝对偏差(d)与相对偏差(dr)平均偏差、 相对平均偏差、标准偏差、相对标准偏差等:
(1)绝对偏差(d): d X i X
(2)相对偏差(dr)为绝对偏差与平均值之比,常用百分率
正确度反映系统误差的大小的程度。如观测的系统误 差小,则称观测的正确度高。可以使用更精确的仪器 来提高观测的精密度。 精确度反映偶然误差与系统误差合成的综合误差大小 的程度。 对于测量来说,精密度高,正确度不一定高;同 样,正确度高,精密度也不一定高;精确度高,则精 密度和正确度都高。
例如:甲、乙、丙、丁四个人同时用碘量法测定某铜矿中CuO含 量(真实含量为37.40)测定4次,其结果如下图所示:分析此 结果精密度与正确度的关系。

《试验设计与数据处理》第1章试验数据的误差分析

《试验设计与数据处理》第1章试验数据的误差分析

d p xp x (, n) s
则应将xp从该组试验值
中剔除。
7 10.52 0.066 10.52 0.119
8 10.82 0.366
x 10.45
x 10.40
s= 0.165
s= 0.078
从附录2查取。
(, n)
(1) s (0.05,8) 2.03 0.16 0.320.366 (2) (0.05,7) s 1.94 0.078 0.15220.119
※ 适用场合: 测定次数n >20
※测定次数n <10时,应采用其它准则。如:
格拉布斯准则、狄克逊准则、t检验法等 21
(2) 格拉布斯(Grubbs)准则

第一次检验
第二次检验
※ 方法:
号 xi xi x xi xi x
1)计算包括可疑值在内
1 10.29 0.164 10.29 0.111
• 在相同条件下,多次测量同一量时,误差的绝对值和符号 的变化时大时小,时正时负,没有确定的规律;
• 在一次测定中,是不可预知的,但在多次测定中,其误差 的算术平均值趋于零。
※ 随机误差的来源:偶然因素 ※ 随机误差具有一定的统计规律:
(1) 有界性; (2) 正误差和负误差出现的频数大致相等; (3) 绝对值小的误差比大的误差出现的次数多(收敛性)。 (4) 当测量次数n→∞,误差的算术平均值趋于零(抵偿性1)3 。
用来描述试验结果与真值的接近程度,即反映系统误差和随 机误差合成的大小程度。
16
1.5 试验数据误差的估计与检验
※1 随机误差的估计 对试验值精密度高低的判断:
(1) 极差:指一组试验值中最大值与最小值的差值。

试验设计与数据处理(第三版)李云雁-第1章-误差分析PPT优秀课件

试验设计与数据处理(第三版)李云雁-第1章-误差分析PPT优秀课件

设有n个正试验值:x1,x2,…,xn,则:
1 1 ... 1 n 1
1 x1 x2
xn i1 xi
H
n
n
常用在涉及到与一些量的倒数有关的场合 调和平均值≤几何平均值≤算术平均值
Excel在计算平均值中的应用
13
1.2 误差的基本概念
1.2.1 绝对误差(absolute error)
10
(3)对数平均值(logarithmic mean)
设两个数:x1>0,x2 >0 ,则
说明:
xL
x1 x2 ln x1 ln x2
x1 x2 ln x1
x2 x1 ln 宜使用对数平均值
对数平均值≤算术平均值
如果1/2≤x1/x2≤2 时,可用算术平均值代替
(1)定义: 一定试验条件下,由某个或某些因素按照某一 确定的规律起作用而形成的误差
(2)产生的原因:多方面 (3)特点: 系统误差大小及其符号在同一试验中是恒定的 它不能通过多次试验被发现,也不能通过取多次试验值的
平均值而减小 只要对系统误差产生的原因有了充分的认识,才能对它进
行校正,或设法消除。
数学家华罗庚教授也在国内积极倡导和普及的“优选法” 我国数学家王元和方开泰于1978年首先提出了均匀设计
3
0.2 试验设计与数据处理的意义
0.2.1 试验设计的目的:
合理地安排试验,力求用较少的试验次数获得较好结果 例:某试验研究了3个影响因素: A:A1,A2,A3 B:B1,B2,B3 C:C1,C2,C3 全面试验:27次 正交试验:9次
6
误差分析(error analysis) :对原始数据的可靠性进 行客观的评定
误差(error) :试验中获得的试验值与它的客观真实 值在数值上的不一致

试验设计与数据处理-李云雁-全套 第1章 误差分析

试验设计与数据处理-李云雁-全套 第1章 误差分析

(2)三者关系


有系统误差的试验
精密度 :A' > B' > C'
准确度: A '> B '> C ' ,A ' >B,C
1.5 试验数据误差的统计假设检验
1.5.1 随机误差的检验 2 检验( 2 -test) 1.5.1.1
(1)目的: 在试验数据的总体方差 2 已知的情况下, 对试验数据的随机误差或精密度进行检验。 (2)检验步骤:
2 (n1 1) s12 ( n2 1) s2 s n1 n2 2

两组数据的精密度或方差有显著差异时
t
x1 x2
2 s12 s2 n1 n2
服从t分布,其自由度为:
2 ( s12 n1 s2 n2 )2 df 2 2 2 2 2 ( s1 n1 ) ( s2 n2 ) (n1 1) (n2 1)
说明:

若数据的分布具有对数特性,则宜使用对数平均值 对数平均值≤算术平均值 如果1/2≤x1/x2≤2 时,可用算术平均值代替
(4)几何平均值(geometric mean) 设有n个正试验值:x1,x2,…,xn,则
xG

n
x1 x2 ...xn ( x1 x2 ...xn )
(2)说明:

可以通过增加试验次数而达到提高数据精密度的目的 试验数据的精密度是建立在数据用途基础之上的 试验过程足够精密,则只需少量几次试验就能满足要求
(3)精密度判断
①极差(range)
R xmax xmin
②标准差(standard error)
n n
R↓,精密度↑

( xi x)
1 n
当一组试验值取对数后所得数据的分布曲线更加对称 时,宜采用几何平均值。 几何平均值≤算术平均值

最新实验设计与数据处理(第一部分)电子教案精品课件

最新实验设计与数据处理(第一部分)电子教案精品课件
战后,日本把实验设计作为管理技术之一。20世纪 五十年代,田口玄一博士创造(chuàngzào)了用正 交表安排分析实验的正交实验设计法,在方法解说 方面深入浅出为实验设计的更广泛使用作出了巨大 的贡献。
第十页,共80页。
我国实验设计法的发展
我国从20世纪50年代后期,在著名统计学家许宝禄 教授引导下,数学工作者才深入实验设计这个领域。
20世纪60年代末,我国研究人员编制了一套较为适 用的正交表,创立了简单易懂的正交实验方法。
自20世纪70年代以来,国内在研究和推广正交实验 设计方面有了很大的进展,成果日渐增多,已经取 得了至少上万项的好成果。
为解决导弹弹道系统的指挥仪设计问题,1978年中 科院王元院士和方开泰研究员提出(tí chū)了均匀 设计,得到国际统计界的极大关注。
因素(yīn sù) A
水平(shuǐpíng)
(配比)
1
1:1
2
2:3
3
3:7
B
C
(反应温度)/℃ (反应时间)/min
150
30
165
35
180
40
先固定B和C为B1、C1,变化A
B1C1
A1
A2
A3
第四页,共80页。
实验结果A3最好,然后固定(gùdìng)A为A3、C为C1 ,变化 B
A3C1
通过对实验的设计和结果分析能使我们在众多的因素中分析 主次,找出影响指标的主要因素。
通过实验设计可以分析因素之间交互作用影响的大小。
通过方差分析,可以分析出实验误差影响的大小, 提高实验 的精度。
通过实验设计能尽快地找出较优的设计参数或生产工艺条件, 并通过对实验结果的分析、比较,找出达到最优化方案 进一步实验的方向。

《实验设计与数据处理》课程教学大纲

《实验设计与数据处理》课程教学大纲

任课教师姓名/职称: 陈佰满/副教授、何清/讲师
联系电话:643155
Email:heqing@
答疑时间、地点与方式:1.每次上课课前、课间、课后,采用一对一的问答方式;2.12L302 室,课外
答疑;3.网络解答。
课程考核方式:开卷( √ ) 闭卷( ) 课程论文( ) 其它()
道德及规范。
核心能力 7.认识科技发展现状与趋势,培养自主学习的习
惯和持续学习的能力;
□核心能力 8.理解并遵守职业道德和规范、认知专业伦理,
践行社会主义核心价值观。
周次 1 2 3 4
理论教学进程表
教学主题
教学 时长
教学的重点与难点
教学方式
绪论
教学目的,实验设计与数据处理的发展概 课堂讲授
2 况、性质和价值,实验研究方法。
课堂讲授及讨论课堂作业偶然误差的正态分布误差传递试验数据误差的统计检验有效数字和试验结果的表示误差的传递excel在误差分课堂讲授及讨论课堂作业析中的应用
《实验设计与数据处理》课程教学大纲
课程名称:实验设计与数据处理
课程类别(必修/选修): 选修
课程英文名称:Experiment Design and Data Processing
2、学生核心能力即毕业要求或培养要求,请任课教师从授课对象人才培养方案中对应部分复制 (/)
3、教学方式可选:课堂讲授/小组讨论/实验/实训 4、若课程无理论教学环节或无实践教学环节,可将相应的教学进度表删掉。
纵横对折法、最陡坡法。
随机化区组和拉
随机化区组设计的方法及应用,拉丁方的 课堂讲授
13-14 丁方
3 数据处理方法及标准
考核内容
评价标准

试验设计与数据处理教案第二版李云雁试验数据的表图表示公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

试验设计与数据处理教案第二版李云雁试验数据的表图表示公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第2章 试验数据表图表示法
第1页
2.1 列表法
将试验数据列成表格,将各变量数值依照一定形式和顺序 一一相应起来
(1)试验数据表 ①统计表 试验统计和试验数据初步整理表格 表中数据可分为三类: ➢ 原始数据 ➢ 中间数据 ➢ 最后计算结果数据
第2页
②结果表示表 表示试验结论 应简明扼要
第3页
②依据数据改变情况
两个变量改变幅度都不大,选取普通直角坐标系; 有一个变量最小值与最大值之间数量级相差太大时,能够选取半对数
坐标; 两个变量在数值上均改变了几种数量级,可选取双对数坐标; 在自变量由零开始逐步增大初始阶段,当自变量少许改变引起因变量
极大改变时,此时采用半对数坐标系或双对数坐标系,可使图形轮廓 清楚
超பைடு நூலகம்波法
醇提法 碱提法
植物2 植物1
湿浸法
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 提取率(%)
图5 不同提取方法对两种原料有效成份提取率效果比较
第11页
(4)圆形图和环形图
①圆形图(circle chart) 也称为饼图(pie graph) 表示总体中各构成部分所占百
分比 只适合于包括一个数据系列情
②推荐坐标轴百分比常数M=(1、2、5)×10± n (n为正 整数),而3、6、7、8等百分比常数绝不可用; ③纵横坐标之间百分比不一定取得一致,应依据详细情况选择, 使曲线坡度介于30°~60°之间
第23页
例2: 研究pH值对某溶液吸光度A影响,已知pH值测量误 差ΔpH=0.1,吸光度A测量误差ΔA=0.01。在一定波长下, 测得pH值与吸光度A关系数据如表所表示。试在普通直角坐 标系中画出两者间关系曲线。
(2)阐明: 三部分:表名、表头、数据资料 必要时,在表格下方加上表外附加 表名应放在表上方,主要用于阐明表主要内容,为了引用

试验设计与数据处理(第三版)李云雁 第1章 误差分析.ppt

试验设计与数据处理(第三版)李云雁 第1章 误差分析.ppt

1.2.2 相对误差(relative error)
(1)定义:
相对误差
绝对误差 真值

ER
x xt
x
xt xt
(2)说明:
真值未知,常将Δx与试验值或平均值之比作为相对误差:
ER
x x

ER
x x
可以估计出相对误差的大小范围:
ER
x xt
x xt max
相对误差限或相对误差上界
∴ xt x(1 ER )
设有n个正试验值:x1,x2,…,xn,则:
1 1 ... 1 n 1
1 x1 x2
xn i1 xi
H
n
n
常用在涉及到与一些量的倒数有关的场合 调和平均值≤几何平均值≤算术平均值
Excel在计算平均值中的应用
1.2 误差的基本概念
1.2.1 绝对误差(absolute error)
真值:在某一时刻和某一状态下,某量的客观值或实际值 真值一般是未知的 相对的意义上来说,真值又是已知的 ➢ 平面三角形三内角之和恒为180° ➢ 国家标准样品的标称值 ➢ 国际上公认的计量值 ➢ 高精度仪器所测之值 ➢ 多次试验值的平均值
1.1.2 平均值(mean)
(1)算术平均值(arithmetic mean)
(3)对数平均值(logarithmic mean)
设两个数:x1>0,x2 >0 ,则
说明:
xL
x1 x2 ln x1 ln x2
x1 x2 ln x1
x2 x1 ln x2
x2
x1
若数据的分布具有对数特性,则宜使用对数平均值
对数平均值≤算术平均值
如果1/2≤x1/x2≤2 时,可用算术平均值代替

实验设计与数据处理复习总结

实验设计与数据处理复习总结
添加标题
对试验结果进行 统计分析;
03
添加标题
选正交表,进行 表头设计;
06
添加标题
进行验证试验, 做进一步分析。
3、正交试验设计结果的直观分析法
(1)单指标正交试验设计及其结果的直观分析(K、 k、 极差)
(2)多指标正交试验设计及其结果的直观分析 综合平衡法 综合评分法(重点)(隶属度、加权和)
b j LL yjyj 确实非常重要又难以精简,也请使用分段处理,对内容进行简单的梳理和提炼,这样会使逻辑框架相对清晰。
tj Fj
4、非线性回归分析
一元非线性回归分析 一元多项式回归 多元非线性回归
添加标题 添加标题 添加标题
第六章 正交试验设计
单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,为了演示发布的良好效果,请言简意赅地阐述 您的观点。您的内容已经简明扼要,字字珠玑,但信息却千丝万缕、错综复杂,需要用更 多的文字来表述;但请您尽可能提炼思想的精髓,否则容易造成观者的阅读压力,适得其 反。正如我们都希望改变世界,希望给别人带去光明,但更多时候我们只需要播下一颗种 子,自然有微风吹拂,雨露滋养。恰如其分地表达观点,往往事半功倍。当您的内容到达 这个限度时,或许已经不纯粹作用于演示,极大可能运用于阅读领域;无论是传播观点、 知识分享还是汇报工作,内容的详尽固然重要,但请一定注意信息框架的清晰,这样才能 使内容层次分明,页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简,也请使用分段 处理,对内容进行简单的梳理和提炼,这样会使逻辑框架相对清晰。
单因素试验方差分析 双因素试验方差分析
1、基本概念
方差分析
试验指标
因素与水平
方差分析六大步骤
1. 计算平均值 2. 计算离差平方和 3. 计算自由度 4. 计算均方 5. F检验 6. 方差分析 单因素试验的方差分析(计算)

实验设计与数据处理课程教学大纲

实验设计与数据处理课程教学大纲

《实验设计与数据处理》课程教学大纲课程代码:010332012课程英文名称:Experiment Design and Data Processing课程总学时:24 讲课:20 实验:4 上机:0适用专业:工业工程大纲编写(修订)时间:2017.7一、大纲使用说明(一)课程的地位及教学目标该课程是为机械学院工业工程专业本科生开设的专业基础课,是工业工程专业本科生的选修课程,设置本课程旨在使学生了解并掌握科学实验中实验前的实验方案设计以及对实验所获得数据进行分析和处理的基本理论和知识,培养学生合理设计工业工程与人因工程的实验,并掌握实验数据进行科学分析和处理的技能,最终达到提高学生分析问题和解决问题的能力(如确定最优综合环境数据)的目标。

(二)知识、能力及技能方面的基本要求该课程要求学生掌握一定的数学知识,尤其是统计学与高数知识。

另外,该课程与工业工程专业中实验课程结合最佳,安排时间最佳为大三下学期或者大四上学期。

学生需要有一定实验经历。

(三)实施说明1. 本大纲编写适用于本科工业工程专业学生,课程以授课为主,以实验为辅,着重强调实际应用。

2.考虑到该课程教材可能发生变化,教师在授课过程中可对学时分配在小范围内进行适当调整。

3.教师在授课过程中发现部分与其他课程内容部分重叠或缺失的可以自行删减、或增加。

(四)对先修课的要求该课程需要高等数学、线性代数、应用统计学、概率论与数理统计等方面的数学基础。

(五)对习题课、实践环节的要求习题课以课后题为主,着重考察学生的解决问题能力,实验环节要求学生掌握具体的实验合理安排与数据处理。

(六)课程考核方式1.考核方式:考查。

2.考核目标:使学生掌握合理设计工业工程与人因工程的实验,并对实验数据进行科学分析和处理的技能。

3.成绩构成:期末成绩60%、平时成绩(包括作业、出勤率等)30%,实验成绩10%。

(七)参考书目《试验设计与数据处理》(第二版),李云雁,化学工业出版社,2012年《化工试验设计与数据处理》,曹贵平,华东理工大学出版社,2009年《试验设计与数据处理》,吴贵生,冶金工业出版社,1997年二、中文摘要实验设汁与数据处理是以数理统计及线性代数为理论基础,经济地、科学地安排实验和分析处理实验结果的一项科学技术。

实验设计与数据处理 第一章 统计学基础知识

实验设计与数据处理  第一章  统计学基础知识

提升科学素养
建立一种思维方式:统计学的观念 掌握一门技能:实验设计与统计分析技能 培养一种能力:从充满变异的数据资料中发现科学规律的
能力
0.6 教材与参考书
教材: 李云雁、胡传荣,试验设计与数据处理,化学工业出版社
参考书:
方萍,试验设计与统计分析,中国农业出版社 陈希孺,概率论与数理统计,中国科技大学出版社 David Freedman等著,魏宗舒等译,统计学,中国统计出版社 王岩、隋思涟,试验设计与MATLAB数据分析,清华大学出版社 徐向宏、何明珠,试验设计与Design-Expert、SPSS应用,科学出版社
滤,防止流式细胞仪管路阻塞。
4
12
1.3
14.85
5
12
1.3
44.55
6
12
1.3
74.25
0.3 课程性质
针对“海洋资源与环境”研究中的相关问题,如何合理地设 计实验方案与实验方法,科学地分析实验数据的一门数理 统计学的应用课程——技能课。
0.4 教学内容
第一部分 数据处理 第1章 统计学基础知识
0.7 常用软件
Excel/xlstat SAS SPSS STAT R Matlab Origin DPS Design-expert
1. 统计学基础知识
1 统计学基础知识
1.1 常用统计术语 1.2 描述统计 1.3 概率分布与抽样分布 1.4 统计假设检验
1.1 常用统计术语
1.1.1总体与样本 1.1.2变数与数据资料 1.1.3误差与错误 1.1.4准确性与精确性
1.1.1总体与样本
总体(Population) 根据研究目的确定的同质研究对象的全体(集合)。是由具 有某些共同特质的元素或个体所组成的群体,是研究人员所 要研究观察对象的全体集合。

《试验设计与数据处理》第1章

《试验设计与数据处理》第1章
※2 随机误差的检验
卡方检验:适用于一个总体方差 显著性 的检验
水平
1.3 试验数据误差的估计与检验
※2 随机误差的检验
2 s1 F 2 s2
F检验:适用于两组具有正态分 布的数据之间精密度的比较。 F (1 / 2) (df1, df2 ) F F( / 2) (df1, df2 )
标准误差:均方差、标准偏差,简称为标准差。 当试验次数n无穷大时,称为总体标准差σ,其定义为:

n n n n
di
i 1
2
n

( xi x )
i 1
2
n

2 x ( x ) i i /n 2 i 1 i 1
n
当试验次数为有限时,称为样本标准差,其定义为:
s
d
i 1
xt x
最大绝对误差的估算: x max 用仪器的精度等级估算; 用仪器最小刻度估算
• 真值一般是未知的,通常用最大的绝对误差来估计其大小范围:
xi 相对误差: 相对误差 绝对误差 100% 真值 x0
1-2 误差的来源和分类
1. 误差定义:
算术平均误差
设试验值xi与算术平均值 x 之间的偏差为di,则算术平均误差定 n n 义式为: xi x d i i 1 i 1 n n 求算术平均误差时,偏差di可能为正也可能为负,所以一 定要取绝对值。显然,算术平均误差可以反映一组试验数 据的误差大小,但是无法表达出各试验值间的彼此符合程 度。
2. 误差的来源
(1) 原理误差:测量原理和方法本身存在缺陷和偏差
近似:理论分析与实际情况差异 如:非线性 比较小时 可以近似为线性 假设:理论上成立、实际中不成立 如:误差因素互不相关

实验误差分析与数据处理(2010.3)

实验误差分析与数据处理(2010.3)

随机误差的规律性: 随机误差的规律性:
(1) 绝对值相等的正的误差和负的误 ) 差出现的机会相同。 差出现的机会相同。 (2) 绝对值小的误差比绝对值大的误 ) 差出现的机会多。 差出现的机会多。 (3) 超出一定范围的误差基本不出现。 ) 超出一定范围的误差基本不出现。
随机误差的消除
在一定测量条件下,增加测量次数, 在一定测量条件下,增加测量次数,可 以减小测量结果的偶然误差, 以减小测量结果的偶然误差,使算术平 均值趋于真值。因此,可以取算术平均 均值趋于真值。因此,可以取算术平均 值为直接测量的最近真值(最佳值)。 值为直接测量的最近真值(最佳值)。
产生系统误差的原因: 产生系统误差的原因:
(1) 仪器误差:由测量仪器、装置不 ) 仪器误差:由测量仪器、 完善而产生的误差。 完善而产生的误差。 ):由实验 (2) 方法误差(理论误差):由实验 ) 方法误差(理论误差): 方法本身或理论不完善而导致的误差。 方法本身或理论不完善而导致的误差。 (3) 环境误差:由外界环境(如光照、 ) 环境误差:由外界环境(如光照、 温度、湿度、电磁场等) 温度、湿度、电磁场等)影响而产生的 误差。 误差。 (4) 读数误差:由观察者在测量过程 ) 读数误差: 中的不良习惯而产生的误差。 中的不良习惯而产生的误差。
实验值
用测量仪器测定待测物理量所得的数值。 用测量仪器测定待测物理量所得的数值。
理论值
用理论公式计算得到某个物理量的数值。 用理论公式计算得到某个物理量的数值。
误差分析
误差:测量值和真值之间总会存在或多或少的 误差:测量值和真值之间总会存在或多或少的 偏差,这种偏差就称为测量值的误差。 偏差,这种偏差就称为测量值的误差。 设被测量的真值为 a,测量值为 则测量误差为 测量值为x,则测量误差为 测量值为 x-a 我们所测得的一切数据都毫无例外地包含一定 的误差,因而误差存在于一切测量之中。 的误差,因而误差存在于一切测量之中。

试验设计与数据处理(第三版)李云雁 第1章 误差分析

试验设计与数据处理(第三版)李云雁 第1章 误差分析

定义式:
n
n
xi x di
i1
i1
n
n
di —— 试验值 xi 与算术平均值 x 之间的偏差
可以反映一组试验数据的误差大小
精选2021版课件
18
1.2.4 标准误差 (standard error)
定义式:
SE
n
(xi x)2
i 1
n(n 1)
表示当前样本对总体数据的估计; 表示样本均数与总体均数的相对误差;
实验过程中
精选2021版课件
7
1.1 真值与平均值
1.1.1 真值(true value)
真值:在某一时刻和某一状态下,某量的客观值或实际值 真值一般是未知的 相对的意义上来说,真值又是已知的 ➢ 平面三角形三内角之和恒为180° ➢ 国家标准样品的标称值 ➢ 国际上公认的计量值 ➢ 高精度仪器所测之值 ➢ 多次试验值的平均值
精选2021版课件
8
1.1.2 平均值(mean)
(1)算术平均值(arithmetic mean)
n
x
x1 x2 ... xn
xi
i 1
n
n
适合:
等精度试验值 试验值服从正态分布
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(2)加权平均值(weighted mean)
n
xW
w1x1 w2 x2 ... wn xn w1 w2 ... wn
数学家华罗庚教授也在国内积极倡导和普及的“优选法” 我国数学家王元和方开泰于1978年首先提出了均匀设计
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0.2 试验设计与数据处理的意义
0.2.1 试验设计的目的:
合理地安排试验,力求用较少的试验次数获得较好结果 例:某试验研究了3个影响因素: A:A1,A2,A3 B:B1,B2,B3 C:C1,C2,C3 全面试验:27次 正交试验:9次

试验设计和数据处理

试验设计和数据处理

二、关于实验设计与数据处理
本课程中主要应用的是数理统计中的统计方法理论,主要考
虑的是与实验设计有关的分析并解释实验结果的统计方法。 如误差检验、方差分析、回归分析等。。
凡是涉及到数据的问题,只要数据中包含有相当大的实验误
差,则获得满意结果的唯一稳妥的处理方法就是统计方法, 除此之外别无他择。
(二)间接测量法
把直接测量代入某一特定的函数关系式中,通过计算求出未知 物理量的大小,这种方法——间接测量法。 例如,用毕托管测量气流速度 ,直接测量压差值 h。 计算的特定函数关系式为
式中: h —— U 型差压计的读数;
h 2 1 2g (1—2) 1000 1
为了回答这个问题,调查组沿着该河干流和支流进行了实地 考察,在不同的地段采集鱼样共144条(由假设拟定抽样调 查的方案);对采集来的鱼样进行分类、称重、测量长度, 然后用有机溶剂提取鱼肉中的DDT,测定鱼肉中的DDT含 量(从调查和试验中获取数据)。很明显,这项调查并不是 去捕捞河里所有的鱼,144个DDT测定值代表着从河中之鱼 DDT含量这个总体中收集的一个样本,利用收集到的数据 可以比较不同地段和不同鱼种之间鱼肉中DDT的含量,并 确定鱼的长度和重量与DDT含量之间是否有定量关系等等 (分析数据——从样本推断总体)。
• 1. 2 数据测量的分类
一、按计量的性质分为:检定、检验和校准
• 检定:由法定计量部门,为确定和证实计量器具是否完全满足检定规程的要求而进行的 全部工作。检定是由国家法定计量部门所进行的测量,在我国主要是由各级计量院所 以及授权的实验室来完成,是我国开展量值传递最常用的方法。检定必须严格按照检 定规程运作,对所检仪器给出符合性判断,既给出合格还是不合格的结论,而该结论 具有法律效应。检定方法一般分为整体检定法和分项检定法两种。 检测:对给定的产品、材料、设备、生物体、物理现象、工艺过程或服务,按照一定 的程序确定一种或多种特性或性能的技术操作。检测通常是依据相关标准对产品的质 量进行检验,检验结果一般记录在称为检测报告或检测证书的文件中。 校准:在规定条件下,为确定测量仪器或测量系统所指示的量值,或实物量具或参考物 质所代表的量值,与对应的由标准所呈现的量值之间关系的一组操作。 二、按测量目的的分类分为:定值测量和参数检验 定值测量:按一种不确定度确定参数实际值的测量。其目的是确定被测量的量值是多少 , 通常预先限定允许的测量误差。 参数检验:以技术标准、规范或检定规程为依据,判断参数是否合格的测量。其目的 是判断被检参数是否合格,通常预先限定参数允许变化的范围(如公差等)。
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1 n
当一组试验值取对数后所得数据的分布曲线更加对称 时,宜采用几何平均值。 几何平均值≤算术平均值

(5)调和平均值(harmonic mean) 设有n个正试验值:x1,x2,…,xn,则:
1 1 1 ... x1 x2 xn 1 H n

1 x i 1 i n
n
常用在涉及到与一些量的倒数有关的场合 调和平均值≤几何平均值≤算术平均值

(df1 , df 2 ) F F (df1 , df 2 )
2
则判断两方差无显著差异,否则有显著差异

单侧(尾)检验(one-sided/tailed test) :
左侧(尾)检验 :
若 F F(1 ) (df1 , df 2 )
则判断该判断方差1比方差2无显著减小,否则有显著减小
2 2 2 若 1 2 2
则判断两方差无显著差异,否则有显著差异

单侧(尾)检验(one-sided/tailed test) :
左侧(尾)检验 :

2 2 (1 ) (df )
则判断该方差与原总体方差无显著减小,否则有显著减小

右侧(尾)检验 若
2 ( n1 1) s12 ( n2 1) s2 s n1 n2 2

两组数据的精密度或方差有显著差异时
t
x1 x2
2 s12 s2 n1 n2
服从t分布,其自由度为:
2 ( s12 n1 s2 n2 ) 2 df 2 2 2 2 2 ( s1 n1 ) ( s2 n2 ) (n1 1) (n2 1)
1.3.3 过失误差 (mistake )
(1)定义: 一种显然与事实不符的误差 (2)产生的原因: 实验人员粗心大意造成 (3)特点:


可以完全避免
没有一定的规律
1.4 试验数据的精准度
1.4.1 精密度(precision)
(1)含义:

反映了随机误差大小的程度 在一定的试验条件下,多次试验值的彼此符合程度 例:甲:11.45,11.46,11.45,11.44 乙:11.39,11.45,11.48,11.50
s12 F 2 s2
服从F分布,第一自由度为 df1 n1 1 第二自由度为 df 2 n2 1
②查临界值
给定的显著水平α
df1 n1 1
查F分布表
临界值
df 2 n2 1
③检验 双侧(尾)检验(two-sided/tailed test) : 若F
(1 ) 2


第1章 试验数据的误差分析

误差分析(error analysis) :对原始数据的可靠性进 行客观的评定 误差(error) :试验中获得的试验值与它的客观真实 值在数值上的不一致 试验结果都具有误差,误差自始至终存在于一切科学 实验过程中 客观真实值——真值



1.1 真值与平均值
x ER x

x ER x

可以估计出相对误差的大小范围:
ER
x x xt xt
相对误差限或相对误差上界
max


xt x(1 ER )
相对误差常常表示为百分数(%)或千分数(‰)
1.2.3 算术平均误差 (average discrepancy)

定义式:

x


0.2 试验设计与数据处理的意义
0.2.1 试验设计的目的:

合理地安排试验,力求用较少的试验次数获得较好结果
例:某试验研究了3个影响因素: A:A1,A2,A3
B:B1,B2,B3
C:C1,C2,C3 全面试验:27次 正交试验:9次
0.2.2 数据处理的目的

通过误差分析,评判试验数据的可靠性; 确定影响试验结果的因素主次,抓住主要矛盾,提高试 验效率; 确定试验因素与试验结果之间存在的近似函数关系,并 能对试验结果进行预测和优化; 试验因素对试验结果的影响规律,为控制试验提供思路; 确定最优试验方案或配方。
1.4.2 正确度(correctness)
(1)含义:反映系统误差的大小
(2)正确度与精密度的关系:
(a)

(b)
(c)
精密度高并不意味着正确度也高
精密度不好,但当试验次数相当多时,有时也会得到 好的正确度
1.4.3 准确度(accuracy)
(1)含义:

反映了系统误差和随机误差的综合 表示了试验结果与真值的一致程度 无系统误差的试验 精密度 :A>B>C 正确度: A=B=C 准确度: A>B>C

t t
则判断该平均值与给定值无显著减小,否则有显著减小

t t
则判断该平均值与给定值无显著增大,否则有显著增大
(2)两个平均值的比较
目的:判断两组服从正态分布数据的算术平均值有无显著 差异
①计算统计量:

两组数据的方差无显著差异时
x1 x2 t s
n1n2 n1 n2
服从自由度 df n1 n2 2 的t分布 s——合并标准差:
i 1
n
n
试验次数为有限次时,样本标准差:
s

d
i 1
n
2 i
n 1

( xi x)
i 1
n
2
n 1

x ( xi ) 2 / n
i 1 2 i i 1
n
n
n 1
表示试验值的精密度,标准差↓,试验数据精密度↑
1.3 试验数据误差的来源及分类
1.3.1 随机误差 (random error )
i 1
n
i
x
d
i 1
n
i
n
n
d i —— 试验值 xi 与算术平均值 x 之间的偏差

可以反映一组试验数据的误差大小
1.2.4 标准误差 (standard error)

当试验次数n无穷大时,总体标准差:


( x x)
i 1 i
n
2
n

x
i 1
n
2 i
( xi ) 2 / n
2 ①计算统计量
若试验数据 x1 , x2 , , xn 服从正态分布,则
2
(n 1) s 2
2
2 分布 服从自由度为 df n 1 的
②查临界值 ( df )
2
—— 显著性水平
一般取0.01或0.05,表示有显著差异的概率 ③检验 双侧(尾)检验(two-sided/tailed test) :
1.1.1 真值(true value)


真值:在某一时刻和某一状态下,某量的客观值或实际值
真值一般是未知的 相对的意义上来说,真值又是已知的 平面三角形三内角之和恒为180° 国家标准样品的标称值


国际上公认的计量值
高精度仪器所测之值 多次试验值的平均值
1.1.2 平均值(mean)
wi——权重

w x
i 1 n
n
i i
w
i 1
i
适合不同试验值的精度或可靠性不一致时
(3)对数平均值(logarithmic mean)
设两个数:x1>0,x2 >0 ,则
x1 x2 x1 x2 x2 x1 xL x1 x2 ln x1 ln x2 ln ln x2 x1
(1)定义:以不可预知的规律变化着的误差,绝对误差时 正时负,时大时小 (2)产生的原因: 偶然因素 (3)特点:具有统计规律

小误差比大误差出现机会多
正、负误差出现的次数近似相等
当试验次数足够多时,误差的平均值趋向于零 可以通过增加试验次数减小随机误差

随机误差不可完全避免的
1.3.2 系统误差(systematic error)
i 1
n
2
n

x ( xi ) 2 / n
i 1 2 i i 1
n
n
n
s
( xi x)
i 1
n
2
n 1

x ( xi ) 2 / n
i 1 2 i i 1
n
n
n 1
标准差↓,精密度↑
③方差(variance) 标准差的平方:

样本方差( s2 ) 总体方差(σ2 ) 方差↓,精密度↑

计算统计量:
x 0 t s
n
服从自由度 df n 1 的t分布(t-distribution)
0 ——给定值(可以是真值、期望值或标准值)

双侧检验 : 若 t t
2
则可判断该平均值与给定值无显著差异,否则就有显著差异

单侧检验 左侧检验 若 t0 且 右侧检验 若 t 0 且
(2)说明:

可以通过增加试验次数而达到提高数据精密度的目的 试验数据的精密度是建立在数据用途基础之上的 试验过程足够精密,则只需少量几次试验就能满足要求
(3)精密度判断
①极差(range)
R xmax xmin
②标准差(standard error)
R↓,精密度↑

( xi x)
1.2 误差的基本概念
1.2.1 绝对误差(absolute error)
(1)定义
绝对误差=试验值-真值 或
x x xt
(2)说明 真值未知,绝对误差也未知
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