从地理因素看西部大开发战略

从地理因素看西部大开发战略

马坪镇中心中学政史地教研组吕小青

新课程要求教师转变教学方式，一成不变的教学方式和手段，很难激发学生的兴趣，而兴趣是学生接受教育的情感基础。一个人只有对某种事物发生兴趣时，他才会产生强烈的好奇心，主动地积极地，执著地探索事物的奥秘。兴趣可以激发人的想象力和创造力。为了开拓学生的创新学习能力，为了提高学生学习地理课的兴趣，我尝试把“社会热点”与“地理教学”有机地结合起来，从2000年开始的“西部大开发”是社会热点话题，许多同学通过电视及其它媒体也都知晓了“西部大开发”，为了让地理课教学丰富多彩、有滋有味，我组织了一次专题活动课，帮助同学们从地理因素这个角度来深层次了解西部大开发。现以西部大开发为例，来介绍我的教学理念。

一、介绍西部大开发

通过多媒体播放西部大开发有关信息，如西部简况、西部大开发战略出台的背景、确定为国家级战略重大意义、西部大开发的重要工程以及所取得实效等知识，加强同学们对西部大开发的了解。西部大开发的范围包括重庆、四川、贵州、云南、西藏自治区、陕西、甘肃、青海、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区等12个省、自治区、直辖市，面积685万平方公里，占全国的71.4%。2002年末人口3.67亿人，占全国的28.8%。2003年国内生产总值22660亿元，占全国的16.8%。西部地区资源丰富，市场潜力大，战略位置重要。但由于自然、历史、社会等原因，西部地区经济发展相对落后，人均国内生产总值仅相当于全国平均水平的

三分之二，不到东部地区平均水平的40%，迫切需要加快改革开放和现代化建设步伐。西部大开发已取得了重大成就，多个重点工程已经开始运作或是已经竣工，如：青藏铁路、南水北调、西气东输、北煤南运、西油东输、西电东送、西棉东调、南菜北运等等………课堂上同学们饶有兴致地观看、议论、提问，为下一步从地理因素角度，了解西部大开发奠定了基础。

二、从地理因素

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．．我国东西部区域特征，让同学们把握东西部．．．．分析

地区区域差异，

．．．．．．．来．看西部大开发

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1、设计典型问题，明确区域特征

我国西部地区是由三个次一级的区域组成的，区域不同，其自然要素地域组合以及受其影响的人文特征也是各部门具特色的，如西北内陆区具有“干、风、沙”特点，青藏高原区有“高、寒、变”特征，西南区“复杂性”突出等。在活动课上要设计出有代表性的典型问题，把这些区域特征有机地融于其中，并通过对问题的解答充分掌握，例如：①近几年来，西北地区土地荒漠化面积不断扩大，以致沙尖暴频发、受灾区不断扩大、东进南下，试分析其成因及治理措施。

②新疆瓜果称誉天下，现在在本地就可以买到千里之外的东西，这得益于什么技术条件给我们带来的口福？新疆瓜果质量为什么会这么好？可否大面积种植来提高产量，增加经济收入？

③新疆位于非季风区，降水稀少、荒漠广布、但为什么在天山地区却有降水，有森林和草场分布？其水汽是从哪里来的？降水是怎么样形成的？

④青藏高原区为什么多地热、水能、太阳能等洁净能源？其开发程度为什么较低？

⑤我国少数民族服饰丰富多彩、现以藏袍款式为例，谈谈它的功能、效用与气候及生产活动有什么关系？

⑥西南地区是我国少数民族分布最多的地方，其民情风俗多姿多彩，请从自然特征方面分析其原因。

2、用问题作纽带，进行东西部比较

设计出带有比较性质的问题，来体现不同区域人地关系的主要问题，说明发展西部经济必须从实际出发、因地制宜，并为学生能娴熟地运用区域比较法创造条件，例如：①西部与东部在自然环境和社会经济方面有哪些不同？请讨论罗列

②西部地区地广人稀、东部地区人多地少，西部地区能否大量吸引东部人口西迁？在进行西部大开发的同时，为什么西部人口还在不断东移？找同学发表意见

③从区位条件看：重庆与上海比较各自有什优势？如何取长补短？

④读“我国1月均温分布图”，找出拉萨、重庆、武汉、杭州四地温度值，试分析为什么四地纬度相同，气温却差异很大？

三、侧重区域联系、彰显区域共性

地理环境是由相互关系、相互制约的各个地理要素所构成的整体。把我国西部作为一个大区域、一个整体，教师要设计出能反映此特定的一些问题，来训练学生理解归纳分析能力。例如：

①西部三个区域的地貌有哪些共同特征？这对西部交通运输业的建设和发展经济会带来哪些不利因素？

②常说西部大开发，西部开发什么？（或问西部优势有哪些？）

③目前，西部大开发存在着哪些不利因素？

④如何合理地对西部开发？（或问用可持续观点说明西部大开发目前应集中做好哪几项工作？）

⑤塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地在自然、人文景观方面有哪些共同点？

四、侧重东西部联系、建立相互关系

一个区域的发展变化，必定会给其它区域带来一定的影响，“西部大开发”，需要东部沿海地区的大力支持，也必定给东部进一步发展带来契机，因此要处理好东、中、西三大区域的关系，做到互通有无、取长补短、相互促进、缩小差异、共同富裕。这些观点在复习过程中要有所体现。例如，可以设计以下问题：

①西部大开发给东部的进一步发展带来哪些契机？东部有条件在哪些方面给予西部大力支持？

②以“西气东输”或“西电东送”为例，请同学们谈谈该项工程给东、西部及沿线地区各带来什么好处？

③“三峡”水利枢纽工程建成后对长江中下游防洪抗旱起怎样的作用？对上游的航运起什么作用？

五、延伸区域范围、进行跨国联系

沿西部河流的流向、山脉的走向、交通线的延伸方向、气候区的延展方向等，从西部向国外扩展，以提高学生的全盘观、全球观。例如：

①布拉马普特拉河在我国境内叫什么？它的源头以什么补给类型为主？它流经的地区有哪些著名的农产品产区？

②当东南亚、南亚进入雨季时，云南的南部盛行什么风向？