《乌鸦喝水》情境导入教学设计方案

《乌鸦喝水》情境导入教学设计方案

贵州省盘县鸡场坪镇中心小学段文娟

《乌鸦喝水》

科目语文年级一年级

教学时间1课时（40分钟）

学习者分析

一般特征：本课的教学对象是小学一年级学生，教学内容是一篇小故事。本班学生年龄在7岁左右，30％学生成绩比较优秀，大部分学生的成绩比较理想，4个学生存在学习障碍，须单独辅导。90％的学生能够按照教师的引导和要求进行学习。所有学生对多媒体教学都非常感兴趣。

学生的入门能力：1、能通过拼读认识生字；2、能有感情地阅读课文；3、阅读后能理解课文大体意思；4、能将课文内容联想到生活画面，感受人物思想，基本能用普通话进行表述，表达能力有待加强。

学习风格：本班学生活泼开朗、情感丰富、喜欢情景教学，喜欢互相交流和讨论，也喜欢以小组形式相互交流、讨论，共同学习，对多媒体教学都非常感兴趣，通过多媒体教学可将学生投身于课文情景之中。

教学目标

一、情感态度与价值观

1、鼓励学生进行个性解读；

2、重视学生的情感体验。

3、培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。

二、过程与方法

1、鼓励学生自主学习；

2、教会学生读书方法；

3、培养学生合作探究的意识。

三、知识与技能

1、认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文；抄写课文中喜欢的词语，养成积累词语的好习惯。

2、抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受乌鸦爱用“脑”、动“手”的可爱形象。

3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水

——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。

教学重点、难点、解决策略

重点：指导学生朗读课文。引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

难点：引导学生感受乌鸦爱用“脑”、动“手”的可爱形象，培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动“手”和用“脑”的乐趣，激发创造的热情。明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

策略：利用ppt课件，展示乌鸦的可爱形象，利用瓶子、小石子、水现场实践乌鸦动“脑”动“手”的过程进入情景引导，感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；利用ppt课件突出课文重点难点、尤其是关键词、句的展示与引导，并以多种形式的朗读、感悟、体会，最终达到情感上的共鸣，激发创造的热情。

教学资源教师：ppt课件、瓶子、小石子、水、生字词卡片。

学生：搜集关于乌鸦的小故事。

教学过程《乌鸦喝水》教学过程描述

教学

活动1 （一）师生互动，提问导入

打开ppt课件，师:请同学先看看这幅图画是什么动物啊？生：乌鸦。师：那么同学们听说过关于乌鸦的故事吗?生：听说过。师：哪位小朋友能站起来讲一讲乌鸦的故事呢？生举手讲故事完毕。师：这位小朋友讲得真棒。那么接下来我们今天的课文讲述的就是乌鸦喝水的故事。乌鸦全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。小朋友们阅读课文，课文讲关于乌鸦的故事和刚才听的故事是否一样呢？就让我们共同来学习课文《乌鸦喝水》，看看乌鸦是怎么喝到水的？（板书课题）

（二）初读课文，学习生字，感知内容。

1、学生自读课文。教师提醒阅读要求。

（1）学生齐读课题。（2）学生自读课文。要求：①读准字音，不丢字，不

教学活动2 加字，边读边用圆圈画出生字词；②边读边想：课文讲述了一个什么故事？

2、师：老师范读一遍课文。要求：小朋友们认真听，边听边对照自己读不来的字，根据老师的读音自己纠正。

3、结合ppt课件检测生字词句重点难点。

（1）教师用ppt课件依次出示生字，学生看拼音，读字组词。教师引导学生分析字形，交流识字方法，注意有侧重地引导，不要求面面俱到。

（2）展示识字卡片，蒙掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

4、结合ppt课件检测词语的运用。

到处、许多、办法、渐渐。

5、指导写字。

（1）让学生观察生字卡，说说发现了哪些规律，在写的时候应该注意什么。

（2）教师重点指导“喝”和“渴”的区别，指导写好生字“乌、鸦、石、瓶、渐”。

6、能用课文中的词语造句。

到处许多办法渐渐

教学活动

3

（三）细读、品读、体会

1、结合ppt课件品读第一自然段

（1）用ppt课件出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些什么？

（2）把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。

（3）感情朗读这一段。

（4）结合ppt再次教学生学习生字词“乌鸦、口渴、喝水”，重点“渴”与“喝”的区别。能用“到处”造句子。

2、结合ppt课件品读第二自然段

（1）教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

（2）正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句

子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）划出来。

（3）充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？

（5）有感情朗读这一段。

（6）结合ppt再次教学生学习生字词“石子、瓶子”

3、结合ppt课件品读第三自然段

（1）学生读文，思考：乌鸦为什么能想出这个办法？分小组讨论。

（2）结合引导学生注意乌鸦是“看见小石子”，接着“想了一想”，最后终于“有办法了”，从而体会并欣赏乌鸦善于观察，勤于动脑。

（3）教师把“许多小石子”误读为“几块石头”，让学生通过辨论明白这个“办法”与“小石子”的联系。

（4）体会想出办法后的高兴心情，感情朗读第三自然段。

4、结合ppt课件品读第四自然段

（1）引导学生自读第四自然段，把乌鸦想出的办法划出来。

（2）全班交流。

a、教学生扮乌鸦衔放石子放到瓶子里动作过程，引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小子放进瓶子里。

b、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。”这句。

C、瓶子里的水果真会升高吗？让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。引读及分组对读第四自然段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系。再用上“因为……所以……”这一句式说说它们的关系。

d、采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？

e、感情朗读第四段。

f、结合ppt再次教学生学习生字词“渐渐”，教学生用“渐渐”造句子。