部编人教版2018届中考语文阅读名著阅读复习课件
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中考语文总复习课件第9讲文学、文化常识与名著阅读(共23张PPT)
• 请你仔细阅读筛选出的相关信息,将表格补充完整。(填序号)
人物 毛泽东 朱德 泸定桥英雄
红小鬼
细节描述
⑥ ③ ⑦ ⑧
作者评论 ⑤ ① ② ④
• (2)艾青是“土地的歌者”。请你从《艾青诗选》中列举出三首以“土地”为意象的诗歌,并分析其中一首诗 里“土地”意象的作用。
答案：《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》。在 《我爱这土地》一诗中,“土地”象征贫穷落后、多灾多难的祖国,凝聚着 诗人对祖国对人民最深沉的爱。
• •跟踪训练•
• 3.(2019,呼和浩特)名著阅读。
• ( 1 ) 埃 德 加 ·斯 诺 运 用 形 象 化 的 描 述 , 捕 捉 生 动 的 细 节 , 并 在 叙 事 中 穿 插 评 论 , 让 《 红 星 照 耀 中 国 》 这 本 书 里 一 个 个 鲜 活的生命光耀着永恒和崇高。
• ①他建立了中国革命化军队在游击战中不可轻侮的战斗力。他和毛泽东的联合不是互相竞争的,而是相辅相成的。 ②红军战士一个个站出来愿意冒生命危险。四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有 个饭碗,这些青年为了胜利而甘于送命。③沉着谦虚,说话轻声,眼光非常和蔼。有铁一般的臂膀和腿。喜欢运动, 喜欢读书。④他们的英勇故事流传很多,他们永远是愉快的,乐观的。寄托着中国的将来。⑤苏维埃掌权人物,感 情相当深邃的人,是一个颇有天才的军事和政治战略家。提出建立抗日民族统一战线的主张。⑥面客瘦削,个子 高出一般中国人,一头浓密的黑发,双目炯炯有神,鼻梁很高,颧骨突出。⑦桥上一半木板被抽走,三十个勇士冒着 弹雨,紧抓铁索一步一抓地前进,冒着舔人的火焰冲过余下的桥板。⑧他们大多数人的军服都太肥大,袖子垂到膝 部,上衣几乎拖到地面。
如《陋室铭》。 • ④传:古代记述个人生平事迹的文体。如《五柳先生传》。 • ⑤对:即对策,古代臣子针对帝王的提问陈述自己见解的文体。如《隆中对》。 • ⑥赋:古代的一种文体,讲究文采、韵律,兼具诗歌和散文性质。如欧阳修的《秋声赋》。 • (2)现在常用文体。现在常用文体有记叙文、议论文、说明文。
2018年中考语文总复习(安徽专版)名师课件：1.3 专题三 名著导读 (共96张PPT)
考点·梳理自清
考题·体验感悟
考法·互动研析
知识积累
主要 相关故事情节 性格特点 人物 私放晁盖,怒杀阎婆惜,浔阳楼 仗义疏财,扶危济困,挥金如 题反诗,智取无为军,三打祝家 土;有一定的组织管理能力 庄,大破连环马,兵打北京城,雪 和军事指挥才能;求贤若渴, 宋江 天擒索超,夜打曾头市,义释双 胸怀宽广;但其自身的忠君 枪将,弃粮擒壮士,两赢童贯,三 思想严重,最后以“忠”灭 败高太尉,奉诏破辽。 “义”,导致起义失败。 景阳冈打虎,斗杀西门庆,十字 敬重兄嫂,对邻里谦让有礼; 坡遇张青,大闹快活林,醉打蒋 重义气,有恩必报,为朋友两 武松 门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼, 肋插刀;勇猛刚强,胆大心 夜走蜈蚣岭,醉打孔亮。 细,机警、精细,有智谋。
考点·梳理自清
考题·体验感悟
考法·互动研析
鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲,两人甚为投机。当朝 权臣高太尉之子高衙内,觊觎林妻貌美,设计陷害林冲,诬其“带刀” 进入白虎堂,将他发配沧州,并企图在野猪林杀掉林冲。幸得鲁智 深一路暗中护送,得以化险为夷。林冲发配沧州后,在忍无可忍的 情况下手刃仇人,上了梁山。 梁山附近有个当保正的晁盖,得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁 中书派杨志押送生辰纲上京,便由吴用设计,约集了三阮兄弟等七 人,在黄泥冈劫了生辰纲,投奔梁山。杨志丢了生辰纲,不能回去交 差,就与鲁智深会合,占了二龙山。
考点·梳理自清
考题·体验感悟
考法·互动研析
主要 相关故事情节 人物
考点·梳理自清
考题·体验感悟
考法·互动研析
主要 相关故事情节 人物 误入白虎堂,刺配沧州,棒打洪 林冲 教头,风雪山神庙,雪夜上梁山, 水寨大火并。
性格特点 武艺高强,坚忍、善良,重亲 情、重义气、轻钱财,谦恭 有礼、以大局为重,富有同 情心;从委曲求全、妥协忍 让到敢于反抗。 武艺高强、疾恶如仇,豪爽 直率、任性大度,不拘小节, 慷慨大方、重义轻财,勇猛 无畏、舍生忘死,脾性急躁 而用心精微,力大艺高而处 事谨慎。
部编版中考语文总复习课件——名著阅读(共44张ppt)
人物形象
• 寿镜吾 • 作者读私塾时的老师，他是一
位方正、质朴、博学的人。对 学生要求严格，但又比较开朗 ，对爱玩的孩子们并不严加斥 责。
《繁星·春水》
• 作者介绍 冰心（谢婉莹），现代 著名作家、儿童文学家。
• 主要内容 以歌颂自然、赞美母 爱和抒发哲理的诗为多，也有的是 揭露学生时代的黑暗，同情涂炭的 生灵，讴歌探索前进道路的先驱者 。
《阿长与〈山海经〉》
• 阿长是鲁迅小时候的保姆。此文记述 儿时与阿长相处的情景，描写了长妈 妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满 肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻 购赠送自己渴求已久的绘图《山海经 》，充满了尊敬和感激。文章用深情 的语言，表达了对这位劳动妇女的真 诚的怀念。
《二十四孝图》
• 本文讲述中国古代二十四个孝子故事 的书，配有图画，主要目的是宣扬封 建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅 读《二十四孝图》的感受入手，重点 描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨 埋儿”两个故事时所引起的强烈反感 ，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残 酷。
• 范爱农 • 一位觉醒的知识分子，但是无
法在黑暗社会立足，他无法与 狂人一样，最终与这个社会妥 协，也无法像N先生一样忘却， 所以他的内心痛苦悲凉。
人物形象
• 父亲 • 父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他
兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒 令他背书。但是，鲁迅从来没有指责 过自己的父亲，他忏悔的是自己没有 让父亲安静地死去，这让他的心灵永 远痛苦。我们感到鲁迅先生对父亲强 烈的爱。
主题思想
• 《西游记》以神话的形式，曲折地反 映出现实的社会矛盾，表现了人民群 众惩恶扬善的愿望和要求。在孙悟空 身上集中反映了人民群众反抗专制压 迫、战胜黑暗势力和征服自然的强烈 愿望。孙悟空的积极乐观、敢于斗争 的精神，是中国人民长期斗争生活的 艺术概括。
2018年中考语文(人教版,通用版)总复习课件：专题五文学常识及名著导读(共43张PPT)
A．《繁星》《春水》是现代女作家冰心创作的诗集。作品仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟
集》的形式，书写了作者的感想和回忆。
B．《水浒》中宋江因怒杀阎婆惜而被官府判了死罪，在江州刑场上被以晁盖为首的梁 山好汉搭救，最终上了梁山。
C．一篇新闻，主要包括标题、导语和主体三部分。新闻的基本特征是用事实说话，但
有时也可以在叙事过程中插入简要的议论。 D．《诗经》是我国第一部诗歌总集，也是我国诗歌最早、最重要的一个源头，汉代以 后被尊为儒家经典。其作品分为“风”“雅”“颂”三部分，常用赋、比、兴手法。
4 ．D (2017 ， 鄂州改编 ) 下列有关文学常识和名著阅读的表述，正确的一项是
( )(导学号：83574035)
A．《社戏》一文记叙了鲁迅和他儿时的伙伴阿发、双喜等一起钓虾、看戏、
偷罗汉豆等有趣的故事。
B．《骆驼祥子》刻画了各色人物形象，如老实健壮的祥子，残忍霸道的车主 刘四，大胆泼辣而有些心理扭曲的小福子，一步步走向毁灭的虎妞等。
C．古代刻在器物上用来警戒自己或者称功述德的文字，叫“铭”，后来就成
为一种文体。这种文体一般是不用韵的，比如刘禹锡的《陋室铭》。 D．“自既望以至十八日为最盛。”此句中的“既望”指农历十六日。“燕地
寒，花朝节后，余寒犹厉。”此句中的“花朝节”指农历二月十二日。
A
5．(2017，重庆)下列有关文学常识的表述，错误的一项是( )
_______________的影响下创作的。 《飞鸟集》 (2)《繁星》《春水》除了母爱、童真及自然哲理以外，还有哪些主题？请列
举两个。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①人类之爱；②手足之情；③对人生的思考和感悟。
7．(2017，大连)根据你的阅读积累，把下面句子补写完整。 《童年》中的阿廖沙尽管生活在“令人窒息的狭小天地里”，但他却用自己独
中考语文复习课件(1)基础运用【第9课时】名著阅读(22页)
真题2013·福州名著阅读。 (1)《海底两万里》中尼摩船长的潜水艇从太平洋出发，途 经澳大利亚珊瑚海，在游历了印度洋、__________、__________ 等海域后到达南极。 (2)《水浒》第三十八回中宋江、戴宗、李逵三人在浔阳江 边琵琶亭上吃酒，宋江想吃鲜鱼汤，李逵便到江边讨鱼，因 ________，与__________(绰号)张顺打了起来。张顺用计将李逵 引到________，让李逵吃尽苦头，后在戴宗等人的劝解下两人和 好。 (3)简·爱是大家熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会， 写出她身上令人赞赏的某种精神品质，并举一例说明。 精 神 品 质 ： ______________________________________________ 举例： ___________________________________________
真题例析
方法总结
第9课时┃ 名著阅读
A：________ B：________ C：________ (2)从《水浒》中任选一个人物，概述与其相关的某一件故 事情节，并根据故事情节对出下联。(宽对即可) 故 事 情 节 ： _______________________________________________________ _________________ ___________________________________________________ _____________________ 上联：疾恶如仇，悟空三打白骨精 下 联 ： _______________________________________________________ _________________
(1)结合内容分清人物所在的名著，尤其是①中的“双刃青 锋”有一定的迷惑性；而对于③中的人物，如果没有阅读过 该名著，就无所适从了。(2)对联一题，应根据所写人物的 故事情节对出下联，不能另起炉灶。避免写另一人物甚至另 一部名著里的人物。
真题例析
方法总结
第9课时┃ 名著阅读
A：________ B：________ C：________ (2)从《水浒》中任选一个人物，概述与其相关的某一件故 事情节，并根据故事情节对出下联。(宽对即可) 故 事 情 节 ： _______________________________________________________ _________________ ___________________________________________________ _____________________ 上联：疾恶如仇，悟空三打白骨精 下 联 ： _______________________________________________________ _________________
(1)结合内容分清人物所在的名著，尤其是①中的“双刃青 锋”有一定的迷惑性；而对于③中的人物，如果没有阅读过 该名著，就无所适从了。(2)对联一题，应根据所写人物的 故事情节对出下联，不能另起炉灶。避免写另一人物甚至另 一部名著里的人物。
部编新人教版九年级语文中考初中必读中外名著导读 PPT课件 (34张)
明确：三起三落 （1）奋斗三年挣钱买了车→被十几个大 兵抢了车； （2）卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢 了买车钱； （3）结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎 妞卖了车。
请问小说的题目“骆驼祥子”主 要包含哪些含义？
以“骆驼祥子”来命名有三层含义：（ 1）点明小说的主人公——祥子；（2）概 括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号 的得来。（3）揭示主人公的性格——像 骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
请结合小说内容简单介绍《骆驼祥 子》在语言表达上有哪些特色？
明确：京味、幽默
试结合祥子的相关事例分析其形象 性格前后有着怎样的变化？
明确：由人变“兽” ,人生道路上的 三部曲： （1）在自食其力的劳动中充满自信与好强 ； （2）在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎 ； （3）在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽 。
请结合《骆驼祥子》的背景，总结小说的思 想主旨。
小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落 ,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对 当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层 的劳动者苦难命运的同情和关怀。
《童年》：在苦难中长大
❖ 1、作家、作品 ❖ 《童年》是高尔基自传体小说三部曲(《童
年》、《在人间》、《我的大学》)中的第一 部。《童年》是高尔基以自身经历为原型创 作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部 分别为《在人间》《我的大学》)。它讲述的 是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时 期的童年生活。
❖
❖ 文章表达了这样一个主题思想:
❖ 在法律面前人人平等，不管是谁，不管他官 有多高，功劳有多大，只要犯了罪，都要受
❖ 主题思想: ❖ 在法律面前人人平等，不管是谁，不管他官
有多高，功劳有多大，只要犯了罪，都要受 到法律的制裁。
请问小说的题目“骆驼祥子”主 要包含哪些含义？
以“骆驼祥子”来命名有三层含义：（ 1）点明小说的主人公——祥子；（2）概 括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号 的得来。（3）揭示主人公的性格——像 骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
请结合小说内容简单介绍《骆驼祥 子》在语言表达上有哪些特色？
明确：京味、幽默
试结合祥子的相关事例分析其形象 性格前后有着怎样的变化？
明确：由人变“兽” ,人生道路上的 三部曲： （1）在自食其力的劳动中充满自信与好强 ； （2）在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎 ； （3）在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽 。
请结合《骆驼祥子》的背景，总结小说的思 想主旨。
小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落 ,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对 当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层 的劳动者苦难命运的同情和关怀。
《童年》：在苦难中长大
❖ 1、作家、作品 ❖ 《童年》是高尔基自传体小说三部曲(《童
年》、《在人间》、《我的大学》)中的第一 部。《童年》是高尔基以自身经历为原型创 作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部 分别为《在人间》《我的大学》)。它讲述的 是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时 期的童年生活。
❖
❖ 文章表达了这样一个主题思想:
❖ 在法律面前人人平等，不管是谁，不管他官 有多高，功劳有多大，只要犯了罪，都要受
❖ 主题思想: ❖ 在法律面前人人平等，不管是谁，不管他官
有多高，功劳有多大，只要犯了罪，都要受 到法律的制裁。
中考语文复习课件第五章名著阅读第二部《西游记》(共28张PPT)
第一章 中考作文解读
【速记导图】
知识链接
第一章 中考作文解读
知识链接
(二) 那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜。 小说以诙谐的语言、大胆的想象，通过对人物的不同描写，歌颂了正义和勇于斗争的精神，鞭挞了黑暗、邪恶势力。 ”行者又打开一卷，看时，也无字。
__________________________________________________________________________________________________________
反映着现实。
艺
如唐僧师徒经历千辛万苦到达西天后却受到阿傩、
术 伽叶二仙索要“人事”，佛祖的纵容导致悟空他们投
特 诉无门，含蓄地折射出现实世界里市侩势利行为无处
色 不在的情况。比丘国国王用小儿心肝做药引，车迟国
大仙把持朝政迫害僧侣，则是明朝当时腐败政治的写
照。
第一章 中考作文解读
知识链接
小说以诙谐的语言、大胆的想象，通过对 梦幻与现实相结合，常常借神魔世界的事情曲折地反映着现实。
第一章 中考作文解读
冲关升级
2．这妖精最终被擒，这件事给师徒四人取经路上惹
通过孙悟空“火眼金睛”与唐僧“敌我不分”的对比，真切告诉人们在社会生活中要时刻保持明亮的眼睛和清醒的头脑，善于识别那 些伪装的坏人。
下了怎样的麻烦？(3分) 四是体系完整的人物系列，如人物分为天界神佛、人间僧侣俗众、山野妖魔。
意金箍棒，铁扇公主的芭蕉扇，太上老君的金刚琢、 术
弥勒菩萨的乾坤袋；二是人物的本领出神入化，如悟 特
空的七十二变、刀枪不入、上天入地；三是神奇莫测 色
的神怪居住环境，不同凡响的时空概念；四是体系完 整的人物系列，如人物分为天界神佛、人间僧侣俗众、 山野妖魔。
中考语文名著阅读复习课件(人物形象的分析)
•她整天不理我，到晚上，在没有祈祷以前，她在床沿上坐下，教训了我几句永志不忘的话： “阿廖沙，亲爱的孩子，你要记住：不要管大人的事。大人都学坏了，上帝正在考验他们 呢。你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。等上帝来开你的心窍，指示你应当做 什么，领你走那应走的道路。懂不懂？至于什么人犯了什么过失，这不是你的事。这让上 帝来判断、惩罚。这要他来管，不是我们！”
常见错误：只是单纯列出人物性格特点，没有结合选文 的具体语句或内容来分析。
小组探究，交流分享，形成分析人物题的答 • 分析人物形象的题答策题技略巧。：
• 分析人物形象，重点要抓住“从选文”还是“结合原著”，
• 1、解答结合选文分析人物的性格特点这类题目：要能够抓 住材料，结合材料中对人物的语言、动作、心理、神态 、外 貌等的描写，认真揣摩人物的内心世界，把握他们的性格特 点。
名著阅读复习
——人物形象的分析
Hale Waihona Puke 读名著的好处：名著是人类文化的精华，阅 读名著如同与名家大师们携手共 游，增长见识，启迪智慧，博古 通今，大大提高语文能力和人文 素养。使我们获得很多有益的启 示，充实我们的生活。
考纲解读
• 考纲要求
（1）了解推荐名著的基本内容。（识记） （2）欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色。（运用） （3）阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。（运用）
（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4 分）。
自我诊断，自我反思
对照参考答案，自己评分。反思答题的得失。
得分 答得好的地方
存在的问题
解题思路点拨与常见的错误
结合选文（A）（B）,分析外祖母这一人物形象。(4分）
思路点拨：本题考查考生对选文中的人物形象进行分析 的能力。①要看准题目要求，只是结合选文（A）（B），不 能将原著中其他情节中表现的性格特点拉进来，比如有同学 答了“勇敢”这个性格特点，而选文中并没有外祖母曾非常 勇敢地救火这个情节。②根据选文内容情节和人物的语言、 动作、心理、肖像等作具体的分析概括。依次分条列出人物 的形象特点。如（A）选文中可概括为：正直、善良，从 “外祖母不喜欢小茨冈偷东西并担心他的安危”可以看出。
常见错误：只是单纯列出人物性格特点，没有结合选文 的具体语句或内容来分析。
小组探究，交流分享，形成分析人物题的答 • 分析人物形象的题答策题技略巧。：
• 分析人物形象，重点要抓住“从选文”还是“结合原著”，
• 1、解答结合选文分析人物的性格特点这类题目：要能够抓 住材料，结合材料中对人物的语言、动作、心理、神态 、外 貌等的描写，认真揣摩人物的内心世界，把握他们的性格特 点。
名著阅读复习
——人物形象的分析
Hale Waihona Puke 读名著的好处：名著是人类文化的精华，阅 读名著如同与名家大师们携手共 游，增长见识，启迪智慧，博古 通今，大大提高语文能力和人文 素养。使我们获得很多有益的启 示，充实我们的生活。
考纲解读
• 考纲要求
（1）了解推荐名著的基本内容。（识记） （2）欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色。（运用） （3）阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。（运用）
（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4 分）。
自我诊断，自我反思
对照参考答案，自己评分。反思答题的得失。
得分 答得好的地方
存在的问题
解题思路点拨与常见的错误
结合选文（A）（B）,分析外祖母这一人物形象。(4分）
思路点拨：本题考查考生对选文中的人物形象进行分析 的能力。①要看准题目要求，只是结合选文（A）（B），不 能将原著中其他情节中表现的性格特点拉进来，比如有同学 答了“勇敢”这个性格特点，而选文中并没有外祖母曾非常 勇敢地救火这个情节。②根据选文内容情节和人物的语言、 动作、心理、肖像等作具体的分析概括。依次分条列出人物 的形象特点。如（A）选文中可概括为：正直、善良，从 “外祖母不喜欢小茨冈偷东西并担心他的安危”可以看出。
九年级语文《名著阅读》课件
精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。“真 读”中特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读与有意识的记忆。
1.一般考查学生阅读文学名著的体验和评价能力，包括内容评析、 人物思想评析等，能够根据相关内容发表自己的看法，谈出对自己的影 响、启示等。
2.要求考生对作品的意义与阅读的价值作出评价，这是考查学生对 作品的深度阅读感悟能力。因此我们平时读名著要进行深度阅读和个性 阅读。
解答感悟评析题，首先要把握名著的主题思想、写作手法、语言特色 等，在理解的基础上就最感兴趣的情节、人物谈感受与体验，或就全书所 表现的思想倾向谈认识，但要有独到的见解，叙述语言要简洁、凝练。
对名著中的人物塑造、思想内容等可以是多方面、多角度的理解，允 许有多元化的解读。但结合时代背景、作者经历来理解更有助于把握主题 思想。
3.运用课外阅读积累的知识，完成（1）-（2）题。 （4分） ⑴“用苦痛换来欢乐”是他写给埃尔多迪伯爵夫人信中的话也是他的人生写 照。他是（B ） A.罗曼，罗兰 B.贝多芬 C.米开朗琪罗 D.托尔斯泰 ⑵“却说那【甲】久坐林间，盼望行者不到，将行李搭在马上，一只手执着 降妖宝杖，一只手牵着缰绳，出松林向南观看。” 上面文字中【甲】指的是《西游记》中的 沙僧（沙和尚、沙悟净） ， 他忠 心耿耿,任劳任怨，终成正果，受封为 金身罗汉（八宝金身罗汉菩萨）。
⑴以上片段选自名著《 水浒传 》，作者是施耐庵是 元末明初 （朝代） 人。
⑵“滋味”在句子中的意思是：这里酒的醇度和成色 。 ⑶请把文中划线句子改写为陈述句： 原来恁地；我却吃了三碗就是不醉。
⑷结合原著回答：①“三碗不过冈”的冈是哪里？②武松到这喝酒之前 都经历了什么？
①景阳冈。
②误伤了人逃在柴进的庄上，因脾气不好不被待见；宋江去了后，得到 资助准备回家 。
1.一般考查学生阅读文学名著的体验和评价能力，包括内容评析、 人物思想评析等，能够根据相关内容发表自己的看法，谈出对自己的影 响、启示等。
2.要求考生对作品的意义与阅读的价值作出评价，这是考查学生对 作品的深度阅读感悟能力。因此我们平时读名著要进行深度阅读和个性 阅读。
解答感悟评析题，首先要把握名著的主题思想、写作手法、语言特色 等，在理解的基础上就最感兴趣的情节、人物谈感受与体验，或就全书所 表现的思想倾向谈认识，但要有独到的见解，叙述语言要简洁、凝练。
对名著中的人物塑造、思想内容等可以是多方面、多角度的理解，允 许有多元化的解读。但结合时代背景、作者经历来理解更有助于把握主题 思想。
3.运用课外阅读积累的知识，完成（1）-（2）题。 （4分） ⑴“用苦痛换来欢乐”是他写给埃尔多迪伯爵夫人信中的话也是他的人生写 照。他是（B ） A.罗曼，罗兰 B.贝多芬 C.米开朗琪罗 D.托尔斯泰 ⑵“却说那【甲】久坐林间，盼望行者不到，将行李搭在马上，一只手执着 降妖宝杖，一只手牵着缰绳，出松林向南观看。” 上面文字中【甲】指的是《西游记》中的 沙僧（沙和尚、沙悟净） ， 他忠 心耿耿,任劳任怨，终成正果，受封为 金身罗汉（八宝金身罗汉菩萨）。
⑴以上片段选自名著《 水浒传 》，作者是施耐庵是 元末明初 （朝代） 人。
⑵“滋味”在句子中的意思是：这里酒的醇度和成色 。 ⑶请把文中划线句子改写为陈述句： 原来恁地；我却吃了三碗就是不醉。
⑷结合原著回答：①“三碗不过冈”的冈是哪里？②武松到这喝酒之前 都经历了什么？
①景阳冈。
②误伤了人逃在柴进的庄上，因脾气不好不被待见；宋江去了后，得到 资助准备回家 。
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一、(2017· 广东) 阅读下列名著选段,完成1-3题。 那天清晨,我在花园里摘了几朵刚刚开放的紫罗兰送给莎莉文老 师,她高兴地想吻我的额头,可那时候除了母亲外,我不习惯其他的 任何人吻我。于是,莎莉文小姐就轻轻把我搂在怀里,在我手上拼 写出:“我爱海伦”几个字。 “爱是什么?”我不解地问。她把我搂得更紧了,用手指着我的心 告诉我:“爱在这里。” 这是我第一次感觉到心脏的跳动,可是对她的话我依然迷惑不解, 因为当时除了那些具体的、能触摸的东西外,对于抽象的东西我还 无法理解。我闻了闻她手里的紫罗兰,又是拼写又是打手势:“爱是 花的香味吗?” “不是。”莎莉文老师回答。
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பைடு நூலகம்
3.联系原著,概括海伦· 凯勒的两种精神品质,并举例说明。 (任选两点作答)示例:①热爱学习,爱书如命。如从七岁开始就如饥 似渴地品尝着手指触摸到的一切书籍。 ②不怕困难,意志坚定。如用顽强的意志克服了视力和听力障碍, 学会了开口说话。 ③热爱生活,兴趣广泛。如喜欢旅行、划船等户外运动,对自然地 理和墨西哥文物等都兴趣十足。
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二、(2016· 广东) 这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视。 他蹲在席子上,我发言大抵就反对;我早觉得奇怪,注意着他的了,到 这时才打听别人:说这话的是谁呢,有那么冷?认识的人告诉我说:他 叫范爱农,是徐伯荪的学生。 我非常愤怒了,觉得他简直不是人,自己的先生被杀了,连打一个 电报还害怕,于是便坚执地主张要发电,同他争起来。结果是主张 发电的居多数,他屈服了。其次要推出人来拟电稿。 “何必推举呢?自然是主张发电的人啰——”他说。 我觉得他的话又在针对我,无理倒也并非无理的。 从此我总觉得这范爱农离奇,而且很可恶。天下可恶的人,当初 以为是满人,这时才知道还在其次;第一倒是范爱农。中国不革命 则已,要革命,首先就必须将范爱农除去。
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然而这意见后来似乎逐渐淡薄,到底忘却了,我们从此也没有再 见面。直到革命的前一年,我在故乡做教员,大概是春末时候罢,忽 然在熟人的客座上看见了一个人,互相熟视了不过两三秒钟,我们 便同时说:—— “哦哦,你是范爱农!” “哦哦,你是鲁迅!” 不知怎地我们便都笑了起来,是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是 那样,然而奇怪,只这几年,头上却有了白发了,但也许本来就有,我先 前没有留心到。他穿着很旧的布马褂,破布鞋,显得很寒素。谈起 自己的经历来,他说他后来没有了学费,不能再留学,便回来了。
老舍 中国 2007 年考查 尼古拉 · 奥斯特洛 苏联 未考 夫斯基 海伦 · 凯勒 美国 未考
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篇目 《西游记》
体裁 作者 小说 吴承恩 施耐庵 斯威夫特 马克 · 吐温 莎士比亚
《水浒传》 小说 《格列佛游记》 小说 《汤姆 · 索亚历险 小说 记》 《威尼斯商人》 戏剧
国籍 历年考查情况 2006、 2010、 2014 中国 年考查 中国 2008、 2012 年考查 英国 未考 美国 2013 年考查 英国 未考
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共计 10 分。 第 1 小题 2 分 ,第 2 小题 4 分 ,第 3 小 考 分值 题 4 分。 查 情 考试能力层 识记、理解、运用。 况 级 近几年 ,广东省中考名著阅读所选材料采用摘录式片段,增加 命 了考生答题的难度,题目考查对故事情节的概括以及人物形 题 象的把握 ,对文章写作特色及表现手法的考查有所减弱。这从 趋 一个全新的、更 的角度来考查学生分析问题的能力,具有较 势 高的思维含量。因此,考生在平时应多阅读经典,跳出课本 ,扩 大自己的知识面,提高自己的阅读能力。
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●考纲规定的考查篇目●
篇目 体裁 《繁星》《春水》 诗集 《童年》 小说 《鲁滨孙漂流 小说 记》 散文 《朝花夕拾》 集 《骆驼祥子》 小说 《钢铁是怎样炼 小说 成的》 《假如给我三天 自传 光明》 作者 冰心 高尔基 笛福 鲁迅 国籍 历年考查情况 中国 未考 苏联 2009、 2015 年考查 英国 2011 年考查 中国 2016 年考查
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1.假如给“我”三天光明,这三天“我”分别有哪些愿望?请结合原著回 答。 第一天:看看使我生活有价值的朋友;第二天:看看人类和自然的历 史(或了解世界的过去和现在;或看看人类进步的奇观);第三天:看 看平凡的世界中人们最忙碌的地方。 2.为什么说“爱”有点儿像“太阳出来之前天空中的云彩”? ①运用比喻手法形象地道出了爱的真谛;②爱像天上的云彩那样美 丽,虽然触摸不到,却能够用心感受;③云彩变成雨水滋润花草树木, 爱能给人带来快乐和幸福。
第8部分
名著阅读
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考纲 要求
考查 情况
1.了解课文与推荐名著涉及的重要作家作品和文化常识。 2.了解推荐名著的基本内容。 3.欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色。 4.阐述个人阅读体验 ,发表对作品的看法。 1.文学常识题 :作家、作品、国籍、代表作。 2.评价题 :概括及评价主要人物性格。 3.情节概括题 :(1)简要概述文段的情节或主要内容。 (2) 考试 概述所选文段以外的相关情节或主要内容。 题型 4.主题探究题 :根据文段中具体的人物描写或情节描 写 ,探究作品的主题思想,作者的思想情感 ,反映的社会 现实等。 题量 3 个小题。
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我感受到了温暖和煦的阳光正在照耀着我们,又想了想。“这是 不是爱?”我指着阳光射来的方向问,“是太阳吗?”当时在我看来,世 界上再也没有比太阳更美好的东西了,它赐予人类温暖和光明,滋 养着美丽的花草树木使其茁壮成长。可是莎莉文小姐仍然连连摇 头,我既迷惑又失望,真是奇怪,老师竟然没有办法让我明白爱的含 义,爱究竟是什么呢? 大约过了一两天,…… 我又问老师:“爱是太阳吗?”“爱有点儿像太阳出来之前天空中的 云彩。”老师回答说,也许她意识到我仍然无法理解,便用更浅显直 白的话继续解释说:“你虽然无法摸到云彩,可是你能够感觉到雨水, 你也知道,在经过一整天酷热日晒后,花草树木和干旱的大地得到 雨水的滋润是多么幸福的事啊。爱也是这样,虽然你不能触摸到, 但是你可以感受到爱带来的甜蜜和快乐,在爱的包围下,你才能快 乐地成长,才会觉得幸福。”