合理使用多媒体,引导数学流行风

合理使用多媒体，引导数学流行风

摘要如今，运用远程教育设备资源教学已成为教学中不可或缺的电教手段，它可以创设出各种不同情景，可以产生各种不同效果，对教学效果能产生不同凡响的推进作用。

关键词多媒体；数学；课堂；流行

数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

众所周知，运用远程教育设备资源（多媒体）可以创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样的不同情景，可以产生优美动人，感人泪下，引人深思，幽默搞笑的不同效果，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，已成为教学中不可或缺的电教手段，对教学效果能产生不同凡响的推进作用。而现今社会，各种流行元素通过新闻、影视、书籍、广告等方式表现出来，不断影响着少年儿童的成长空间。这些流行元素信息使少年儿童的知识层面和知识结构都得到了很大的扩展，不同的流行信息从不同的方面锻炼着他们的思考和鉴别能力，使他们的想象力、思维能力都得到很大的提高。更成为了他们成长过程中不可忽视的一个印迹。试想，若多媒体使用和学生喜闻乐见的流行元素结合起来，能快速激发学生的学习兴趣，你的数学教学将充满新潮，时尚，夺目，诱人，你

的数学课堂将不折不扣的“流行”起来。

一、巧用多媒体，让定律学习流行起来

rap说唱是近年来一种新潮流的音乐表达方式，它简单易学，朗朗上口，不论男女老少都能来上几句，能这样表达语言的青少年也被视为很潮，很酷。我巧用多媒体，利用现代电子技术制作出极具节奏感的rap节拍，配上鲜明的字幕，如：

四舍五入法：

嘿嘿，哈哈，四舍五入挺好记，哎，近似数是容易找。

取到哪位看下位，哎，下位和5来比较。

是5大5前入1，哎，小于5的就舍掉。

等号换成约等号，哎，人人一看就明了。

四则混合运算的运算顺序：

呦呦，括号括号抢第一，抢——第一，

乘法除法排第二，排——第二，

加减法在最后算，最——后算，

谁在前面先算谁，先——算谁。

在我手势引导下，学生们看着屏幕白板跟随节拍一起说唱，在多媒体的作用下，学生们手、口、眼、脚一起行动，那叫一个“嗨”，这样，那些不太会唱歌的学生也能很好的参与到学习活动中来，保证了全员参与，全部学会。这样的多媒体教学，有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对数学规律的理解与记忆。二、适用多媒体，让引导提问流行起来

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在数学应用题教学中设置悬念，引导学生提出数学问题，是一种常见的教学方式，好的设疑能紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高提出问题的能力。适时使用多媒体，营造出神秘的声音、变幻的图片，在技术上能保证设疑引导学生提出数学问题的一切需要。

利用多媒体中动画flash制作技术，结合近年流行的魔术表演，我制作了一个变魔术的课件，用它来引出教学内容。开课前，让学生看大屏幕，魔术师哈利波特出现了，学生一阵激动，屏息静待，在鼠标的移动下，哈利波特指一指帽子，帽子里钻出小猪，再一指，小猪腿长长，渐变为小马，再一指，小马长出翅膀，渐变为小鸟…，我问：“你都看到了什么？分别看到了几只？你能提出什么数学问题？”学生竞相提问：“我看到3只小猪，6匹小马，12只小鸟，我想问魔术师一共变出了几只动物？”“我想问魔术师一共变出了几种动物？”“魔术师变出的动物中，小鸟的个数是小猪的几倍？”……受到表扬的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“yeah！”，这种多媒体演示悬念设计极富启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方的光芒，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识储备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和问答，这是传统教学无法超越的。

三、善用多媒体，让自编应用流行起来

重视自编应用题的教学，是让学生了解应用题结构，提高解题能

力的重要环节。在进行简单应用题教学时，要让学生了解一道应用题总题由已知条件和所求问题两部分组成。要训练学生的自编应用题能力，就必须创设和模拟各种生动活泼、学生熟悉的流行的情境，使学生自然产生参与其中的欲望，感到所学数学的真实性。

善用集图像、声音、文字、动画于一体的ppt教学，能让学生跨越时空界限，化安静为灵动，化抽象为具体。学生从而更加有兴趣进行数学活动。比如《喜羊羊》是相当流行的一部动画片，我借此在课件中设计了一个羊羊运动会动画，喜羊羊、沸羊羊等动画人物活灵活现跳跃在大屏幕上时，我问：“已知条件有哪些，可以提出哪些问题？”不用我引导，学生们看的分外仔细，小组讨论后，编出各种不同的应用题：“羊羊运动会上，喜羊羊参加了5项比赛。沸羊羊参加的比赛比喜羊羊多2项，懒羊羊参加的比赛比喜羊羊少3项，问他们各参加了几项比赛？”“美羊羊得了4块金牌，是暖羊羊的2倍，是喜羊羊的二分之一，问喜羊羊和暖羊羊各得几块金牌？”“懒羊羊在跑步比赛中摔了3跤，每摔一跤耽误1.5分钟，最后到达终点共耗时12分钟，问懒羊羊实际跑步耗时多少？”当学生说出这一题时，全班轰堂大笑，在笑声中，这几道自编应用题以最好的方式印在了学生们的脑海里。这样电子媒体与流行元素相结合的数学教学带给孩子们声情并茂的视听感受，相信才是最适合孩子们的。

如今，多媒体教学已成为一位优秀教师上课时得力的左膀右臂了，改善了教师的教、学生的学，而多媒体和流行元素的结合，更

进一步的完善了数学课堂上每一个教学环节，贴近了孩子们的心。让你我以多媒体助力，让数学课堂永远流行起来吧。