和谐师生关系 优化班级管理

和谐师生关系优化班级管理
在管好一个班级的诸多因素中，建立和谐的师生关系是其中一个重要的因素。

如何建立和谐的师生关系，是当前班主任工作中迫切需要解决的问题。

现阶段的职高生，入学的年龄一般都在16岁左右，这个时期的学生除心理上具有封闭性和反抗性一面外，还存在思想活跃的另一面。

因此，班主任在日常的班级管理中掌握适当的管理方式就显得尤为重要。

班级管理方式的选择，直接影响学生的学习情绪和思想的稳定。

实践中，我觉得对学生选取和谐的方式进行管理比较好，因为这种方式不是以权力和权威震服学生，而是以师生之间的和睦和和谐融洽感情，作为解决问题的纽带，这种方式是关怀和爱护，不是压制，也不是控制，是彼此信任、相互理解和尊重。

一、师生彼此信任，相互尊重是管好班级的前提
职业高中学生的反抗性常常表现为对老师的敬而远之，甚至有意为难老师。

在此情况下，要想掌握班级管理的主动权，唯一的方法就是亲近学生、理解学生、与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是朋友，是他们当中不可缺少的一员，从而缩短师生间的心理距离，向你敞开心扉。

曾经看过这样的报道，说易中天对现今学生（中学生和大学生）的穿衣打扮很不理解，过去不提倡的现在却成为了时尚，甚至成为
学生中的主流，如乞丐服、低腰裤、娃娃头、吊带衫、染彩头发、光头等等。

他为了了解学生，据说自己焗了彩色头发，感受学生的生活。

并说“要想批判它，就要了解它”。

易中天的“粉丝”很多，每到一处作报告都座无虚席，特别他的《百家讲坛》，更是创央视收视率新高，学生都很崇拜他。

几年前，有一次，一场大雪过后，班级中的大多数同学要求玩打雪仗的游戏，我便安排了一节自习课让学生活动，这时，学生请我同他们一起打雪仗。

我想到，师生间的相互尊重，如果拒绝，可能会挫伤学生的感情，甚至使学生对老师产生不信任感。

于是，我抟起了雪球冲进学生的队伍中。

事后，有个学生在班会总结时说：“我上了8年的学，从来没有一个老师和我们一起玩过……”从中我体会到，尊重是相互的，而这种相互的尊重恰恰是班主任在班级树立威信和取得学生信任，缩小师生间感情距离的前提。

此外，尊重学生，是了解和研究学生的一个重要的前提。

只有用真诚的感情去对待学生，才能开启学生心灵的窗户，冲破他们封闭的心理防线，深入地剖析学生的内心世界，使班级管理在和谐的气氛中开展。

二、摸清学生脉搏，建立共同语言是管好班级的基础
职业中学的学生年龄一般在16岁左右，正处于告别少年，跨入青年行列的阶段，这个阶段教育心理学家称为第二次“断奶期”。

他们开始观察社会，思考问题，但成熟正确的人生观和世界观尚未形成，所以对问题的看法以及为人处事等方面，又往往表现不成熟，
甚至幼稚可笑，他们容易一时冲动，被人利用，又固执己见。

正处于人生“十字路口”，如果引导得当，可以成才，引导不当，将步入歧途。

如何缩短学生在思想上与成年教师的距离，解开他们内心深处日趋复杂多虑之谜？单凭训斥发火，不仅不能解决问题，反而会使师生间产生隔阂，以至关系僵化。

这样，不仅严重地伤害学生的自尊心，而且影响学生的学习成绩。

根据这个年龄段学生的心理特点，我认为，突破学生的心理防线，只有依赖于情感的交流，才能了解学生，建立共同的语言，在融洽的气氛中做好学生的教育工作。

近一段时间，受社会上“网络小说热”的影响，班级学生中一度看网络小说成风。

开始我采取压得方法，禁止学生看。

表面上学生是不看了，实际却偷着看。

针对这种情况，我变压服为说服，采取了诱导的方式。

班上的一个学生很喜欢看网络小说，一次我与他聊天时这样说：“象《坏蛋是怎样炼成的》这类网络小说，我也曾看过，因为它不仅开阔了我们的视野，还拓宽了我们的知识面，有一定的好处。

我看后常想，作者是怎么知道那么多的事情？怎么能写出这样的文章呢？不知你看后有什么想法？”这个学生说：“我觉得书上写的太神了，作者笔下有功夫，想象力太丰富了。

”我说：“丰富的风想象是靠一点一点的知识积累得到的，积累知识不象看小说那么顺当。

小说虽然能使你一时痛快，但久而久之也会产生不良的影响：一是上课不专心听讲，荒废学业；二是整天想入非非，
精神不振；三是总是偷偷摸摸地看，对身心的健康也没有好处。

”
这次谈话之后，这个学生再也不沉迷于网络小说中了。

这说明，疏通诱导的方法较之批评有许多优点。

表现在：首先，学生思想轻松，没有压力；其次，把问题置于闲聊之中，气氛和谐，师生间不受约束，学生的戒备心理很自然地得到了消除。

这种方法尤其适合职业高中学生。

因为职业中学的学生往往有很强的自尊心，对他们的批评有时会走向反面，只有抓住他们的心理特点，从双方感兴趣的问题入手，用在闲聊中得出的正确结论去引导他们，才能取得良好的教育效果。

三、与学生共同研讨问题是建立和谐的师生关系的重要途径
要建立和谐的师生关系，对班主任最基本的要求是不要摆老师的架子，经常生活在学生之中，及时了解学生的思想状况和学习中出现的问题，与学生一起研讨问题，使学生在不知不觉中受到启发，受到引导，体会与老师在一起的愉快和充实。

和学生在一起共同讨论问题对提高教师知识和能力也有很好的帮助，因为你要随时应对学生的发问，可能有很多问题还会让你措手不及，所以要求教师要有较宽的知识面，除了掌握自己所教学科的知识外，还要了解其他学科的知识，在信息化社会，更应该保持自己的知识“与时俱进”。

如果学生提出的问题你很少能回答出来或根本不能回答出来，那么，你在学生心中的威信会马上消失，给你以后的工作将带来麻烦，他们会认为你不配当他们的老师。

一次一个学生在自习课中拿着《机械制图》问我：“老师，你知道三视图之间的关系吗？”我答道：“主俯长对正，俯左宽相等，主左高平齐。

”那个学生很惊讶，“这个你也知道？”这不是显摆，而是让学生知道要学的东西很多，当老师也是不简单的。

职业中学的自习课相对较多，特别是晚自习我都能坚持入班，与学生一起学习文化知识，虚心向学生学习，这种互相学习的过程，一方面提升了自己在学生中的威信，另一方面沟通了师生感情，激发了学生学习的积极性，同时又及时地了解并掌握学生的学习情况和思想动态，对班级管理有一定的促进作用。

总之，只要把学生当朋友看待，以心换心，真心相处，时时站在学生的立场和角度去分析问题，学生会和你相处的很融洽，班级的管理应该是不难的。

（作者单位：1.江苏省睢宁县睢城职业中学,2.江苏省睢宁县刘集小学）。