90后大学生教育管理
发挥典型示范作用,创新“90后”大学生教育管理工作
山东省农业管理干部学院学报2013年第30卷第l期发挥典型示范作用，创新“90后”大学生教育管理工作朱小燕1，宋时言1，刘青2(1济南大学，山东济南250022；2山东省农业管理干部学院，山东济南250100)摘要：“90后”大学生有着不同于“80后”、“70后”的显著的时代特征。
大学生教育管理工作必须针对他们的特点有所创新。
开展先进典型教育，选树并宣传好大学生先进典型，发挥好其示范和引领作用。
从而以点带面推动大学生教育管理乃至全局工作。
是大学生教育管理工作较为行之有效的方法。
本文在分析高校大学生典型在学生教育管理工作中的作用的基础上，结合本学院工作实际。
就如何发挥大学生典型在学生教育管理中的作用进行阐述。
关键词：先进典型；“90后”大学生；教育管理中圈分类号：G“5文献标识码：A文章编号：1008—7540(2013)-01-0168北随着时代的变迁。
“90后”逐渐成为大学校园的主体。
有人总结“90后”大学生的典型特点时认为，他们思维活跃、善于挑战，平均智商超过了以前的同龄人，他们的好奇心强，接受新生事物能力强，信息和知识丰富，但缺失真正的偶像；价值取向多关注于具体的事情，而非抽象的哲学，当他们对现实中出现的种种问题和矛盾感到困惑时。
更渴望找到真实的榜样作为参照目标。
而传统的学生教育管理模式因缺少新鲜的时代内涵和现实意义而略显空洞和骨干。
因此高校学生教育管理工作必须针对“90后”大学生的特点有所创新。
在高校开展先进典型教育，选树并宣传好大学生先进典型，发挥其示范和引领作用。
以点带面的推动大学生教育管理乃至全局工作，不失为一种较为有效的方法。
一、先进典型在高校大学生教育管理工作中发挥的作用胡锦涛同志在会见全国道德模范时指出：“榜样的力量是无穷的。
全党全国都要以道德模范为榜样，自觉实践社会主义荣辱观，努力在全社会进一步形成知荣辱、讲正气、促和谐的良好风尚。
”在高校培育和树立先进典型。
充分发挥先进典型的示范带动作用。
90后大学生思想现状及教育管理对策
思想意识 和价值 观造 成 ＿ ‘ 的冲击 和 ｒ 定 影响。市场经 济的发展 ， 一方面 让整个社 会充满活 力， 一 另 方面 也带来 了 ‘些不正 一 当竞争和社会腐败 现象 ， 从而 引发 了大学 ， 的不满和抵触情绪 。 加之各种两方不 良 思想的传播 ， 也影响着大 学生价值观的形 成 ， 成大学生 的 自我 意识加 重 ， 造 进而给
生在群体生活 中形成不 同的心态 和角色 ， 随 之而来 的是攀 比心理 和 自卑心理等 ， 这 也 造 成“ Ｏ后 ” 学 生 这 一 群 体 在 群 体 生 ９ 大 活中的角色 分化 。
（ 家庭 环 境 影 响 三）
在 实 际工 作 中 ， 我们 发 现“ Ｏ后 ” ９ 大 学生 出现 丫诸如 信仰迷 茫 、责任 意识淡 漠 、 队意识 和协作精 神 薄弱 、 苦奉献 团 吃 精神不足、 心理承受力和 自我 心理调节能 力偏低 等新情 况和新问题。当代 大学 生正 处在世 界观 、 生观 、 值观 形成 的关键 人 价 时期， 如何在 新形势下做好他们 的思想政 治教育工作 ． 成为 了摆在我们面 前的一 就
Hale Waihona Puke 当前的在校 大学 生特 别是大一 、 二 大
的学生 ， 都是 ９ 大 ０年 以 后 出生 的 ， 对 这 在
对孩子过于照顾、 过于干涉却忽视 了孩子的 心 理 问题 ， 果 造 成 了他 们 物 质 生滑 ‘ 结 营养
过剩 ’ 心理 需 求“ 养 不 良 ”心 理 脆 弱 。 而 给 ， （ 学 校 的 影 响 四）
们不 堪重 负 ， 失 了对生 活 的信心 。 丧
后 ” 学 生 们 对 国家 大 事 的关 注 程 度 较 以 火
前有 了很大 的提 高，能够 主动通过 网络 、 电 视 、 纸 等 途 径 了解 国 内 外 新 闻 ， 国 报 对 家各项政策有着深入 的了解 。
90后大学生的思想教育管理特点和规律
大学生是 时代 的晴雨表 ， 对社会 变化最为 敏 锐， 他们的一举一动都深深地被打上时代的烙 印。 在全球经济社会背景下 ，Ｏ后大学生 的视野更加 ９
开阔， 国际社会中的各种 因素对 中国 ９ 后 大学生 ０
行情感的传达和宣泄， 他们把大部分课余时间和精
力花费于网络上 ， 试图在网海里寻找到属于 自己的
网络技术 和信息化 的高速发展也是 ９ 后 大 Ｏ
一
、
９ ０后大 学生的思想特征
学生成长中的重要时代特征。９ 后大学生出生在 ０ 信息飞速发展的时代 ， 可以说是信息时代的优先体 验者 ， 随着 网络 的发 展 而成 长 起 来 ， 信 息 比较 伴 对
敏感 ， 在 的信 息 需求 量 大 。 网络 技术 使 得 ９ 潜 ０后 大学生个 性更 加独 立而有 主见 ， 更加 注重独立思考
生思 想政治工 作 带 来 了新 的 挑 战 和研 究 课题 。分 析和把 握 ９ 大 学 生 的 思 想 特征 和行 为 模式 ， Ｏ后 有
９ 后大学生 ， Ｏ 深受多元文化 的冲击 ， 他们有着中国
传统思想文化的根底 ， 又有着西方外来文化的熏 陶， 进而推动了多元化价值观的形成， 这有利于 ９ Ｏ
后大学生在吸收世界优 秀文明的基础上发扬与传 播 中国文化。另一方面， 全球化也是一把双刃剑， 对西方国家的文化精神和价值观的吸收 ， 则又有可 能导致 ９ ０后大 学生对 主导价值取 向的偏离。他 们在崇尚儒学 “ 、 、 、 信” 仁 义 礼 智、 精神的同时， 张 扬个 性 ， 重个人 目标 与 价值 的实 现 ， 注 具有 实用 主 义和功利主义的价值观影子。 （ ） 二 信息 行为 显著 化
２ １ 第 ６期 ００年 ２１ ０ ０年 ６月
探析90后大学生教育的管理模式
探析90后大学生教育的管理模式摘要：伴随着近年来教育体制的改革，我国的管理模式也面临着新的问题。
作为当今高校的主体，90后具有较强的个性特征，传统的管理模式已不能适应社会的发展。
因此，高校应该制定新型的管理模式来加强90后大学生的管理，为社会的发展提供全面性的高素质人才。
关键词：90后大学生教育管理模式伴随着时代的进步以及社会的发展，90后已成为当今高校新一代的主体，其不单单具有独特地性格特征，还附有明显的时代气息。
因此，完善90后高校大学生的教育模式已成为新时期教育事业的又一重大任务。
一、90后大学生教育管理模式的现状近年来教育体制的改革已取得了初步的成就，但作为新一代的90后，传统的教育模式已不能满足当今大学生的要求，教育模式迎来了新的挑战。
高校也应紧跟时代的步伐，建立健全新型的教育模式来促进90后高校大学生的全面发展。
在高校的现阶段发展过程中，我国的90后大学生教育管理模式存在以下几个方面的特征：（一）学生主体地位的确立。
近年来法治化的普及实施，为高校大学生的管理工作提供良好的法律环境。
学生作为受教育的主体，高校应以学生的利益为中心，真正做到以人为本的教育理念。
在管理的过程中，在满足学生合理的要求之外，我们还应该尊重学生的个性化发展。
新一代的学生具有较强的自主意志，心理发展尚不成熟。
因此，对于学生的不足和缺点，学校应该给予充分的理解，并且积极引导学生改正其不足，做到全面发展。
高校在制定管理条例时，在法律化的基础上还应该做到平等的基本原则，对学生做到一视同仁，尊重所有学生所享有的权力。
真正做到一切以学生的利益为主，结合学生的实际情况，给予帮助。
对犯错误的同学进行思想方面的积极引导，突出学生的主体地位。
（二）将学生作为管理工作的中心。
以往传统的教育模式中，高校往往强调通过严格的规章制度或者惩罚措施来进行学生的管理。
作为90后的高校大学生，他们具有的特的个性以及叛逆心理，传统的管理模式已不能达到显著的管理效果，而是更加加剧了大学生的反叛心理，产生了反面效果。
“90后”大学生教育管理初探
‘。 ’大学生教育管理初探 李宁 ‘ 后 ９
董 振 文
［ 要】 分析 了 “Ｏ后” 大学 生基 本特 征 的基 础上 ，对 如何做 好 “０后” 大 学生的教 育管Ａ ． 作做 了初 步探 索。 摘 在 ９ ９ ｘ － 【 关键词］“０后” 大学 生 教育 管理 ９
高校学生教育管理是 高校管理工作 中的一个重要组成部 分 ，是保证高校学生健 康成 长的基础 ，也是人才培养 目标能 否 实 现 的关 键 。新 时 代 背 景 下 成长 的 “０后” 已陆 续 进 入 大 ９ 动 ，比较强调管理者 和管理制度 的权威性 ，更多的强调学生 的服从 ，侧 重于严格控制 、严格管理 ，有时甚至带有 压制 的 成分 ，学生工作 者为了落实这些规章制度更是劳于奔 波，但 是实践经验证 明 ，这些规章制度并未取得 良好的效果 ，反而 使学生管理工作 者越来越被动 ，学 生 中间 的问题越来越 多 ， 学生越来越对这 些规章制度不重视 ，甚至产生 了逆反心 理 ， 久而久之 当初制定这些规章制度的美好初衷便无从谈起 。
解 、信任他们 ，满 足他们 的合理要求 。对学生要有足够 的宽
容 和 耐 心 ，能 够 容 忍学 生 的 缺点 和不 足 、错 误 和不 成 熟 ，对
３ ．丰富校园生活，塑造 良好的校园文化氛 围
文 化 是 控 制 一个 社 区或 社 会 成 员 行 为 的共 同规 则ｌ 会 及社
学生多 引导和帮助 ，少压制 和批评 。诚 心诚 意地帮助他们 ， 人情人理地引导学生 ，设 身处地 地为他们着想 ，批评教育学 生要注意方式 方法 ，处 理问题 即要坚持原则又要考虑到学生 的实际情况。其次要尊重学 生的人格确保学生 的知情权 ，明 确告诉学生在校期间要遵守的纪律法规 和可以享受 的权利 。 制定制度要公开透明 ，尽可能考 虑大多数人实 际情况 的基础 上 ，用少数服从多数的方式决定 管理 目标 与要求 。执行制度
新时代80后教师与90后大学生教育管理问题和对策
或者 因为 担心 失 去 学 生 拥 别 重用 原 则性 强的 学生 干 部 ， 示 “ 较 轻… ‘ ３ ” 表示 “ 中度 ” ，… ４ 表示 “ 较 定 的 标 准 规 章 ， 有 助于 学 生 工
１ ８ ０ 后与 ９ ０ 后 的共 性和 差 异
“ ８ Ｏ 后” —— 对 “ ８ ０ ” 后 青 少 年 的 一 种 质性 点如下， 优 点有 ： 创 新 力强 、 思维 活跃 、 知 心、 协 作的 能 力较 差 、 逆 反性 强 、 过 干 Ａ信、 脱离 现实” 。 林 良盛 在 《“ ９ ０ 后” 大 学 生 特 点及 其 教
有： 思想 活 跃 、想法 新 颖 、 有 自信 ； 缺 点是 ：
后９ ０ 后在个性心理上的相近 ， 一 方面 对 于
不 是 衡 量 其 优 秀 与 否 的 唯 一标 准 ， 但 如 果 选择的学生干部 有很强的领导才能， 却 在 榜样。 第二， 表 里 如 一。 一 些 学 生在 老 师的
武 汉 大 学 余 双 好 在 《“ ８０ 后 ”限 中 的 年 轻 教 师在 与学 生沟 通 上有 很大 的 帮助 ， 另
一
方面 ， 又 因为 缺 点的雷 同会 造 成互 相不 让 成 绩 上 十 分 落 后 ， 不足 以 为其 他 学 生 树 立
不妥 协 的局面 。 研 究》 通 过 访 谈 的 形 式 归 结 出８ ０ Ｒ 的 优 缺 步、
变 是 指 树立 正 确 的价 值 观 、 道德 观 ， 并以 此 力去 深 入 了解 ， 并 通 过 广 泛调 查 ， 采 用 民 主 选 举 的 形式 推 选 出学 生 自己信任 的领 袖 。 第 鉴 于 现 今 大 学 生 类 型 的 多种 多样 ， 高 三 ， 原则性强。 学 生 相 对 教 师来 说 是 弱势 ，
大学生教育管理心得体会(3篇)
第1篇作为一名大学生教育管理者，我有幸参与并见证了无数青年学子在校园中的成长与蜕变。
在这个过程中，我深刻体会到了教育管理的艰辛与乐趣，也收获了许多宝贵的经验与感悟。
以下是我对大学生教育管理的一些心得体会，希望能与同行们共同探讨，共同进步。
一、树立正确的教育观念在教育管理工作中，首先要树立正确的教育观念。
我们要始终坚持以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养他们的创新精神和实践能力。
在这个过程中，我们要摒弃传统的应试教育观念，关注学生的综合素质，注重培养学生的社会责任感和人文素养。
1. 关注学生的全面发展。
大学生教育管理不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康、兴趣爱好、人际关系等方面。
我们要关注学生的个性差异，尊重他们的选择，帮助他们找到适合自己的发展方向。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
在新时代背景下，创新精神和实践能力成为大学生必备的素质。
我们要鼓励学生积极参与科研项目、社会实践、创新创业等活动，锻炼他们的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。
3. 注重培养学生的社会责任感和人文素养。
大学生作为国家未来的栋梁，肩负着传承文明、服务社会的重任。
我们要引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会热点问题，积极参与公益活动，培养他们的社会责任感和人文素养。
二、加强师资队伍建设师资队伍是教育管理的核心。
一支优秀的师资队伍能够为学生提供高质量的教育资源，有助于提高教育管理的水平。
1. 提高教师的思想政治素质。
教师是学生的引路人，他们的思想政治素质直接影响到学生的成长。
我们要加强教师的思想政治教育，提高他们的政治觉悟和道德品质。
2. 提升教师的专业素养。
教师的专业素养直接关系到教育质量。
我们要鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，提高他们的教育教学水平。
3. 建立健全教师激励机制。
教师是教育管理的主体，他们的工作积极性直接影响教育管理的成效。
我们要建立健全教师激励机制，激发教师的工作热情，提高他们的工作满意度。
新形势下的高校学生管理工作——“90后”大学生教育管理工作的思考
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“ ９ ０ 后” 大 学生教育管理工作 的思考
郝 咏梅 ， 梁 成， 颜 开
南京 ２ １ ０ ０ ４ ４ ）
（ 南京信息工程大学
物理与光电工程学院 ， 江苏
摘要 ： “ ９ ｏ 后’ ’ 大学生是一个特殊的群体 ， 他们 自身鲜明的时代特 色也给 高 校 的学生管理工作带来了前所 未有的挑战。
力和宣传力。 最后 ， 加强教学管理人员 的培训 ， 更新教学管 理理念 ， 充实管理知识 ， 不断学 习新方法和新技术 ， 提高教 学 管 理水 平 。通 过 教 学管 理 理 念 、 目标 、 制度 和 手 段 的 转 变， 我院教学管理呈现出极大 的活力 ， 不仅提高 了工作效 率， 还赢得 了广大师生的认可。实践证明 ， 建立 以人为本 、
一
后” 大学生的视野更加开 阔， 既有着东方传统思想文化 的
根底 ， 又受着西方文化 的熏 陶， 从而形 成了他们多元化的 价值观。 总的来说 ， “ ９ ０ 后” 大学生的价值观念是积极的、 健 康 向上的， 但有一部分“ ９ ０ 后” 大学生 比较 重利益 ， 存在功 利主义的思想观念 ， 尤其是在集体利益和个人利益发生矛
物有 自己独到的见解 ，喜欢用成人的思维来思考问题 ， 善 于表达 自己的想法。 从“ ９ ０ 后” 身上可 以很清楚地看到信息
化时代赋予他们的特点 ： 熟悉应用互联网 ， 掌握 丰富的信 息资源但有时也良莠不分 。 如： 早在高考填报志愿前 ， 很多 学生加入 了我校各地 区招生Ｑ Ｑ 群 ，询问关 于学校专业 的 事宜 ， 咨询 自己感兴趣 的专业课设置情况， 便于选择专业 。
盾时无 从选 择 。 ３ ． 心理 状 态 不稳 定 ， 承受 能 力 差 。“ ９ ０ 后” 大 学 生 没有 经历 过 太 大 的风 浪 ， 过着 衣 食 无 忧 的生 活 ， 没 有 经 受 过 挫
“90后”大学生的心理行为特点及教育管理对策
生具 有 “ 睿智 而 又轻 狂 、 熟 而 又 盲 目 、 性 而 又 成 理
处 理学 习 、 生活 和工作 等 各项事 务 ， 自我 权利保 障
在 各 方 面全 面 发展 。
关键词 ：“ ０后 ” 大学生 ； ９ ； 心理行 为特 点； 教育 管理
中图 分 类 号 ：Ｇ ４ ６１ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１７ ６３—８ ８ （０ １ ０ ０ ７ ３ １２ １ ） ５— ０ ９—０ ５
高校学生教育管理是高校管理工作 中的一个 重要组 成 部分 ， 保证 高校 学 生健康 成 长 的基础 ， 是
第 ５卷 第 ５期 ２１ ０ １年 ９月
高
校
教
育
管
理
Ｖｏ１５ Ｎｏ． ． ５
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｆ Ｈｉ ｈ ｒ Ｅ ｕ ａ ｉ Ｍａ ａ ｅ ｎ ｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔ
Ｓｅ ． ２ ｐｔ ０１１
“ ０后 ＂ 学 生 的心 理 行 为 特 点及 教 育 管 理对 策 ９ 大
意 识 明显增 强 ． 于拿 起 法 律 武 器 保 护 自己 的合 敢 法 权益 。 （ 些 过 程 中也 不 乏 片 面 、 这 幼稚 和 消 极 的做 法 ， 而 导致挫 折 和失败 。而加 之 “ ０后 ” 从 ９ 大 学生 心理 脆 弱 ， 挫折 容 忍力差 ， 会用 适 当的方 不
体现。
观念 、 内容 与 方 法 ， 极 探 索符 合 时 代 发 展规 律 、 积 符 合对 象 特点 的教 育 管理新 模 式 Ｊ 。
“90后”大学生教育管理方法创新研究
改 革 开 放 以 来 ，我 国 的 高 等 教 育 由精 英 教 育 发 展 为 大 众教 育 ， 得更 多 的学 子 能 够跨 进 高校 大 门。但 是 ， 使 由 于 当 前 的 高 等 教 育 偏 于 功 利 化 ，忽 视 对 学 生 价 值 观 的 培
养 ， 视 思 想 政 治教 育 对 人 的科 学 、 面 发展 的重 要 性 ， 忽 全 造成 学 生整 体 素质 的变 化 。
和 家庭 环 境 及 “ ０ ” 学 生 的 各 种 特 点 ， 高 校 学 生 教 ９后 大 对
多 元 、 值 多 元 的 特 点 ［ 。多 元 化 的社 会 文 化 生 活 直 接 导 价 ２ ］
致 “０ ” 生 活 环 境 中 充 斥 着 各 种 各 样 的 价 值 观 ． 然 ９后 的 必
质 生 活 的 渴 望
育 工 作 提 出对 策 和 建 议 。 关 键 词 ：“ ０ ” 学 生 ９后 大 教 育管理 方 法创新
美 国 心 理 学 家 华 生 （ ａｓ ｎＪ 认 为 ， 除 ＿ 某 些 基 Ｗ ｔｏ Ｂ） 人 』
本 情 感 是 由遗 传 所 得 之 外 ， 各 种 行 为 模 式 都 是 依 赖 于 社
会 造 就 “０ ” 体 价 值 观 的 多 元 化 。 ９后 群 （ ） 断扩 大 的社会 贫富 差距 。 ３不 随着 改革 开 放 的不 断深 入 ， 会 贫 富差 距 不 断扩 大 ， 社 家 庭 经 济 条 件 的 差 距 自然 不 断 扩 大 ，社 会 经 济 关 系 直 接 影 响 着 “ ０ ” 成 长 ， 就 强 化 了 这 个 群 体 对 高 品 质 物 ９后 的 这
际 交 往 中 的 各 种 方 法 和 技 巧 。 后 要 认 识 到 在 与 别 人 的 交 最
新媒介背景下“90后”大学生教育管理新思路
［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ０
新媒介是指一种 区别于报纸 、 电视等传统媒介 的新 的传播方式 ， 是信息科 技进 步的产物 ， 主要包括微博 、 社 交 网络 、 Ｑ Ｑ、 Ｍ Ｓ Ｎ、 飞信 、 微信 、 米聊、 博客 、 网络视频 、 论 坛等信息传播 与交流的媒介 。据统计 ， 我 国高校学生上 网率达 １ ０ ０ ％。网络终端设备 已经成为大学生 日常生活 的必备工具 。 他们通过手机或者 Ｐ Ｃ浏览新 闻， 登录 Ｑ Ｑ 、 ＭＳ Ｎ和 同学 、 好友保持联 络 ， 登录人人 网了解好友动态 ， 登 录 自己的 网络空间 以图或文 的方式抒 发所思所感 ， 登
Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｖ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
要 教育管理人员予以有效的引导 。
（ 三） 新媒 介改变大 学生认知 方式、 思维方式和价值
观 念
（ 二） 拓展教 育新空间 新媒介为大学生教育管理工作提供了新 机遇。 一方 面是搭建 新平台。 新媒介 已经成为思想文化传播 的新载 体 ，可以对大学生充分进行 主旋 律思想的宣传宣讲 ， 进 行 先进思想文化和科学 民主精 神 的传播引导 ， 进行 正确 的世界观 、 人生观 、 价值观教育 。 另一方面是提供 了新 模 式。 双 向、 多 向交流 的互动方式 以及图文并茂 、 音视同期
（ 一） 新媒体 在改变着大 学生的生活与交往 的方式
手机 、 电脑 等电子产 品已成为 “ ９ ０后” 大学 生的必备 品， 他 们“ 宅” 在宿舍靠 网络 和手机 与外 界联 系 ， 改 变 了 走 出去与人交往的方式。新媒介 是大学 生获取信息 的重
要途径 。生活上 出现各 种疑难 问题时 ， 他们 马上通过百
“以人为本”做好“90后”大学生教育管理工作
１ ４ 个性独 立 ， ． 主体意 识强 。 “ ” 大学 生大 部分是 独 生子女 ， ９ ０后 在 始进入更高 层次 的大 学学 习阶段 ， 在社会各界 “ 生 ” 的环境 中 ， 们 习惯 于经 过 自身 的 独 他 广泛关注的 同时 ， 高校的教育管理 ＝ 作者也开 实践认识过程来接受 他人和前人的实践结论 ， Ｉ ＝ ＝ 始积 极探索 如何加 强新 时 代大学生 教育管 理 喜 欢 自主地 思 考和选 择 ， 不喜欢 教 条式 的灌 的新路 子。 Ｊ 世纪 ９ ＝ ＝ 个 ０年 代出生的他 们 ， 见 输 。 因此 ， ９０后” 大学生 以 自我为 中心 明 “
奉 献社 会 提供 有效 途 径 。 显， 主体意识强烈 ， 不能接受他人的意见 ， 习惯 ２ １ ２ 创新思想政治 教育内容和方式针 ．． 于站在 自己的角度看 问题 ， 做事较少 为考虑别 对 “ ０后” 大学生思 想行为 的特点 ， ９ 大学 生 人 。 思 想政 治 教 育应在 内容和 方式 上 进行 创新 。 １ ５ 关 心天下事 ， ． 责任意识 强。 在思 想政 治教 育的内容 上应把 优秀 的传统 文 在 调 查中 发现 ， ９ “ ”大 学生 关心 天 化 、以爱 国主义 为核心 的 民族精神 与当代社 ０后 探索 “ ”大学 生教 育管 理 工作 的新 思 下 事 ， ９ ０后 责任 观念 比较明确 。９ 代至今是 我 会相 适应 、与现代 文明相 协调 ， 旺民族十 ０年 保 牛， 路 。 国社会 经济发生 巨大变化的阶 段 ， 同时也是 经 体现 时 代性 ，要把 教育 内容 贴近 生活 、贴 近 济 、文化 全球 化的 时期 ， ９ “ ０后 ”大 学生 在 实 际 、贴 近学 生 ， 以学 生喜 闻乐 见的 形式 展 整个大环境 下 ， 对社会 的认知更加丰富和趋 于 现给 学生 ， 体现 学生 的 主体 地位 和现 实生活 Ｊ １ １ 思维活跃 ， 。 思想开放 。 理性 化 。他 们关 注天 下大 事 ， 心 国家前 途 关 教育 方式 上不能 再是 一层 不变的 传统模 在信息 爆炸 、网络 互联的 时代 成长起 来 和 命运 ， 注社会 现实 问题 的解 决。 关 式， 应充分运 用现代科技手 段 ， 创新教 育模式 ， 的 “ ０后 ”大学生 ， ９ 能够快速 获取 国际 国内 １ ６ 经 济独立意 识差 ， 费观念 多元化 。 ． 消 使思 想政 治教 育更 具 感染 力和 说服 力 。 前沿信 息 、文化 动态 ， 受 着来 自各 方面 的 接 在 武 汉大 学 “ ９０后 ”大 学新 生调 查 报 ２ １ ３ 占领 网络思想政冶 教育新阵地对 ．． 海 量信息 。因此 ， 他们视 野更加开 阔 ， 信息 知 告 中显示 ， ９ “ ０后 ”大学 生 经济独 立意 识 比 于在 网络时代 出生的 “ ０后 ”大学 生 ， ９ 网络 识 更加丰富 ， 维更加 活跃 。２ ０ 年 １ 思 ０８ ０月 ， 较差 ， 对家庭 的依赖性仍然很大 ； 同时 ， 随着 市 基本上成为 了他 们生活 中必不 可少 的部分 ， 网 武汉 大学针 对 “ ９０后 ”大学 新生 的 调研 报 场经济的发展 ， 消费观念 更注重与信息化时代 络 是 他们 获取 信息 的 重要手 段 。 因此 ， 思想 告… 一 全 国首份 “ ０后 ”大学 新生调 接轨 ， 向 于多元 化的 态势 。 ９ 趋 政 治 教育工作 者应迅 速 、主动 地 占领 网络这 查 报告 中显示… ， 在接受 调查 的 “ ０后 ” ９ 个 具 有 形 象 性 、 实 效性 、互 动 性 、 以 及资 新 生中 ， ６ ８ 的学生认 为 自己 “ 有 ４． ％ 心态很 ２ 以人为本 ， 探索 “ ０后 ”大 学生教育 源丰 富性 等特点 的教育阵地 ， ９ 拓展大学生思想 开放 ， 于接受新鲜 事物” 这表 明 ， 易 ， 在我 国对 管理工作新思路 政 治 教 育 的覆 盖 面 ，建 立 思想 政治 教 育网 、 外 开 放 、 与 国 际社 会 全 面 接 轨 的 形 势 下 ， 在 高校 的学 生教 育管 理 中 ， 须坚 持 以 大 学生心理健康 网等主题教 育网站 ， 必 开辟 师生
“90后”大学生群体心理特点及教育管理对策
代， 他们 中开明的还 可 以通过上 网、 阅读 书籍等来 主动学
习， 跟上 “ ０ ” ９ 后 学生 的前卫思 想 ， 而更 多的还是对 一些新鲜 事物知之甚少 ， 至不 知一 些新思 潮为何 物 ， 甚 本能地否 定新
鲜事物 ， 这就 与大 学生 形成 心理代 沟 ， 从而 缺乏心灵上 的交
育， 都有 良好 的保 障。应 该说 ， 这些 方面 ， 在 他们是 幸福 的。 但 良好 的物质条件却不能完全满足精 神生活的需要 ， 童年独 生子女 的富足生活却使他们失去 良好 的玩伴 ， 习各种 才艺 学 却 使他们疲 于应对 ， 随之而 来 的是过高 的 占有 欲、 而 对成 功 强烈 的期冀 ， 却缺乏吃苦精神 。不 善于交际 的他们在现 实中 不断受挫 ， 心灵也随之受到伤 害。 ２ ２３ 家 长过 分溺 爱与过高期许 ．． 调查 中笔者 也特别 发现 ， 自家庭 的过分溺爱也导致 了 来 学生形成依赖家 长的心理 ， 这不仅会使他 们缺乏独立生活 能 力， 同时 ， 同伴 缺少关 怀 ， 对 进而 产生社交危 机 ， 使独立生 致
对新加入 高校 大家庭 的大学生群体 实现科 学的教 育管理 ， 营造和谐 的校 园氛 围。提 出新 时期加 强大 学生教 育管理 的办法 ， 以期为 实现 高校教 育管理的可持续化发展做 出贡献 。
关键词 ：０后大 学生群体 ； ９ 心理特 点； 教育 管理 中图分 类号 ：８ ９ Ｃ．ａ Ｂ４ ；Ａ ． ４． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６４— ３ １ ２ １ ）６—０ ６ ０ １７ ６ ４ （０ １ ０ ０ ３— ２
２１年 １ ０１ １月
黑龙江生态工程职业学院学报
Ｊｕｎｌ ｆＨ ｉ ｎｊ ｎ ｏａｏ ａ Ｉｓｔｔ ｏ ｃｌｇ ａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｏｒａ ｏ ｅ ｏｇ ａｇＶ ｃｔ ｎ ｔｕｅ ｆ ｏｏｉ ｎ ｎ ｅ ｎ ｌ ｉ ｉ ｌ ｎｉ Ｅ ｃ ｌ ｉ ｉ
90后大学生特点及教育管理策略
90后大学生特点及教育管理策略【摘要】90后大学生作为当今大学校园的主力军，其个性与学习特点需要我们深入了解和应对。
本文首先介绍了90后大学生的个性特点，包括自我意识强、追求个性化、注重社交等；其次分析了90后大学生的学习特点，强调他们对理论联系实际的需求和对自主学习的倾向。
针对这些特点，我们需要制定相应的教育管理策略，包括实施方法、效果评估和优化改进。
通过对教育管理策略的不断完善，我们可以加强对90后大学生教育管理的重视，为他们提供更好的教育管理服务。
最终目标是促使90后大学生在良好的教育管理环境中充分发展，为社会贡献更多积极向上的力量。
【关键词】90后大学生, 特点, 教育管理策略, 引言, 个性特点, 学习特点, 实施方法, 效果评估, 优化改进, 结论, 加强, 重视, 服务, 完善.1. 引言1.1 90后大学生的特点90后大学生是指出生在1990年后的一代年轻人，他们与之前的80后、70后等不同，具有独特的个性特点。
90后大学生具有强烈的自主意识和求知欲。
他们独立思考能力强，注重独特性和自我表达，不愿意被束缚在传统观念下。
90后大学生具有强烈的社交需求和团队意识。
他们善于与人沟通，乐于参与各种社交活动，注重团队协作和分享。
90后大学生具有强烈的创新意识和求新欲。
他们追求新鲜事物，勇于尝试新领域，不断挑战自我，追求个性化和多元化。
90后大学生的特点主要体现在自主意识强、社交需求旺盛、创新意识强等方面。
了解并尊重这些特点，是有效开展教育管理工作的基础。
在教育管理中，应该注重引导和激发90后大学生的自主性和创新性，培养其团队合作精神和社交能力，以更好地满足他们的个性需求，促进其全面发展。
1.2 教育管理策略的重要性教育管理策略在当前社会中起着至关重要的作用。
面对不同时代、不同群体的学生，教育管理策略的制定和实施是保障教育质量、促进学生全面发展的关键环节。
特别是针对90后大学生这一特殊群体，更需要针对性的教育管理策略来引导他们健康成长。
如何对_90后_大学生进行以人为本的管理服务与思想政治教育_马翠英
创新教育Innovation Education如何对“90后”大学生进行以人为本的管理服务与思想政治教育马翠英 西安科技大学摘要：面对“90后”大学生，高校的管理服务与思想政治教育更为艰巨。
本文详细分析了“90后”大学生的特点，建立以学生兴趣为导向、充分挖掘学生潜力、努力培养学生责任感的以人为本的包括辅导员、学生干部、学生为主的三级管理与服务机制。
做好学生学习思想上的好导师、生活中的好朋友，努力促进“90后”大学生的综合素质培养，为祖国的将来培养社会的栋梁。
关键词：“90后”大学生；以人为本；教育1.引言从2008年以后，90后大学生逐渐成为大学里新的主力军。
但是随之而来的是他们的新思想、新思维、新的生活方式与新的世界观、价值观所带来的一系列与老的思想观念的冲突。
在这种形势下辅导员如何做好管理服务与思想政治教育成了一个新的艰巨任务。
本文从“90后”大学生的特点入手，简单介绍了根据“90后“大学生特单特定制定的一系列以自我管理、自我服务、自我约束的以人为本的管理与教育方法。
争取做到投其所好，发挥其所长，培养新一代综合素质较强的大学生。
2.“90后”大学生的思想特点2.1 娇惯跋扈，自私自利在“90后”大学生的眼里，自己是最重要的。
从小他们就有衣来伸手、饭来张口，没有付出就可以得到的思想，他们懂享乐、懂索取，懂潮流，但是他们不知道怎么洗衣打扫，不知道怎么照顾自己，更不知道怎么去宽容别人、体谅别人。
所以他所以生活中、宿舍里、班级里就会出现各种各样的问题。
这并不是他们本性的好与坏，是他们从小的家庭环境以及缺乏人生阅历造成的。
2.2 对新科技、网络依赖性强，自主思考性差“90后”大学生进入校门，大多都会有智能手机、电脑，随时随地都可以上网获取资讯并娱乐消遣。
这使得他们能够很快的接受新的事物并且扩大了知识面。
但是有的学生网络成瘾，难以自拔，有的学生遇到任何问题就会上网查找答案，学校的征文、老师布置的作业论文会出现一模一样的，有的学生甚至在考试的时候拿着手机查答案。
新时期大学生的主要思想特点与教育管理
新时期大学生的主要思想特点与教育管理提要本文分析当前“90后”大学生的主要思想特点，提出从提高思想政治课程的地位，加强思想政治理论教学，重视心理健康教育，充分利用网络资源进行思想教育等方面，对“90后”大学生思想政治教育内容进行改革。
关键词：思想特点；思想政治；教育改革高校学生教育管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，是保证高校学生健康成长的基础，也是人才培养目标能否实现的关键。
随着青年一代的成长，目前在校的大学生中，大部分都出生于1990年以后，“90后”的大学生，这个在学校、教师、眼中的特殊群体，他们在思想观念、政治意识、价值观念等各方面都与以往的大学生不同，这给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。
因此，“90后”大学生思想政治教育的研究工作已成为高校教育工作的新课题。
笔者结合多年的大学生思想政治教育管理经验，提出一些观点。
一、“90后”大学生的主要思想特点（一）“90后”大学生具有较强的政治意识。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的”。
他们热爱党和人民、具有坚定的社会主义信念，坚决拥护党的路线、方针、政策，坚决拥护以胡锦涛同志为总书记的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心，对重大事件的看法多能以国家大局为重，向往社会稳定，并且希望在积极的环境下实现自我发展。
（二）“90后”大学生思想自由、开放。
绝大部分的“90后”学生喜欢表现自我，敢于想象，敢于挑战书本上的权威，思想自由开放，能够坚持自己的观点。
他们易于接受新事物，学习能力很强。
勇于创新与探索，反对因循守旧。
在课堂上，与传统学生的害羞等表现相比，“90后”更加活泼、开放。
（三）“90后”大学生价值观念日趋成熟。
总的来说，“90后”大学生的价值观念是积极的、健康向上的。
但有一部分人比较重利益。
在“义利并重”的选择上，往往不知所从。
“90后”大学生教育管理探析
‘ ‘ ９ Ｏ 后’ 大学生教育管理探析
口杨 恩科 郭 可义 刘妍 萍
（ 西安工程 大学电子信 息学院 陕西西安 ７ １ ０ ６ ０ ０ ）
摘 要： 在 分析 了” ９ ０ 后” 大学生基本特征 的基础 上， 对 如何做好 ” ９ ０ 后” 大学生 的教 育管理 工作做 了 初 步探 索。 关键 词： ” ９ ０后” ； 大学生 ； 教育管 理 高校学生教 育管理是高校 管理 工作中 的一个重要 组成部分 ， 是保 生干部参与到学 生管理工作中来 ， 结合各 自的特长 、 爱好及专 业特点等 证 高校学生健康成 长的基础 ， 也是 人才培养 目标 能否实现的关键 。新 方面对学生干部 的职 位和工作部 门进行 合理安排 ， 使他们参 与到学生 时代背景 下成 长的” ９ ０后” 已陆续进入大 学， ” ９ ０后” 大 学生具有 明显 的 管理工作 中来 。 时代特征 ， 这些特 征也表 明以往 的教育管理模式 已不再完全适应他们 ３ 、 丰 富校 园生活 ， 塑造 良好 的校 园文化氛围 的需求， 高校教育 管理模式必须有所创 新 已是大势所趋 。 要塑造 良好 的校 园文化 氛围， 首先要加大校 园文化教育 资源投 入， ” ９ Ｏ后” 大学生特 征 开展丰 富多彩 的课外活动 。 丰 富多彩 的课外活动为学生 的全面 发展创 ” ９ Ｏ 后” 生活在社会繁荣发展时期 。 家庭环境相对优越 ， 家庭教育也 造 了条件 ， 增加 了学生与学生之 间、 教 师与学生之间的凝聚 力， 增 强了 更加 注重民主， 父 母不再在孩子面前处处显示权威 ， 教育方式也趋于平 学生的集体荣誉感 和责任感 。同时 ， 丰 富多彩的课外活动创造 的一种 等， 从 小使其 自主性得到很好的发展 。再加上对外交 流日益扩大 ， 通讯 积极、 乐观 向上 的氛 围对 学生树立正确 的人生观 、 价值观有很 好的导向 传播 不断扩展 ， 使得西方一些 民主化思想和个人主义思潮 也深刻影响 了 作用。 这 一代人 ，他们在言行 穿着 上更有个性 ，在 思想上 主张上更显独立 自 要塑造 良好 的校 园文化氛围 ， 其 次要 营造学术和实践氛 围。高校 主 。” ９ Ｏ 后” 新生入校时一个与 以往不 同的现象就是很多新生都是 自己 是培养高级专业人才 的摇篮 ， 科研 是高校工作的一个重要方面 。 ” ９ Ｏ 后” 到 处排队办理一系列新生入学手续 ， 改变 了以往父母 随身陪伴的现 象。 大学生思想活跃 ， 接受新 生事物 能力强 ， 在他们 中间要营造 良好 的学术 同时， 受到 网络时代 信息多元化的影响 ， 在他们成长的过程中与 网络的 科研 氛围 ， 首先要加大学术交流 ， 要求高校在人才培养方面不能仅仅只 接触频繁 ， 他们对网络充满了兴趣 ， 信息知识丰 富， 接受新生事物能力强。 注重学生专业知识 的掌握， 更要注意加强其他各方面知识 的了解 ， 提 高 二、 ” ９ ０后” 大学生教 育管理途径探析 学生的综合素质 。 其 次要加强 以学生社 团为单位的学术科研基地 的建 １ 、 ” 以人 为本” 尊重 学生主 体地位 设， 为 了保 证学生学术活动有序 、 持 续地 开展， 必须 在设备、 场 地、 经 费 以人为本就 是以人为根本 ，以调动和激发人 的积 极性与刨造性为 方面给予支持 ， 学校在管理 学术 科研活动时 ， 应注意学生科研 活动 的资 根 本手段 ，以提 高效率和人 的不 断发展为根本 目的。具体到学生工作 金投入， 设立学生科研经 费不仅 激发了学生科研的热情 ， 同时使他们 能 就是把学 生放在第一位 ， 以学生为工作为出发点， 确 立学生的主体地位 。 亲身体验从收集资料 、 申请项 目、 开发项 目到项 目验收等科研活动 的全 首先着眼于 思想实际关心 、 理解 、 信 任他们 ， 对学 生要有足 够的宽容和 过程。为今后从 事科研活动积累 了宝贵 的经验 。 耐 心， 诚心诚意地帮助他 们， 处理 问题 即要坚 持原则又要考虑到学生 的 参考文献 ： 【 ｌ 】 吴伟 ． ９ Ｏ后迈入大学 ［ Ｊ ］ ． 新世纪周刊 ． ２ ０ ０ ８ ， （ ２ ７ ） ． 实 际情况 。其 次要尊 重学生 的人格确 保学生的知情权 ，明确告诉学生 ［ ２ ］ 李龙 ． 大学， 以何种姿态迎 接” 宝 贝… ’ ９ ０ 后” 【 Ｊ 】 ｌ 民族论坛， ２ ０ ０ ８ ， （ ９ ） ． 在 校期间要遵 守的纪 律法规和可 以享受 的权 利。 制定制度要公开透 明， 执 行制度 时要坚 持公平 公正原 则。得到学生的理解与 认同，并且允许 【 ３ ］ 张松坡． 以人 为本 的高校学生管理模式研 究 【 Ｄ 】 ． 武汉科技 大学 ， ００ ６ ． 学 生对任何具体 的管理规定和规章制 度提 出质疑 ，能心平气和地和学 ２ 【 ４ ３ 萝 尔 ・ 韦 德． 心理学 的邀 请【 Ｍ】 ． 【 Ｉ 学军， 等， 译． ｜ Ｂ 京： 北京大学出 生交换意 见， 正确 对待学生 的不 同看法 。 ２ 、 创新管理 模式 ， 注重发挥 学生 自我管理 能力 版社， ２ ０ ０ ６ ［ ５ ］ 余睛 ． 高校学术交流工作探 析【 Ｊ 】 ＿ 湖北 中医学院学报， ２ ０ ０ ２ ， （ ２ ０ ） ． 面对” ９ Ｏ 后” 这些 自我意识和反叛意识 强烈的新时代大学生 ， 要真 正做好新 时期学生管理工作仅 靠学校的学 生管理 是远远不够 的。 在这 作者 简介： 杨恩科 （ １ ９ ６ ３ ． ） ， 陕西扶 风人， 西安工程大学 电子信 息学 种 状况下最好 的解 决办法就是使学生 管理 工作主体 由学生管理工作者 院 ， 高级工程 师， 硕士 ： 郭可义 （ １ ９ ８ １ ． ） ， 山东单县人 ， 西安工程大 学电子 向学生 自我转 移。在学生 中选拔 一些思想好 ， 素质 高， 工作能力强 ， 能 信息学 院， 讲 师， 硕士 ； 刘妍萍 （ １ ９ ８ ７ ． ） ， 陕西蒲城人， 西安工程大 学电子 起 到模范 带头作用的学生 ， 在 尊重他们 自 愿 的基 础上 。使他们作为 学 信息学 院， 辅 导员， 硕士 。
谈“90后”大学生的教育管理
谈“90后”大学生的教育管理作者：皮彬霞来源：《现代交际》2011年第05期［摘要］“90后”是当代大学生的主体，在行为、情感、思维、认知等方面具有鲜明的时代特点。
本文分析了“90后”大学生的特点以及造成这些特点的原因，并提出了对其教育引导和相关对策。
［关键词］“90后”大学生教育管理［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05-0185-02“80后”学生身影已从学校渐渐远去，“90后”已迈进学校大门，已成为学校的主体。
他们和“80后”一样，是充满着活力和朝气的一代，他们早熟，独立，张扬，自信，具有鲜明的独特性。
高校思想政治教育的最终目的就是为了学生的成材和成长，培养国家和社会需要的人才。
面对“90后”学生的新问题，新情况，更好地全面提高他们的综合素质，促进他们全面发展，就必须充分调查研究，分析“90后”大学生的思想特征，并有针对性地开展教育引导工作，构建切实可行的工作模式。
一、“90后”大学生的特点“90后”大学生是在社会主义市场经济的建立和发展中成长起来的，他们见证了改革开放以来中国经济的飞速发展，目睹了信息化时代的发展历程。
在思想和行为上他们受到了社会主义市场经济和政治经济环境的影响。
他们追求独立，个性张扬，对新事物接受快，思想前卫，观念超强，既有着强烈的叛逆性，又有着无法摆脱的依赖性，经过观察和调查研究，“90后”大学生普遍的特点如下：（一）以自我为中心，社会责任意识淡薄，个人利益高于一切现代社会信息技术越来越发达，社会的开放程度越来越高，使得“90后”大学生对现实社会了解得比较清楚，又不是很清楚。
从进校开始，很多学生就能充分认识到就业形势的严峻性，清楚地意识到所学知识的价值，如何来实现自我的人生价值，能根据自己的实际情况规划人生。
对于大学开设的各门课程，自认为对将来找工作有用的，就用心去学，感觉没用的就不闻不问，一学期下来连书本都是新的，有的甚至挂科。
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一、90 后大学生的特点分析
们的家庭背景与所处的时代息息相关，他们往往过于强调个 体的重要性，因而团队意识相对较弱，与人合作能力相对较
（一）适应能力强，竞争意识强烈
差，做事情一般不会考虑到别人的感受，往往缺失集体主义
由于出生于大发展大变革的历史时期，我国 90 后大学生 价值观。
大多数很早就学会独立生活，能够很好地适应新的环境，并
越来越受到人们的关注，大学生是一个民族的希望和祖国的 生的自主意识提供了先决条件。因此，使得他们在与人交往
未来，其接受教育程度与国家未来的发展息息相关。然而， 等方面都表现出渴望成熟与独立的欲望，并且在学校希望能
随着作为新一代群体的 90 后学生不断地涌入校园，给我国大 与老师进行平等的交流，不愿被传统的条条框框束缚以及被
第 7 卷第 3 期 2012 年 3 月
长春理工大学学报
Journal of Changchun University of Science and Technology
Vol.7 No.3 Mar. 2012
浅谈“90 后”大学生教育管理
王洪运
（滨州学院化学与化工系，山东滨州，256603）
［摘 要］ 目前，传统的大学生教育管理方式已经不能适应当代大学生教育的基本需求，高校的学生教育管理工作面临新
的挑战与机遇。在此对我国 90 后大学生的现状进行探讨分析，从中找出问题所在，并提出相应的解决措施。
［关键词］ 90 后；大学生；教育管理策略
［中图分类号］ G641
［文献标识码］ A
［作者简介］ 王洪运 （1983-），男，硕士，助教，研究方向为大学生思想政治教育。
在我国教育体制不断改革的大背景下，高校的教学质量 都考虑到孩子的感受，甚至听取孩子的意见，这样，为树立学
下，竞争俨然成为了他们的一种生活习惯，这样，特殊的外部 个物质条件相对富足的年代，与“70 后”、“80 后”相比，其普遍
环境使得 90 后大学生适应能力更强，更有勇气面对现实，敢 生活条件优越，生存环境没什么压力，也没有经历过大规模
于竞争。
的社会激变。所以，90 后大学生相对缺乏生活挫折的体验，
（二）价值观多元化，接受新事物能力强
由于 90 后大学生拥有喜欢挑战新事物，思维活跃，不拘
联网技术的飞速发展，90 后能够通过互联网接触到许多以往 泥于刻板的生活与教育模式以及自我意识更强等特点，因
人们同一时期所接触不到的东西，从而培养了他们对新事物 此，传统的大学教育管理模式已经难以适应这样一个活泼、
的接受能力，并且喜欢追求新鲜感，喜欢寻求刺激，也不同程 外显的群体，而是要加大对 90 后大学生各方面的调查，注重
并以科学发展观为指导，深入探究 90 后大学生的实际情况， 己内心的类型。具体表现在：自我中心意识强，便更好地促进 90 后大学 式的个性化、多样化，喜欢走时髦路线，让自己更出众并得到
生综合素质的全面提高，进而提高教学质量。
更多人的关注，同时他们的心理问题也更加突出。这些与他
（三）注重 90 后大学生心理健康教育，营造和谐、积极的 校园氛围
近年来，由于许多家庭过于注重经济而忽视了对孩子的 交流与心理健康的教育，从而给孩子的心灵造成不同程度的 创伤，并将直接影响到孩子今后的学习与生活。因此，这就 需要大学必须将大学教育管理与 90 后大学生的心理健康教 育有机结合起来，加大对大学生心理健康教育的重视力度， 并将大学生的心理健康教育纳入到大学教育的必修课程，以 此必须从以下几点出发：其一，教学要定期对 90 后大学生进 行心理测试，全面了解 90 后大学生的心理特点，然后根据所 反馈的测试结果进行有针对性的教育管理工作，切实地提高 他们的心理素质；其二，学校在对 90 后大学生进行心理健康 教育时，应采用学生易于接受的方式进行教育。充分利用他 们喜欢的网络媒体工具，对其进行心理健康教育，使他们能 够在轻松、愉快的氛围下接受心理健康教育；其三，要注重开 展培育大学生良好的人生观、价值观以及就业观，促使大学 生能够更加正确地认识社会与人生，使他们的奋斗目标更加 明确，进而激发他们更加热爱生活与学习。
学生教育管理带来不容程度的冲击。因为，90 后学生出生在 动地接受知识。
我国社会体制剧烈变革，经济快速发展以及信息技术日新月
（四）个性张扬，个人表达欲强烈
异的特殊时代，从而使得他们具备理性而又躁动、睿智而又
研究表明，绝大多数的 90 后大学生都是思想较为独立，
轻狂的显著特征，因此，高校必须不断解放思想，与时俱进， 个性张扬，强烈地要求自己与众不同，并希望向别人表达自
易于追求享乐，不愿意努力学习、努力拼搏。
改革开放以来，随着我国与国际交流日益频繁，我国的 经济体制和人们的生活方式呈现多样化，使得 90 后大学生的
二、90 后大学生教育管理的策略探讨
价值观念也向着多元化方向发展，例如，有喜爱传统古典文
（一）尊重个体，充分调动 90 后大学生的主动性
化的，也有崇尚欧美文化的等等。同时，由于当今计算机互
（二）因材施教，逐步构建 90 后大学生教育管理机制
就相对独立自信。同时，在许多方面进行家庭决策时，家长
在不同的外部环境影响下，不同学生的价值观念不同，
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每一个人的个性心理特征都有差异，90 后大学生也不例外。 因此，这就要求大学相关部门必须对 90 后大学生进行因材施 教，并且逐步建立和完善 90 后大学生教育管理机制。同时， 还要充分利用网络沟通渠道，为 90 后大学生提供一个交流与 合作的平台，并要对他们的信息行为给予正确的引导。此 外，将大学生教育管理工作的重心转移到帮助学生解决实际 问题上来，通过构建完善的大学生教育活动管理模式，为他 们创造更宽广、更自主的锻炼与学习机会。
（五）生活在社会物质丰富的年代
懂得如何进行自我管理和自我服务。同时，90 后的学生也面
自从新中国建立以来，国民全身心地投入到社会主义现
临着激烈的社会竞争，过早地感觉到生存压力，加上家长、教 代化建设中来，社会稳定、发展使得我国经济不断增长，人们
师对其寄予厚望，从而使他们长期处于高强度的竞争环境 的生活水平日益提高。然而，90 后大学生正是成长于这样一
度地开阔他们的知识面。
发挥校园文化和各种学生社团活动的力量，使他们得到充分
（三）独立自信，自主意识越来越强
的尊重，并激发他们对生活和学习的兴趣，充分调动他们的
在计划生育国策的影响下，我国 90 后大学生绝大多数都 主动性，进而提高当今大学生的教育水平。
是独生子女，并且都是父母的掌上明珠，从而使得他们从小