第八册第一单元教案

第一单元教学设计：

《1观潮》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、

昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第

3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词语的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点：

引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

教学难点：

体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学用具：课件

课时分配：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入

1、上课之前，我们先来分享一下我们的暑假生活。在暑假里，你们去旅游了吗？

看到了哪些自然奇观？

2、老师这里收集了一些有关自然奇观的图片，我们一起来看看。

（课件展示）

3、风起云涌，潮起潮落，奇花异草，高山深谷……大自然就像一位魔术师，常

常令人惊叹与震惊。这个学期的第一单元就向我们展现了大自然的神奇。这节课就让我们一起去观潮。

二、初识大潮

1、板书课题，生读题。

2、释题

这里的“潮”指什么？“观潮”是什么意思？

3、介绍钱塘江以及钱塘江大潮的历史

钱塘江观潮，历史悠久。战国时庄子在《南华经》中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”这是历史上有关钱塘江的最早记载。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。现在每年都吸引众多中外游客来观看。历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗。

4、读诗

苏轼：日落江湖白，潮来天地清。八月十八潮，壮观天下无。

周密：浙江之潮，天下之伟观也。

过渡：现在我们就来看看现代的人是怎么描写钱塘江大潮的。

三、初读课文，学习生字

1、自由朗读课文，自读要求：

（1）读准生字词，弄懂意思，在不懂的词语旁边打上问号。

（2）把课文读通顺，把难读的句子多读几遍。

2、出示生字词

观潮、称呼、盐官镇、宽阔、笼罩、蒙蒙、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复（1）齐读，在文中画出词语

（2）注意易错字：蒙、薄、昂

（3）多音字组词：薄、称、笼、号

（4）同桌检查读词

3、指名分读课文，正音

四、学习第一自然段

1、（天下奇观）这个“观”与“观潮”中的“观”意思一样吗？理解“天下奇观”的意思。

2、钱塘江大潮是怎么形成的？它怎么会被称为天下奇观呢？请参考资料袋。

五、学习第二自然段

1、课文按照潮来前、潮来时、潮头过后这个时间的顺序描写了钱塘江大潮，请

你根据这个顺序用双竖线把课文2至5自然段分为三个部分。

2、学习第二自然段（潮来前）

A读第二段，找出观潮的时间和地点。

B潮来前的钱塘江大潮能不能被称为“天下奇观”呢？找出描写潮来前的钱塘江景象的句子。

宽阔的钱塘江大潮横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。

读出平静和朦胧美。（板风平浪静）

标出“横卧”、“若隐若现”，联系上下文、想象画面理解。

C读写人的句子，读出人们盼望的心情。（板人山人海）

过渡：这横卧在眼前、风平浪静中带有朦胧美的钱塘江以及那人山人海的观潮人群不得不说是一个奇观。但是，最奇的还不是潮来前的景象，而是潮来时的壮观。

六、作业：

1、抄写生字

2、熟读课文

3、了解有关钱塘江大潮的资料。

第二课时

一、复习（生词、课文顺序）

二、学习三、四自然段（潮来时）

1、想象画面，重点感受潮来时的壮观景象。

（1）默读第三、四段，思考：大潮来时，江面上出现的哪些景象最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当批注。

（2）同桌交流，说说大潮来时的声音和形态。

（3）全班交流：

A哪些地方最让你感到惊奇？（读出相关的句子）你的脑海中出现了什么画面？（板齐头并进、山崩地裂，理解词语）

B画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。

（隆隆的响声、闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼）

C作者又看到了什么景象呢？（想象画面）

风平浪静——一条白线——横贯江面——白色城墙——白色战马

5、朗读课文，按课文内容填空，填上

（午后一点左右、过了一会儿、再近些、浪潮越来越近）

从中我们可以看出作者按照从远到近的顺序把自己听到的和看到的写得具体形象。

师生合作读第三、四自然段。（师读以上词句，生接）

生熟读背诵，边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。（语速加快，语气加重，读出气势，相机示范背诵）

6、这潮来时的壮观景象，震撼了每一个观潮人的心，让大家不由得感叹：这真

是天下奇观啊！（生接）

过渡：那潮头过后，钱塘江大潮还能不能被称为“天下奇观”呢？

7、读最后一段，说说最让你感到惊奇的是什么？（板漫天卷地、风号浪吼。理解词语）

三、领悟写法：作者为什么能把大潮写得这么壮观，让我们有身临其境的感觉？

1、按照顺序来描写（时间顺序和从远到近）

2、把句子写得具体形象，比较句子

（1）浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

（2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。）

3、用了衬托的手法，写出了观潮人的神态、动作。找出写人的词句，读一读，体会观潮人的惊喜。这从另一个角度写出了钱塘江大潮之奇。

四、当小导游

1、师：这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在就请同学们来当当小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给大家。要求：可以只介绍其中一部分，可以用课文的语言，也可以加进自己课外的知识，用自己的语言来介绍，但要注