九色鹿教学设计
《九色鹿》教学设计【9篇】
《九色鹿》教学设计【9 篇】作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心为大家整理的 9 篇《《九色鹿》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：二课时教学过程：一、整体感知内容1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。
我语言乏力，实在没法称赞它。
我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。
他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
(1) 你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
(指名选择朗读)惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)(2) 文中有两个多音字，谁来读？“泄露 (lòu ) 暴露 (lù) ”齐读5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？ (板书：调达) 这又是个多音字，在文中读“diào”。
九色鹿教案(精选7篇)
九色鹿教案(精选7篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。
（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。
九色鹿教案(优秀10篇)
九色鹿教案（优秀10篇）《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书：九色2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。
1、学生自读课文2～5小节（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”（2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。
（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。
过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
九色鹿教学设计优秀5篇
九色鹿教学设计优秀5篇色鹿教学设计篇一一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了九色鹿，还认识了调达，那他们之间的关系是怎样的呢？板书:九色鹿是怎样救调达的，调达又为什么要害九色鹿？这就是这节课我们所要解决的问题。
二、精读探究1、这是一只怎样的九色鹿？自由朗读课文第1自然段，画出描写九色鹿的语句。
练习说话:真是一只的九色鹿！2、默读课文第2~5自然段，要求:〔1〕用“——〞画出描写九色鹿的语句，想想:这是一只怎样的九色鹿？〔2〕用“〞画出描写调达的语句，想想:这时候的调达给你留下了怎样的印象？3、这时候的九色鹿给你留下了怎样的印象？从哪些语句中可以看出？〔1〕善良、勇敢。
〔出示〕“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
〞① 你从哪些词可以感受到九色鹿的勇敢？② “立即〞一词可不可以去掉？为什么？③ 这时候的调达正处于怎样的境况中？〔抓“汹涌〞“奋力挣扎〞来感受情况的危急〕④ 就在这危急的时刻，九色鹿出现了，难道九色鹿跳进这汹涌的波涛中就没有生命危险吗？那它为什么还要去救他？〔勇敢〕〔2〕不求回报。
〔出示〕“九色鹿打断了调达的话……就算是知恩图报了。
〞① 什么叫“知恩图报〞？这里的“恩〞在文中指什么？② 调达原来准备以怎样的方式去回报九色鹿？③ 九色鹿需要调达这样的回报吗？它只要调达——〔不泄露自己的住处〕④ 这真是一只的九色鹿。
4、此时的调达给你的印象又是怎样的？〔感恩戴德〕〔1〕〔出示〕课文第3自然段① 此时此刻的调达内心有着怎样的情感？② 你从哪些词感受到的？〔抓住“连连叩头〞“感谢〞“永远〞“终身〞来领会〕③ 读出调达的感谢之情。
〔2〕〔出示〕“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
〞① 什么是“郑重起誓〞？② 古人发誓时，跪在地上，手拿枝条，发完誓后折断枝条，如果违背了誓言必将和这根枝条一样。
③ 面对自己的救命恩人，调达郑重起誓:我调达对天起誓，今生今世决不说出九色鹿的住处，如果说了，必将。
九色鹿教案汇总六篇
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，责备背信弃义、恩将仇报的可耻行经。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
一、预学—初研
激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有很多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式消失的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
b、请学生当调达，严肃地发个誓。
万一以后这个隐秘能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚决？
好孩子！同学们，他的答复让你们想到了哪些词或话？（遵守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
c课件出示：调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的.成语。
c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财时机呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生仿照调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？
生气吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。
你们听过关于它的故事吗？
我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。
1、复习字词
2、整体感知
默读课文，边读边思索：这篇课文讲了一件什么事？
指名回答下列问题（板书：九色鹿救调达）
二、自学—探研
1、依据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？
2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。
其它同学想试试吗？选一段自己练练。
课文《九色鹿》优秀教学设计【优秀5篇】
课文《九色鹿》优秀教学设计【优秀5篇】篇一：色鹿教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能联系上下文，理解词句的意思，会用“竟然”说话。
3、理解课文内容，抓住关键词句，揣摩主要人物形象。
教学重点：1、能抓住关键词句，朗读品悟，感受鲜明的人物形象。
2、能够复述清楚主要的故事情节，初步掌握一些复述的方法。
教学难点：尝试通过人物的动作、语言、心理活动，在抓住主要情节的基础上展开合理的想象，把故事复述得具体、生动。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题，概括故事内容，复习人物关系1．这节课我们继续学习民间故事——《九色鹿》。
2．课文中除了九色鹿还有一个主要人物是谁？（板书：调达）他们之间发生了怎样的故事？用两三句话简单的说说。
（板书：救出卖）3、过渡：我们先来读读九色鹿救调达的故事吧！【紧紧抓住故事这种文体特征，由人物和主要的情节切入教学，既是对第一课时概括故事主要内容（概括性复述）的复习，又理清了主要人物的关系。
】二、走进故事，品人物形象，述生动情节1、打开书，自读课文2—5自然段，想一想：九色鹿给你留下了什么印象？把你感触深的词语和句子画下来，多读一读。
2、交流：读了这一段故事，九色鹿给你留下了什么印象？善良勇敢、见义勇为：（1）你从哪里感受到的？相机指导抓住关键词句朗读。
（2）九色鹿不顾自己的危险，毫不犹豫地跳进了河里救人，这种行为就叫——见义勇为（板书），齐读词语；这种不顾自己安危而救别人的精神我们可以称之为——奋不顾身。
（3）勇敢的力量来自善良的心灵！让我们一起来感受九色鹿奋不顾身的救人精神。
齐读第二自然段。
（4）小结学法：在读书的时候，我们可以把自己感触深的词语、句子用笔画出来，这叫读书做记号。
然后再多读一读，读出自己的体会。
【《培养良好的学习习惯7》要求四年级的学生养成读书做记号的习惯，因此，课堂教学中，教师应有意识地渗透方法的指导，并进行相关的训练。
】无私助人、不求回报：（1）说说自己的读书体会。
《九色鹿》教学设计【优秀3篇】
《九色鹿》教学设计【优秀3篇】苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计篇一《九色鹿》教学反思《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在重金面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂，是一篇浅文。
但就是这样的一篇浅文，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
上完这节课后，我认为我的主要亮点有以下几点：亮点一：下放学习主动权。
孟照彬教授曾经说过：教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动主动能动的局面。
在这节课中，学习主动权的下放主要体现在以下几方面：1、学习2-5自然段时，我通过小组合作学习的方式，放手让学生自说自议自己的所得所想，从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，即九色鹿：漂亮、勇敢、见义勇为、不求回报、敢怒敢言；调达：见利忘义、背信弃义、忘恩负义。
2、学习6-9自然段时，让学生通过个人的自学，归纳出调达由一个知恩图报的人转变成一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人；九色鹿是一个敢怒敢言、勇敢的人。
3、对文章其他次要人物的学习，放手让学生根据学生方法，进行探究。
这种先由小组合作学习再到自主学习最后提升到拓展学习，有递度，有层次的训练，有效地调动学生的学习积极性。
亮点二：巧填空白处主要表现在学习调达和国王的身上。
课文有一处描写到了调达对九色鹿的起誓，可是语言比较少。
教学中，我抓住了这个空白处，让学生想象：调达发誓时可能会说些什么？学生发言很热烈，气氛十分活跃，思维的火花不断发生碰撞，收到很好的教学效果。
亮点三：注重单元教学之间的联系。
《九色鹿》告诉我们的是做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
本单元的基础练习中，就有很多有效诚实守信的名言警句。
在学生领会课文的主旨后，我相机让学生说一说，你平时还积累了哪些有关诚信的名人名言？再让学生读一读练习六中的这些有关诚信的名人警句，一下子就把单元练习与课堂教学联系起来了。
《九色鹿》教案（精选15篇）
《九色鹿》教案（精选15篇）《九色鹿》篇1教学目标：理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
有感情地朗读课文。
能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
教学过程：一、导入新课1、同学交流阅读体会。
2、导入：（板书：见忘）谁来说说是哪两个字？你来帮老师补上。
二、感受“巨利”利？利益，好处。
理解1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？自由读课文，找到相关的句子。
小黑板：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
2、这句话中“利”体现在哪个词上？3、想象一下，这个皇榜上会说什么？4、这是个怎样的利？（金灿灿的黄金，还有加封进爵，高官厚禄，以及从来都没有享受过的生活）这是一个怎样的利？（改写利写大些）5、读小黑板上的话。
6、想象：面对如此巨利，调达看了皇榜，想像一下调达心里会想什么？心情会这样？就好像看到什么？（练说）练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
（注意语气词：啦）7调达看了皇榜，一心想到的是利，但忘却的是义。
联系课文说说义指什么。
①九色鹿对他的救命之恩。
②自己发过的誓言。
三、体会“恩”“誓”（一）恩。
让我回顾一下那惊心动魄的一幕。
1、谁来读第二小节。
2、自己读读，看能从中体会出什么？可抓住关键词，想象当时情景，帮助自己理解。
引导学生从以下几个词语思考。
汹涌的波涛，可见落水人很危险，救人更危险，情况紧急。
奋力挣扎：落水快死了。
立即：说明速度快，九色鹿没有思考，奋不顾身，舍己救人，善良勇敢。
纵身：猛的一跳。
没有思考自己的安危。
教师引导：把汹涌和立即连起来读，看看从中又体会到什么？练习读：能把你的体会，通过你们的声音展示出来吗？读第二小节。
3、恩有大小，从这段话中，我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。
4、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。
受人如此大恩，调达一看到皇榜却忘记了，还进宫告密，是个什么样的人？忘恩负义的小人。
练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
九色鹿的教学设计(优秀10篇)
九色鹿的教学设计（优秀10篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的小编分享的九色鹿的教学设计（优秀10篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
色鹿教学设计篇一教学要求：1、学生了解《九色鹿》的神话故事，并能感受其中的寓意。
2、了解敦煌艺术的伟大。
3、学习用吹塑纸制作一张版画。
教学重点：1、让学生通过听故事，讲故事，了解《九色鹿》的故事。
2、对敦煌艺术有一定的理解，了解敦煌艺术中的壁画、石窟艺术。
3、学习吹塑纸制作版画的方法。
教学准备：课件、吹塑纸、铅笔、画纸教学过程：一、导入新课我国古代有许多古老的神话传说，这些故事不但动听、感人，而且还可以给人们许多的启示，今天我们一起来讲一个《九色鹿》的故事。
同学们听过这个故事吗？下面我们边看图片边讲故事。
二、讲授故事1、边讲故事边给同学们看课件上的图片：《九色鹿》的故事梗概一只彩云般的九色神鹿，从恒河中救一溺水人，发誓不泄露九色鹿行迹的溺水人却忘恩负义，为了得到赏赐向国王告密。
国王为了满足王后想以九色鹿毛皮为衣的愿望，点兵捉拿九色鹿。
毫无惧色的九色鹿直斥溺水人见利忘义的丑行，感动众生，那个溺水的丑人周身生疮，虚荣的王后羞愤而死2、学生欣赏《九色鹿》的故事动画片，加深对这个故事的了解3、同学们通过听故事、看故事、演故事对《九色鹿》有了一定的了解，我想知道，你们觉得这个故事告诉了我们什么道理？你想对告密的人说写什么？三、了解敦煌的艺术价值1、下面请同学们欣赏一副画，你们看到了什么？2、这幅画就是在敦煌壁画上的九色鹿的故事。
敦煌是一个地方、壁画是画在墙壁上的图画。
3、今天姜老师还想带同学们一起到敦煌去做一次旅游，因为敦煌是一个美丽、神秘的地方，他保留着许多古老而珍贵的古代艺术。
请同学们准备好，我们一起坐上飞机来到了甘肃省的敦煌市，先请同学们看一看敦煌的自然风光，她是在沙漠中的一颗明珠，沙漠奇观鸣沙山、美丽的月牙泉，都是让游客最难忘的。
2024年九色鹿教案模板五篇
九色鹿教案模板五篇九色鹿教案篇1《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。
教学要求：1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会__的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解教学过程：课前谈话，引出“利”字。
一、感受“巨利”1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
（指名读）（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？3、调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
九色鹿_教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解课文内容，能够准确把握九色鹿和调达的人物形象。
- 通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，提高学生的朗读能力。
- 学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
- 通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 感受九色鹿舍己救人、不图回报的品质，学习见义勇为的精神。
- 认识到背信弃义、恩将仇报的可耻行径，培养诚实守信的价值观。
教学重点：- 体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神。
- 理解调达背信弃义、恩将仇报的行为，并从中吸取教训。
教学难点：- 把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
教学准备：- 多媒体课件- 角色扮演道具- 生字词卡片教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师讲述《九色鹿》的故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们认为九色鹿是一个怎样的动物？为什么？二、自主阅读1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，理解课文内容。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音错误。
三、字词学习1. 教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。
2. 学生展示自己组词的成果，教师点评。
四、人物形象分析1. 教师引导学生分析九色鹿和调达的人物形象。
2. 学生分组讨论，并选出代表进行汇报。
3. 教师点评学生的发言，总结人物形象。
五、朗读指导1. 教师示范朗读课文，指导学生有感情地朗读。
2. 学生分组进行朗读比赛，教师点评。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调九色鹿舍己救人、见义勇为的精神。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《九色鹿》，还记得故事的主要情节吗？2. 学生回答，教师点评。
二、角色扮演1. 学生分组，分别扮演九色鹿、调达、国王等角色。
2. 学生根据课文内容进行角色扮演，教师指导。
三、讨论与总结1. 教师引导学生讨论：从《九色鹿》这个故事中，我们得到了哪些启示？2. 学生分享自己的看法，教师点评。
九色鹿教学教案(精选13篇)
九色鹿教学教案（精选13篇）（第二课时）关于本课教学的相关说明教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。
这是一则民间故事。
写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。
教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。
设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。
知道善良是一种美德，有择其善者而从之的感悟。
教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。
2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（4分钟）自学重点：感悟故事中的人物形象。
板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。
围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟）根据自学方法提示自学：（1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来,边画边想:从这些句子中你体会到了什么。
（还可以把感受写在旁边。
）（2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。
（3）、填一填：完成老师发的表格下来。
（4）问一问：提出自己不明白的问题。
1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨,关注学困生。
提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。
讨论自学未解（2分钟）学生提出未解问题依据学情而定巩固自学成果（4分钟）学生复述故事。
随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。
板书设计九色鹿-------调达见义勇为见利忘义不图回报背信弃义《九色鹿》教学教案篇2基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
九色鹿教学设计（精选29篇）
九色鹿教学设计（精选29篇）九色鹿教学设计什么是教学设计？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
九色鹿教学设计（精选29篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的九色鹿教学设计（精选29篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九色鹿教学设计1我对教材的理解：这是一个民间故事，写了九色鹿救了一个落水人调达，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚。
课文情节生动，语言浅显易懂，学生会比较自觉地，愉悦地读懂课文，但由于这个故事原自《佛经》，在浅显的文字中却蕴含着深刻地哲理。
因此教师要引导学生读文，从课文中的语言文字入手，透过表面的文字领悟到做人要恪守信用这个道理。
在教学时我便抓住文中两个性格鲜明的主人公九色鹿和调达，让学生通过读文，勾画，批注，交流等形式，让这两个主人公形象深深地刻在学生的心里，从学生鲜明的爱憎中感悟到做人的道理。
教学要求：1、学会本课的10个生字，了解多音字"露，调"在文中的正确读音。
准确地读出"斥责，恩将仇报"等几个词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过理解"立即，郑重起誓，见利忘义"等词语感受九色鹿和调达这两个主人公物形象。
4、通过本课的学习，学生对这两个主人公产生鲜明的爱憎，从而领悟到做人要恪守信用的道理。
教学的重点：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过理解"立即，郑重起誓，见利忘义"等词语感受九色鹿和调达这两个主人公的形象。
教学的难点：通过本课的学习让学生领悟到做人要恪守信用的道理。
九色鹿教案（6篇）
九色鹿教案（6篇）九色鹿教案九色鹿教案（一）：一导入：同学们，你们见过鹿吗都见过什么鹿你们见过九色鹿吗大家瞧!它来了。
(出示课件)这天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)这是一只怎样的九色鹿呢.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样貌吗它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”(师出示课件)二概括主要资料：这真是一只漂亮的九色鹿啊!引出调达除了九色鹿以外课文还详细给我们一位人物，他是----他们之间到底发生了什么故事自由读文，要求：概括课文的主要资料。
故事中有两位主人公，一位是九色鹿，还有一位叫——调达。
课文到底讲了一个什么故事教师总结：是啊，一只美丽的九色鹿，这只九色鹿救起了调达，调达却出卖了它。
板书：(救)九色鹿调达(出卖)4、根据刚才所说的故事情节，你觉得课文哪些自然段写了九色鹿救调达的事哪些自然段又写了调达出卖九色鹿的事呢可将课文分成哪三个部分一(1)山林中有一只美丽的九色鹿。
二(2—5)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，三(6—9)：调达财迷心窍，出卖了九色鹿。
三初读课文生字词学习1.二类字：挣扎气愤肮脏无辜一类字：发誓皇榜发财灵魂斥责残害师范写誓2.多音字：“露”的读音：lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表此刻外。
②lòu:露白、露丑、露脸3.这篇课文情节生动，语音优美，作者还运用了一些成语：出示的词语见利忘义背信弃义恩将仇报同学们观察这些词语，都有什么共同点这些词语都是描述谁的(调达)调达是怎样一个背信弃义…的人呢同学们打开语文书读一读，看看调到达底见了什么利忘了什么义(指名答)利：利—--重金同学们想象一下，皇上会出什么重金悬赏调达看了之后又是怎样做的出示：调达看了皇榜…..告密。
义：九色鹿的救命之恩找出有关句子读一读，这就是救命之恩，还记得当初调达应对救命之恩是怎样承诺的吗(指名答)但是九色鹿又是怎样说的板书：不图回报调达又是怎样说的调达郑重起誓……….但是，在重金面前，这些所有的誓言都被调达都抛在了脑后，看屏幕：调达见了什么利男生读他忘了当初自己落入河里，九色鹿救起自己时那些感激涕零的话，读：谢谢你的……;他忘了九色鹿不图回报时他郑重起誓的情形，读：调达郑重起誓……。
《九色鹿》教学设计13篇
《九色鹿》教学设计《九色鹿》教学设计13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《九色鹿》教学设计，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》教学设计篇1教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知，导入新课1．昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》，这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。
指名读前四个：很好，字正腔圆。
指名读后四个：也是悦耳动听。
齐读。
3．词语读得很好。
能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
《九色鹿》教学设计(3篇)
《九色鹿》教学设计（3篇）色鹿教学设计篇一一、谈话导入师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。
（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天我们就一起走近这个民间故事。
（板书：九色鹿）读一读。
你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。
二、初读感知师：课文咱们已经预习了。
谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？师板书（调达，国王）。
请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？生……师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。
九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。
（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）三、精读感悟那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。
“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。
（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）师：读完的同学在小组内交流一下吧。
四、对话交流师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。
（一）感悟九色鹿的形象先来交流第一个话题。
这是一只怎样的九色鹿？1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
生：……师：俊美的你读一读俊美的它吧。
谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。
2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
生……a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。
具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时，以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
《九色鹿》教学设计(优秀4篇)
《九色鹿》教学设计（优秀4篇）色鹿教学设计篇一教学设想：这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
全文有九个自然段。
课文情节生动，语言浅显易懂。
以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：知识与能力：1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2．充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
3．能有创造性的复述故事。
过程与方法：讲授法、演示法、合作探究、自主学习情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、导入新课：同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。
（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）二、整体感知：学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？三、精读课文，品读感悟：（一）学习第一段：﹙第1小节﹚1．出示九色鹿样子的课件2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。
（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚1．学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
《九色鹿》教学设计（精选15篇）
《九色鹿》教学设计（精选15篇）《九色鹿》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3、用自己的语言，借助书中的材料讲故事。
4、搜集民间故事，让学生体会善与恶，美与丑，做一个正直的人。
教学过程：一、回忆课文，引出人物。
1、同学们，今天我们继续学习21《九色鹿》，现在我们来回忆一下，课文中的主人公是谁？2、指名说，相机板书：九色鹿调达二、学习课文1、九色鹿和调达各是怎样的人呢？这节课我们就来细细地品读课文，从文章的字里行间去寻找答案。
2、自学要求：请静静地读一读课文，找一找文中描写九色鹿和调达的有关词句。
并结合这些语句想一想他们各是什么样的人。
3、学生按要求自学。
3、展示成果全班交流：（1）、九色鹿：见义勇为、不图回报出示：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
点拨引导：它的勇敢还体现在哪？引导学生感悟，再有感情地读出来。
出示：九色鹿非常生气，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（读好反问句：“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”与“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会怕天下人笑话的。
”哪句好？为什么？）指导全班学生有感情地读一读，体会九色鹿的心情。
（2）、调达：见利忘义追问：能联系全文内容具体谈谈吗？启发、深化：对比着读一读文中三处描写调达的语句。
（3）想像练说：对于文中的这两个人物我们已了然于心，请合上书。
此时你想对它们说些什么？文中还有其它几个人物，你还想说一说吗？（国王、王妃、乌鸦）三、拓展再现课文讲故事：从故事中的各个人物身上我们懂得了许多做人的道理，这样好的故事应该让更多的人知道。
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《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，从中感悟意境，积累语言。
2．理解课文内容，懂得做人要信守诺言，不能见利忘义。
教学重、难点：
朗读课文，在朗读中体会九色鹿美好的心灵和那个被救的人惟利是图的心理，从而唤起学生心灵深处的爱憎。
教学方法：自读感悟，对话形式交流，小组合作学习。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一．谈话激趣，导入新课
1．同学们，今天来了一位朋友，它是谁呢？（出示九色鹿图）2．出示课题，我们继续来学习九色鹿这篇课文。
二．学习课文，朗读感悟
㈠．学生自由朗读课文。
㈡．说一说：
1．课文主要写了谁？
2．他们给你留下了什么印象呢？你喜欢谁？又不喜欢谁呢？为什么？你从哪些语句读出来的？
㈢．小组讨论交流。
㈣．汇报.感情朗读，读中感悟。
1．文中主要写了九色鹿和调达。
（板书：九色鹿.调达）
2．说说你喜欢谁？为什么？（出示句式：我喜欢…，因为…）从哪些语句读出来的？
①．感悟九色鹿的美丽，指导用赞美的语气读。
②．感悟九色鹿的见义勇为，不图回报。
指导朗读，读出情况危急与九色鹿的毫不犹豫，明白什么是见义勇为，结合课文说说。
出示九色鹿说的话，读中体会九色鹿的不图回报。
3．九色鹿这样美丽善良，调达遇见它真是万幸。
那对调达又有怎样的印象呢？﹙出示句式：我不喜欢…，因为…﹚
朗读理解“见利忘义”，出示布告，调达看到布告，他是怎么想，怎么做的？
调达一心只想发财，忘了自己的恩人，忘了自己的誓言，他曾经是如何保证的？（指名表演）
4．面对见利忘义，背信弃义的调达，我们的心情如何？那么处于刀枪箭斧之中的九色鹿又是怎样的心情呢？指导读九色鹿的话。
5．他们的结果如何呢？
三．想想说说
国王为什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里去了？
四．谈谈感想
说说你读了课文，想到了什么？
五．课后延伸
1．喜欢讲故事的你，读读课文，把故事讲给亲朋好友听。
2．喜欢优美词句的你，摘录文中的优美词句或词语，抄一抄，背一背。
板书设计：
23九色鹿（美丽、见义勇为）
救抓
调达（见利忘义）
教学反思:
《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，他竟然背信弃义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。
在教学过程中我结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采用各种教学方式，引导学生充分展开想象。
如分角色读九色鹿和调达的对话；想象一下王妃向国王提出要求时的语言和神态；想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话，体会国王惭愧的原因。
在交流“面对此时的调达，九色鹿非常气愤，它想到了什么？”时，学生们说：“九色鹿想到当初救调达的情景。
”“九色鹿觉得调达感激的话语还在耳边回响。
”“九色鹿想到调达当初发下的可是重誓、毒誓啊！现在他竟然背信弃义。
”“调达为了金钱竟然出卖自己，真是‘见利忘义’！”“调达还带领军队来加害我，他不但没有知恩图报，反而恩将仇报！”……学生们飞扬的
个性得到彰显，孩子们思维的火花在闪烁。