新部编版四年级下语文第三单元课件全套
2020春部编版四年级语文下册教案-第三单元-11 白桦-教案(003)
11白桦备课素材【教材分析】叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
三节作者又总写白桦静中有动的气质美。
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。
“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。
“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！【作者介绍】谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。
精品部编人教版四年级下册语文第三单元全套课件
课堂作业
1.下列红体字注音有误的一项是( A ) A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。 B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。 C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。 2.下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是( A ) A.鸟儿/躲/到它的巢里 B.哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？ C.心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。
字词乐园 绣 潇绽朦胧晖徜 徉 桦涂茸穗寂霞 抹
词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞
字词乐园
“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。 “潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。
“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。 “霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注 意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。
作者介绍
冰心（1900年10月5日－1999年 2月28日），原名谢婉莹，福建 长乐人 。中国诗人，现代作家， 翻译家，儿童文学作家，社会活 动家，散文家。笔名冰心取自 “一片冰心在玉壶”。1919年8 月的《晨报》上，冰心发表了第 一篇散文《二十一日听审的感想》 和第一篇小说《两个家庭》。
字词乐园
读出韵味
环节一:朗读《繁星》(一五九)
1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解 同字成韵。 2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句 间的强弱对比，感受现代诗高低起伏 的节奏。
读出韵味
环节二:朗读《繁星》(七一)
1.发现特点:发现无韵诗，句式相同， 节奏相仿的特点。 2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上-”读出节奏，引发思考。
板书设计
繁星
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 风雨： 狂风暴雨
人教部编版四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》上课课件
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 你如何理解“残阳”一词？
夕阳的余晖被云霞、山峰、树 木等遮住了部分身影而残缺不全。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？
不可以。“铺”写出夕阳余 晖是洒满江面的，更柔和、更动 感、更宏大。如果换成“照”或 “射”则不能体现这一特点。
诗的前后两句分别描绘了怎样的画面？
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色
朗读指导
第一句诗，边读边做“铺”的 动作，拉长“铺”的读音，读舒展。 第二句“瑟瑟”读得轻而短。后两 句读得轻松愉悦，读出夜的可爱。
暮江吟
称降。望着这美景，诗人毫不④ fèi lì 就⑤ yín shī 一首。 1. 用“\”划去括号里加点字的错误读音。
点拨： 本题考查字音。注意“瑟”“骚”均为平舌音，“逊”
的声母为“x”。
2. 根据拼音写出正确的词语。 ①(日暮 ) ②(山峰 ) ③(两侧 ) ④(费力 ) ⑤(吟诗 )
点拨： 本题考查字形。注意“日暮”的“暮”下面是“日”，
[唐]白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
填一填，背一背
边看图边填空，相信你一定能很快背诵！
一道（残 ）（ 阳 ） 铺水中， 半江（瑟 ）（ 瑟 ）半江红。 可怜九月初三夜， （ 露）似（ 真珠）（ 月）似（弓 ）。
结构梳理
暮 傍晚：夕阳西沉、晚霞映江
热 爱
江
大
吟
自
夜晚：弯月初升，露珠晶莹
然
主题概括
《暮江吟》通过描写 夕阳西沉 、 晚霞映江、弯月初升、露珠晶莹几幅景 象，抒发了作者对自然美景的 喜爱 之 情。
部编版小学语文四年级下册第三单元作文思维导图课件
《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
拟人
《汽水》 跟你握握手， 你就冒气。 请你脱脱帽， 拟人 你就生气。 干脆， 一口把你喝下去。 看你还， 神不神气。
〖魔力话题〗
孩子天真、善良，对世界充 满爱，充满好奇，在孩子们纯净 的眼中，世界上的一切事物，都 是那么可爱，都是有生命的。因 此，巧借“拟人魔法”就能把作 文（儿童诗）写得生动，充满童 趣童乐童真，闪烁着生命之光， 让儿童诗熠熠生辉，充满生命的 活力与赞歌。写儿童诗歌方法很 多，让我们巧用“拟人、比喻、 排比”等常用方法去学写儿童诗 吧！
【魔力阅读】 一首诗炒四个菜
一位厨师精通诗词。他根 据一首诗做了四道菜，第一 道菜是两个纯蛋黄，几根青 菜丝；第二道是把熟鸡蛋的 蛋白切成小块，排成一字形， 下面铺了一张青菜叶子，第 三道是青炒蛋白一撮，第四 道是一碗清汤，上面飘着四 个蛋壳。
部编版语文四年级语文下册基础知识、语文知识点期末复习课件
尽管狗在鹅身后追，但鹅决不举。步奔跑 （3）雨来牺牲自己雨来不向敌人说出李大叔的藏身之地。
雨来宁可牺牲自己，也不向敌人说。出李大叔的藏身之地
解析：小学常用关联词： 关联句分为8种类型 1.并列关系：几个分句分别说明,描写几种事物,或者几个方面 说明同一种事。 2.承接关系:几个分句按一定顺序说下去,表示连续发生的一系 列事件。 3.递进关系:后面分句比前面分句的意思更进一层,分句之间的 关系是递进的。
目录：
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！ 部编版（人教统编版）语文四年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
一、给画“ ”的字注音。
住宿（ sù ）
应和（ hè ）
稀疏（ shū ）
屋檐（ yán ）
率（shuài ）领
倘（tǎng ）若
蹲（ dūn ）下
例（ lì ）如
三、用 “ √” 选择下面加点字括号里正确的读音。
·√ 仿佛(fú fó)
· √ 一转(zhuǎn zhuàn) 眼
·√ ·√ 似(shì sì) 的 似(sì shì) 乎
·√ ·√ 调(diào tiáo) 子 盘曲(qū qǔ)
·√ · √ 系(jì xì) 绳子 朝(cháo zhāo) 霞
八、词语归类 1.天 × 地 × 式的词语:
天高地阔 天长地久 天崩地裂天寒地冻 天翻地覆 2.AAB式词语：
呼呼叫 团团转 碎碎念 咚咚响 哈哈笑 3.AABB式词语：
闪闪烁烁 朦朦胧胧 隐隐约约 郁郁葱葱
九、佳句积累 比喻句：碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板
窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。 拟人句：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜
新部编人教版小学4四年级语文下册电子课本课件【全册】
部编人教版四年级语文下册电子课本课件目录第一单元 (1)1古诗词三首 (2)宿新市徐公店 (2)四时田园杂兴(其二十五) (2)清平乐.村居 (3)2乡下人家 (4)3天窗 (7)4*三月桃花水 (10)◎口语交际：转述 (11)◎习作：我的乐园 (12)◎语文园地 (13)第二单元 (15)5琥珀 (16)6飞向蓝天的恐龙 (19)7纳米技术就在我们身边 (23)8*千年梦圆在今朝 (25)◎口语交际：说新闻 (29)◎习作：我的奇思妙想............30◎语文园地 (31)◎快乐读书吧 (33)第三单元 (35)9短诗三首 (36)繁星(七一) (36)繁星(一三一) (36)繁星(一五九) (37)10绿 (38)11白桦 (40)12*在天晴了的时候 (42)◎综合性学习：轻叩诗歌大门 (44)◎语文园地 (45)第四单元 (47)13猫 (48)14母鸡 (51)15白鹅 (54)◎习作：我的动物朋友 (59)◎语文园地 (60)第五单元 (63)16海上日出 (64)17记金华的双龙洞 (66)◎习作例文：颐和园 (70)七月的天山 (72)◎习作：游 (74)第六单元 (75)18小英雄雨来 (76)19*我们家的男子汉 (85)20*芦花鞋 (89)◎口语交际：朋友相处的秘诀 (95)◎习作：我学会了 (96)◎语文园地 (97)第七单元 (99)21古诗三首 (100)芙蓉楼送辛渐 (100)塞下曲 (100)墨梅 (101)22文言文二则 (102)囊萤夜读 (102)铁杵成针 (103)23“诺曼底号”遇难记 (104)24*黄继光 (109)◎口语交际：自我介绍 (113)◎习作：我的“自画像” (114)◎语文园地 (115)第八单元 (117)25宝葫芦的秘密 (118)26巨人的花园 (121)27*海的女儿 (124)◎习作：故事新编 (128)◎语文园地 (129)识字表 (131)写字表 (134)词语表 (136)标*的是略读课文纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
最新2022-2023学年部编人教版语文四年级下册《母鸡》优质课件
14 . 母 鸡
母鸡
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新课导入
老舍先生笔下的“猫”，性格古怪， 淘气顽皮。老舍先生又是怎么描写母鸡 的呢？我们走进课文一起来学习《母 鸡》。
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知识链接
母鸡，一种家禽，头小，眼 椭圆，嘴尖且硬，毛多而密又长， 故又名圆毛母鸡，开食迟，采食 慢。同一鸡，20.5天出的公鸡多， 21天后出的母鸡多。
新知讲解
这篇文章讲了一件什么事？
文章以作者的情感变化为线索，对母鸡 的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了 鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲” 的形象，表达了作者对母爱的赞美与歌颂。
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新知讲解 朗读1-3自然段，为什么“我”一开始讨厌母鸡？ 我一向讨厌母鸡。
开头交代作者对母鸡的一贯 态度----讨厌。
运用拟人的修辞写出了母鸡的 负责的态度。
“挺着”“警戒”“歪 着”“看看”“警告”等动作描写， 体现了母鸡的勇敢、负责。
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新知讲解 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧紧叫叫，
啄啄一啄那个东西，马上便放 下，让它的儿女吃。
动作描写
一系列的动作描写表现 了母鸡对儿女的慈爱。
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新知讲解 结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了
首尾呼应，使文章结构紧凑。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情 感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而 是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情 感的升华。
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课堂小结 《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比,说说两篇
课文在表达上有哪些相同和不同之处。
相同点
1.都有过渡部分，结构都非常清晰。 《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以“小猫 满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起； 《母鸡》以“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的 母鸡。”为过渡，以作者的态度变化将文章分为两部分。4ຫໍສະໝຸດ 第一课时第 一 课 时
最新部编人教版语文四年级下册第11课《白桦》优质课件
在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。
写出了白桦洁白的 特点。
总写白桦的特点。
新知讲解
朗读指导
朗读这一节，要亲切、自然，体现出对朝夕相处 的白桦的喜爱。
新知讲解
齐读第二节诗，想一想，这一节描写了白桦的什么？
毛茸茸的枝头, 枝头未掉的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的。 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。
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四、教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近 字，会写250个生字，一部分会运用。 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的 的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系， 了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能 按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体， 学习写观后感，学会写简单的现代短诗。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物 的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个 地方。学会向别人介绍自己，表达自己的真情实感。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复 述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教 的理念。 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的 读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的 表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导 向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 5、继续做好补缺补差工作。
部编版语文四年级下册全册全套课件
部编版语文四年级下册全册全套课件一、教学内容1. 第一单元：自然奇观《长城》《颐和园》《秦兵马俑》2. 第二单元：人与自然《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》3. 第三单元：诗歌《古诗三首》《夜莺的歌声》《囊萤夜读》4. 第四单元：故事与寓言《宝黛初会》《文言文二则》《守株待兔》5. 第五单元：名著之旅《草船借箭》《景阳冈》《摔跤》6. 第六单元：人间真情《古诗十九首》《触摸春天》《母鸡》7. 第七单元：科普知识《海上日出》《记金华的双龙洞》《黄河是怎样变化的》8. 第八单元：走近鲁迅《文言文二则》《月光曲》《少年闰土》二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的重点词语、成语和俗语，提高词汇量。
2. 提高阅读理解能力，学会通过关键词句理解文章内容，把握文章主旨。
3. 培养学生的文学素养，了解不同文体的特点，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的阅读与理解，诗歌的鉴赏与朗读。
2. 教学重点：把握文章主题，学会运用关键词句理解文章，提高写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如：在讲解《长城》一课时，可以展示长城的图片，让学生谈谈对长城的了解和印象。
2. 课文阅读：引导学生朗读课文，理解课文内容。
在阅读过程中，注意讲解关键词句，帮助学生理解文章。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，进行讲解。
例如：在讲解《长城》一课后，设计关于长城的历史、文化等方面的练习题。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 根据课文内容，列出重点词语、成语、俗语。
2. 梳理文章结构，展示文章主题。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述文章。
结合课文，进行相关的写作练习。
2. 答案：答案要求：语言通顺，表达清晰，符合题目要求。
《三月桃花水》课件PPT(完美版)
人教部编 语文 四年级 下册
绮
谈
和
人教部编 语文 四年级 下册
学习本课要从桃花水的声音、色彩两个方面来理 解课文的主要内容，要抓住“三月桃花水，叫人多沉 醉”来体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，还 要抓住文中的比喻句、拟人句、排比句，体会课文优 美的语言，积累好词好句。
人教部编 语文 四年级 下册
人教部编 语文 四年级 下册
排比
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上 了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起 一朵朵红莲；她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
“翅膀上裹着白云”表明燕子 飞得快，把垂柳比作披着长发的少 女，把衣着鲜艳的姑娘比作花瓣， 美丽动人。
人教部编 语文 四年级 下册
··纤维( xiān )
和面( huó )
··和好( hé )
纤细( xiān )
·· 化纤( xiān )
人教部编 语文 四年级 下册
同音易混字
谈 tán
坛
字义：说，对话。如：谈话。 组词：（谈心）（谈话）（高谈阔论）
字义：用土堆成的平台，多在上面种 花。如：花坛。 组词：（花坛）（歌坛）（登坛拜将）
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像
一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 这一段是从哪两个方面介绍三月桃花水的？ 这两句话分别和后面的哪些段落对应？
这一段分别从声音和光芒两个方面介绍了
桃花水。第1个应的是5、6自然段。
人教部编 语文 四年级 下册
拟人
想一想：从春天的明镜里我们看到什么？给你留下什么印象？ 我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如
雾”“水底浮起花瓣”“水底浮起红莲”。给我的印象是 河水干净、纯洁、清澈、明亮。
四年级语文下册(部编版)第1课《古诗词三首》(课件)
课文主题
《四时田园杂兴（其二十五）》描绘了初夏 江南的田园风光，表现了诗人对乡村生活的热 爱与欣赏。
课堂练习
一、“四时田园杂兴”中“杂兴”的意思是（ B ）
A.心情愉快时写的诗 B.随兴而写的诗 C.心情复杂时写的诗
二、“篱落疏疏一径深”中“篱落”的意思是“篱笆”（ √ ）
课堂练习
三、根据课文内容填空。 宋 代诗人 范成大 写的《四时田园杂兴（其二十五）》
讨论：学习古诗的方法？
借助课文注释 查字典，查资料
请教老师
品读诗歌 请有感情地朗读前两句古诗，结合课文注释及工具书，
说说这两句都描写了什么景物。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
一颗颗梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦花一片 雪白，油菜花却显得稀稀落落。
金黄
肥
静态描写，写出了夏季南方农村景物的特点。
品读诗歌
静景美丽，体现喜爱
请有感情地朗读前两句古诗，结合课文注释及工具书，
说说这两句都描写了什么景物？
篱笆 稀疏 一条小路通向远方
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。 没有形成树荫
树上新长出绿叶 诗意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小路通向远方，树上新长 出绿叶还没有形成树荫。
品读诗歌
这么美丽的乡村景色深深吸 引诗人杨万里，那天真烂漫 的儿童又在干什么呢？
动态描写，侧面写农事的繁忙。 静中有动，体现喜爱
讲授新知
范成大笔下的乡村景色有形有色，有动有静，这样的田 园生活太令人陶醉了，怪不得作者这么喜爱它，让我们也来 表达一下自己的喜爱之情吧！
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
部编版语文四年级下册全册全套课件
部编版语文四年级下册全册全套课件教学内容：一、教材章节与内容：1. 第一单元：古诗两首《春晓》、《夜宿山寺》2. 第二单元：课文《小英雄雨来》、《我们家的男子汉》3. 第三单元：课文《葡萄沟》、《美丽的小兴安岭》4. 第四单元：古诗两首《所见》、《稚子弄冰》5. 第五单元：课文《尊严》、《夜莺的歌声》6. 第六单元：课文《综合性学习：遨游诗海》教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会文章所表达的思想感情。
2. 能够熟练掌握并运用本节课的生字词，提高学生的词汇量。
3. 通过学习，培养学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
教学难点与重点：难点：理解课文中的重点句子和词语，能够正确地朗读和背诵课文。
重点：掌握本节课的生字词，提高学生的词汇量。
教具与学具准备：1. 教材：部编版语文四年级下册。
2. 多媒体课件：包括课文内容、生字词、例题等。
3. 黑板、粉笔。
4. 练习本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）通过谈话的方式，引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解课文内容。
3. 学生跟读课文，体会文章所表达的思想感情。
三、学习生字词（10分钟）1. 学生自读生字词，理解生字词的意思。
2. 教师讲解生字词的写法，帮助学生掌握生字词。
3. 学生跟读生字词，巩固记忆。
四、练习与拓展（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师挑选几名学生回答问题，检查学生的学习效果。
3. 学生进行小组讨论，拓展思路，提高学生的思维能力。
五、课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的课文内容、生字词，帮助学生巩固记忆。
板书设计：根据课文内容，设计相应的板书，突出重点句子和词语，方便学生理解和记忆。
作业设计：1. 课后练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 生字词抄写：抄写本节课的生字词，加强记忆。
新部编版四年级下语文3《天窗》优质示范公开课教案
3 天窗【核心素养目标】文化自信：了解乡下老屋的独特设计——天窗，感受乡村文化。
提升文化自信。
语言运用：感受文章的生动流畅以及丰富奇妙的想象。
思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，学习文中想象的方法，展开自己的想象。
审美创造：借助朗读，想象画面，体会乡下老屋上的天窗带给孩子的无尽遐想。
发展学生的审美能力。
【课前解析】关注想象力:丰富奇妙的想象是这篇文章的一大特色。
全文结构清楚，充满童真童趣，作者抓住孩子爱动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描绘得活灵活现，表达了孩子们对外面世界的向往与追求。
关注情感:课文感情真挚，看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深刻。
体现出了一方天窗带给孩子们的无尽遐想和无穷快乐，同时契合本单元的语文学习要素，以想象画面为途径，直抵教学目标。
【教学目标】1.会认3个生字(包括1个多音字)，会写 11 个生字，重点理解“慰藉、锐利、闪烁”等词语。
2.学习课文中比喻、排比的修辞手法,体会作者丰富的想象和联想。
3.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
【教学重点】结合课文理解为什么天窗是雨天和晚上睡觉时孩子们“唯一的慰藉”【教学难点】学习文中多种语言表达方法的运用，体会作者对天窗的特殊感情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认“慰、藉”2个生字和多音字“卜”，会写11个生字，正确读写“慰藉、扫荡、威力”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的内容【教学过程】一、提问导入（出示课件2）教师导入新课：同学们，请你们观察一下教室的窗户，说一说教室的窗户与课本插图的窗户有什么不同？（出示课件3）预设生1：教室的窗户在墙侧，插图中的窗户在屋顶。
预设生2：教室的窗户看不见天空，插图中的窗户看得见天空。
教师：今天，我们就一起去看看这扇特别的天窗。
板书课题。
二、了解作者，走进作品（出示课件4）教师：《天窗》是我国著名的文学大师茅盾以自己20世纪30年代的童年生活为题材写的一篇抒情散文。
部编版四年级语文下册 芙蓉楼送辛渐 课文课件
四时田园杂兴(其二十五) 【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
作者简介
杨万里：（1127-1206），字廷秀，号诚斋，南宋 诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为南 宋“中兴四大家”。他的诗通俗易懂，清新活泼， 富有生活情趣，当时人称诚斋体。 主要作品：《小池》《风定过垂虹亭》《晓出净慈 寺送林子方》《舟过安仁》等。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
王昌龄 （698年—757年），字少伯，唐朝时期大臣，著 名边塞诗人。
开元十五年（727年），进士及第，授校书郎，迁龙标 县尉。参加博学宏辞科考试，授汜水县尉，坐事流放岭南。 开元末年，返回长安，授江宁县丞。安史之乱时，惨遭亳州 刺史闾丘晓杀害。
王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深 厚。其诗以七绝见长，尤以边塞诗最为著名，有“诗家夫 子”、“七绝圣手”之称。著有《王江宁集》六卷
静中有动，显得更静。
诗
宿新市徐公店
情
喜爱
画 画：篱落、一径、枝头（静）
追入
儿童、黄蝶、菜花 （动）
色：黄（绿）（黄） 意
《宿新市徐公店》这首诗描绘了在幽静安逸的田园风光 里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面，表达了诗人 对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情。
四时田园杂兴
景物
梅子黄、杏子肥 麦花白、菜花稀
即景生情，情蕴景中，本是盛唐诗的共同特点，而深厚有余、优柔舒缓。此诗那苍茫的江雨和孤峙 的楚山，不仅烘托出诗人送别时的孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚毅的性格。屹立在江天之中 的孤山与冰心置于玉壶的比象之间又形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉 洁的形象，使精巧的构思和深婉的用意融化在一片清空明澈的意境之中，所以天然浑成，不着痕迹，含 蓄蕴藉，余韵无穷。
部编人教版四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案（含教材分析、教学反思等）
部编⼈教版四年级语⽂下册第三单元《语⽂园地三》教案（含教材分析、教学反思等）语⽂园地教学⽬标1.交流感悟诗歌的⼀些特点。
2.通过古代⽂⼈名识记汉字。
3.体会描写颜⾊的句⼦，仿照写⼩诗。
4.背诵“⽇积⽉累”中的名⾔。
教学重点1.回顾本单元所学课⽂，交流感悟诗歌的⼀些特点，学写⼩诗。
2.通过多种⽅式积累汉字，背诵名⼈名⾔。
课时安排2课时1.交流感悟诗歌的⼀些特点。
2.从古代⽂⼈名中积累汉字。
回顾本单元所学课⽂，列表展⽰古代⽂⼈简介。
⼀、交流平台1.出⽰“交流平台”，检查学⽣的摘抄本，谈话导⼊。
导语：同学们，诗歌是世界⽂化艺术的宝库。
本单元就是诗歌单元，所学的⼏篇课⽂都是现代诗。
通过学习，我们体会到诗歌的美妙。
现在我们就来交流⼀下有哪些学习⼼得吧。
2.结合学过的课⽂，学⽣分组讨论，各抒⼰见。
⽣1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上⼝、悦⽿动听，很有节奏感。
如，“⼤海啊！/哪⼀颗星没有光？哪⼀朵花没有⾹？哪⼀次我的思潮⾥/没有你波涛的清响？”这⼏句诗都是押韵的，韵脚是“光”“⾹”“响”，押“ɑng”的韵。
这是⼀组排⽐疑问句，富有节奏感，很有⽓势。
⽣2：诗歌常常表达诗⼈独特的感受，蕴含着丰富的想象。
因此，语⾔表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，⼩草“炫耀”着新绿。
⽣3：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀⾥”，让我体会到了诗⼈对母亲的深深依恋。
3.教师⼩结现代诗歌的⼀些特点：现代诗也叫“⽩话诗”，是与古典诗歌相对⽽⾔的诗歌，⼀般不拘泥格式和韵律。
现代诗还有以下⼏个重要的特点：（1）内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；（2）思想上：要写出动⼈的情意。
就是说，要加⼊个⼈的情感和体会；（3）格式上：要分⾏，可以依句分⾏，也可以依内容分⾏。
⼆、识字加油站1.课件出⽰教材中的⼈名词语，学⽣⾃由朗读。
可把⼈名中不认识的⽣字标出，正确朗读、辨认、书写。
预设：“渊”读作“yuān”，写清字体结构，中间的“⽶”末笔变成“点”；“甫”读作“fǔ”，不要读成“pǔ”；“禹”读作“yǔ”；“锡”读作“xī”，不要读成“xí”；“仲”读作“zhònɡ”，不要读成“zhōnɡ”。
部编版人教版四年级语文下册《第三单元》全套教学课件精品PPT小学优秀完整课件
部编版人教版四年级语文下册第三单元全套教学课件【PPT完整版】部编人教版四年级语文下册导入一导入二导入一u说一说：你看到了什么？想到了什么？唐代诗人白居易这样评论诗：诗。
导入二绮美，瑰奇。
明月夜，落花时。
能助欢笑，亦伤别离。
调清金石怨，吟苦鬼神悲。
天下只应我爱，世间唯有君知。
自从都尉别苏句，便到司空送白辞。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。
其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。
者简介读课文 自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避词学习我会读倦鸟归巢漫涛我会写繁漫灭藤萝膝涛躲重难点字书写指导繁 fán结构：上下部首：糸书写指导：“ ”下不出头，“攵”撇收捺伸。
结构：左右部首：身书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵”的横稍长。
词语解释漫灭：藤萝：思潮：清响：磨灭，模糊不清。
指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。
接二连三的思想活动。
清脆的响声。
再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：u从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？《繁星》（七一）课文精讲这些事—— 是永不漫灭的回忆：这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下，母亲的膝上。
幼时与母亲在一起的旧事。
强调印象十分深刻。
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
u这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，排比母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。
对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。
u“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。
部编版四年级语文下册习作《故事新编》优秀课件(统编)
“故事新编”
你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让 你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢?
先设想一下故事的结局:
◇ 乌龟和兔子都赢了。 ◇ 乌龟和兔子都没能赢。 ◇ 兔子赢了。 ◇ 乌龟又赢了。
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可 以想象新的故事情节，如:
◇ 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测) ◇ 跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错) ◇ 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜
技法指导
技法三：对话描写法
1.语言要符合故事中主人公的身份特点，要自 然、流畅。 2.要注意描写对话的情境，让读者能感受到说 话人的语气、神态，从而体会他的心理活动。 3.通过对话，推动情节发展。
技法指导 技法四：通过故事反映道理
语段示例:
巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他
不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、
巧妙构思
3.在事情发展的过程中写出人物的具体表现， 比如语言、神态、心理等。 4.结尾处可以写故事告诉了我们一个什么道理。
技法指导 技法一：运用幻想和夸张的手法
语段示例:
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩
没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
故事本来是什么样的？
从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑 得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子 带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。心想， 早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后 再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而 笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到 了终点，成为货真价实的冠军。等兔子 一觉醒来，才发现它输了。
技法指导
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9 短诗三首
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨 世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
走进作者
冰心(1900年10月5日—1999年2月28日) 原名谢婉莹，福建长乐。中国诗
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。 2.了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的
歌颂。(重点) 3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。 (难点)
三首诗的共同特点是什么？
这是课后第1题哦！
三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。
繁 星（七一）
一、一锤定音。（在加点字的正确读音下画“√”）
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •
√ 藤 （tén téng）萝 •
√ 波涛（shòu tāo） •
二、在括号里填上合适的词语。
(永不漫灭)的回忆
( 波涛 )的清响
( 月明 )的园中
( 藤萝 )的叶下
( 母亲 )的膝上
9 短诗三首
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
课文主旨
本课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表 达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱 之情。
课堂小结
诗篇短小精悍，诗意蕴隽永。母亲是一座搭， 永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女 是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱 如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。
“这些事”指的是哪些事？
“永不漫灭”指永远 这些事——
也不会忘记的意思， 因为这些事对“我”
是永不漫灭的回忆： 这些事应该指儿
来说很重要，而且值 得回味，“我”现在
月明的园中，
时与母亲相处的旧事。
作者缺少的正是这种 儿时与母亲相处的甜
藤萝的叶下，
蜜回忆。
母亲的膝上 。
这首小诗描写了怎样的画面？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园， 花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉， “我” 安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱 的抚摸。
A.这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。 B.诗人由波澜壮阔的大海想到了繁华的街市，想到了悲惨的人生。 C.这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。
这是课后第3题哦！
朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你 的感受。
这首诗表达了诗人对大海的热爱和依恋。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
màn
永不 灭
提示：点击生字进入详细讲解。
tāo
波
jiàn
看
理解词语
【漫灭】 【思潮】 【清响】
试着把词语和意思连起来！
某一时期内反映当时社会政治情况而有 较大影响的思想潮流。 声音清脆宏亮。
繁星（一三一）
前两个反问句分别说明星
大海啊！
星有光、花有香味，这都
排比
是自然界中的正常现象。
哪一颗星星没有光？ 第三个反问句说明“我”
的思潮里有大海波涛的清
哪一朵花没有香？ 响，和星星有光、花有香
哪一次我的思潮里
味一样正常。表达了“我” 对大海的热爱选 择：
请选出下列说法有误的一项是( B )
繁星（一五九）
这是课后第4题哦！
母亲啊！
“两个风雨”有什么不一样？
“怀到倾诉我里打，只”击寻躲指，求到心向慰你灵母藉的受亲。天上鸟的儿风躲雨到来它了的，巢里；的生风活第雨中一；挫个第折“二、风个不雨“顺”风引指雨起自”的然指不界在愉
“躲”字说明母 亲是作者心中风
心中的风雨来了，
快乃至痛苦的心情。这是一个
通过反复朗读体会现代诗的韵味
概念：韵味可以理解为“含蓄的意味”“风趣的意境”等，“韵”是 可以凭借感官来感受的。诗歌中的韵应该是通过文字词汇的韵律，能让读 者在倾听的过程中，自然感觉到一种或朗朗上口，或悠扬悦耳，或温润婉 约，或豪放大气，或铿锵有力的直接感受；而“味”则是借助于“韵”这 一媒介，透过声音韵律触动读者内心的感受。
磨灭，模糊不清。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的 小事的描写。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作 者对母亲的怀念。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
人，现代作家、翻译家、儿童文学作 家、社会活动家、散文家。笔名冰心 取自“一片冰心在玉壶”。 主要作品 ：《繁星春水》《再寄小读者》《小 桔灯》等。
学习目标
1.认识本课2 个生字，会写8 个字。理解生字组成的词语。 2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗
歌内容，体会作者对母爱的歌颂。 (重点)
运用：繁星（一三一）以"ang"这样具有激昂色彩的韵母为韵脚，读起 来感觉抑扬顿挫，如波涛滚滚，激昂奔放。诗人借助于ang这一“韵”的 媒介，把诗人思念家乡和母亲的情感表达得淋漓尽致，而读者透过声音的 律动，受到强烈地触动，深切体会到作者所表达的情感。
课文结构
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
雨唯一的庇护伞。 我只躲到你的怀里。比喻句，把“不愉快和痛苦的
心情”比作“心中的风雨”。
这首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？
在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天 上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨 来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安 全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。这首诗体现了 母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。
这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对童年的回忆，对家的思念， 对母亲的牵挂。
这是课后第2题哦！
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜 园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭 的边缘，给人安全温馨的保护，我安静的趴在母亲的膝盖 上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的 趣事。这样的画面使我感到恬静、温馨、美好。