文明的冲撞与融合

第5课文明的冲撞与融合

一、教学目标

1. 基础知识：希波战争、亚历山大大帝的东征与帝国的建立、罗马帝国的扩张与文化传播、中印文化的传播和马可波罗来华及《马可波罗.游记》的影响。

2. 能力培养：战争从未在人类生活中长时间的停留过，战争与文化紧密相连，培养学生一分为二看待问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过本课的学习培养学生热爱文化，热爱生活，善于向他人学习的优秀品质。

二、重点

通过学习了解文化交流的两种主要形式，以及这两种形式的具体表现，并对这些表现有深层次的了解。

三、难点

通过学习让学生理解世界各民族和平交往的历史意义。

四、教学方法

分组讨论法、合作学习法、讲授法。

五、教学过程

（一）导学领航（5分钟）

本课我首先向学生展示2组不同类型的照片。一组为世界各地区人民和平交往的照片，如西游记的照片，鉴真东渡日本的照片 ; 另外一组为亚历山大大帝和希波战争的照片。通过这些照片让学生了解到，人类文明的交流主要有2种形式：暴力冲突和和平交往，进而引出本课要学习的内容——文明的冲撞与融合。并向学生阐明本课学习重难点，学习方式等问题。

（二）自主学习（15分钟）

本课我将学生们分成2组（A组和B组），首先我提出问题，文明交流有2种方式，本课中哪些属于暴力冲突方式，哪些属于和平交往方式？A组选择暴力冲突事件，主要包括希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张。B组则指出中印文化的传播和马可波罗来华属于和平交往。我安排任务，A组同学主要看暴力冲突事件，指出这些事件发生的时间、背景、冲突的双方、和影响。B组负责纠正A组的错误。同样B组同学负责找出和平交往事件具体的交往双方，以及成果，A组负责纠正。

（三）合作探究（10分钟）

本部分我主要通过设置问题的方式，让学生进行讨论，在巡视中指导学生解决问题。主要设置2个问题。

1. 中国的丝绸是经过一条什么路线传入罗马帝国的？当时中国处于哪一封建王朝的统治之下？中国和罗马帝国的交往属于哪种形式？

2. 有学者认为，把残酷的希波战争，亚历山大东征，罗马的扩张说成是东西方文化由冲撞而融合的重要方式是错误的，你如何看待这一观点。

（四）交流指导（5分钟）

通过本课的学习，我们了解到文明交往主要有两种方式，那么除了我们课本中的例子外，你们还能说出其他的一些例子么？

（五）巩固提升（5分钟）

东西方文明既各自独立发展,又相互冲撞与融合.古代世界不同文明之间的交往主要有两种形式:一种是暴力冲突,如希望战争亚力山大大帝东征罗马帝国的扩张.这些战争给人类带来痛苦各灾难,同时在客观上促进东西方不文化的交流与融合.第二种是和平交往,如中印的西传、马可波罗来华等都促进了东西方文明的交流与进步。

（六）测评达标

1、在中西方文化交流中做出重要贡献的是（）

A、印度人；

B、阿拉伯人；

C、希腊人；

D、罗马人。

2、亚历山大东征开启了东西方文化大规模交融的新时代。这说明（）

A、暴力冲突一定程度上促进了文明的传播与发展

B、和平往来促进了文明的交融

C、地区冲突导致了文明的衰落

D、人类文明发展的动力来自于战争

3、文明冲撞与融合的方式多种多样。下列所举哪一项与其他三项明显不同（）

A、亚历山大东征；

B、希波战争；

C、罗马帝国；

D、马可·波罗来华。

4、发明了包括“0”在内的10个数字符号的是（）

A、古代印度人；

B、古代埃及人；

C、古代阿拉伯人；

D、中国人。

5、被誉为古代“中国与西方文化交流的桥梁”的是（）

A、日本人；

B、波斯人；

C、阿拉伯人；

D、突厥人。

6、中国历史上著名的“丝绸之路”是通往（）

A、日本；

B、朝鲜；

C、西亚和欧洲；

D、东南亚。

7、请举出有关古代世界文明和平交流的几个例子（至少三例），你打算如何做国际交流的使者？