解决问题的策略一教案

（1）讨论：如何理解“以后每个正方形里画圈的个数都是它前一个正方形里的2倍”？
四、总结回顾，内化策略
同学们，今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获呢？同桌交流。
板书设计
精典题型
解决问题的策略（一）
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
30个
35个
40个
45个
50个
列表整理信息分析数量关系
从条件入手从问题入手
学生先自主探究策略，再在小组里交流。提问：解决这个问题先求什么？再求什么？
3.小结：为了解决这个问题，我们采用了哪两种不同的思路？
三、巩固深化，提升策略
1.“想想做做”第1题。
2．“想想做做”第2题。
学生独立完成，并组织交流。
3．“想想做做”第4题。
独立列式解答，再集体交流。
4.“想想做做”第5题。
2.揭示课题。
谈话：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。
二、自主探究，体验策略
1.列表整理信息。
出示教材71页例1的场景图，指名学生读题。
仔细观察，出示图中第一个问题：小猴第三天摘了多少个？
谈话：怎样来解决这个问题呢？题目中的信息这么多，怎样才能看的更清楚一些？
课题
解决问题的策略（一）
课型
新授
第__1__课时
总课时
教
学
目
标
学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单的实际问题中所提供的信息，学会运用从已知条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
重点
用列表的方法解决合适的问题，用从已知条件想起的方法分析数量关系。
30+5=35（个）35+正确整理、分析数量关系，学会通过关系决策问题，并内化成自己的问题解决策略。
教具
准备
多媒体课件。
教学
方法
合作探究法，动手操作法，自主学习法等。
师生活动
个性化设计
教
学
过
程
一、情境导入，感知策略
1．谈话：小朋友们喜欢听故事吗?课件播放“司马光砸缸”的故事。
在大家一筹莫展的时候，司马光想到砸破水缸救人，这时一个很好的计策、方法，也就是策略。
老师今天给大家介绍一种方法：列表整理信息。出示表格：
师生活动
个性化设计
教
学
过
程
根据学生的回答完成表格。
提问：谁愿意说一说第二天、第三天、第四天、第五天分别摘了多少个桃？你觉得列表整理信息有什么好处？
2．分析数量关系。
谈话：列表之后，我们再怎么做？
引导：根据表格的第一行（从条件入手），以后每天都比前一天多摘5个，可以先求出第二天摘了多少个桃？