读经典的书 做有根的人

读经典的书做有根的人

--------南阳市第二小学经典诵读活动交流材料经典诵读的研究我们是从今年年初开始的。对于我们来说它是陌生而熟悉的：陌生是因为仅是刚接触它；熟悉是来源于我们常态的语文教学。对于新生事物我们不外乎要迟疑，要观望。但当我们真正的走进经典诵读的研究，我们欣喜地发现这正是我们所需要的。二小地处老城区，百年的老校再加上我们紧邻文庙，文化的传承需要经典的呼唤。而经典诵读研究积极倡导的是教师成为母语的化身，把母语文化中最好的经典带给孩子，让孩子在诵读经典、阅读名著中快乐成长。这不仅拓展了语文教学，是语文阅读教学有力的补充，更是师生体验阅读，生活、生命的一个回归。对经典诵读研究有了这种深刻的认识，我们开始真正踏上经典回归的旅程。

一、精选种子教师，奠定坚实的基础

种子教师是经典回归路途上的一个方向标，是学生经典诵读的引路人。唤醒孩子心中阅读的萌动，点燃孩子阅读的激情需要他们的智慧。为了这一目的，我们在各个年级选出了最有实力的语文教师做种子教师。这里面涵盖省级名师，学科带头人，骨干教师，还有主抓语文教师的教导主任。强大的种子教师队伍为经典诵读研究的铺开打下了坚实的基础。

二、深入调研，制定切实可行方案

想要真正的把这项研究做实，做好，做有效果，制定切实可行方案是前提。为此，我们请到经典诵读工作室的，不仅只是种子教师，

还有各年级的教研组长，更有学生代表和家长代表。我们把他们请回来征询意见，论证方案初稿的可行性。我们论证的内容从实验年级的确定，到阅读的形式，到师生的阅读量，到在校的阅读时间，到家庭的亲子共读时间，这样反复的论证结果从初稿到最后的定稿，可以说是面目皆非。但这些功夫没有白搭，从上学期两个实验年级到这学期全面铺开，从老师们被动去做到老师们创造性的开展工作，从寂静的校园到书声琅琅满校园，这一切源于研究方案的实效性。

三、常规和活动的有力结合，促进研究绽开生命之花

1．根据各个年级的特点，我们确定了各自的阅读诵读内容：

一、二年级诵《三字经》、《弟子规》、《千字文》，三至六年级《我爱吟诗》《我爱诵词》：诵读《日有所诵》读本，每周一单元，背诵其中一首或两首古诗，诵读《日有所诵》其他篇目；课外阅读总量中年级最低不少于10万字，高年级不少于25万字，平均每周一本经典读本。

2.经典阅读时间和形式

每天充分利用四个时间熟读成诵：

①每天早读十分钟，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生大声诵读。

②每节语文课前五分钟，开展“课前一诵”活动，做到读而常诵之。

③每天放学路队，边走边背当天经典诵读内容，做到温故知新。

④每天回家固定亲子阅读时间，和家长一起背诵阅读。

课外经典名著阅读紧抓阅读课。

①周三阅读课时间必须上阅读，不得被任何形式挤占。除经典背诵

时间外，必须指导学生进行不同形式的阅读

②每月初利用阅读课，教师向学生推荐五本有益书籍，有推荐理由，

有精彩部分的介绍，倡导教师和学生同读推荐书目。

③每月末利用阅读课，上一节“谈天说地”课或读书交流会，师生

共同海阔天空地谈论本月读书收获，激发学生阅读兴趣。

④每位教师书写经典阅读交流笔记：低年级为“国学经典伴我成长”，

高年级为“同阅读共成长”。“国学经典伴我成长”是要求教师可以寻找有意义的经典故事结合《三字经》、《弟子规》、《千字文》内容讲给孩子听，让孩子深入浅出的明白其中一些道理，知道自己的行为，养成好的习惯。中高年级教师写“同阅读共成长”，教师把自己读书所感所得随时记录下来，可以把这种感受和学生交流，促进师生有效阅读。

⑤在其他阅读时间上，各班级灵活安排，要求充分利用可利用时间，

学生书包坚持放一本课外书，进行读书漂流传递活动，既引导学生充分利用时间阅读，也实现了阅读资源的扩大和共享。

总之，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事

3.我们深知教研和丰富多彩的阅读活动可以更有效的推动经典诵读研究的铺开和深入，于是我们就从这两方面入手。一是注意教研引领。平时我们抽出教研时间来做此项研究，我们探讨师生诵读形式，探讨传统的吟诵，探讨各种阅读课课型。在我们的教研之下，老师们

可以根据学生特点设置诵读形式，比如低年级应特别重视范读、领读。除了传统的男女生分读，拍手读，齐读等形式以外，我们还可以根据教材本身设计同伴唱和读、表演读多种朗读形式，给诵读课堂注入生机。高年级教学重提倡采用指名读、齐读、默读、唱读、吟诵等多种富于变化、丰富多彩的形式，让学生反复诵读，强化记忆。我们探讨阅读课由单一的自由读到各种课型：名著导读，比较阅读，班级读书会，读书推荐会，主题阅读课等等。在不断地教研活动中，教师对经典诵读的研究越来越明晰，越来越主动。二是活动推进。虽然我们的研究才过半年，但是我们的“书写国学经典”“诵读国学经典”“争当阅读之星”活动开展的有声有色；各班诵读经典手抄报是妙笔生花；“教师的读书会”让教师放弃了羞涩，诵读水平普遍提升；“书香家庭”评选让小手拉起了大手，掀起了亲子阅读的高潮……一个个活动让全校师行动起来。走进校园感受着经典文化氛围，听着朗朗的韵味十足的吟咏声，当看着一个个班级排着整齐的放学路队还在边走边背经典之时，我们感受到的是经典回归的幸福。

在我们的不断努力下，经典的回归渐渐得到了师生，家长，社会的认可和参与。在这条漫长而幸福的回归之路上，我们会不断地努力，让更多的孩子享受母语的温暖，感受母语带来的快乐。让我们共同来“读经典的书，做有根的人”吧！