二年级上册科学第14课身边的动植物资源 青岛版(六年制)
青岛版科学二年级上册全册教案
二年级科学备课一、学情分析一年级时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生了一定的兴趣。
作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维活动方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。
要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
二、教材分析本册教材的主要内容有：一、常见的材料；二、太阳和月亮；三、植物与环境；四、生活中的动植物资源；五、常用工具。
1、本册教材的主要特点本册教材的整体设计有三个核心概念：常见材料的基本特征；地球物质的特性（太阳、月亮、水）；常用工具。
科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、韦恩图比较、分类、交流和表达等。
《常见材料解读》单元解读：选择动物作为开篇，是因为学生对常见材料很熟悉，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
学生在平时就已经留意到各种各样的材料，关于常见材料的各种各样的问题已经提出。
本单元是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。
《植物》单元是在动物单元的基础上进行的探究活动。
学生们在观察大树、观察各种植物的时候，科学教学内容也从动物发展为对植物的观察研究。
《太阳和月亮》单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
本单元的有些活动对于二年级的学生来说有一定的难度。
2、本册教材的重点、难点重点：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。
3、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
青岛版科学二年级上册科学课程纲要
青岛版科学二年级上册课程纲要学校名称：课程类型：小学科学设计教师：设计日期：2019.9适用年级：二年级授课时间：18课时一、课程目标：1.科学知识：初步认识生活中常见的材料，了解各种材料在生活中的应用；描述一年季节变化、月相的变化的现象，知道太阳能够发光、发热；知道植物需要水和阳光；知道动植为人类生存提供了多种自然资源。
认识常用工具并了解其功能，知道使用工具更省力。
2.科学探究：在教师的指导下，利用多种感官或者简单工具观察常见材料；对植物生长情况的不同做出解释，知道土培和水培的方法。
能根据生活实际需要选择合适的工具，在使用工具时，能通过体验活动探索出常用工具的功能。
3.情感态度价值观愿意倾听、乐于表达、讲述自己的观点。
能如实地记录植物的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。
知道人类生活离不开动植物，初步树立珍惜动植物资源的意识。
懂得要保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
能对身边的动植资源提出感兴趣的问题，能依据已有经验对问题进行简单猜想。
了解工具给人类生活带来了便利。
人类可以利用工具改造自然让自身生活环境得到改善。
二、课程内容：三、课程实施（一）课程资源开发1.充分利用教材资源：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。
2.对现有资源科学教育价值进行充分挖掘；科学教室要配备一定的实物、模型和相关资料，如种子、植物、岩石标本、生态瓶等；与其他课程或活动整合，相互渗透、互相补充，如加强科学与艺术、语文、数学、社会的课程融合等。
3.家庭课程资源的利用与开发。
鼓励家长与孩子一起进行观察探索活动；鼓励家长带领孩子接触大自然、亲近大自然。
4.聘请科技人员和专家担任学校科技活动的指导教师，聘请科技工作者定期向学生作科普讲座；组建学生科技团体，利用社会资源开展科普宣传和实践活动；阅读科普报刊杂志，观看科普电影电视，在网络上查阅资料等。
（二）教学实施1.结合学生的心理与生理特点，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
14《身边的动植物资源》(教学设计)-青岛版科学二年级上册
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：
1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对知识的掌握程度。教师可以提出一些与本节课内容相关的问题，让学生回答，从而了解学生对知识的掌握情况。同时，教师还可以通过学生的回答来判断学生是否能够将知识应用到实际问题中去。
教师备课：
深入研究教材，明确身边的动植物资源教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保身边的动植物资源教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习身边的动植物资源知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入身边的动植物资源学习状态。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与身边的动植物资源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合身边的动植物资源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习身边的动植物资源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
4.实施可持续利用策略，合理开发和利用动植物资源，减少对资源的破坏。
5.加强国际合作，共同应对全球性的环境问题，保护全球范围内的动植物资源。
（2）教学软件：教师运用教学软件，如互动白板、在线教学平台等，进行课堂教学，提高教学的互动性和趣味性。
（3）实物展示：教师准备动植物的实物，如植物标本、动物模型等，让学生进行观察和触摸，更加直观地了解动植物资源。
(一下)科学PPT课件8我们周围的植物 青岛版(六年制)(13张)
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
活动准备
观察周围的花草树木。
新课引入
猜谜语：
麻屋子，红帐子， 里面住着个白胖子。
身体长又长， 开花黄又黄， 脸蛋儿象太阳， 籽儿香又香。
活动过程：说名称，找特征。
活动过程：说名称，找特征。
菠菜、柳树、月季......都是植物。
植物属于生物。
活动过程：植物生长在哪里？
生活在土壤上
生活在水里
植物的生活环境不同， 有的生活中水里， 有的生活在土壤上。
④金鱼藻可以生活在陆地上。（ × ）
⑤仙人掌生活中干旱的地方。（ √ ）
（2）选择正确答案的代号填在括号里。
①下面的植物中，不是生活在水里的是（C）。
A.莲藕
B.金鱼藻
C.小麦
②下面是小麦苗和韭菜的相同点的是（A）。
A.叶子的颜色 B.根的颜色
C.叶子的长度
③牡丹生活在（B）
综合探究
在校园里选择一种植物进行观察，并将它画下来，注意画出这种植物的主要特点。
第3单元 和植物握个手
3.1 我们周围的植物
教学目标
科学概念目标 知道周围常见植物的名称及其外部特征。
科学探究目标 在教师的指导下，能用多种感官感知植物的特征，并用语言描 述所观察植物的特征。
青岛版二年级科学第十四课身边的动植物资源教案
教学重点难点 教具等准备
板书设计 我们要珍惜动植物资源。
教学反思
教学过程
一、新课导人 师：(出示谜语：“吃进草.括出宝，养分给人民，功劳真不小”)：哪位同学能猜一猜这 是什么? 生:奶牛。 师:同学们,我们在前两节课分别学习了(我们的食物)和《我们的衣服》，食物和衣服都 来自哪里呢? 生:动植物、大自然〃〃〃〃〃〃 师:是啊,动植物的用途可真不少。我们这节课就一起来学习《我们身边的动植物资源》。 二探究过程 (一)动物和植物为我们的生活提供了什么? 师:同学们先小组讨论一下 (学生分组讨论、交流汇报。) 生 1:棉花可以纺织成棉布做衣服.... 生 2:牛可以耕地,柳条可以編织成篮子... 师:动植物资源的用途真是广泛，那同学们能想到一棵桑树的用途都有哪些呢? (学生讨论汇报。) 师:一只山羊呢? (学生讨论汇报。) 师：原来一棵桑树，一只山羊可以有这么多的用途！真是全身上下都是宝啊！同学们， 我们一起来看一些其他的动植物资源。 (教师出示 PPT 中其他动植物资源的图片，让学生感受到动植物资源的丰富。） 师总结:根据来源不同，这些资源可以分为植物资源和动物资源。像粮食、树木、蔬菜、 水果等都属于植物资源；像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源。这些资源都来自大自然。 我 们的生活离不开动物和植物，动物和植物是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。 (二)观察学习用品，说说制作它们用到了那些动物资源、哪些植物资源。 生:毛笔的笔头是用羊毛制成的，是动物资源；笔杆是用本头制成的，是植物资源。 .... .... :动植物都为我们的生活提供了什么?
找一找家中的动物资源和植物资源。 师:同学们,我们在课下可以继续找找我们家中的物品都是由哪些动植物资源制成的 四、课堂小结 师:哪位同学可以带领我们一起回忆一下刚刚学习的内容? (学生总结。) 师:原来我们身边有这么多动植物资源。请同学们在课下继续探索研究!
二年级上册科学教案- 14 身边的动植物资源 青岛版(六年制)
身边的动植物资源【教学目标】1．知识与技能：（1）观察并记录身边的物品来源。
（2）初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
2．过程与方法：利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。
3．情感、态度与价值观：（1）在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
（2）树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。
【教学重点】初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
【教学难点】利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具：毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、导入新课谈话：结合前两节课的学习，你知道动物和植物可以为我们提供什么吗？学生：动物可以提供鸡蛋，肉等，植物可以提供衣服，果实等。
二、动植物资源用处广1．谈话：你知道桑树有哪些用途吗？我们比一比，看谁想到的多？（以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。
）学生：桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。
而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。
2．谈话：你知道山羊有能为我们人类提供什么吗？我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。
（以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。
）学生：山羊可以生产奶和奶制品。
羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线。
羊角可以制作梳子。
引导学生寻找动植物还为我们提供了什么？帮助学生建立我们的衣食住行都离不开动植物的概念。
激发学生珍惜动植物资源，树立保护大自然的意识。
小结：像桑树和山羊这样能为我们提供物品的，我们可以把他们称作资源。
3．说一说他们为我们的生活提供了什么？展示一些动物和植物的图片。
谈话：和同学们讨论一下他们为我们提供了什么吧？试着完成下面的记录表格。
小结：像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植物资源；像马、羊、鸭、鱼等都是动物资源。
青岛版(2024)小学科学二年级上册教学计划
青岛版（2024）小学科学二年级上册教学计划一、学情分析二年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
但是由于年龄较小，他们在观察能力、思维能力、表达能力等方面还比较有限，需要教师的引导和帮助。
二、教材分析青岛版（2024）小学科学二年级上册教材以学生的生活经验为基础，选取了贴近学生生活的科学内容，包括《动物感知环境》《太阳和月亮》《植物的生活》《生活中的工具》四个单元。
教材注重通过观察、实验、游戏等活动，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。
三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。
知道太阳和月亮的基本特点，以及它们对地球和人类生活的影响。
了解常见工具的用途和使用方法。
2. 科学探究能够运用多种感官观察事物，能用语言、图画等方式描述观察结果。
能够在教师的指导下，进行简单的科学实验和探究活动。
学会提出问题，并尝试通过观察、实验等方法寻找答案。
3. 科学态度对科学现象和科学问题表现出好奇心和探究兴趣。
能够认真观察、积极思考，勇于表达自己的想法和观点。
培养合作意识，愿意与同学合作完成探究任务。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给生活带来的便利。
初步培养学生爱护动植物、珍惜资源、保护环境的意识。
四、教学重难点1. 重点帮助学生了解常见动植物的基本特征和生活习性。
引导学生认识太阳和月亮的特点及其对生活的影响。
让学生掌握常见工具的使用方法和注意事项。
2. 难点培养学生的观察能力和科学思维，使他们能够提出有价值的科学问题。
指导学生进行简单的科学实验，并能对实验结果进行分析和总结。
引导学生理解科学、技术、社会与环境的相互关系。
五、教学措施1. 充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。
2. 创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中感受科学的魅力，提高学习的积极性。
青岛版小学科学二年级上册《身边的动植物资源》说课稿
《身边的动植物资源》说课稿尊敬的各位领导、老师：上午好！第一屏：接下来由我对“身边的动植物资源”一课进行解读。
第二屏：我将从研读教材、分析学生、教学目标、组织教学、教学评价、问题与策略、智力支持七个方面提出备课建议。
第三屏：本课在教材位于第四单元“生活中的动植物资源”中的第三课，是本单元的最后一课。
第四单元在课程内容上属于地球与宇宙科学领域。
因为这是单元的最后一课所以后面我还会对单元评价进行简单的说明。
第四屏：接下来我们进入研读教材环节。
本课在课标中是地球与宇宙科学领域，属于第15个大概念。
课标中明确指出1——2年级需要达到“说出人类的生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍稀动植物资源的意识”的目标，为我们制定本节课的目标明确了方向。
第五屏：我们的教材是这样呈现的，接下来我们来对教材进行解读。
第六屏：本节课的结构分为三个部分。
活动准备部分图示呈现了毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋五件学习用品，提示学生课前做好相应材料准备。
设计目的：准备相关物品的过程，既是为课堂探究做材料准备，又是课堂探究活动的前置。
活动过程中第一个环节动物和植物为我们的生活提供了什么？教科书展示了两幅图片：一幅是植物及其产品；一幅是动物及其产品。
两位同学的对话分别指向于动物和植物的用途。
目的是让学生直观的了解动植物为我们日常生活中提供了哪些用途，从而认识到动植物之于人的重要意义，产生对大自然恩馈的感激之情。
第二个环节观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源和植物资源。
教科书中的两名同学分别对日常的学习用品进行甄别判断，叙说各种学习用品分别来自于动物还是植物。
目的是通过交流动植物在人们生活中的重要作用，使学生初步意识到人的生活离不开动植物，人与自然要和谐相处，我们应关心珍爱动植物和保护环境。
同时，使学生更为清晰的了解动植物资源用途的广泛。
拓展活动部分“找一找家中的动物资源和植物资源”，设计目的：把课堂所学的知识应用于生活。
课后继续观察寻找家中的动植物资源的利用，有利于培养学生的进一步探究兴趣，培养学生学以致用的能力。
青岛版科一下我们周围的植物PPT课件
玫瑰
科学小贴士
月季花、狗尾草、柳树 、菠菜…都是植物，植 物属于生物。
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小组活动二 要求： 仔细观察图片，准确认识植物，小 组内互相交流一下自己的想法，说 清楚植物的名字和特点。
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1、看花认植物
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这是 什么 树开 的花？
桃树
粉红色
猴面包 树的树 茎短， 像水桶， 分枝多。
说说你的收获
1、归纳观察方法：我们可以利用自己的眼 睛、鼻子、皮肤等感官观察比较花、叶的颜 色、形状、气味等特点； 2、归纳观察途径：我们可以观察比较植物 的花、叶、茎、根等方面的不同，进一步全 方位的认识植物的特征。
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小组活动三 要求：观察芫（yán）荽（suī）和芹菜 有什么不同，小组记录然后分享给同学。
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小组活动一：说说月季和玫瑰的不同
1、仔细观察，每一名同学至少找出一点它们 的不同； 2、组长认真组织，有顺序的发言，选好发言 人上台分享； 3、一名同学说，其他同学认真听，做好记录；
时间3分钟，期待你们精彩的表现
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月季
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生长在土里
生
玉米、小麦、
长
谷子……
环
境
生长在水里
金鱼藻、水稻（早期）、 荷花……
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科学小贴士
不同的植物生 长的环境不同
植物对我们的生活有什么作用？ 可以为人们提供什么呢？
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美化环境
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青岛版科学二年级上册《14身边的动植物资源》教学设计
我能得到几颗星？
知道桑树和羊的用途。
观察文具并进行发言。
能做到爱护动植物。
师：“一只山羊呢？你能想到有什么用途吗？”
学生填写《山羊提供资源统计表》，并进行汇报。
师：“同学们，原来一棵桑树、一只羊可以有这么多用途！真是全身上下都是宝啊！你还知道哪些其它动植物都为我们提供了什么吗？”
学生继续根据教师给的图片联系生活进行回答。
教师引导学生做练习：把超市中的物品和动植物资源连一连。
对于二年级的学生，我尽量设置尽可能多的图片来引起他们脑海中和生活的联系，不足之处是由于在网上找不到我认为特别合适的视频资料，所以没有出现视频资料，对一些知识的讲解，例如蚕怎么纺丝，桑树怎么制成纸，书包中的各个部分是由哪些动植物资源经过什么样的具体过程生产出来的等问题，讲述的不够深刻，而深刻又特别的重要，所以感到有些不足，我想这样学生在学习过程中可能缺少一种具体感。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
在学生分享自己的探究成果时，通过使用展台的方式，可以让学生更直观地分享自己的发现；在课堂上，学生可以自己借助多媒体展台放映自己搜集的动植物资源的图片或视频信息，更好地把自己预习的效果展示出来。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
设计意图:通过研究动物和植物资源为我们提供什么，培养学生观察交流的习惯，让学生知道动植物资源与我们的生活关系十分密切，要珍惜动植物资源。
环节三：观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源。
青岛版科学二上第四单元《生活中的动植物资源》单元备课
2.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，并能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：
1.懂得要保护身边的动植物。
2.意识到保护环境的重要性。
单
元
重
点
难
点
重点：
能对身边的动植物资源提出感兴趣的问题；能依据已有经验对问题进行简单猜想。。
难点：
知道人类生活离不开动植物，初Fra bibliotek树立珍稀动植物资源的意识。
单
元
课
时
安
排
课题 课时数
12《我们的食物》 1课时
13《我们的衣服》 1课时
14《身边的动植物资源》 1课时
授课教师
年级
二年级
学科
科学
单元名称
第四单元《生活中的动植物资源》
单
元
教
材
分
析
第四单元《生活中的动植物资源》设置了《我们的食物》、《我们的衣服》、《身边的动植物资源》，学生通过图片等，认识到身边的动植物资源及它们与人们的生活密切相关。初步学会观察并描述身边的动植物资源的方法。提示学生合理利用动植物资源，节俭生活。
单
元
教
学
目
标
科学知识目标：
1.知道动植物为人类生存提供多种自然资源。
2.知道人类生活离不开动植物，初步树立珍稀动植物资源的意识。
科学探究目标：
1.能对身边的动植物资源提出感兴趣的问题；能依据已有经验对问题进行简单猜想。
2.指导学生制定简单的探究计划，并能让学生用语言初步描述信息，得出结论。
科学态度目标：
青岛版科学二年级上册第四单元备课
学情
பைடு நூலகம்分析
知识经验：学生经过一年的学习，能把常见的物体分为有生命的和无生命的两类，知道植物和动物的区别，但学生归纳概括的能力差，需要老师的适时引导、帮助；学生经过一年级的学习，能区分出自然材料与人工材料与自然材料，但与实际的衣服的联系几乎没有，而且现在的孩子无论是城市还是农村的，对棉花的认知极少，对衣服材料的成分的认知较困难，需要教师积极引导与讲解；知道了动植物能为我们提供食物和衣服；二年级学生根据生活经验对材料、资源的概念有初步的认识和理解，但与实际的衣服的联系几乎没有，而且现在的孩子无论是城市还是农村的，对棉花和蚕的认知极少，对衣服材料的成分的认知较困难。
科学技术社会与环境目标：说出人类生存离不开动植物资源；珍惜动植物资源，热爱大自然；通过学习认识到科学技术与我们的生活息息相关；通过学习衣服材料的来源，意识到我们的生活需要从自然界中获取资源；培养学生节约资源，珍爱生命，保护身边的动植物的意识；树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。
教学重难点
重点：食物的来源，了解生活中的动植物资源变成我们需要的食物的过程；指导学生能用眼、手等感官及工具观察、记录，初步认识制作衣服的材料，并做出简单分析；能用归纳的方法总结衣服的天然材料的来源，认识到人类与动植物的密切关系；身边的动植物资源
科学态度目标：在探究活动中，愿意并积极与他人合作交流；通过学习能保持对自然现象和动植物世界的好奇心和求知欲，学习中能尊重事实，养成用事实说话的意识；交流、讨论过程中愿意倾听、分享他人的信息；乐于礼貌地表达自己的不同观点；能进行合作探究；在观察生活中的身边动植物资源时愿意并能进行合作交流，体验合作交流的乐趣。
14身边的动植物资源-二年级上册科学教案 青岛版(五年制)
15.放大镜【学习目标】1.知道放大镜具有放大物体图像的功能～能用放大镜观察物体能看到更多的细第四单元14身边的动植物资源教案序号节。
2.对比能放大图像的物体的共同点～探究放大镜镜片的特点,对比肉眼观察和放大镜观察～发现更多细节。
3.理解使用放大镜观察的意义～认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【评价活动方案】1.创设游戏环节～引起学习兴趣～提出问题。
2.创设寻找放大工具的学习环节。
3.创写了什么字,2.我们想看清更小的物体时～怎么办,3.放大镜有什么作用,能想到利用工具～这一点非常棒。
二、寻找放大工具1.如果没有放大镜～还能用我们现有的物品解决同样的问题吗,2.让我们来寻找哪些物品具有放大功能3.活动建议,1,哪些物品具有放大功能,,2,具有放大功能的物品都有什么相同点,,3,用放大镜与能放大图像的物品比一比～它们都有哪些共同点, 4.通过探究～同学的工具。
6.出示关于放大镜历史的资料。
7.人们根据它的作用给这个新的工具起名为放大镜。
还有人根据它的特点起了另外一个名字～你们知道是什么吗,8.放大镜各部分名称:镜柄、镜片、镜框三、放大镜下的新发现1.用放大镜进行观察～不仅满足了人们看清更小物体的愿望～还给人们带来了很多“意外惊喜”～让人们发现原来在自己身边一直存在着一个想像不到的奇妙世界。
2.出示放大镜下指甲的图片:猜猜这是分别用两个放大镜观察同种物品～比一比它们的放大效果一样吗,为什么,3.放大镜能把物体的图像放大更大～显现出肉眼看不清的细微之处～使我们获得了更多的信息。
四、总结延伸1.放大镜发明之后～广泛地运用于人们的生活之中。
这粒大米上的文字就是微雕工匠使用放大镜雕刻而成的。
2.你还想用放大镜观察什么,你还希望使用什么工具观察更微小的东西,3.从肉眼观察到放大镜观察～人们开始使用观察工具不断探索身边世界～发现了许许多多的奥秘。
希望通过今天以及今后的学习～能激起同学们探索微小世界的兴趣～去发现生命世界更多的奥秘。
青岛版(六三学制)科学二年级上册14.《身边的动植物资源》教学课件
奶牛
动物和植物为我们的生活 提供了什么？
棉花可以纺织成棉布做衣服。
牛可以耕地。
柳条可以编织成篮子。
.......
动物和植物的用途真广泛，那一棵桑树用途有哪些呢？
动物和植物的用途真广泛，那一只羊用途有哪些呢？
.......
根据来源的不同，这些资源可以分为 动物资源和植物资源，像粮食、树木、蔬 菜、水果等都属于植物资源，像马、牛、 羊、鸡、鱼等都属于动物资源。
这些资源都来自大自然，我们的生活都 离不开动物和植物，动物和植物都是宝贵 的资源。我们要珍惜动植物资源。
观察学习用品，说一说制作它们需要哪些动 植物资源？
如果没了这动植物资源， 我们的生活会怎么样？
如果没有动植物资源，人类就没有食物吃，就 没有衣服穿。
如果没有动植物资源，人类就没有工具使用 ，就没有房子住了！
没有动植物资源，真的太可怕了，我们也生 存不了多久了。
动植物为我们提供了丰富的资源，我们离不开 它们，我们应该这么做呢?
爱护花草树木，不随意伤害动植物。
不砍伐树木，不杀害动物，节约粮食。
……
课堂小结
这节课你有哪些收获？
动植物资源与我们的生活息息相 关，我们要珍惜、节约动植物资源。
青岛版小学二年级科学上册全册教案
青岛版小学二年级科学上册全册教案1. 石头一. 教学目标：1. 知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度. 软硬程度和表面纹理不同。
2. 在教师指导下，利用多种感官. 简单的工具观察石头的特点。
3. 愿意倾听，乐于表达. 讲述自己的观点。
4. 初步了解石头材料在日常生活中的应用。
二. 教学准备：材料的实物照片。
三. 教学重难点：1. 教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度. 软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
2. 教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
四. 教学过程：（一）导入新课。
1. 教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
2. 教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3. 师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。
（二）活动过程。
观察石头，有什么发现？（1）认识石头是一种常见的材料。
1. 学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2. 教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑. 石头台阶等。
3. 师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。
（2）观察石头，认识石头的特点。
1. 师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度. 表面纹理. 光滑程度. 软硬程度等。
2. 教师提出探究思路。
3. 学生分组探究。
4. 师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理. 光滑程度和软硬程度不同。
（3）这块石头可以用来做什么？1. 提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2. 学生分组交流。
3. 师生交流。
4. 总结：石头更多的特点和用途。
板书设计：1. 石头石头是一种常见材料。
石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理. 光滑程度和软硬程度不同。
2. 布料一. 教学目标：1. 知道布料是一种常见的材料，具有柔软. 有弹性. 能透水等特点。
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科学、技术、社会与环境目标 （1）初步理解人与植物、动物、大自然的关系是密切联系在一起的，培养热爱 大自然，珍惜动植物资源的意识。 （2）培养探索身边动植物奥秘的兴趣。
第4单元 生活中的动植物资源
14 身边的动植物资源
科学概念目标 初步认识动植物与人类生活的紧密关系，知道动植物资源被用在了人们生活的方 方面面。
科学探究目标 （1）指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并结合生活经验做 简单分析，了解它们为我们提供了什么。 （2）指导学生利用已有知识，观察分析生活中用品的原材料来源，感受动植物 对人们的贡献。
课题引入 回顾旧知：通过前一段时间的学习，你了解到了关于动植物的哪些 知识？
△植物的生长离不开阳光和水分。 △动植物为我们提供了食物。 △我们做衣服的天然材料，有的来自植物，有的来自动物。 △人们的生活离不开动植物。
除了衣服和食物，动植物 还为我们提供了什么？
探究新知
桑树为我们提供了什么？
衣服
丝绸
珍惜资源 合理使用 和谐共生
基础达标
1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”
（1）牛可以用来耕地。 （ √ ）
（2）马可以用来帮助人类拉货物。
（√）
（3）番茄只能够食用。 （ × ）
（4）能结果的植物对人类有用，不能结果的植物对人类没有用处。 （ × ）
2.将正确答案的序号填在括号里。
食物
家具
木材
纸浆 纸张
树还为我们 提供了什么？
探究新知 树还为我们提供了什么？
木制生活用品
木炭
水果
木雕
有些树还有有些特殊用 途，比如橡胶树可以为 我们提供橡胶……
探究新知 山羊为什么提供了什么？
、皮鞋、皮包……
探究新知
动植物用处大
你认识它们吗？分一分。
动物资源：牛、马、蜂蜜、鱼…… 植物资源：大树、苹果树、油菜、茶叶……
3.看图填空。
①
②
（1）上图中，①号的名称是（蜜蜂），属于（动物 植物）。
（2）上图中，②号的名称是（柳树），属于（动物 植物）。
（3）①主要可以给人类提供的资源是 （蜂蜜）。
拓展活动 拓展活动：找一找家中的动物资源会植物资源。
探究新知
观察分析 探求来源
木头/竹子……
羊毛、兔毛……
毛笔的毛起初兔毛用 得多，后来也开始用 羊和鼬等动物的毛。
小组交流：拿出你们带来 的物品，在小组里分析交 流，看看它们的各个部分 分别是用什么制作的，用 到了哪些动物和植物资源。
探究新知
交流思考 升华情感
通过刚才的活动，你发现了什么？
△ 我们使用的很多物品都用到了动物和植物。 △ 动物和植物与我们关系密切。 ……
动物和植物资源是如此重要，它们 的数量却是有限的。我们应该怎样 对待它们？在生活中具体要怎样做？
△ 要珍惜动植物资源，不乱砍滥伐，不伤害动物。 △ 要合理利用动植物资源，不能浪费。 △ 生活中的物品也要爱惜使用。 △ 有些物品会浪费自然资源，能不用就不用，比如一 次性筷子。 △ 不要穿用野生动物皮毛制作的衣物。 ……
△ 蜂蜜能为我们带来蜂蜜。 △油菜可以榨油。 △牛可以耕田，牛角可以做梳子，牛皮 可以做鞋子、皮带、背包，牛肉可以吃。 ……
它们能为我们提供什么？ 说一说。
归纳：动植物对人类作用很大， 我们要爱护、珍惜动植物资源。
探究新知
动植物资源在我们身边
上面的物品都是生活中十分常 见的，它们和哪些动植物有关？ 请用心思考，连一连。
（1）下面哪一项可以制成毛笔的笔头？（A）
A.狼毛 B.棉布条 C.塑料
（2）以下图片中的食物哪一项是鸡不能为我们提供的？（B）
A
B
C
（3）在下列选项中，属于动物提供的资源是（ A ）。
A.丝 B.塑料 C.棉花 D.石头
综合探究
1.在春天，动物或植物给我们提供了什么资源？ 净化空气，美化环境。（回答有理即可） 2.你最喜欢的动物或植物是什么?为什么？（答略）